六年级美术上册 正负图形 教案 浙美版

正负图形教案教学目标：1. 了解正负图形的概念和特点；2. 学会绘制正负图形，并能够在坐标平面上表示正负图形；3. 掌握正负图形的性质和应用。

教学准备：1. 教师准备活动板书或投影仪；2. 学生准备铅笔、直尺、量角器等绘图工具。

教学过程：一、导入与整合（5分钟）教师通过引导学生回忆直线和曲线的定义和特点，并与学生探讨“正负图形”这一概念。

二、学习与实践（15分钟）1. 通过投影仪或教师活动板书，展示正负图形的定义和性质。

解释正负图形是由两个或多个图形叠加构成的，其中一部分为正图形，另一部分为负图形。

2. 向学生展示几个典型的正负图形，如心形、星形等。

鼓励学生观察并描述图形的特点。

3. 引导学生绘制正负图形。

可以选择简单的图形如正方形、三角形等，也可以选择复杂一些的图形如五角星等。

学生可以使用直尺、量角器等工具来帮助绘制，并可以通过涂色或填充等方式来表示正负图形的区域。

4. 练习：教师出示一些图形的轮廓，在学生的坐标平面上绘制这些图形的正负图形。

三、巩固与拓展（15分钟）1. 学生展示自己绘制的正负图形，并互相交流、讨论图形的特点和区域。

2. 引导学生思考正负图形在现实生活中的应用，如建筑设计、平面广告设计等。

四、总结与延伸（10分钟）教师概述和总结正负图形的概念、性质和应用，并提问学生回顾和总结所学内容。

五、课堂小结与反思（5分钟）教师对学生的学习情况进行总结，并指导学生完成课后作业。

学生也可以提出问题和建议。

教学反思：本节课主要通过引导、展示和实践的方式，让学生了解正负图形的概念、性质和应用。

通过绘制正负图形的活动，培养了学生的观察力、绘图能力和空间想象力。

在教学过程中，可以根据学生的学习情况和兴趣，适当增加绘制复杂图形的练习，提高学生的绘图技巧和创造力。

正负图形教学目标：1.学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。

2.学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。

3.学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。

教材分析：正负形，正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。

在一个正负图形中，一般包括有图案的部分及衬托图案的部分。

属于图案的部分一般称为“图”，也叫做“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”，按照“相互统一、相互排斥”的这一物理学原理，正负线形成了各不相让的局面。

正是由于这种抗衡、这种矛盾而显示出艺术化图形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。

图底关系，有时就被称为正负形、反转现象或视觉双关原理。

大师们精到掌握和运用图底关系、矛盾空间等错视原理使正负形作品大放光彩。

设计师们利用正负图形这种形式，让我们了解如何感受共享空间的存在，以及它们的美妙之处。

正负形在我们生活中常被采用，如: 儿童的智力填充游戏，在我国道教文化中广为传播的太极图形——中国先哲们很早就认识到阴和阳对立的互补性，并且把它们之间的相互作用看成是所有自然现象和天地人关系的本质。

同时本课中借助了埃舍尔的较多作品，让我们了解到在常人看来，理性的思考与生动自由的想象似乎是矛盾的，其实在设计家眼里，这二者的结合正是通往自由创作的途径。

世界上一切相反的事物，往往都互为其根，相互依存。

教学重点：欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。

教学难点：学生对“正负变异”图式的创作尝试。

教学过程：第一课时课前准备（学生）彩纸和剪刀等。

（教师）课件，彩纸和剪刀等。

教学过程1.观察“错觉图式”的导入。

（1）游戏激发兴趣。

提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示“图”与“地”的区别。

正负形教案篇一：《正负图形》教学设计(第一课时) 《正负图形》教学设计(第一课时)金湾一小教材分析：《正负图形的画面》是岭南版美术课本五年级上册第四单元第9课，属于“设计应用”领域。

本课内容是以正负图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展学生的直接想象空间。

考虑到大师作品虽然美，但却太难，让人望而生畏，无从下手，因此我采用由简入深，层层递进的方法进行教学，让学生在最易理解的环节进行尝试体验。

学情分析：五年级学生，已经掌握了一些设计的方法，形成了一定的设计技能，也具备了一定的抽象思维能力、知识的综合运用能力以及动手实践能力。

他们对于新奇的内容具有浓厚的学习兴趣，也喜欢进行探究性的学习活动。

本课的教学正需要开发学生的创新思维与探究能力，相信学生对此课会很感兴趣。

教学策略：本课的设计将结合我校研学后教教学模式进行设计的。

学生通过自主学习和小组探究感受和研究正负图形设计的方法。

然后教师小结，通过欣赏作品进而引导学生掌握设计正负图形的步骤。

学生选择符合自已要求的作业进行创作。

最后展示作品，生生评价、教师点评。

篇二：《黑与白》教案《黑与白》教案教学目标：1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

教学重难点：重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

课前准备：教师：有关的图片、资料、范图。

学生：收集到的图片、资料、绘画工具。

教学过程：一、引导阶段1．出示一张白纸和一张黑纸，教师分别在白纸上点上黑色的点，在黑纸上点上白色的点。

说一说你看到了什么？有什么感受？2．说一说生活中什么是黑色的？找一找在我们身边什么又是白色的？3．在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。

（1）强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。

正负图形教案正负图形教案一、教学目标1. 了解正负图形的基本概念和特点。

2. 能够画出简单的正负图形。

3. 能够分析和描述正负图形的特点。

二、教学重点1. 正负图形的基本概念和特点。

2. 画出简单的正负图形。

三、教学难点1. 正负图形的分析和描述。

2. 正负图形的练习和应用。

四、教学过程1. 导入新知识以一个实例引入正负图形的概念和特点。

教师用黑板和粉笔画出一个简单的正负图形，例如正方形和三角形，并问学生这两个图形有什么共同点和不同点。

2. 理论阐述讲解正负图形的概念和特点。

教师向学生解释正负图形是由正数和负数组成的图形，正数表示图形内的内容，负数表示图形外的内容。

同时，教师还要讲解正负图形的基本要素和特点，例如：正负图形的形状、面积、周长等。

3. 实践操作教师给学生讲解如何画出正负图形，并进行实践操作演示。

教师用黑板、白板或纸张，画出一个图形的轮廓，并告诉学生这是一个正负图形。

然后，让学生选择一个正数和一个负数填充图形内外。

4. 小组活动将学生分为小组，要求每个小组设计一个正负图形的游戏或拼图。

学生可以发挥自己的创造力，设计各种各样的正负图形游戏或拼图，既能够培养学生的动手能力，又能够加深对正负图形的理解。

5. 总结归纳教师与学生一起总结正负图形的基本概念和特点。

教师要引导学生对所学内容进行总结归纳，明确正负图形的基本特点和应用。

如果有必要，可以让学生展示自己设计的正负图形游戏或拼图，分享彼此的学习成果。

六、拓展应用教师让学生用正负图形解决实际问题。

教师可以设计一些实际问题，让学生运用正负图形解答，例如：某个图形的面积是正数，周长是负数，让学生计算图形的实际面积和周长。

七、教学反思1. 教学过程中，能否引起学生的兴趣和积极性？2. 学生是否理解和掌握了正负图形的基本概念和特点？3. 学生是否能够运用正负图形解决实际问题？4. 教学方法和教学手段是否得当，是否需要调整和改进？五、教学资源1. 黑板、白板或纸张。

《正负图形》教学目标1.欣赏正负图形，感受正负图形的特殊魅力，拓展创新思维，了解正负图形独特的艺术价值。

2.初步了解正负图形的概念。

3.尝试设计简单的正负图形。

重点、难点教学重点：初步了解正负图形的概念，尝试设计简单的正负图形。

教学难点：设计有独特创意的正负图形。

课前准备（学生）水彩笔、图画本、卡纸等。

（教师）课件、记号笔、卡纸、自制教具等。

教学过程环节一：这是我们生活中最常见，最普通的高脚杯。

（出示高脚杯）不过设计师的奇思妙想让它有了新的变化。

（出示鲁宾杯）你看见了什么？（人脸杯子）设计师利用人头部的特征和高脚杯的外轮廓相结合设计出了这个著名的《鲁宾杯》。

在设计中，我们把属于图案的部分（比如这个杯子）称为“图”，也叫做正形；而衬托图案的部分（人脸）称为“底”，也叫做负形。

（课件出现“图”“底”）在图形创意中,往往把两部分形有机的结合起来。

而“图与底”则可以随时转换，就如：（出现第二张“鲁宾杯”），这时候，正形是？负形是？（学生回答）（课件出现“图(正形)”“地（负形）”）小结：这种“图与底”也就是“正与负”可以随时转换，巧妙隐藏，互为图底的神奇图片就是我们今天要学习探索的正负图形。

（出示课题——正负图形）环节二：接下来，我要考考你们的眼力。

观察这几幅图，它们中，有一个不是正负图形拿起你的点答器，把它找出来！（点答器选择）请选*的同学说说你的理由。

小结：能够互为图底，巧妙隐藏在一起的是正负图形。

环节三正负图形在各种类别的设计中也经常被运用到。

让我们一块来欣赏一下。

你最喜欢哪一幅，为什么？你找到隐藏的什么形吗？（抢答）小结：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形欺骗了你？环节四：要想设计巧妙的正负图形，我们要从联想入手，找到物与物，物与人之间的的关联。

（板书：关联）1)比如：这一幅，你看到了什么？生：苹果，鸽子谁是正形？谁是负形？这两个图形之间有什么关联呢？想一想。

生：苹果象征着和平，和平鸽也象征着和平，他们的象征意义是一样的。

《正负图形》教学设计王丽黎一、教学目标1、欣赏大师的作品，初步了解正负图形的概念，正形与负形之间的关系。

2、能设计出简单的正负图形。

3、感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维。

能将正负形的设计方法学以致用于生活。

二、教学重点、难点重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解正负图形的概念及基本设计方法。

难点：学生通过赏析、分析案例及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。

学生能将正负形的设计方法学以致用于生活。

三、教学准备（学生）2张卡纸、黑色记号笔、铅笔等（教师）课件、卡纸、记号笔等四、教学过程1、了解正负形的概念（1）圣诞帽圣诞帽的挂图，画出铃铛，引出正负图形的概念，（2）剪纸教师剪出鲁宾杯。

【设计意图】通过观察分析，引出正形和负形，学生明白正负形的概念。

（3）揭示课题正负图形。

（4）欣赏大师埃舍尔的作品师简单介绍《骑士》和它的画家——埃舍尔。

提问：它们之间有个共同的特征？让学生思考。

正负图形如何共同存在于一副画中？他是怎么来表现的？（都有一条共同的轮廓线，来连接正形与负形。

【设计意图】通过欣赏，学生初步了解埃舍尔，认识了正负图形带来的视觉变化。

通过观察天与水，开始关注鱼和雁的共生问题。

2、关注正负形的共生问题（1）分析太极图<课件演示图>教师提问：“太极的正负图形是如何共生的？”因为他们有一条共同的线，这条线即是正形的轮廓线，也是负形的轮廓线。

有此得出结论：他们共用一条轮廓线。

（2）学生感悟学生来找共同轮廓线，上来演示画出鲁宾杯的共同轮廓线。

（3）欣赏优秀作品欣赏正负图形<图9、图10>,寻找共同轮廓线，重点《百货公司海报》做简单介绍。

师提问:“你们知道为什么这张海报用那么多脚来表现吗?”【设计意图】寻找共同轮廓线，使学生学会观察、理解正负图形的含义，重点介绍《百货公司海报》，为接下来正负图形之间的关系打下伏笔。

3、第一次作业（1）作业1：我们以“人脸”为负形，人脸线做共同轮廓线，以其他图形为正形，设计一个奇特的正负图形。

浙美版小学六年级上册美术教案 2课题第九课适合纹样教材分析把图案纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。

适合纹样的外形可以是方形、圆形、三角形等。

在确立了外形之后，定出骨架线，再在骨架上具体表现纹样的动势走向。

这种纹样还可用来装饰我们的生活，如有适合纹样装饰的地面装饰品、靠垫、桌布、瓷盘、茶杯垫、手帕、方巾等。

适合纹样的图案内容可以用花卉、人物、动物、风景等来设计。

虽然适合纹样有多种外形特征，但本课主要是设计方形和圆形两种适合纹样，但不阻止学生设计其他形状的适合纹样。

从方形和圆形适合纹样的图像形式来分析，一般有对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。

要设计一个漂亮的适合纹样，不仅图纹形态要美，色彩搭配也很重要。

学生已学过冷暖色调，教师只须借用作品引导学生直观感知便可。

教材中有相应的图形介绍，教师可以作为教学参考，引导学生欣赏感知。

为了进一步让学生直观感知适合纹样的美和适合纹样与生活的关系，教师和学生可课前收集生活中有适合纹样的物品，和学生一起观察分析、欣赏感知适合纹样的特征。

本教学内容可以上1至2课时，上2课时的大致安排为：课时学习用绘画的方式设计适合纹样。

绘画材料可以拓宽到油画棒、水彩笔、彩色铅笔等。

第二课时用手工制作的方式设计适合纹样。

可以尝试用彩纸剪贴、实物拼贴、雕刻等。

教学目标认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。

2.学习用多种方式制作适合纹样。

用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。

3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。

教学重难点重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。

难点：掌握适合纹样的创作方法。

课前准备收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。

、范作，生活中有适合纹样的物品。

新浙美版六年级上册美术全册教案（已整理）新浙美版六年级上册美术全册教案(已整理)第一课：徐悲鸿与奔马一、教学目标：1.引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

2.激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；3.欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

二、教学重难点：重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。

难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

三、教学准备：1.师生共同收集有关马的图片、图书及其他；2.录像带《群马奔腾》；3.徐悲鸿图片《奔马》、《群马》；4.水墨、毛笔、纸等。

四、教学过程：活动一：认识马，丰富知识。

1.看录像《群马奔腾》，激发兴趣2.提问：你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？2.设置悬念，引起学生思考①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？③你还在哪里看见过马？它是什么样的？3.鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。

1.组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流2 .提问：你喜欢马吗？为什么？3.以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事：4.出示作品：《奔马》提问：①画面上的马在干什么？②从什么地方看出马在奔跑呢③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

5.放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。