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小学语文校本培训学期计划一、培训目标小学语文校本培训的目标是为了帮助教师掌握全面的语文教学理论知识和实践技能，提高教师的教学水平和专业素养，推动学校语文教学质量的提高，促进学生成绩的进步和全面发展。
二、培训内容1. 语文教学理论知识的讲解语文教学理论知识是语文教师必备的基本功，培训内容将包括语文教学的基本原理、文学理论、写作教学理论、语文教学策略等方面的知识点。
通过专家讲授和教师研讨相结合的方式，帮助教师全面理解和掌握语文教学理论知识。
2. 语文教学实践技能的训练培训将组织教师进行语文教学案例的分析讨论和教学设计的实践操作，通过实际操作提高教师的课堂教学能力和课程设计水平。
同时，培训还将安排语文教学反思和评价的训练，引导教师进行自我反思和互相评价，从中发现不足并加以改进。
三、培训形式1. 专家讲座邀请具有丰富语文教学经验和理论知识的专家进行专题讲座，内容涵盖语文教学的各个方面，为教师提供系统的教学理论知识和实践技能培训。
2. 教师研讨组织教师进行小组研讨，通过集体讨论和交流，促进教师们的思维碰撞和经验分享，增强彼此之间的合作和共同成长的意识。
3. 教学实践组织教师进行实际的课堂观摩和实践操作，让教师们亲身体验优秀语文教学案例，并在实践中提升自己的教学水平。
4. 反思评价组织教师进行课堂教学的反思和评价，引导教师对自己的教学进行深入思考和总结，发现不足并及时改进。
四、培训安排1. 第一阶段：语文教学理论知识的学习在这一阶段，专家讲座和教师研讨为主，帮助教师全面理解和掌握语文教学理论知识。
2. 第二阶段：语文教学实践技能的训练在这一阶段，以教学实践和反思评价为主，培训教师进行实际操作和反思评价，提高教师的教学实践能力。
五、培训效果评估1. 学员考核通过课程考核和学员学习情况的跟踪评估，对学员进行综合考核，评定学员的培训成绩。
2. 教学观摩评价组织校内外教育专家和同行教师对学员的教学进行观摩评价，给予具体的意见和建议，促进学员在教学实践中的成长和进步。
教师业务学习材料及校本培训材料一、教师业务学习材料1. 教育教学理论为了提高教师的教育教学水平，教师需要不断学习教育教学理论。
以下是一些常见的教育教学理论学习材料：•《教育心理学导论》：这本教材介绍了教育心理学的基本概念和原理，帮助教师了解学生的认知、情感和行为发展特点，提高对学生的教育教学有效性。
•《教育学原理》：这本教材系统介绍了教育学的基本理论和方法，包括教育目标、教学设计、教学评价等，帮助教师对教育教学过程进行科学合理的规划和实施。
•《课程与教学》：这本教材详细介绍了如何设计和组织有效的课程和教学活动，包括课程目标、教学策略、教学资源等，帮助教师提高教学效果。
2. 学科知识与教学方法教师需要掌握自己所教学科的知识和相应的教学方法，以下是一些学科知识和教学方法学习材料：•《中学数学教学技巧与方法》：这本教材介绍了中学数学教学的常见问题和解决方法，包括如何引起学生兴趣、如何解释抽象概念等，帮助教师提高数学教学质量。
•《语文教学方法与技巧》：这本教材详细介绍了语文教学的方法和技巧，包括阅读教学、写作教学等，帮助教师培养学生的语文综合素养。
•《物理实验教学方法》：这本教材针对物理实验教学的特点介绍了有效的实验教学方法，帮助教师提高物理实验的教学效果。
3. 教育技术与信息化教育随着信息技术的发展，教育技术和信息化教育已成为教育的重要领域。
以下是一些教育技术和信息化教育学习材料：•《教育技术导论》：这本教材介绍了教育技术的基本概念和应用，包括多媒体教学、远程教育等，帮助教师掌握现代教育技术的应用。
•《信息技术与教育》：这本教材介绍了信息技术在教育中的应用，包括计算机辅助教育、网络教学等，帮助教师提高信息技术的应用能力。
•《教育信息化应用技术》：这本教材详细介绍了教育信息化的相关技术和工具，包括教育软件、教育平台等，帮助教师掌握教育信息化的实际操作。
二、校本培训材料除了教师业务学习材料外，学校还会根据自身的特点和需求开展校本培训活动，并提供相应的培训材料。
小学教师培训计划及培训记录(通用10篇)小学教师培训计划及培训记录1根据教研中心的总体工作安排，现将20xx年暑期培训事宜通知如下：培训时间：7月5日，上午8：10，时间一天。
培训地点：第二实验小学培训主题：z教授——快乐语文教学方法参加人员（8人）：z培训时间：7月16日—21日上午8：30—11：30 下午1：30—4：30参加人员：z培训内容、日程安排：时间内容主讲人地点培训时间：7月7日—壹五日培训内容：了解和学习最新的教育理论和方法；提高实施新课程课堂教学的实践能力；培养教科研能力，促进专业自主发展；解读名师成长之路。
参加人员：z（一）研修时间：第一阶段：集中研修8月5日—10日，上午8：30—11：30，下午1：30—4：30。
每个学科设6个专题，每个专题6学时，共36学时。
第二阶段：秋季开学之后，语文、数学、英语继续进行“双对接”分散研修，其中，课例研究专题学习2周，课例打磨3周，共5个周，18学时。
（二）研修内容：以教育部各学科修订后的《义务教育课程标准（20xx年版）》内容框架，分上、下篇。
上篇1个模块，包括课程标准的顶层设计（课程定位、性质、课程目标、设计思路等），课程标准修订背景和主要修订内容。
下篇5个模块，按课程内容板块或围绕基于课程标准的教学设置专题。
（三）研修名单及地点：学科参训教师名单地点（四）研修要求1、保质保量培训任务。
指导教师：全程参与课程学习，浏览、点评本学科教师作业，回答学员问题。
（zz）研修组长：组织、督促本组教师认真学习，浏览、点评本组教师作业。
（zz）学员：每专题一个作业，不得少于600字；学完专题学习引导所列内容，完成回馈练习；每专题发帖不少于5次，共发帖不少于40次；参加在线研讨，每次研讨发帖数不少于3个；阅读各专题课程简报并发帖；全程参与本组磨课，完成本人承担的磨课任务，其中发文章1篇或网上发帖5次以上；参加研修组的各项研修活动。
2、全程参与，守时守纪强化时间意识、纪律意识。
★小学语文校本培训记录_共10篇第1篇：小学英语校本培训记录表校本培训记录研训教研组英语组时间发言人李碧桃或主讲人人数研训4模式2014．3地点研训教研组研讨研训办公室1.落实好英语学科教学常规，抓好备课、上课、辅导、批改、评价这五个环节的具体操作，要进一步强化课堂目标意识，着眼于培养学生运用语言的能力。
2.研训课题及内容摘要4.3.重视教研策划。
认真开展教研活动，积累材料，精心策划十二月份于我校举行的“英语校本教研展示会”。
关注教师业务。
发挥区学科骨干教师作用，提高师徒结对活动的实效性。
积极开展教研组内的听评课活动，使教师专业化水平不断提高。
重视三年级英语学习初始阶段。
学习《义务教育英语课程标准》，认真制定教学计划，注重培养学生良好的学习习惯，良好的语音和规范的书写。
5.拓宽教学渠道。
积极参与网络教学研讨，撰写备注校本培训记录研训教研组英语组时间发言人李碧桃或主讲人人数研训4模式2014．3地点研训教研组研讨研训办公室1.落实好英语学科教学常规，抓好备课、上课、辅导、批改、评价这五个环节的具体操作，要进一步强化课堂目标意识，着眼于培养学生运用语言的能力。
2.研训课题及内容摘要4.3.重视教研策划。
认真开展教研活动，积累材料，精心策划十二月份于我校举行的“英语校本教研展示会”。
关注教师业务。
发挥区学科骨干教师作用，提高师徒结对活动的实效性。
积极开展教研组内的听评课活动，使教师专业化水平不断提高。
重视三年级英语学习初始阶段。
学习《义务教育英语课程标准》，认真制定教学计划，注重培养学生良好的学习习惯，良好的语音和规范的书写。
5.拓宽教学渠道。
积极参与网络教学研讨，撰写备注第2篇：小学校本培训记录校本培训记录时间：2011年9月24日地点：办公室主题：运用积极心理学原理评价学生主讲：熊仕周形式：集中学习和分组讨论记录：陈朝友内容简要：教师在日常教育教学中，要注意运用积极心理学的原理与方法来评价学生，具体来说要做到如下几个方面：1.教师要运用多元评价方式来看待、评价学生；2.教师要引导学生学会发现自己和别人的闪光点；3.教师要相信每一位学生都具有一颗善良向上的心；4.教师要相信每一位学生都具有积极进取的心态；5.教师在日常教育教学中注意强化学生的自我效能感。
小学教师校本培训方案小学教师校本培训方案(8篇)为了确保工作或事情顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学教师校本培训方案，希望能够帮助到大家。
小学教师校本培训方案1一、指导思想：为了进一步落实县局有关精神，加强信息技术与学科整合，促进远程教育优质资源在各学科教学中的应用水平，提高教师的信息技术素养，充分发挥电子备课平台的作用，促使全体教师熟练掌握多媒体课件的制作方法，掌握运用网络搜集、整理、处理信息的方法，从而优化课堂教学，提高课堂教学质量，特制定本学期教师信息技术培训计划如下。
二、组织安排：1、领导小组组长：xxx副组长：xxx成员：xxx2、具体组织实施由刘德明负责，信息技术教研组组织实施三、培训方法：采用集体指导、互帮互学、上机操作的方法。
全体教师参加培训，中年教师重点辅导，45周岁以下教师考核过关。
具体为各任课教师结合自身教学实际设计出一课时的课件制作脚本，在规定的时间内由辅导帮助制作一个多媒体课件，并在课堂教学中加以运用。
四、培训内容：Windows基础；网络基础及计算机安全；Word基础；Excel电子表格；PPT幻灯片制作等内容。
五、具体要求：Windows基础：计算机系统基本组成与结构；操作系统的功能特点、启动与退出；图标、窗口、菜单、对话框、文件、文件夹、驱动器的概念与操作；资源管理器的基本功能与使用；常用程序安装、删除与帮助的使用。
桌面、窗口操作；控制面板的使用；输入法；附件（记事本、写字板、画图、媒体播放器、录音机、计算器等）的使用；显示分辨率的设置；杀毒软件的使用等。
使用IE浏览；收藏夹（收藏、整理、导入、导出）；搜索；下载；电子邮件等。
网络病毒知识及预防等。
文字处理（word）：学会一种汉字输入法（建议采用五笔输入法或全拼输入法）；文档的.建立、打开、保存等；文档的基本编辑；文档的排版（字体、字型、字号、字间距、行间距、段落格式的设置）；文档的页面设置与打印输出；表格制作、公式编辑、图文混排等。
小学校本培训方案大全
【前言】
小学教育是国民教育的基础，在现代化的教育系统中，小学教育的重要性越发显著。
为了提高小学教育的质量与素质，教师的本培训显得尤为重要。
下文将为大家整理一份小学校本培训方案大全，希望能够为小学教师提供一份实用参考。
【培训方案】
培训目标：提高小学教师的教育素养和教学能力，提升教育教学质量。
一、研究学科特色
1.科学学科的特点与常见问题解决
2.语文学科的特点与常见问题解决
3.数学学科的特点与常见问题解决
4.英语学科的特点与常见问题解决
二、提高教学技能
1.教学设计和课程安排的理论与实践
2.小学阶段的反馈技巧和教学评估方法
3.小学生个性化教育课程定制
4.多元化教学方法的掌握与应用
三、课外才艺培育
1.儿童创意绘画教学方法
2.小学音乐教育的方法和手段
3.小学体育教学的方法和手段
4.冬令营、夏令营等课外活动组织策划
四、学校教育管理
1.学校安全工作制度的建立
2.教师资源管理和人才培养计划制定
3.校园文化建设和家校共育的实际落地
4.校本课程设置和政策制定的实操和维护
五、教育信息化和研究
1.小学教学软件和应用的研究与实践
2.多媒体教学的实操和方案设计
3.小学数字化学习工具推广和管理
4.线上学习和网络教学平台的建设与应用
【结语】
小学教师在教育教学的过程中，需要时刻掌握新领域的研究成果和新知识。
本文所提供的小学校本培训方案大全，目的在于帮助小学教师全面提升教育素
质和教学能力。
相信通过不断学习和实践，小学教育能够越来越好。
小学语文老师校本培训方案小学语文老师校本培训方案精选4篇〔一〕小学语文老师校本培训方案是一项旨在提升老师专业素质的方案。
其目的是通过对小学语文老师进展有针对性的培训，进步老师的教学质量，促进学生成长开展。
本文将介绍小学语文老师校本培训方案的内容和意义。
小学语文老师校本培训方案的内容主要涉及以下几个方面：一、教育教学理论知识方面：包括小学语文教学的根本理论、方法和策略，教学设计和评价等方面的知识。
二、小学语文教学才能方面：包括小学语文教材的使用方法，课堂教学的组织和展示才能，板书设计才能等方面的才能。
三、小学语文教学理论方面：通过教学理论，让老师们将理论付诸理论，进步教学效果。
小学语文老师校本培训方案有着很重要的意义。
首先，它有助于进步老师的教学质量，促进老师不断进步教育教学才能，增强课堂教学的实效性。
其次，它有助于促进学生的全面开展。
老师在校本培训中掌握更多的教学知识，将这些知识应用到课堂教学中，有助于激发学生学习语文的兴趣，提升学生的学习才能。
最后，小学语文老师校本培训方案有利于进步整体教育质量。
一方面，老师的进步会引导和激发其他老师的学习和进步；另一方面，小学语文老师可以进步自己的教育教学才能，从而推动学校教育教学程度的提升，带动整个教育行业的开展。
通过小学语文老师校本培训方案这一有效手段，可以不断提升老师的教育教学素质，实现教育教学目的，为学生创造更好的学习环境和开展空间，进一步提升社会素质教育程度。
小学语文老师校本培训方案精选4篇〔二〕作为一名小学语文老师，我在过去的一年里经历了许多挑战和机遇。
在这篇个人工作总结中，我希望可以分享我在教学中所学到的经历和教训，并进一步改良我的教学方案，以便进步学生的学习成果。
首先，我认为最重要的是建立一个积极、支持性的教学环境。
在这种环境中，学生们会感到平安、舒适和受到尊重，他们将更愿意参与课堂，并积极地学习。
因此，我努力营造一个学生为中心的课堂气氛，鼓励学生自主学习、自我探究，并创造良好的互动和合作气氛。
【校本培训材料教育教学基本理论-----------沙东小学校本培训材料一、课堂教学中如何改善学生的学习方式学习方式是学生完成学习任务的基本行为和认知取向。
《新课标》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。
”那么，如何改善学生的学习方式就需要我们去不断的探索、总结，下面就围绕这个问题谈一些自己的拙见：1、创设和谐的教学氛围心理学家罗杰斯说过：“成功地教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”因此，创设一种和谐的课堂教学气氛，让学生产生一种心理自由和心理安全感，就会对学习产生积极地情感和求知欲望，改变过去那种教师讲、学生被动听的局面，使学生获得主动发展，实现真正意义上的探索和交流。
2、改变教师的角色新课程要求教师由过去的传授者转变为学生学习活动的组织者、引导者，这就要求教师转变观念，走到学生中去，精心组织课堂，根据学生的特点和认知水平，提供一些富有挑战意义的材料和探索性的问题情境，引导学生采用适当的学习方式去解决问题，经历知识的形成过程，改变过去被动学习的方式，选择适宜高效的学习方式。
3、激活学生思维数学活动要激活学生的数学思维。
让学生进行充分的思维是数学教学的一个重要特点。
也只有学生的思维围绕教师的数学思想进行并保持一致，才是高效的学习方式。
因此，教学中教师要善于激活学生的思维，让学生在学习数学的过程中，进行充分的观察思考、猜测推理、动手操作、合作交流等活动，从而培养学生思维的敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性，提高学生的思维能力。
4、创造性的使用教材时代发展要求培养综合性的人才，学校教育也向综合化发展，强调学科之间的内在联系，数学教学也是如此。
因此教师可以根据学生情况、教学条件等特点，科学灵活地处理教材，创造性地改进教材的呈现形式，开发、补充、丰富教材内容。
如教材提供的内容不能满足学生的要求时，教师可以收集一些有利于学生思维竞争的素材引进课堂;教材与学生的生活脱节时，教师可选用学生身边的事情作为素材，便于学生进行数学思考等，实现教材内容的拓宽和超越，从内容上改善学生的学习方式。
五六年级语文教师培训计划一、培训内容1. 教学理论知识的学习语文教师需要掌握一定的教学理论知识，包括教学方法、教学原则、学生心理等方面的知识。
培训中将介绍常见的教学理论和方法，帮助教师更好地把握教学要领，提高教学水平。
2. 教学内容的研究培训将重点围绕五六年级语文教学内容展开，包括语文课本内容、教学资料、教学重点、难点等方面的研究，帮助教师更好地了解教学内容，提高教学质量。
3. 教学技能的培养语文教师需要具备一定的教学技能，包括课堂管理、教学设计、评价方法、教学手段等方面的技能。
培训将着重培养教师的教学技能，提高其教学效果。
4. 学科知识更新与拓展语文教师需要不断更新和拓展自己的学科知识，培训将围绕学科知识的更新与拓展展开，帮助教师更好地了解最新的教学资讯和研究成果，提高教学水平。
二、培训时间本次培训将持续一个月时间，包括教学理论知识的学习、教学内容的研究、教学技能的培养、学科知识的更新与拓展等方面的培训内容。
具体的培训时间安排如下：第一周：教学理论知识的学习第二周：教学内容的研究第三周：教学技能的培养第四周：学科知识更新与拓展三、培训方式本次培训将采取多种方式进行，包括课堂讲授、案例分析、教学设计、教学辅导等多种形式，以满足不同教师的培训需求。
具体的培训方式安排如下：1. 课堂讲授课堂讲授将由专业教育学家和语文教学专家进行，重点介绍教学理论知识、教学内容、教学技能、学科知识等方面的知识和技能。
2. 案例分析通过案例分析，教师将学会如何解决实际教学中出现的问题，提高应对突发情况的能力，增强教学实践能力。
3. 教学设计培训中将通过教学设计的方式，帮助教师更好地了解教学设计的要点和技巧，提高教学设计水平。
4. 教学辅导通过教学辅导的方式，培训将帮助教师更好地解决实际的教学问题，提高教学水平。
四、培训目标本次培训的目标是帮助五六年级语文教师更好地掌握教学知识和技能，提高教学水平，使之能够更好地指导学生学习，培养学生的语文能力。
校本培训的题目及内容小学校本研修计划三篇为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。
一、研修目标通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。
树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容;(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
(二)在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
三、具体实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。
做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在"无字处"学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。
(3)广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。
取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3、勤于动笔，提高教育科研水平。
(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
小学校本研修计划(二)一、指导思想通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
小学语文教师校本培训资料课标在阶段目标中，对不同学段的作文有不同的称谓，一二年级称“写话”，三至六年级称“习作”，七至九年级称“写作”。
“写话”和“习作”的提法表明小学阶段的作文是练笔，练习写下自己的见闻、感受和想象。
1、各年段教学要求低：写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
中：能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
高：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
①课标从习作内容到形式，都主张多一些自由、开放，少一些束缚、限制。
由写自己的话到自由表达，再到有个性地表达，在内容和情感上贯穿“真、实”二字——求真：童真、童语、童趣；求实：有实在内容、讲实话、讲自己的话。
在语言形式上贯穿“活、新”二字——求活：内容不限、形式不拘，用自己最方便的形式写；求新：内容和语言都是自己的，不与别人雷同，又有新发现、新感受。
②写实与写虚并重，培养观察力和想象力并行。
课标从低年级写话开始，就既引导学生写看到的事物，又引导学生写想象中的事物，到了高年级做到“能写简单的记实作文和想象作文”。
这一思路的潜意识是，借写想象作文激活、丰富学生的想象力，重视培养创新意识。
既重视给学生一双善于发现的眼睛，又重视给学生一对驰骋想象的翅膀。
③培养良好的作文习惯。
如留心观察、思考周围事物的习惯；勤读书，勤积累，勤动笔的习惯；写完后读一读，改一改的习惯等。
④积累与表达相结合，鼓励学生运用积累进行表示，三个阶段目标表述如下：低年段：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的语言。
中年段：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别提倡有新鲜感的词句。
高年段：虽然没有这方面的表述，实际也应该鼓励学生多运用自己丰富的语言积累，使自己的表达语言更丰富。
积累与表达相结合，用自己的积累来表达，有仅表达充分，而且巩固了积累。
树立“大习作观”。
习作不只是作文课的事，习作的基础在阅读，习作的源泉在生活，习作的成功在大量的练习，提高作文教学质量必须综合治理。
作文课每学期只有十来次，不足以形成学生的作文能力。
要实行课堂习作和在生活中习作“双轨运行”。
坚持习作面向生活，写学习、写活动、写自然、写社会；坚持从读学写，读写结合；坚持从说到写，说写互促；丰富实践、开阔视野与听说读写紧密结合。
提倡大量阅读，阅读中积累认识、积累语言、积累表达方法，实现“厚积薄发”，“读书破万卷下笔如有神”。
1、明确各学段习作教学的内容和重点年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达，高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性的表达。
习作课，低年级叫写话，中高年级叫习作。
低年级重在乐于表达，愿意写话；中年级重在自由表达，把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来；高年级重在个性的表达、在内容上有自己的观察、发现，有自己的认识、情感，在语言上说真话，说自己的话。
“如果说，提高计算机功能必须依靠”硬件“的配置和”软件“的开发，那么，提高作文教学质量必须从作文的”硬件“建设和”软件“的开发入手。
作文中的”硬件“，包括行款格式、标点符号、书写文字和字体等。
”软件“则指文章的立意、内容、结构层次、表达方式和语言组织等方面。
从这个意义上来说，低年段的写话指导就要突出作文”硬件“建设，重视遣词造句、童言稚语的引导；而中、高年级的习作指导就要突出作文”软件“的开发，中年级要在”片断描写，内容具体“上下功夫，高年级则要在”布局谋篇，创意表达“上下功夫。
（1）低年级写话，重在培养兴趣。
①采取多种办法激发学生的写话兴趣。
例如，有的小朋友偶尔用一两句话记下了自己做过的事，教师就让他读给同学们听一听，老师给予热情表扬，引发其他学生的爱慕之心，也想写一写，试一试。
鼓励学生一有想说的话，无论是想到的、看到的，还是听到的、自己做的都要记下来。
写得好的表扬，敢于写的鼓励，不敢写的帮一帮，渐渐形成写话的风气，会越写越多，越写越好。
使学生在老师不断的赏识、赞扬中，看到自己的成功，培植写话的自信心。
为此，低年级写话教学的基本模式是：写话→鼓励→再写→再鼓励→越写越好。
②采取多种方式练习写话。
小学生开始写话也会遇到一些困难，例如写不通顺，写不具体，断不开句子，不会用标点等。
尤其常有不会写的字，在这种情况往下，可以采取下列办法进行训练：A、一年级学拼音时适当提高要求，练习默写音节，并练习用拼音写词语和句子。
为以后写话时用拼音代替汉字打下基础。
B、抄写、听写句子练习。
有计划地抄写、听写课文中的陈述句、疑问句、感叹句、人物对话，及含修饰、限制成分的语句，使学生切实感受写句子和使用标点C、积累和运用词语练习。
经常用字组词、扩词，用词语联系生活说句子，把说出的句子写出来。
D、由说到写。
写话前，先让学生自己说一说，相互说一说，然后再写。
二年级会写的字多起来，可以先复述课文，然后练习写一写。
一二年级写话时，不会写的字都可以用拼音代替。
（2）低年级要求把句子写得比较通顺，中年级则要求把一个意思写得比较清楚、比较具体。
这里的”比较清楚、比较具体“，是说能围绕一个意思，把这个意思写得比较有条理，比较具体，即言之有序，言之有物，句句要连得起来，句句的排列组合顺序基本清楚，不讲空话，不讲废话。
中年级应该突出段的训练，扎扎实实进行段的训练。
应侧重练好连续、并列、总分、概括与具体四种结构段。
这四种结构段在三、四年级语文教材中都有，教师应有计划地安排学生循序渐进地练习。
三、四年级的习作训练，几乎每次都有”把内容写具体“的要求。
教师要针对这个要求，结合学生实际，善于引导学生学习课文中的概括与具体结构段，通过理解、品评、复述、背诵等方法要求学生积累一些精彩的片断，再训练学生仿写，把一段话写具体。
（3）高年级作文教学是低中年级作文教学的发展，重点是篇的训练。
高年级作文训练，要使学生能写简短的记叙文，能记简单的读书笔记，会议记录，做到思想健康，内容具体，有中心，有条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。
一篇完整的文章，总是有它的中心意思的。
作者对事物作了细致的观察，在心里慢慢形成若干印象，把种种印象加以归纳分析，就形成了一个想法。
这个想法觉得值得说给人听听，就引起写作的念头。
这种想说给人听的想法常常就是中心意思，也就是为什么要写文章的目的。
”有中心“的训练，是篇的训练的主要标志，因而也是高年级作文训练的重点所在。
中心思想的训练是一项比较复杂艰巨的任务。
对于中心思想的训练不能作简单化的理解，不能指望通过一两次训练就能达到要求。
要把它作为整个高年级作文教学的训练重点，有计划地、扎扎实实地加以训练。
认真剖析一下，中心思想的训练应该包括这样几个方面的内容：①训练对事物有自己的独立见解。
中心思想来自对事物的认识。
平时在观察生活和大量阅读中，勤于思考，就会常常有些新的感受，把这些感受加以归纳分析，就会形成一些想法。
把这些想法写在文章里，常常就是文章的中心思想。
所以，鼓励学生独立思考，训练学生对事物有独立见解，是中心思想训练的关键所在，在高年级的作文教学和阅读教学中都要加以重视。
②训练确定文章的中心思想。
训练学生无论是自己拟题写文章，还是完成老师的命题作文，在动笔之前都要认真想一想，自己为什么写这篇文章，写这篇文章想要告诉别人一个什么意思，努力写出自己的所见、所闻、所思、所感，写出自己的独到见解，使别人读了感到有新意。
这就是通常所说的”立意“的训练。
③训练根据中心思想选择材料。
文章的所有材料都是为表达中心而存在的。
要训练学生能够根据表达中心思想的需要，从大量生活积累中提取有用的材料，并能够对这些提取出来的材料进行合理的剪裁，确定哪些该取，哪些该舍，哪些该详，哪些该略。
在作文教学中，选择有代表性的作文让学生自己回顾总结，现身说法，是训练根据中心选择材料的好办法。
④训练根据中心思想对材料进行组织和排列。
中心思想的表达是通过文章中的具体材料逐步透露出来的，通常把中心思想的逐步透露称之为文章的”思路“。
要训练学生根据表达中心思想的这条思路来安排材料的次序，哪个先说，哪个其次，哪个最后，使每个材料都在表达文章的中心思想中找到最适当的位置，这就是根据中心思想进行安排材料的能力。
口语交际1、口语交际的教学要求，整合了情感态度价值观、过程与方法、知识和能力三个维度的要求，在三个学段的目标中，三个维度交织在一起，其目标要求由低到高呈坡度上升。
（能力）第一学段要求：能简要地讲述自己感兴趣的见闻的见闻。
第二学段要求：能清楚明白的讲述见闻。
第三学段要求：表达要有条理、语气、语调适当”。
（情感态度）第一学段要求：有表达的自信心“，”与别人交谈，态度自然大方，有礼貌“，第二学段要求：在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”。
第三学段要求：与人交流能尊重、理解对方“，”在交际中注意语言美，抵制不文明的语言“。
课标要求与人交际不仅要乐于参与，要有勇气、有自信心、太度要诚恳，要尊重对方。
自己还要有主见，还要谈吐文雅等等。
2、具体内容”介绍“类：自我介绍、介绍朋友宾客、介绍我的家、介绍我的家乡、介绍我的一张照片、介绍我国的一个民族、介绍我国的一座城市、介绍一处名胜古迹，介绍世界名城、介绍一种动物等等。
”独白“类：说小笑话、说故事、说相声、说说广告、说说自己的奇思妙想、说说自己的愿望、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况、发布小小新闻等等。
”交往“类：道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、解释、采访、辩论、借物、购物、指路、问路、看病、打电话、接电话、约请、推荐与自我推荐、当导游等等。
”表演“类：演童话剧、演小剧本、当众演讲、主持节目等等。
”讨论“类：……对不对、……好不好、……行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等等。
以上所举大多是从日常生活中摄取的交际话题，有很强的针对性和实用性。
可供挖掘的话题当然远不止这些。
生活是口语交际内容的源头活水，只要处处留心，做有心人，定能发现和设计出更多更好的口语交际内容。
3、口语交际重点培养学生的倾听、表达和应对能力。
培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。
★综合性学习1、各学段教学要求1—2年级①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
③热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
3—4年级①提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
