运用开放式教学模式,提高数学教学质量

提高小学数学教学质量的三个要点作者：陈华来源：《科教创新》2013年第04期摘要：在课改实验和探索中，小学数学教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。

教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。

本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高小学数学教学质量的三点重要策略和方法。

关键词：小学数学创新教育课外活动因材施教一、重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神《数学课程标准》中指出：在数学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”“教师问，学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。

教师必须转换角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知规律，设计探索和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个问题是怎样提出来的，一个概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测到的，以及这个结论是如何被应用的。

通过这样的形式，可以使学生的创新精神的培养得到落实。

1、为学生提供自主学习的空间。

创新意识的培养，实践能力的提高是要有过程的。

如果教师在学习的过程中，不给学生主动探究、自主学习的空间，不给他们自己动手的机会，创新意识也就无从谈起。

因为学生创新素质的提高，不是通过教师讲解或完全靠书本上的间接经验达到的，而是通过自己的探究和体会得来的。

在探究和自主学习中，学生能够形成多方面的能力和技能。

2、运用开放式习题，培养学生的创新意识。

数学开放题是指那些条件不完备，结论不确定的数学问题。

这种开放性的习题具有很高的的创造教育价值，极富挑战性。

因为他的答案不是唯一的，因而它的解题策略也是多种多样的，因此在数学教学中，教师设计开放性练习，给每一个学生提供一个能够充分表现个性，激励创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，让学生自己去发现问题和解决问题，是培养学生创新意识的主要途径。

谈小学数学开放式教学摘要：开放式教学是针对传统的课堂教学而言的。

实施开放式教学，不仅是教育思想的更新，更是课堂教学的变革和发展。

在小学数学教学中，有效地开展开放式教学，可以显著地提高教学质量。

本文从开放式教学内容，开放式教学方法，以及开放式作业设计三个角度阐述了小学数学开放式教学的方式和重要性，希望能为广大小学数学教师的教学工作起到一定的启发作用。

关键词：小学数学教学开放式教学作业设计开放式的社会环境需要开放式的教育，而作为学校教育的主渠道——课堂教学，更必须从不同角度不同层面打破封闭的”围墙”，主动走向开放，加速实现人才培养模式的变革。

然而，创新教育的实施和操作发展还不平衡，不少地方还显得表面化，尤其是在实践课程标准、改革课堂教学的力度上，教师的教育理念仍陈旧、落后。

以教师、教材、课堂为中心的现象还较为突出，教师的教学方法、教学设计、教学评价，以及学生的学习内容、学习方式等还较为单一，在充分发挥学生主体作用、促进学生主动发展方面仍在一定程度上停留在形式上。

基于此，笔者结合自身的教学实践，对小学数学的开放式教学进行了研究。

小学数学的教学环节很多，笔者着重对教学内容，教学方法，以及作业设计三个方面进行了分析。

因为这三个方面是小学数学教学过程中的“主心骨”，撑起了整个小学数学教学过程，在这三个方面做好了开放式教学，则整个小学数学的教学质量会得到显著提高。

一、开放式教学内容在实际教学过程中，由于受传统教材观的影响，许多教师常常把教材当作唯一的课程资源，不顾教材内容与学校和社会经济、文化的差异，课程的实施流于形式化的运作，这不仅影响了课程目标的实现，而且挫伤了学生学习的积极性，失去了课程的本意。

开放教学内容，就是根据社会及人的发展需要来调整课程内容，密切联系学生的生活实际，拉近教材与学生已有知识经验之间的距离，充分地把教材内容生活化，让数学贴近学生，贴近生活。

教师可开发校本课程，补充开放性习题，不断融入社会发展、科学进步的新信息，使学生在丰富的、多样化的学习材料中学会选择与整合，学会思考与创新。

如何在数学教学中实施开放式教学,培养学生的创新能力在数学课堂教学中，要加强对学生创新意识的培养。

作为一名数学教师，我认为改变传统的封闭型教学方式，实施开放式教学，充分发挥学生的主体作用，变“学知”为“探知”，是培养学生创新能力的重要途径。

一、开放师生关系一位教育学家从国外考察回来说：“美国的教师是在学生圈子中的，你在课堂中甚至分辨不出哪个是教师；而在中国，教师常常是站在全班学生的面前，成为学生们的中心。

”这段话一针见血地指出了我国学校教育中存在着这样的弊端。

在课堂上，学生一般总是回答教师的提问，回答得好，会得到教师的夸奖，却很少见学生向教师提出问题。

偶有问倒教师的学生，有时会遭到教师的一顿斥责，尔后变得循规蹈矩，不敢越雷池半步。

如此“师道尊严”，何来创新？因此，必须突破传统师生关系上的领导与被领导、管理者与被管理者的状况，建立开放的师生关系。

二、开放教学环境教师应努力营造开放的教学环境，促使师生之间，学生之间的相互尊重、相互交流、相互激励。

开放的教学环境应具备以下特征：1．教师不要轻易否定在教学过程中，教师不要急于对学生的答案和思考下定论，即使有定论的结果也应重新质疑，教师在设计课堂活动和提问时，应给学生留下足够的思考时间，不要一提出问题马上就要学生回答，对他们的一些不合习惯思维的回答不要立即否定。

2.实现有效的师生互动培养创新能力必须充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性。

当前，相当多的学生学习的积极性仅停留于表面现象，流于形式。

师生之间提问、回答的频率很高，并穿插小组之间的讨论，这种形式上的“交流”与“主动学习”并不能保证所有学生建构知识，更谈不上创新。

而我们所强调的交流，是基于有效的师生之间互动基础之上的。

课堂教学要实现有效的互动，一方面教师应注重创设一些具有一定思考性、探索性、思想性、趣味性的或能引起学生认知冲突的问题情境，以激发学生的探索欲望；另一方面，交流应是多向的，允许学生自由发言、自由讨论，让他们的思维进行“碰撞”，擦出“灵感”并通过交流，提高学生的多种能力。

提高小学数学教学质量的三个要点摘要：在课改实验和探索中，小学数学教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。

教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。

本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高小学数学教学质量的三点重要策略和方法。

关键词：小学数学创新教育课外活动因材施教一、重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神《数学课程标准》中指出：在数学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”“教师问，学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。

教师必须转换角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知规律，设计探索和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个问题是怎样提出来的，一个概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测到的，以及这个结论是如何被应用的。

通过这样的形式，可以使学生的创新精神的培养得到落实。

1、为学生提供自主学习的空间。

创新意识的培养，实践能力的提高是要有过程的。

如果教师在学习的过程中，不给学生主动探究、自主学习的空间，不给他们自己动手的机会，创新意识也就无从谈起。

因为学生创新素质的提高，不是通过教师讲解或完全靠书本上的间接经验达到的，而是通过自己的探究和体会得来的。

在探究和自主学习中，学生能够形成多方面的能力和技能。

2、运用开放式习题，培养学生的创新意识。

数学开放题是指那些条件不完备，结论不确定的数学问题。

这种开放性的习题具有很高的的创造教育价值，极富挑战性。

因为他的答案不是唯一的，因而它的解题策略也是多种多样的，因此在数学教学中，教师设计开放性练习，给每一个学生提供一个能够充分表现个性，激励创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，让学生自己去发现问题和解决问题，是培养学生创新意识的主要途径。

小学教育作为整个教育的重要基础，对学生的健康成长发挥着十分重要的作用。

近些年来，随着国家对小学教育的重视程度不断增加，九年义务教育等政策的推行，小学教育也得到了快速发展。

当前，随着学生实际情况发生变化，整个小学教育课堂教学逐渐从封闭式转向开放式，小学数学也不例外。

这就要求教师在进行小学数学开放性课堂教学时，要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性，积极参与课堂教学，培养学生的团结协作意识和创新精神，培养学生综合素质。

我们在前人研究的基础上，结合个人的调查研究，系统分析了小学数学开放性课堂教学的重要作用，并提出了有效措施，以期能提高小学数学课堂教学效率，帮助学生健康成长。

1小学数学开放性课堂教学的重要作用1.1可以有效地提高课堂教学效率开放性课堂教学改变了传统教学模式中过分依赖教师经验和课本的情况，改变了传统由教师单纯进行讲解的情况，教师可以通过使用互联网技术等方式能动地将传统的课堂教学，延伸到我们的家庭生活、社会生活等各个领域当中，改变了数学过于单调乏味的情况，提高了学生学习数学的兴趣，提高了课堂教学效率。

1.2可以有效地提高学生的主动性和创造性开放性课堂教学改变了传统单纯由教师教学的状况，师生之间不仅仅是老师与学生的关系，还是朋友的关系。

两者对等的关系，为学生提供了自由、生动、活泼的教学环境，教师可以在充分了解学生学习特点的基础上，采取多种措施改变枯燥课堂教学局面，可以有效地提高学生的主动性和创造性。

1.3可以有效地发挥学生的主体地位开放性课堂教学充分尊重了学生的主体地位，师生之间是和谐的朋友关系，教师作为学生的朋友，可以充分了解学生的学习特点和学习基础，并及时根据学生的学习情况来不断调整教学策略和教学方法，因材施教，帮助学生健康成长。

2小学数学开放性课堂教学有效措施正是因为在小学数学中应用开放性课堂教学模式有如此重要作用，可以有效地提高学生学习数学的积极性，提高课堂教学效率，引起人们的广泛关注。

开放式教学课堂对于小学数学的促进分析如何充分挖掘人的潜能，彰显人的个性。

充分发掘个人价值，是当前教育理论所提出的教育本质。

因此，如何更好的把开放式教学法应用在小学数学教学中已是大势所趋，也只有这样才可以实现学生个性提高的要求。

一、解放教材，扩展教学内容教程虽然是一个不可或缺的课程资源，但是它并不是仅有的老师教育学生学习资源。

我们要让学生具有“在生活中学习，在学习中生活，生活处处皆学问”的概念，做到生活和数学密不可分，通过生活中的实例更深刻的理解、学习数学，同时我们要主动的发掘一些课外学习资料，扩大学生学习的范围，例如在《认识方向》一课中，老师可以在课前收集附近周围的一些美丽景区的方向地图。

然后老师在讲堂上分别以不同风景区的方向进行提问，让学生说出喜欢去游玩的地方。

最后学生们可以在老师的带领下，去自己喜欢的地方游玩。

这样学生不仅在一个开心快乐的学习过程中分清了方向，也在老师的领导下，对自己美丽的家乡有了更深刻的认识。

从而达到教学和实际生活充分关联的目的。

这节课的教学内容虽然来自教材，但教材来自于生活，使教材回归于生活，不仅有效的激发了学生学习的积极性，使他们很乐意的去主动发现、了解、研究新的知识。

同时也让学生拥有一个开心愉悦的学习氛围。

二、锻炼学生拓展思维的能力只有发散思维和集中思维的合理组合，才是一个完整性的创造思维。

因此老师需要认识到充分锻炼提高学生拓展思维的能力，可以有效弥补实际教学中学生集中思维充足，而发散思维缺乏的情况。

比如在《十几减 7》一课中。

应该以诱导学生从各不相同的视角处理问题，锻炼学生自我研究，自我学习的能力。

可以依据学生对十几减 8、十几减 9知识的掌握情况，对十几减 7的课程内容进行是适当的变动。

可以先创建一个老师发奖品的场景，然后通过发奖品的过程中遇到难题，充分调动学生参与进来。

这样整节课程学生都在主动、热情的研究着题中提出的16-7的十二种算法，从而很容易的锻炼了学生的拓展思维。