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小学数学青岛版三年级上册
第三单元备课
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。
是以后学习多位数乘法的基础。
知识掌握目标：
结合具体情景，熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。
学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。
理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。
能力培养目标：
加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
育人目标：
在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点：
熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；
教学难点：
学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。
教学措施：
1、要重视口算，加强估算；
2、为学生提供尽可能大的探索空间，培养探索能力；
3、四则混合运算的教学要以解决问题为先导，使计算为解决现实问题服务；在解决问题的过程中，提倡解决问题策略的多样化。
教学准备：
教学信息图、学具小棒、卡片。
学年一学期三年级数学（上册）电子备课记录第一单元备课单元教学目标：1.结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。
2.感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。
3.培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。
同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。
课时安排：3课时课时备课课时备课课时备课第二单元备课单元教学目标：1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确的笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。
在分部解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。
教学重难点：教学重点：能正确的笔算两位数乘一位数；学会分布解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
教学难点：在分部解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。
课时安排： 4课时备课课时备课课时备课课时备课第三单元备课单元教学目标：1.结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。
2.结合实际情境，体验三位数乘一位数的估算的方法的策略，培养学生的估算意识。
3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
44.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。
教学重难点：1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。
2.结合现实情境，体验三位数乘一位数的方法和策略，培养学生的估算意识。
青岛版小学数学三年级上册教案全册教案：青岛版小学数学三年级上册全册内容：一、教学内容1. 数的认识：千以内数的认识、万以内数的认识、多位数的认识2. 数的运算：加减法运算、乘除法运算、混合运算3. 几何图形：平面几何图形、立体几何图形4. 计量单位：长度、面积、体积、质量、时间5. 数据分析：统计图表、概率6. 数学应用：生活情境、逻辑推理二、教学目标1. 学生能够掌握千以内数、万以内数的认识方法，理解多位数的组成和意义。
2. 学生能够熟练进行加减乘除运算，解决简单的实际问题。
3. 学生能够认识并理解平面几何图形、立体几何图形的特征和性质。
4. 学生能够熟练运用计量单位进行实际测量和计算。
5. 学生能够通过统计图表和概率分析，获取和处理信息。
6. 学生能够在实际情境中应用数学知识，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、数据分析、数学应用难点：多位数的认识、乘除法运算、几何图形的性质、数据分析的方法、数学应用的策略四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、练习本、学具盒学具：练习本、学具盒、画图工具、测量工具五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际情境，引出本节课的主题和内容。
2. 数的认识：通过数数、数位、数值的教学，让学生掌握数的组成和意义。
3. 数的运算：通过加减乘除的实际操作，让学生熟练掌握运算方法，并能够解决简单的实际问题。
4. 几何图形：通过观察、操作、画图，让学生认识并理解平面几何图形、立体几何图形的特征和性质。
5. 计量单位：通过实际测量和计算，让学生熟练运用计量单位进行问题解决。
6. 数据分析：通过统计图表和概率分析，让学生获取和处理信息，培养解决问题的能力。
7. 数学应用：通过生活情境和逻辑推理，让学生将数学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。
六、板书设计根据教学内容，设计简洁明了的板书，突出重点，帮助学生理解和记忆。
青岛版小学数学三年级上册教案全册一、教学内容1. 第1章：生活中的数详细内容：数的认识、数的组成、数的大小比较、数的顺序等。
2. 第2章：认识图形详细内容：平面图形的认识、分类、图形的拼组、观察物体等。
3. 第3章：计算器详细内容：计算器的使用、计算器的基本操作、计算器的简单应用等。
4. 第4章：数据收集与整理详细内容：数据的收集、整理、描述和分析，统计图表的认识等。
二、教学目标1. 让学生掌握数的概念，理解数的组成，熟练进行数的大小比较和排序。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高空间想象力。
3. 使学生能够熟练使用计算器，并运用计算器解决生活中的简单问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数的概念、图形的认识、计算器的使用、数据的收集与整理。
2. 教学重点：数的运算、图形的分类与拼组、计算器的操作、统计图表的绘制。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、计算器、图形模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、计算器、画图工具等。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解新课内容，结合教材实例进行讲解。
3. 例题讲解：详细讲解典型例题，引导学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 青岛版小学数学三年级上册教案2. 板书内容：按照教学过程，列出重点知识点、公式、图表等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数的认识：填空题、选择题、判断题。
（2）图形的认识：画图题、选择题、判断题。
（3）计算器的使用：操作题、应用题。
（4）数据收集与整理：填空题、绘图题、分析题。
2. 答案：详细给出每个题目的答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，提出改进措施。
2. 拓展延伸：针对本节课所学内容，设计富有挑战性的拓展题目，激发学生的学习兴趣和求知欲。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实践情景引入和例题讲解6. 板书设计的逻辑性和清晰性7. 作业设计的针对性和拓展性8. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学内容的针对性教学内容应紧密围绕教材的章节和详细内容，确保每个知识点都能被学生充分理解和掌握。
学年一学期三年级数学（上册）电子备课记录第一单元备课单元教学目标：1.结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。
2.感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。
3.培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。
同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。
课时安排：3课时课时备课课时备课课时备课第二单元备课单元教学目标：1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确的笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。
在分部解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。
教学重难点：教学重点：能正确的笔算两位数乘一位数；学会分布解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
教学难点：在分部解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。
课时安排： 4课时备课课时备课课时备课课时备课第三单元备课单元教学目标：1.结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。
2.结合实际情境，体验三位数乘一位数的估算的方法的策略，培养学生的估算意识。
3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
44.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。
教学重难点：1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。
2.结合现实情境，体验三位数乘一位数的方法和策略，培养学生的估算意识。
青岛版小学数学三年级上册《万以上数的认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级上册，万以上数的认识。
教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3、能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学过程：一、创设情境，引入课题同学们，大家喜欢看书吗？咱们班里有图书角，学校有图书室，一些中学和大学里面都有图书馆。
下面老师就带着大家到清华大学附属中学的图书馆感受那里的书香气氛。
看，你想说点什么呢？现在请大家看看其他图书馆的资料，哪位同学能读给大家听听。
伊，怎么停下了，遇到什么问题了呢？为了解决这个问题，我们这节课就来学习万以上数的认识。
二、充分体验，感受大数1、感知十万（1）实物感受师：刚才咱们看到清华大学附中图书馆里藏书十万册，十万是多少呢？谁来说说看？生：预设：10个一万；100个一千……师：下面我们一起来感受一下十万到底是多少。
通过出示订书钉1个、10个、100个、1000个……来感受十万的大小。
（2）计数器感受师：你能用一个更简便的方法在计数器上表示出10个一万吗？生：用一个珠子代表10个珠子。
师：这一珠子在哪个地方？表示多少？生：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。
（随着学生的回答，白板课件演示其过程）师：同学们真不简单，又创造出一个新的计数单位。
（白板的计数器上出现十万）从这个拨珠过程你能看出万和十万之间有什么关系？生：10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。
师：你能在你的计数器上找到十万的位置吗？找到后写在计数器上。
师：请你在计数器上拨出一个十万。
生操作计数器。
师：再在十万位上拨一珠是多少？再拨一珠呢？生答。
师：你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。
三年级上册数学全册教案青岛版教学内容本册教学内容主要包括数的认识、数的运算、几何图形的认识与测量、数据的初步认识以及解决问题等模块。
在数的认识部分，学生将学习万以内的数，理解数位的意义，并进行初步的数的大小比较。
数的运算主要围绕万以内的加减法，以及乘除法的基本应用。
几何图形部分，学生将初步接触平面图形，如长方形、正方形和圆形，并学会计算它们的周长和面积。
数据的初步认识包括对数据的收集、整理和表示。
解决问题部分则侧重于运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握万以内数的读、写、比较大小和加减法运算，能正确计算简单的乘除法问题，认识并测量基本平面图形，能进行简单的数据收集与表示。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、实验等实践活动发现问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，增强学生的数学应用意识。
教学难点1. 万以内数的加减法运算，特别是进位和退位的处理。
2. 乘除法的基本概念和计算方法。
3. 平面图形周长和面积的计算。
4. 数据的收集和整理方法。
教具学具准备1. 教具：计数器、计算器、几何图形模型、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、彩纸、剪刀等。
教学过程1. 引入新课：通过生活实例或游戏等方式引入新的数学概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：引导学生通过观察、实验、讨论等方式探索数学规律，理解数学知识。
3. 实践应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，加深对知识的理解和应用。
4. 巩固练习：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获，强调重点和难点。
6. 课后反思：教师根据学生的反馈和学习情况，反思教学方法和效果，为下一节课做好准备。
板书设计板书设计应清晰、简洁、有序，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。
精心整理青岛版三年级数学上册全册教案第一单元??动物趣闻——克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容??三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、教具与学具准备???天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计???充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程一、创设情境感知轻重?1.师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图）2.引导学生置疑等物品）4.引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。
（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
1.体验、操作：1克有多重？2.跟随着老师实际操作、体验。
3.观察标尺指针所处的位置。
3.对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自己估测得是否准确。
??四、课堂小结拓展延伸??今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
???五、布置作业????同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？???板书设计??????克、千克的认识克????????g1.认识吨。
2.知道吨与克、千克之间的关系。
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
过程与方法???1.?初步感受1吨有多重。
2.?能进行重量单位间的简单换算。
情感态度价值观?感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。
教学重难点???建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
二、创设情境提出问题????1.在（）里填上合适的单位。
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）?一个鸡蛋约重50（）一条鲸鱼体重约34（）2.师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
一、动物趣闻——克、千克、吨的认识教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。
此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。
能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课时安排：5课时二富饶的大海——两、三位数乘一位数一、素材解读1、素材的选取。
突显两点：一是大海的富饶，素材的选取以大海为背景，着力体现大海的富饶，物产的丰富。
通过本单元的学习也可勾起学生大海产生无限的向往。
二是劳动创造财富，劳动创造快乐。
情境所呈现的都是大海边人们劳动的场景，5个信息窗的素材都呈现出劳动的欢乐、丰收的喜悦。
2、本单元的情景串。
本单元有5个信息窗。
依次是：出海归来——海水养殖——海产品加工——购买海产品——制作贝壳画二、单元知识分析1、知识基础。
有三个：一是表内乘法；二是百以内加减法的口算；三是倍数概念的理解。
2、教材的地位。
有四点：●整十、整百数乘一位数口算的学习和完成阶段；●一位数笔算乘法的开始和完成阶段；●是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础；●是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础3、知识构成。
这是一个大单元，共设有5个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：●信息窗1：整百、整十数乘一位数的口算，估算及两、三位数乘一位数不进位笔算●信息窗2：两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法●信息窗3：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法●信息窗4：学习一个因数中间、末尾有0的笔算乘法●信息窗5：在解决问题的过程中学习连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算三、课时安排：11课时三、走进新农村——位置与变化教材分析：单元教学目标：结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
课程标准中相对应的知识技能目标：结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。
能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。
能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。
单元教学建议：在亲身体验的过程中学会辨认方向。
学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
单元建议教学课时数：4课时四、采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）一、教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。
经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是：信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。
教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点是商中间、末尾有0的笔算方法。
三、教学建议1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
2、重视引导对学生对新知识的自主构建。
3、重视估算。
4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
5、本单元建议课时数：8课时第五单元美化校园——图形的周长图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
内容包括：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过创设两个小朋友给花坛安护栏的情境引出周长的问题，并利用测量、估计各种平面图形的周长理解周长的具体含义。
第二个信息窗借助小朋友计算买护栏用的钱数的情境，引发学习长方形和正方形的周长的计算。
教学目标：1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3、提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。
教学重、难点：长方形和正方形周长的计算。
难点是理解周长的意义。
课时安排（共8课时）：信息窗1及自主练习……3课时信息窗2及自主练习……5课时第六单元奇妙的变化——分数的初步认识一、单元教材解读本单元的主要内容：认识几分之一、几分之几；简单分数的读写；简单分数的大小比较；简单的同分母分数加减法；用分数的基本知识解决简单的实际问题。
本单元的教学重点是初步理解分数的意义和比较简单分数的大小。
本单元教学的难点是分子是“1”的分数大小的比较。
本单元教材编写的主要特点1．素材的选取独特、新颖。
少年儿童对自身的成长充满好奇，教材选取了人体成长发育过程中身体各部分的比例变化作为素材，顺应了学生的这一需要，让学生在解决问题的过程中，学习分数知识，不但初步认识了分数，同时了解了不同时期人体各部分比例的变化情况，有利于激发学生对知识的向往和探索的兴趣。
2．练习形式多样，努力与现实生活相结合。
本单元练习的设计既有“算一算”、“火眼金睛辨对错”等书面练习的形式，又有“涂一涂”、“折一折”、“摆一摆”等活动的形式，还有“小小设计师”、“数学手抄报”等观察思考的形式。
练习形式活泼多样，有利于调动学生练习的兴趣，提高练习的效率。
另外，许多题目尽量取材于现实生活，进一步让学生体会分数在生活中的应用，感受数学与现实生活的密切联系。
本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗呈现的是一个人成长过程中不同时期头长占整个身长的比例变化图，以此情境引发学生主动探索分数知识的浓厚兴趣。
第二个信息窗呈现的是一个成人身体各部分占整个身长的比例图，引发学生提出“成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几”等问题的讨论，进而学习同分母分数的加减法。
二、单元学与教建议1．引导学生在解决问题的过程中，探索分数的表示方法及其含义。
教学时，教师要充分利用教材给出的不同时期头长占整个身长比例变化的信息，引导学生研究分数的表示方法。
在研究过程中，要充分鼓励学生大胆发表自己的想法，创造自己表示分数的形式，帮助学生理解分数的意义。
2．重视直观操作。
教材中提供了大量的直观操作的素材，目的是让学生在直观操作的过程中，探索新知识。
教学时，教师可引导学生充分利用学具动手折一折、涂一涂、分一分，在充分感知的基础上理解分数的意义。
3．本单元建议课时数：5课时第七单元摸名片——统计与可能性一、单元知识分析教材的知识基础。
两个：1、简单的统计图表；已经初步认识的不确定现象（二上“亲近大海单元” ）2、教材的地位。
两个：第一学段可能性学习的结束。
这一学段的目标主要有两个：一是初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；二是知道事件发生可能性的大小。
今后继续学习统计与可能性的基础。
二、信息窗的解读。
信息窗有上下两幅图。
1、做名片。
上图呈现的是同学们做名片的情景，“我们来制作一张自己的名片吧”的倡议，拉开了活动的序幕。
左上角是名片的内容，包括：姓名、性别、属相、班级。
2、摸名片。
下图是同学们摸名片的情形。
“我们组有5人属鼠，3人属猪”这句话是对上图的承接，是上图制作名片的结果。
“摸到什么属相的可能性大呢”这既是摸名片之前的心理活动，同时也抛出了本课要研究的问题。
右下角的游戏规则告知摸的次数、摸的张数以及每次摸完后要放回原处打乱后再摸等。
三、例题的设置。
本单元设计了2个例题，都是红点。
1、第一个红点。
摸到什么属相的可能性大呢？—学习事件发生的可能性是有大有小的。
2、个红点。
摸出男生名片的可能性大还是摸出女生名片的可能性大——认识有些事件发生的可能性是大体相等的。
四、本单元建议课时数：4课时。
