心驻阳光与学校教育——江苏省丹阳市第三中学“阳光教育”办学理

“阳光”教育成就七彩童年作者：何庆华来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第06期丹阳小学秉承“播撒一路阳光，成就七彩童年”的办学思想，以生为本，实施“阳光”教育，培育“阳光少年”，引导学生积极向上、健康成长。

打造“阳光”教育环境。

在学校醒目位置设立“丹阳”特色文化标识，充分利用教学楼走廊、楼梯过道设置名言名句和名家介绍，文化墙充满书香气息，励志启志，潜移默化。

校门口设置文化宣传橱窗，包括学风、校风、校歌等文化标识、校园特色活动、“阳光少年”风采、经典“阳光课堂”和“阳光名师”介绍等栏目，展示学校教育教学成果，激发全体师生的集体荣誉感，增强凝聚力。

加强校园绿化、美化工作，以“整洁、绿色、舒适”的校园环境将处处、事事、时时皆教育的理念渗透到整个校园，实现教育无痕、润物无声的效果。

营造“阳光”教育氛围。

创造师生“阳光家园”。

定期开办“阳光论坛”，鼓励师生畅所欲言，构筑师生共同成长、关系和谐的精神家园。

定期开展“教育反思”活动，结合具体教育教学案例进行有针对性的反思，建立持续观察日志，具体记录学生成长过程，使师生寻找到持续发展的源动力。

举办“我的校园我的家”征文活动，在师生中树立“校园即家园”的意识，增强师生凝聚力和主人翁意识。

“播撒书香、亲近经典”。

班班设立“读书角”，校园设置图书走廊、书香园，书香遍布校园每一个角落。

定期开展“书香学子、书香班级、书香家庭”等系列评选活动，倡导“从书中学知识、从书中学做人”的文明风尚，营造“爱读书、读好书”、知书达理、好学求进的书香氛围。

组织文化艺术体育活动。

树立“我要学、我会学、我能行”的观念，把学生培养成知识、能力、特长持续发展的“阳光少年”。

学校坚持“书品如人品，写字学做人”理念，落实教材、时间、师资，引导师生爱书法、爱习字；成立学校合唱队、舞蹈队、器乐队、绘画组等；定期举办丹阳小学“展艺术风采，做阳光少年”艺术节活动，搭建平台，营造氛围，引导学生全面发展。

第十三课多一点情趣多一点高雅第三框做个有教养的现代人教学目的：1.反省自己的生活习惯，认识休闲的重要性，初步树立积极、健康、科学的休闲意识。

了解多种有益的休闲活动，培养广泛的兴趣爱好，培养高雅的情趣，促进自身全面发展。

2.科学、合理、有度的休闲会使人的生活变得更加美好，树立正确的人生观、价值观，珍爱生命、关爱自然，热爱生活，培养积极向上的人生态度，自觉培养高雅的生活情趣。

3.增强学生对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世的态度和有礼为荣、无礼可耻的道德观念，力争做一个有教养的现代人。

4.了解有教养在现代社会生活中的表现，认识到教养必须通过学习和锻炼才能形成。

主动检查自己在社会生活、学习生活中的不足，并积极作出相应的改变。

教学重点：了解有教养在现代社会生活中的表现，认识到教养必须通过学习和锻炼才能形成。

教学难点：增强学生对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世的态度和有礼为荣、无礼可耻的道德观念，力争做一个有教养的现代人。

教学资源：多媒体教学设计：一、复习高雅的生活情趣有什么作用？生活中有哪些高雅的生活情趣？二、导入新课，出示学习目标1.播放视频《泰坦尼克号》沉船的场景。

2.教师引导学生评价这些人们的行为，在评价中引出“教养”一词。

三、学习新课1.活动一：自编、自演、自评学生现场表演与别人初次见面的节。

要求：临时两个人自由组合，可简单商量。

（准备时间一分钟）教师引导学生对刚才同学的表演进行现场点评小结：有教养的人懂礼节，有礼貌。

2.活动二：自学、自省学生自学第35、36页的有教养的人的其他特征。

要求自己先看书并思考教材中列举的有教养的人的特征，在我们身边可以用哪些事例来说明。

选择其中一个特征准备上讲台讲给其他同学听，你有些什么样的问题准备向同学讲解或向老师提出。

在进行了一番独立思考后，可以和其他同学自由组合讨论。

学生交流。

教师点评，指出：有教养的人应该注意把这些融合为一体。

课间展示有教养的人的一些特征：守时，谈吐有节，态度和蔼，语气中肯，不自傲，关怀他人，大度，富有同情心等。

合作学习，让我们的校园洒满爱的阳光发表时间：2019-10-16T15:24:18.967Z 来源：《教育学文摘》2019年11月总第319期作者：王立新[导读] 夸美纽斯在著名的《大教学论》中将教师比作太阳，教师在传授知识时就像太阳照亮万物一样。

江苏省丹阳市第三中学212300摘要：我校成立于1906年，学校历史悠久，拥有深厚的历史底蕴，学校以“上善若水、自强不息”为校训，以“抬头、挺胸、望远，做一个阳光的中国人”为办学理念，紧紧把握“阳光”这一主航向，以培养“阳光学生”为己任，努力打造精品特色学校。

近年来，我校围绕“阳光教育”理念，打造了阳光校园文化，推进阳光课程研究，加快“阳光”课堂建设。

尤其是我校近年来在推进小组合作学习的课堂教学改革的过程中，我们越来越欣喜地发现我们的老师、学生变得越来越阳光，我们的校园也越来越阳光。

关键词：阳光学生阳光教师阳光学校夸美纽斯在著名的《大教学论》中将教师比作太阳，教师在传授知识时就像太阳照亮万物一样，把知识之光照亮每个学生。

教师个人的行为范例，对于学生心灵的健康成长，是任何东西都不可替代的最灿烂的阳光。

我校推行“阳光”课堂建设主要从以下方面入手：一、打造阳光教师阳光学校，阳光教育，才能培养出阳光的人才，学生是，家长是，教师如是，于是，我们又有了以下的诠释：阳光教师：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。

因此，我们先后组织几十名教师赴南京、常熟、江阴、合肥等地参加国学培训，培训后老师们都能及时调整好自己的心态，以饱满的热情投入工作，在挑战中享受、创造属于教师所独有的职业幸福。

此外近年来我校先后派出多位课改核心组成员赴山东杜郎口、浙江湖州12中、桐乡求是中学、义乌稠州中学等地实地观摩学习小组合作学习课堂教学。

培训以后，教师们及时转变教学理念，积极践行小组合作学习课堂教学改革。

我们学校首先以6位老师为一个活动团队践行小组文化的构建与展示，让老师们亲身体验小组文化的重要；其次广大教师利用假期培训，认真学习了《丹阳市第三中学小组合作学习教师工作手册》，认真解读小组合作学习课堂教学的流程与操作规范，了解如何在合作的课堂中与学生阳光交流，真正做到师生之间的民主、平等。

践行阳光教育理念构建阳光高效课堂作者：李小燕来源：《广东教学报·教育综合》2019年第79期课堂教学是实施素质教育的主阵地，更是彰显学校办学特色的主战场。

借鉴国内有关“阳光教育”的经验，在新课程理念指引下，我校聚焦课堂，积极践行“让孩子拥有金色的童年”的办学理念，倾力打造“陽光教育”办学特色。

结合学校实施的“阳光教育”，我们把创设“阳光课堂”作为践行的切入点，精心打造具有学校特色的“阳光高效课堂”。

一、顶层设计，构建“阳光高效课堂”教学模式1.“阳光高效课堂”的含义“阳光高效课堂”是指通过创设和谐的学习环境、调整教与学的策略，激发学生学习的主动性，从而构建一种以生为本、自主学习、合作探究、展示交流和多元评价的课堂。

2.“阳光高效课堂”的特色“阳光高效课堂”应是充满人文关怀的课堂，是师生平等对话的课堂，也是师生共同成长的课堂。

学校提炼出“阳光高效课堂”的四大特色：一是以和谐的音符增强师生思维对话的效果，巧妙地将教师的情感与学生的情感融为一体，营造师生互动交流，同步成长的学习氛围;二是以高效的视野关注学生的学习过程及情感体验，让学生在充满阳光的课堂里自由和谐地发展;三是以思维对话到思维发展的教学方式，指导学生积极主动地探究学习，让学生感受成功的快乐;四是以阳光心态、快乐成长的阳光理念，轻负担，重素质，合着学生思维发展的需求，教会学生学习，教会学生做事，教会学生做人。

3.“阳光高效课堂”的教学模式我校“阳光高效课堂”模式，从人本主义出发，以“多元互动”为手段，以“小组合作”为形式，构建一种高效、自主、快乐、温暖、灿烂的课堂教学模式。

其流程为：阳光课前三分钟—目标导入—自主学习—互动探究—成果展示—检测评价。

第一步：阳光课前三分钟——依据学科定内容，如语文科为课前诵读、讲故事、演讲等，数学科为口算训练、趣味数学等，英语科为口语交际;第二步：目标导入——在上新课前，教师通过激情导入、情境导入、复习旧知识导入等，点拨学生本节课要学的相关新知识，呈现学习目标;第三步：自主学习——以目标为中心，给学生充足的时间、空间，让学生通过观察、阅读、交流等方式自主学习，强化记忆;第四步：互动探究——师生通过高效互动、思维对话，教师点拨启发学生，让学生通过独立思考、合作探究等多元方式学习，掌握知识、提高能力;第五步：成果展示——充分利用黑板、教学平台等其他空间展示学生的学习成果，共同分享;第六步：检测评价——当堂检测，检查学生对学习任务的落实情况，通过有针对性的练习，对知识进行巩固、深化和延伸，形成应用能力。

教育理念:在阳光下生活、在快乐中成长。

(或阳光教育，快乐成长)校训:严谨求实，团结进取。

办学宗旨:育人为本，全面发展。

办学目标:以“尊重人、发展人、完善人，为学生的终身全面发展奠基”为办学宗旨，坚持“文化理校，依法治校、科研兴校、特色强校”的办学思路，力求通过人文关怀和人性化教育，打造“阳光”校园文化，提供健康、快乐、温馨的校园生活，促进学生身心和谐发展。

一、建设阳光校园，满足师生成长的需求，促进环境与教育的和谐。

校园环境建设是构建和谐校园文化的重要环节，阳光、健康的校园文化环境氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。

1.阳光书落:在教学楼的每个楼层设立小书亭，营造浓厚的书香氛围。

图书来源于学生个人藏书，书上表明藏书者姓名、班级，学生可自由借阅，但要做好登记，注明借阅人、借阅时间及归还时间，达到资源共享。

2.阳光处室:阳光教室- - 一每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并张贴班主任照片，加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科作品，悬挂学生的心语心愿，利用教室角落设计“绿化角、书香角、硕果园”等。

阳光办公室一-利用花卉、工艺品装点办公室，并配备适当健身器材，同时要求每个办公室将“阳光教师”争创目标及争创活动内容挂在墙上，创设家-般的温馨。

阳光活动室一-装饰教师活动室，如配备音响、健身、报刊杂志等设施，使之成为教师健身、阅览、休闲的处所，让教师在紧张的工作之余有一个放松的空间。

3.阳光走廊:走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性。

一楼为科技长廊，二楼为论语与古诗词长廊;三楼为书画长廊;四楼为学法长廊;五楼为名人长廊。

4、阳光广播:学校音乐铃声采用欢快优美的中国民乐，课间广播播放优美的古筝曲供学生欣赏。

各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。

午间的“校园之声”播放有关学法指导、文学欣赏、校园新闻、生活小常识等栏目。

营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操。

二、打造阳光教师，帮助教师实现自我价值，促进学校与教师的和谐。

先进的办学理念------阳光、健康、积极、向上以“阳光教育”的实施为总抓手，涵养师生人文底蕴，引导师生形成乐观积极的生活态度，形成以“普惠、活力、健康”为核心的阳光文化。

一、办学理念阳光教育——让每个孩子在阳光下幸福成长“阳光教育”三要素：普惠、活力、健康二、办学宗旨：实施阳光教育，培育阳光少年坚持以人为本，力促教育公平，关注过程，因材施教，关注师生身心健康和谐发展，为培养学生“健康的身体、健康的心灵、健全的人格”奠定坚实的基础。

三、培养目标造就乐业善思、充满活力、身心双修、德艺双馨的智慧型阳光教师培养知书达理、乐学乐群、身心两健、德智双慧的自信型阳光少年四、重点发展项目落实“润德启智”德育理念，开发“正心修身”阳光课程五、基础发展项目实施“春晖211”计划，锻造“德艺双馨”的阳光教师队伍落实“润德启智”德育理念，培育“德智双慧”的阳光少年实施“双整谐动”项目研究，构建阳光高效课堂提升师生信息技术素养，服务学校教育教学工作弘扬学校新精神，积淀透明、和谐的学校新文化和学生一起成长一所好的学校能造就一批优秀的教师，一个好的机遇能推出一批敢于开拓创新的优秀教师。

我庆幸自己赶上了一个迅猛发展的新时代，而教育局和学校为青年教师出台的专业成长方案更让我们迎来了一个教育的春天。

成长对于我来说，到底意味着什么？曾经不止一次在心底问自己，但是每一次到最后我更坚定了最初的认识：成长是一名教师的责任，我追求的目标是与学生共同成长。

学生的成长是教师最大的快乐，在我看来，孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画，教室里传出的琅琅读书声是世上最美妙的音乐。

在教室里，在学生身边，我找到了自己的位置。

上课时，学生一个精彩的发言，一个会心的微笑，都能让我心怡；下课时，学生一句甜甜的问候，一个亲昵的举动，都能让我心醉；教师节收到孩子们自制的卡片，毕业了的孩子能在闲暇时回来看望我，我都会真真切切地感受到幸福，都会产生一种自豪感、成就感和幸福感。

学校阳光教育文化内涵的构建作者：邓信如温学深来源：《教师·上》2013年第01期时代的呼唤与发展的需要，催生了一种适应教育改革的崭新教育理念——阳光教育。

以下是我们对学校阳光教育文化内涵构建的内容：一、确立校园“阳光”教育核心价值文化当今社会正处于一个思想活跃、观念碰撞、文化交融的时代。

“阳光教育”就是当下中国教育体制变革的最新产物，是崭新的教育理念，它既适应社会的教育期望，也符合人才培养的要求。

广东省东莞市塘厦镇中心小学（以下简称“我校”）在实施文化建设过程中，选择了以“阳光教育”作为文化建设的灵魂。

周洪宇教授认为“阳光教育”就是用阳光之心育阳光之人的教育。

它是一种面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育理念，也是一种融德于智、德智一体、德智互动的教育模式。

学校围绕“启发潜能，全面发展，让每一个孩子健康阳光地成长”的办学理念，在校内逐步形成统一的主流价值观，旗帜鲜明地坚持这种理念的导向，将其贯穿于学校建设的方方面面，形成一个整体的、系统的、有序的文化体系。

秉承着这种思想，学校的制度建设与组织管理变得透明、公平；课程文化能够体现丰富与个性；教师以悦纳、博爱的精神面对工作，促进学生自信、自律，全面和谐发展。

在这种核心价值观的影响下，校园内师生也逐步建立起独特的道德意识、价值观、人生观、学习观，并逐步转化为师生的自觉意识和自觉行动，沉淀在校园中的每一个细节之中。

二、建设与时俱进的校园阳光品牌文化社会价值的多元化对教育产生深刻的影响，在追求教育多元化价值的过程中，我校大胆地作出了以文化塑品牌的战略部署。

学校领导班子在充分调研的基础上，结合社会环境、生源质量、师资水平和办学目标，在“启发潜能全面发展让每一个孩子健康阳光地成长”的办学理念的指导下，制定出校风、校训等一系列学校文化建设的核心体系，目的是以理念主导教育行动，并努力把学校打造成教育教学质量上乘的个性鲜明的示范性阳光学校。

8-2-2保持乐观心态教学资源:多媒体课件教学过程：课前播放歌曲《开心就好》出示下列歌词，营造快乐的课堂气氛。

开心就好没什么事大不了自由自在去拥抱天涯海角眼花缭乱这世界太多美好烦恼的人却感觉不到喔开心就好连呼吸都听得到你笑一笑烦恼都被你吓跑只需要一秒快乐气球便升高幸福的感觉旋转环绕一、导入新课：小鸟说：“我从天空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。

”泰戈尔说：“天空中没有留下我的痕迹，但我曾经飞过。

”想一想：1、小鸟的话反映了它的什么心态？泰戈尔的话反映了他的什么心态？2、小鸟和泰戈尔不同的心态说明了什么？（说明心态是有不同，揭示课题：保持乐观心态）二、学习新课：一、乐观——让我们的世界充满希望情境模拟：阅读P17感悟，结合书本上提供的思考题，进行合理想象。

假如你是其中的一个职员，你会怎样向老板汇报？四人小组合作，4分钟准备，然后表演出来。

（感受保持乐观心态的重要性）名言赏析：如果人是乐观的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都会增强抵抗力。

——瞿秋白（感受保持乐观心态的重要性）知识点拨：乐观地看待生活，眼中的世界充满希望，生活中到处是机遇。

保持乐观的心态有利于身体健康。

二、保持乐观的心态1、乐观还是悲观，全在自己的选择阅读感悟：阅读P18有关蜘蛛的故事，给故事加一个恰当的标题。

为什么这三个人最后有不同的结局？结论：保持乐观的心态，首先要认识到每个人的心态是自己选择的，这是保持乐观心态的重要方法。

2、我热爱生活，所以我快乐播放歌曲《快乐颂》3、我健康，所以我快乐通过2、3让学生知道保持乐观的心态，要热爱生活，善于从身边寻找快乐。

4、正确看待生活中的不如意生活在线：这次考试又考砸了，真是没面子我精心准备了唱歌比赛最后却落选了，心情很郁闷在我的生活中我……（其他的不如意）我是鲁宾逊：阅读P19有关鲁宾逊的故事，试着运用鲁宾逊的方法来解决生活中的烦恼，认真填写表格然后在全班交流。

让学生说说学生生活中常见的烦恼并且让学生学习鲁宾逊的方法去分析自己的烦恼，总结出正确看待生活中的不如意这种保持乐观心态的方法。