教师校本培训材料 3

２０1６年周田小学教师校本培训材料为进一步推进教师继续教育，提高教师培训的质量,加强校本培训形式的研究，特制定校本培训工作计划。

一、指导思想全面贯彻落实县教育局关于校本培训文件精神，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，坚持以“有效教学”为核心,努力探索教师继续教育校本培训模式,发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。

二、培训目标通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念,优化知识结构，具有创新精神和实践能力,促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

三、培训内容1.师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导,坚持理论联系实际原则,在校内组织一次先进教师经验交流,强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2．教育理论和专业知识培训:根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念,自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

３.教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为,并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。

4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研,将教育科研工作融入新课程实施过程中,逐步提高教师的教育科研能力。

四、培训形式1．专题讲座2.案例研究3.观摩研讨４.实践反思5.课题研究６．师徒结对五、组织与实施1.加强领导，建立组织学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义,引导教师正确了解校本培训的性质特征。

校本培训汇报材料（6篇）校本培训汇报材料（精选6篇）校本培训汇报材料篇1各位领导：你们好！首先欢迎各位领导在百忙中来我校检查指导工作。

下面，我就我校的校本培训工作开展情况作简要汇报。

一、领导重视。

我校的校本培训，得到各级领导的高度重视。

校领导班子一直以来都十分重视，也十分坚持，并将校本培训工作纳入学校年度整体工作规划，纳入校务会重要议事日程。

作为一校长，__老师亲任我们校本培训领导小组的组长，并在很多事情上亲力亲为，尽最大努力做好组织、协调和参与工作，比如带头听老师们的教学公开课，每一次综合组的教研活动他基本都有参加，因为他也是综合组的成员之一。

其他学校领导也是大力支持与参与校本培训工作。

总之，校领导在校本培训上是一条心、一股劲的。

二、科学规划落实培训内容。

1、师德培训。

师德培训是我们常抓不懈的一项工作。

我们不单单在暑期上师德培训课。

其实我们更注重的是在平时，注重身边的人和身边的事，及时挖掘闪光点对老师进行宣传和教育。

通过这些点点滴滴，我们也收获了一点点的成绩，像__老师今年获得了__市的优秀班主任。

2、教科研活动。

我们学校有三大教研组，平时分学科、分时段在教研组长的带领下开展集体备课、视频观摩等活动。

在有效的校本培训活动下，本校教师这一学年教科研方面获得的成绩喜人。

市、县级论文获奖14人。

县教师基本功获奖13人。

课题获奖4人。

课题立项县级2个。

市级1个。

优质课录像评比获奖县级2人。

2人板书设计入选市级刊物。

1人论文发表。

和__老师在上个学期获得县级教坛新秀的荣誉称号。

荣获学区教坛新秀、获得学区教坛中尖的荣誉称号。

3、组织“我与书为友”的教师读书活动.该活动分两个方面，一个方面是，学校统一为教师买书，上学期我们为教师买了一本《一切梦想靠行动》，一个月后，我们以一个办公室为组织进行讨论。

另一个方面就是老师们自己在空余时间看教育教学类的书籍，看完后每人写一篇读后感。

学期结束，连书带读后感上交。

4、指导教学。

校本培训内容篇一:校本培训内容校本培训内容主讲人:林海燕 _.9新课程强调:教师是学生学习的合作者,引导者和参与者,教学关键词:课改.教学.平等.质疑.主体.主导.前言过程是师生交往.共同发展的互动过程,交往意识着人人参与,意味着平等对话.在新课程下,课堂教学是师生互教互学,彼此将形成一个真正的〝学习共同体〞.新一轮的课改正在全国轰轰烈烈地开展,针对以上新课改的要求,本人在平时课堂教学中,主要采用了以下三点做法:一.平等待生平等对待学生,应保护学生的自尊心.自信心,应体现尊重和爱护.我们知道,环境的好坏.可以影响一个人的情绪,甚至影响身体健康.可见,如果有一个轻松的和谐的课堂气氛,学生的听课情绪和效果肯定很好的.为此,教师应努力建立一种民主.和谐.松.自由的课堂教学气氛,应把教师的权威教学转变成师生平等.共同探讨的民主教学,让学生感到没有思想负担.能大胆地无拘束地提出问题,发表见解.甚至课堂上应允许学生相互讨论,允许学生打断教师的讲话.在课堂中,我们所谓的学生不遵守课堂纪律,无非有以下三种类型:①打瞌睡;②讲话;③看课外书等.如遇到这些情况,我们当教师的如不问青黄皂白.大声呵乐同学,进而体罚他们,不但造成与该生的对立情绪,还会影响其他同学的听课,甚至影响我们教师的形象.如遇到以上三种情况,比如同学间的讲话,如影响到别人,我们只要边讲课边把视线重视他们,一般情况下,都会自觉停心讲话,如遇到打瞌睡或看别的书籍,我们只要边讲课边走到他们的旁边用手指点一下,都可以达到抑制的效果.以上的三种情况,应一分为二对待,（不一定都是同学的错）,我通过与同学交谈,了解到上课讲话,有时是同学遇到某一个不理解的问题,在向别的同学请教,看课外书,有时是本学科的资料,有的是其它学科的书,打瞌睡有时是对此学科没有兴趣,有的是身体不舒服,有的是心理问题等.这次我偶然看到高词有一个班级的〝心理咨询问卷调查〞,我把其中几位同学的问卷中与课堂教学有关内容念一下,供老师们参考.附:〝心理咨询问卷调查〞部分内容要是老师讲题目时,中间的一些步骤有些繁琐,我听不懂,我会开始整节课走神,而且讨厌起这位老师,课后不懂的也就让它不懂,从不自觉弄懂它.__老师上课枯燥无味,导致我上课打瞌睡,因此排斥这一学科,但现在已经是高三年了我该怎么办?不知道为什么有时候经常睡不着觉,上课又经常地打瞌睡,我并不觉得自己有很大压力,可这样的情况却经常发生.觉得很烦恼（另:该问卷中还有如下内容）:烦燥.很不舒服,心里很烦,有时会想生气,有时候不愿与人家讲话._月23日>有一篇〝学生厌学责任在谁?〞,通过调查中小学厌学率达30%,对学习缺乏兴趣,自暴自弃（原因是多方面）,当然与教师的教学方法也有一定关系.我常常思考这样一个问题:当师父的怕学徒很快学会技术,而学徒对师父非常尊敬,而我们当教师怕学生学不会,我们真是无私奉献,但往往好心办坏事,有时与学生产生对产情绪,这到底都是学生的错,还是我们的教育方法存在问题,我们有些老师往往对待差生和不守纪律学生另眼相看,认为差生影响个人声誉,影响奖金等,而采用了体罚等手段对待同学,故往往是造成我们与同学对立情绪的原因之一.上述本人主要是谈如何平等对待学生（多是站在学生角度来讲）,不过话说回来,现在好多同学不懂礼貌,不尊重老师:如遇见老师不懂得打招呼,坐束不懂得让位,晚上下班时,向老师请教问题:学生坐着.老师要站着,他们也无所谓等等,这些如不解决,可能会影响到课堂教师中师生的交往.互动和合作!故本人觉得很有必要在学校开展一场文明礼貌的德育教育运动,以增强和改善师生关系,前几天我看到上海市南运中学在开展德育教育活动中,有一条要求同学遇到老师必须向老师:〝问好〞.而当同学遇到老师忘记〝问好〞时,要求老师先向同学〝问好〞.记者在采访同学时,同学感到很惭愧.并表示以后决不会忘记向老师〝问好〞或许我们从中可以得到什么启发和借鉴的地方.二.鼓励质疑学源于思.思源于疑,伟大的物理学家爱因斯坦说:〝提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.〞如果一个课堂充满疑问,又加上学生有强烈求知欲,那么学生的听课情绪一定会很高的!故我在上课经常告诫同学大胆提出不同看法,可以大胆质疑教科书和教师,因有时教科书也会出现错误.何况我们教师,故在课堂教学中,如有的同学当堂提出问题,无认正确会否?我都给予表扬,然后当堂给予解答我在适当场合下,给予解答,如果是我们当教师的讲错了,应不怕丢面子,及时给予纠正!如果是同学提出的问题有错,在给予解释的同时,并县给予鼓励:〝错,不要紧,你能提出些问题,说明你上课有认真听讲,并有积极思维,今后,你的进步肯定比不思考不提问题的同学更快〞.有时我还有意识地讲错题目的答案（该答案可能是平时同学可犯的错误）,来激发同学质疑,活跃课堂气氛.三.正确处理〝主体〞和〝主导〞的关系新一轮课改中,更加要求我们当老师的应把讲授式教学变为启发式教学,把教师的〝教〞更多地转变为学生的〝学〞.我们不但是知识的传授者,更重要的是学生学法的指导者,是学生学习的组织者,合作者和参与者,现在,我校的学生程度比以前差得多了,似乎无法实行此教学原则,我们总认为学生这也不行,那也不行,没有看到仍然有些同学的替力还是很大的,而往往以教师为中心,把学生当成配角,什么都包办代替,这种做法个人看法不一定正确!我们看到新教材和以往旧的教材中,有一个很大的区别是:新教材中增加了〝资料〞.〝阅读〞.〝讨论〞.〝研究性学习〞等内容.对于〝咨科〞.〝阅读〞内容.应指导学生课外认真阅读,这些内容可以增加他们的知识面,扩大他们的视野,又能培养学生的自学能力,不能认为可有可无的内容,对于〝讨论〞的内容,可以指导同学开展讨论.并把讨论的结果在全班进行交流,发表不同看法,造成共识,但允许保留不同观点.而对于〝研究性学习〞的内容,可以放在课外时间,指导同学结合〝研究性学习〞开展.培养学生创新精神和实践能力.在课堂教学中,为了启发学生思维积极参与学习,我适当出一些以选择题形式的问题,当堂要求每一位同学经过自己思考,必须选择其中的一个选项,然后通过举手者达的形式,了解学生对知识掌握的程度和易出现的差错,这样的题目,往往可选一些平时学生易犯错的题目,这样题目有可能出现大多数同学选错选项,当些情况出现后,学生的〝震动〞非常大,此时通过教师解释,同学们恍然大悟,印象深刻.活跃课堂气氛.对于一些比较得意易懂内容,可引导学生看书,教师提几道思考题,让同学回答:可以鼓励同学自觉站起来回答问题（不指名）由于高中生自尊心比较强,怕说错或不愿意说刚开始效果不太令人满意,我鼓励同学大胆站起来回答问题:并说这是个很好锻炼机会,最少可以锻炼你们胆量和口才,对于你们今后走出社会也是很有帮助,今后找工作,用人单位好多是通过面试而易录用,你有内才,还要能够表达出来.（经过一段来的锻炼）现在大有改观,好多同学能够自觉站起来回答问题.观止〝要我学〞变为〝我要学〞.上面是个人在课堂教学中的几点做法,通过一段来的尝试,我感到现在课堂气氛大有改观,学生能够比较积极参与学习对于疑难问题也能大胆请教老师,比较能跟老师形成一个〝学习共同体〞.由于同年段.班级和不同学科的教学方法可能不同,仅供老师们参考,如有不对的地方,请老师们给予指正.谢谢!前几天,我去听刘勇老师的一堂公开课,他把班级同学合成_个学习小组,课堂气氛非常活跃,老师提一个问题,十几位同学同时举手要回答,几乎1_%的同学参与到这个〝学习共同体〞中去,刘洋冰老师说:〝准备消灭不及格〞,致此,个人认为他的课堂教学方法值得推广.篇二:小学教师校本培训材料（一）教师角色新思考提到教师的角色,从古自今有过很多的经典的描述,既有〝蜡烛.春蚕.园丁.人梯〞等传统美誉,也有〝导师.母亲.朋友.合作者〞等崭新形象.最近,因为一些意外的事件,让我对教师的角色又有了新的思考.一.教师要是一位出色的语言大师.前不久,就因为教师与家长沟通的不好,使得家长对教师的工作产生了误会,生发出了一些不必要的麻烦;在平时课堂上,就因为有一些教师语言表述的不清楚.不贴切.不到位,使得教育教学工作质量不尽人意,带来了一些不应该有的缺憾;在教育学生的过程中,就因为部分教师说话不把握尺度.不注意分寸,使得学生心灵受到很大的伤害,造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例,都表明了教师的语言表述能力是何等的重要.教师要完成职业使命,必须成为一位出色的语言大师!二.教师要是一位优秀的心理医生.现在的孩子心理问题越来越多,要想把学生培养成合格的有用之人,就必须正视孩子们的心理问题,因为心理问题不解决,根本就无法实施正常的教育.影响心理健康的因素有许多,心理问题产生的原因也相当地复杂,作为一名新时期的教师,就要通过学习多掌握一些心理知识,对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导,使之走出不健康的心理阴影,健康快乐地学习.生活.所以说,新时期的教师要是一位优秀的心理医生!三.教师要是一位细心的保健医师.前日,一名学生在课堂上突然抽搐倒地,老师吓得惊慌失措,找来的学校领导比较有经验,掐了孩子的人中,孩子慢慢恢复,原来孩子有癫痫的家史.由此联想随时可能发生的其他的一些意外,比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了.一位同学突然出了鼻血等等,作为临场教师应该做哪些工作?随着季节的改变.天气的突变.传染病的来临等,教师又要给学生提醒些什么?这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题,为了不让意外变成遗憾,做教师的还真要补上医疗保健这一课,要了解一些易发生的常见性的〝意外〞事故的防范知识和处理办法,要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识.因此,新时期的教师要是一位细心的保健医师!为了完成教育使命,我们的教师角色越来越多,为了把教育做好,教师到底要扮好哪些角色,还真不好一下子说清楚,也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师!_条经验弗莱尼一.备课的经验1. 备课时要对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法.70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥.2. 在假期中把新学期的课完全备好,要有一个整体的备课框架,然后才上课.最好的教学策略是按照〝整体→部分→整体〞进行教学.3．备课要掌握教材的整体结构,要深入了解学生的现状与需求.广泛搜集相关资料,合理取舍讲课的内容.只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法理解的内容.二.上课的经验4．上课怎样开头,怎样结束,要反复推敲.开头要激发兴趣,结束要让人回味.开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水.板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明.坚决守时,决不压堂.5．上课要关心每位学生.要使绝大多数都能真懂.在让学生思考.操作.讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出〝因材施教〞.要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步.6．要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间.一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声.每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心.7. 教学过程的关键是〝交流——互动〞.要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动.学生的听.说.读.写.议.辩.练.评要交替进行.8. 每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方.要作〝教学日记〞,随时总结经验,自觉进行反思.要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般.三.考试的经验9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩.一定要增强每位学生的自信心,激发学生的学习兴趣.因材施教地改进学生的学习方法.让学生能建构的.主动的.体验的.合作的进行学习._.要从〝逻辑〞.〝操作〞.〝艺术〞.〝交往〞这些不同的思维方式进行考试.让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历,对你的教学留下美好的回忆._．对成绩优秀的学生,真正有效的促进方法,是让他们深切地知道:〝不进则退〞.考试要让他们感受到一定压力,保持必要的张力.避免他们盲目自满,但不能伤害他们的自信与自尊._.考试后,应立刻将正确答案公布或发给每位学生.要学生〝趁热打铁〞,修正错误,巩固正确,打好基础.当天知道作业正确与否,对于有效的学习是十分必要的.四.提问的经验_.设计教案的核心是设计问题.问题要深浅适度,利于启发学生;问题要有生活背景,能激发兴趣;问题要有实际意义,为今后学习奠基;问题解答要及时反馈,真正巩固._．提问与思维.〝选择思维〞的问题是:〝这是唯一的解决办法吗?还有其它解决办法吗?〞,增加思路.〝前瞻思维〞的问题是:〝如果那样做,会出现什么情况呢?〞要有预见._．〝情感思维〞的问题是:〝出现这样的结果满意吗?我的情感上能接受吗?〞尝试体验;〝换位思维〞的问题是:〝别人怎样看这个问题?别人会有怎样的感受?〞设身处地._. 要鼓励学生提问题.要将学生的问题集中起来,进行系统研究.努力做到针对性强,切实帮助解决学生提出的问题.从问题到问题,学无止境.五.综合的经验_．对学生好的言行,要及时给予肯定的回应;对学生不好的言行,及时给予否定的回应.大多数应是〝肯定回应〞;〝否定回应〞只占少数._. 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师.力争在自己最弱的一项上,有所改进.不断提高自身素质,重在提高教学的艺术性,体现出〝审美和立美〞,艺无止境.篇三:校本培训材料(三)教师如何做校本研修主讲人陈鹏培训时间:_年_月_日下午培训地点:综合楼三楼会议室参训教师:全体教师培训内容:一.校本研修概述世界正发生着剧烈的变化,我国也不例外.进入_世纪,教师的专业化发展面临三个挑战性的背景:经济结构转型与城市化建设的推进;区域性发展的极不平衡;多元文化.多种价值取向并存的发展环境,都对教育提出了与以往不同的要求.校本研修应运而生._ 世纪是一个〝学习化〞时代.教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格.学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习,学会如何工作,学会如何合作,以及学会如何生存.因此,教师的知识与观念的自我更新便显得比以往任何时代都更加急迫了.一个成功的教师,首先是一个善于不断自我更新观念的学习者,只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上,才能立于不败之地.( 一 ) 关于校本研修的提出1. 校本研修是随着新课改的逐步推进而提出的,是教师继续教育的主要形式之一 , 已成为促进教师专业发展.提升教师素养的一种普遍和有效的途径.2. 校本研修以中小学为基地,不仅发挥了传统研修关注教师教学技能和教学实际问题的优势,也发挥了传统培训关注教师的专业理论的优势,是研修一体,本质上是在强调教师的专业性.( 二 ) 校本研修的含义含义表述多样,基本观点:1. 从学校发展实际需要出发,以促进学生.教师和学校发展为主要目的,以教师教学过程中面临的各种问题为主要研究对象,以教师为研究主体,依托学校现有资源或优势,引入各层次专家介入,通过一定学习.研究程序取得研究成果,并直接运用于学校实践的教师专业活动,具有行动研究的特征.2. 是学校和教师存在的基本方式和特征,是一种〝唤醒〞,一种〝体验〞一种〝对话文化〞.3. 它致力于建构平等对话.理解互助的文化氛围,致力于将学校建设成一个学习型组织.( 三 ) 〝校本〞的含义1. 为了学校指学校自身应成为发展的中心和根本,校本研修的出发点和归宿都是为了促进学生.教师和学校的发展.2. 基于学校研修的内容是在学校中自下而上形成的,是从学校日常教育.教学和生活情境中归纳出来的真实问题.研修的成果在本校应用,解决本校教育.教学的实际问题,提高本校教育.教学质量.3. 在学校中指教师是研修的主要力量,活动是围绕本校教学实践开展的,没有学校自身的主体作用,学校的课程改革是不可能成功的.( 四 ) 校本研修的特征1. 研修对象的校本性与针对性.研修的内容是在学校中自下而上形成的,是从学校日常教育.教学和生活情境中归纳出来的真实问题.这些问题凸显了校本特色,反映了学校和教师的实际,因而以这些问题为对象的教研势必具有现实的针对性,它强调把研修的成果在本校教育.教学活动中加以应用,解决本校教育.教学的实际问题,提高本校教育.教学质量.2. 研修主体的广泛性——校本研修强调以师为本.教师是教研的主要力量,是校本研修的核心.除了教师之外,学校的其他教育工作者.学生家长以及校外的高等院校.科研机构和教育管理部门各个层次的专业人员也可以参与到研修活动中,成为研修的主体.这体现了研修主体的广泛性.3. 研修目的的发展性——校本研修的出发点和归宿都是为了促进学生.教师和学校的发展.4. 研修方法的多样性——校本研修不拘泥于传统,倡导形式.方法的灵活多样,以调动教师的积极性,提升研修质量;并因时.因地制宜,与校本培训.校本科研和校本课程开发结合起来.5. 研修过程的反思性与开放性——校本研修强调对教育.教学实践中所面临的具体问题进行反思,这种反思不仅是一般意义的〝回顾〞,而且是教师以研究者的眼光来审视教育.教学实践过程中遇到的问题,并从中总结行之有效的做法.同时,校本研修强调对学校及当地社区教育.教学资源的利用,特别是校外专家的引领,以及与校外专家的交流与合作,研修过程具有开放性.6. 研修价值的现实性与实效性——校本研修把追求学生.教师和学校的发展作为主要目标,提倡以学生为本.以教师为本和以学校为本,结合学校教育.教学的实际,进行有针对性的研究,以推动学校的教育科研,提高教育.教学水平.因此,从研究的价值角度来看,校本研修具有现实性和实效性.( 五 ) 校本研修应遵循的原则1. 关于研修主体的原则①主体性原则——校本研修的主体是教师,只有教师的主体意识和能力不断得到提高,校本研修才能由可能变为现实.教师应该有研修的冲动和热情,在研修状态下开展教育.教学工作,不断强化自己的主体意识,提高自己的主体能力.校长应树立以人为本的办学理念,重视激发教师的主体意识,提高教师的主体能力.②协作性原则——这里的协作,是指教师（同科）之间的协作和研修员与教师之间的协作.教师之间的协作即同伴互助,是校本教研的重点.教师应该在自我反思的基础上,开放自己,加强同伴之间的专业切磋.协调与合作,共同分享经验.③主动性原则——教师要主动关注.发现自己或他人课堂教学环节中的经验或教训,主动为自己确定研究课题.④创新性原则——教师应该有探索教改.创造性地运用多种策略的机智,在教学活动中求新.求实.求效.2. 关于研修选题的原则①针对性原则——校本研修应该根据学校的教育资源.办学条件.师资队伍及家长素质等因素,有针对性地就学校的具体问题开展教育.教学研究工作,即所有研究的问题都应针对学校的具体问题而开展.②开放性原则——选题上要体现内容的多元化和广泛性,要在立足本校〝自主合作探究〞研修的基础上,采取〝请进来.走出去〞的方式,拓宽教师的视野,形成资源共享.③量力而行原则——校本研修应该从学校或学科的实际出发,因地制宜,引导教师做力所能及的事情.3. 关于研修实施过程的原则①实践性原则——校本研修属于应用研究,立足于对现实问题的解决,必须恪守实践性原则.学校领导尤其是校长应该鼓励教师在校本研修中研究真实.具体的教学问题,从解决问题的需要出发,通过书本和网络获取一切有利于问题解决的信息,并将其与自己的研究结合起来,探索有效解决问题的方式与方法.②校本性原则——校本研修应该以学校实际问题为研究对象,以解决问题为出发点,以学校自身发展为目标,提高办学层次和办学质量.③实效性与预测性原则——在实施校本研修过程中,既要面对现实,实事求是,讲究实效性;又要预测未来,有超前的意识和前瞻性的行为,为学生的发展做好准备.同时,还要正确处理好实效性与预测性原则之间客观存在的矛盾,使现实的研究与未来的需求相得益彰.④综合性原则——校本研修在目标.内容和形式之间应该有机结合,最大限度地开发利用学校的教育资源.⑤点面结合原则——学校应该鼓励那些优秀教师将新课程的理念用于教学,同时以他们为核心,充分发挥他们学科研修方面的带头作用,使所有教师都能获得不同层次的专业发展;就某一地区（主要指县乡两级）而言,应该推广某一所或几所学校开展校本研修的成功经验.( 六 ) 校本研修的价值定位1. 促进教师的专业化发展(1) 提供保障 : 崇尚教师自主.合作和开放共赢,尽可能为每位教师提供展现和开发自己潜能的机会,为教师营造一个互相尊重.合作.研讨.发展的研究氛围,调动和保持教师创新的积极性,促进教师主体作用的发挥和个性的发展. (2) 起推动作用:是再造教师学习文化的新型载体,实现教师理论素养专业化.学科知识专业化.教学实践专业化.(3) 由经验型向研究型转化:可迅速提升教师业务素质和课堂教学效果,增强教师的问题意识和研究素质,使教师成为研究者,实现教师自我价值.2. 促进学校的自主发展.(1) 能使教师正视学校问题,关注学校问题,解决问题.增强学校内在动力.(2) 可推动自主管理,以适应当前基础教育改革,有力于学校文化.课程文化重构与再造,构建和谐校园和学习型学校,形成办学特色.( 七 ) 校本研修的基本要素。

校本培训集中学习材料影响教师一生的好习惯一、切记，一个学生一个世界每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。

——苏霍姆林斯基一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。

哲学家莱布尼茨说："万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。

"苏霍姆林斯基也进一步指出："每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。

"没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶。

作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。

而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。

而"千篇一律就等于毁灭"。

教师应该用行动让学生感受到你是真心在关心他，使他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，从而有勇气超越自我，不断进步，这种幸福感能够带给学生一生的积极心态与向上的勇气。

教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。

每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。

二、做一名阳光的教师要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

----（法国）著名作家罗曼·罗兰什么样的教师是阳光教师？我想，那些充满青春活力、充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。

做阳光教师，就是要有自己的教育思想，敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工，进行简单的"复制"和"粘贴"，这样的教育是难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教师也注定与阳光教师和教育家型的教师无缘。

新课改、新理念、新视角我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业，需要一流的教育理念和教育实践，在某种意义上是一场教育思想的革命.新课程改革理念研究的凸现，既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归,又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合.今天就围绕“新课改基本理念”、“教师如何适应新课改”和“如何做到新课改、新理念、新视角”这三方面和各位同仁进行共同学习。

一、新课改基本理念：1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”,而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。

在教学过程中,要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论,要让每一个学生都有自己的发展空间。

3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能,涉及课程标准和教材（尤其是教科书）的编写.4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议.5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

6、课程资源:课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源,如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素；也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。

教师业务学习材料及校本培训材料一、教师业务学习材料1. 教育教学理论为了提高教师的教育教学水平，教师需要不断学习教育教学理论。

以下是一些常见的教育教学理论学习材料：•《教育心理学导论》：这本教材介绍了教育心理学的基本概念和原理，帮助教师了解学生的认知、情感和行为发展特点，提高对学生的教育教学有效性。

•《教育学原理》：这本教材系统介绍了教育学的基本理论和方法，包括教育目标、教学设计、教学评价等，帮助教师对教育教学过程进行科学合理的规划和实施。

•《课程与教学》：这本教材详细介绍了如何设计和组织有效的课程和教学活动，包括课程目标、教学策略、教学资源等，帮助教师提高教学效果。

2. 学科知识与教学方法教师需要掌握自己所教学科的知识和相应的教学方法，以下是一些学科知识和教学方法学习材料：•《中学数学教学技巧与方法》：这本教材介绍了中学数学教学的常见问题和解决方法，包括如何引起学生兴趣、如何解释抽象概念等，帮助教师提高数学教学质量。

•《语文教学方法与技巧》：这本教材详细介绍了语文教学的方法和技巧，包括阅读教学、写作教学等，帮助教师培养学生的语文综合素养。

•《物理实验教学方法》：这本教材针对物理实验教学的特点介绍了有效的实验教学方法，帮助教师提高物理实验的教学效果。

3. 教育技术与信息化教育随着信息技术的发展，教育技术和信息化教育已成为教育的重要领域。

以下是一些教育技术和信息化教育学习材料：•《教育技术导论》：这本教材介绍了教育技术的基本概念和应用，包括多媒体教学、远程教育等，帮助教师掌握现代教育技术的应用。

•《信息技术与教育》：这本教材介绍了信息技术在教育中的应用，包括计算机辅助教育、网络教学等，帮助教师提高信息技术的应用能力。

•《教育信息化应用技术》：这本教材详细介绍了教育信息化的相关技术和工具，包括教育软件、教育平台等，帮助教师掌握教育信息化的实际操作。

二、校本培训材料除了教师业务学习材料外，学校还会根据自身的特点和需求开展校本培训活动，并提供相应的培训材料。

2024年校本培训讲稿材料范本尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是××中学的××老师。

首先感谢领导给予我这次分享的机会。

我今天的主题是关于校本培训的讲稿。

中国教育改革的进程中，校本培训作为一种校内专业发展的方式，逐渐受到了越来越多教师的重视和关注。

校本培训是指以学校为基础，以教师的专业发展和学校发展为目标，由学校内部组织和实施的培训形式。

通过校本培训，可以推动学校发展，提升教师专业素养，提高教育教学质量。

为了进一步探讨校本培训的有效性和可行性，我准备了以下几个方面的材料供大家参考。

首先，校本培训的目标和意义。

校本培训的核心目标是为了促进教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。

通过校本培训，可以满足教师的学习需求，提供教育教学的最新知识和理论，帮助教师提高教学设计与实施能力，提高学生的学习效果。

同时，校本培训还可以加强教师之间的交流与合作，提升学校整体教学水平。

接下来，我将介绍一些校本培训的常见形式。

校本培训形式多种多样，根据不同的教育需求和目标，可以选择相应的方式。

常见的校本培训形式包括教研活动、课题研究、观摩课堂、课程评估、专家讲座等。

这些形式具有开放性、灵活性和针对性，可以根据学校和教师的实际情况进行选择和组织。

然后，我将分享一些校本培训的实施与管理经验。

首先，制定合理的培训计划和目标。

培训计划应明确培训的目标和内容，确保培训与学校发展目标相结合，符合教师的学习需求。

其次，建立良好的培训机制和平台。

学校可以建立教研组、教研天地等组织形式，为教师提供开展教研与交流的平台。

再次，加强培训与评估的衔接。

培训后应进行评估与反思，及时调整培训策略，提高培训的效果和质量。

最后，我想分享一些我个人在校本培训中的体会和收获。

作为一名教师，我参与了多次校本培训活动。

通过这些培训，我不仅学到了很多专业知识和教学技巧，还结识了许多优秀的教师和专家，开拓了视野和思路。

教师个人培训方案教师个人培训方案校本培训(8篇)教师个人培训方案教师个人培训方案校本培训篇一校本培训作为继续学习的一种增进教师专业成长和学校自主开展的重要方式和有效策略，已走进了我们的校园，融进了我们的生活。

这学年，结合我的本身情况，制定了个人的校本培训方案。

1、在教学中不断进展教学研究和尝试，努力探究研究适宜学生特点、能增进学生计算机操纵程度，并进步学生的设计和创新才能，进步学生积极性和参与性。

保证教学质量。

2、积极展开学业程度研究工作，充分发挥自己的作用，进步本身的专业程度、业务素质和教学研究程度。

把新的技术利用于信息技术课中，开阔学生眼界。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以增进师生共同开展为目的，以改革课堂教学为打破口。

把立足点放在解决教学改革和实验中所碰到的实际题目上;着眼点放在理论与理论的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

1、重视平常教学常规的扎实与提升。

认真完成教学任务，做好每次听课后记录。

学会考虑教育题目，积极把先进的教育理念转化为本身教学的行为，从反思中提升教学研究程度。

每节公然课后，把自己在教学理论中发现的题目和有价值的东西赶紧记下来，享受成功，弥补缺乏，在总结经历中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔。

平时多阅读优秀的教育名著，学习先进的教育理念，以他们的例子来鼓励自己，多观察、多总结，从学生实际来总结进步，积极撰写教育论文，努力让自己成为一位知识型教师。

3、建立现代学生观，学会以开展的目光对待每个学生。

相信学生的宏大潜能，并努力去探究开掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，增进学生的主体开展，努力做到因材施教。

4、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络上风，积极参与在线研讨。

我会不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，进步教育教学才能，结合教学实际，让个人的校本培训做到。

教师个人培训方案教师个人培训方案校本培训篇二根据我校教师培养方案，以我校教研工作为指导，立足课堂，创新教学方法，进步课堂教学有效性，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教研工作，促进学生全面开展，全面进步个人素质，努力为教研工作效劳。

小学英语教师校本培训资料篇一:小学英语校本培训记录表校本培训记录篇二:小学英语个人校本研修小学英语个人校本研修随着社会的不断发展，英语越来越受重视，孩子从小学就开始学英语，而在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。

无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。

而学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足和学习词汇时的痛苦。

对于初学英语的小学生更是如此。

刚学英语，许多小学生就出现了今天学的东西明天就忘了的现象，进入五、六年级英语的深入学习，学生碰到的单词越来越多，需要记忆拼写的东西也越多，不少学生感到记忆起来困难，掌握其1合法就更困难，以致出现“掉队”现象。

绝大部分学生完成小学六年的英语学习，脑袋中也装满了单词和短语，可惜不会灵活运用，无法说出一个完整的句子，学到的仍然是哑巴英语。

如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向时间要效率，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。

因此，结合本校实际，我们本学期的校本研修主题是“小学英语词汇教学研究”。

一、发现与分析问题1、每位英语教师总结一下自己在进行英语词汇教学时发现了哪些问题;2、以年级备课组为单位，归纳分析本年级英语组在利用进行英语词汇教学时出现了哪些问题;3、以英语教研组为单位，汇总我们在小学英语词汇教学中产生的较为普遍的问题，加以分析。

二、研修原则(一)自主性原则:以学生为主体，让每个学生自主参与词汇的认知、感受过程，教师给予恰当的启发和指导。

(二)实践性原则:根据中段学生的认识规律和年龄特点，让他们在活动中多动手、多动脑思考，多动口表达，在实践的基础上理解，开发学生的学习潜能。

(三)趣味性原则:以激发学生的学习、钻研的兴趣为着2眼点，使学生喜欢词汇的积累学习，乐意参与，达到寓教于乐目的。

校本培训材料教育是一个国家的基础，而教师是教育的中流砥柱。

作为一名教师，我们时刻都在追求更好的教学方法和更有效的教学手段，以期提高学生的学习效果。

校本培训是一种针对学校教师的专业培训方式，它旨在帮助教师更好地适应学校的教学环境、提高教学水平，为学生提供更优质的教育资源。

本文将从校本培训的定义、重要性、实施方法和效果评估等方面进行探讨。

首先，校本培训是指学校组织的专门面向本校教师的培训活动。

相比于传统的统一培训，校本培训更加贴近学校的实际情况，更有针对性。

它可以根据学校的特点和教师的需求，量身定制教学内容，提供更加精准的教学指导。

其次，校本培训的重要性不言而喻。

教师是学生的引路人，他们的教学水平直接关系到学生的学习效果。

而校本培训可以帮助教师及时了解最新的教学理念、教学方法和教学技术，提高他们的教学水平和教学能力，从而更好地满足学生的学习需求。

在实施校本培训时，学校可以采取多种方式。

例如，可以邀请专家学者来学校进行讲座，为教师们带来最新的教学理念和方法；可以组织教师观摩课堂，让教师们互相学习借鉴；可以开展教学案例分析，让教师们通过案例学习，提高教学能力。

总之，校本培训的实施方式应该灵活多样，充分考虑到教师的实际需求和学校的特点。

最后，评估校本培训的效果也是非常重要的。

学校可以通过教师的教学反馈、学生的学习成绩、教学观摩等方式来评估培训的效果，及时发现问题并加以解决，不断改进培训内容和方式，提高培训的实效性。

总之，校本培训对于提高教师的教学水平，优化学校的教学环境，提高学生的学习效果具有重要意义。

学校应该重视校本培训，为教师提供更多更好的培训机会，不断提升教师队伍的整体素质，为学生的成长和发展提供更好的保障。