学困生转化情况记录表

学困生转化记录表学困生转化辅导记录（一）之蔡仲巾千创作时间：2021年7月29日辅导时间和地址：教室、办公室辅导教师：XXX辅导学生：存在研究问题的学生这些同学研究成果较差，平时考试的情况令人担心。

他们书写速度快，但字迹马虎，审题分析问题的情况也很糟糕。

但这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能认真听讲。

虽然成果不太好，但许多同学都喜欢和他们交往。

为了帮助这些学生，我采取了以下措施：1.走近他们，发现他们的闪光点，促使他们上进。

2.经常和他们谈话，或在课堂上，或下课中间让他们多一点信任，多几份理解，少一些责难和怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他们的期望和关心。

3.激活他们的乐学点。

我经常在中午将他们找来谈心，给他们补功课。

平时我加倍地关心他们，安排好同学帮助他们。

4.对他们缺乏之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他们喊到办公室。

我先表彰了他们近阶段的进步，问了一些研究情况。

在气氛比较好时，我把他的作业本翻开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前。

他的脸红了一下，我知道，我不用再多说了。

效果是，这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了。

有时会拿书过来问我不理解的地方，虽然有时的小测试他的测试情况不太好。

但从对研究失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的研究，能够拿题向我求教，积极完成我要求的课外题。

我认为前面的教育还是算胜利的。

今后我会继续辅导他们。

学困生转化辅导记录（二）时间和地址：教室、办公室辅导教师：XXX辅导学生：一些比较好学，但不讲方法，没有研究效率的同学这些学生研究成果始终欠佳。

正是由于研究方法有问题，没有研究效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，研究成果不理想。

为了帮助这些学生，我采取了以下措施：1.与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生研究状态，培养良好的研究与生活惯。

2.针对这些学生的实际情况，为他们制定命学惯例作业挂号表。

学困生转化计划
转化后进生是教育工作中的一个重要环节，教师是此环节的关键。

在一个班里，后进生人数不多，但能量很大，破坏性很强，影响面很广。

如何对待后进生呢？是教师必须正面回答的问题。

所谓“后进生”，是指智力因素处在正常发展范围内，由于某种教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。

学生有优差之别，但是对于教师来说，其责任所在并不是教育好一个学生、一部分学生，而是所有的学生。

作为后进生，他们的心里本来就有自卑倾向，如果教师不能将他们与优等生一样对待，那势必让他们与教师及其他同学之间产生极大的隔膜，这绝对是有悖于我们的教育宗旨的。

为人师者，应该一视同仁地尊重每一名学生。

学困生转化情况记录表(1)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(2)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(3)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(4)
（备注：转化效果可以另附纸写）。

三年级学困生转化记录表一、基本信息。

学生姓名 [具体姓名] 性别 [男/女]出生日期 [出生年月日] 家庭住址 [详细住址]联系电话 [电话号码] 所在班级三年级[X]班。

二、学习情况分析。

（一）学习成绩。

学科上学期期末成绩本学期最近一次考试成绩。

语文 [具体分数] [具体分数]数学 [具体分数] [具体分数]英语（如有） [具体分数] [具体分数]（二）学习困难表现。

1. 语文方面。

- 识字量较少，在阅读和写作中经常因为生字词的障碍而无法理解文意或准确表达自己的想法。

- 阅读理解能力薄弱，不能很好地把握文章的主旨和关键信息，回答问题时常常答非所问。

- 写作时语句不通顺，错别字较多，内容比较空洞，缺乏想象力和逻辑性。

2. 数学方面。

- 计算能力较差，简单的加减法、乘除法运算也容易出错，在四则混合运算中更是漏洞百出。

- 对数学概念的理解不透彻，例如在学习几何图形时，不能准确区分不同图形的特征。

- 解决问题的能力不足，看到应用题不知道如何分析题目中的数量关系，难以列出正确的算式。

3. 英语方面（如有）- 单词记忆困难，单词拼写错误率高，导致在听力和阅读中无法识别熟悉的单词。

- 对英语语法规则掌握不好，在进行句子书写和口语表达时经常出现语法错误。

- 缺乏英语学习的兴趣和自信心，不敢开口说英语。

三、家庭情况。

1. 家庭结构。

- [学生]的家庭是[具体家庭结构，如三口之家、四口之家等]，父母均在[工作单位或职业]工作。

2. 家庭学习氛围。

- 家庭学习氛围不够浓厚，父母工作较忙，没有太多时间陪伴孩子学习，孩子在家中缺乏有效的学习监督和指导。

3. 家长教育观念。

- 家长虽然重视孩子的学习成绩，但缺乏科学的教育方法，在孩子学习成绩不理想时，更多的是批评指责，而不是鼓励和帮助孩子寻找解决问题的方法。

四、转化目标。

1. 短期目标（本学期内）- 语文：提高识字量，能够熟练掌握课本中的生字词；阅读理解能力有所提升，能够正确回答简单的阅读理解问题；写作时语句通顺，减少错别字，能写出一段有条理的话。

学困生转化情况记录表4:学困生转化情况记录北宗小学学困生转化情况记录表2012学年第二学期六1班班主任班级姓名性别年龄张小俊六1班齐佳权男13学困生基本情况分析家庭情况父：务农母：务农情况分析（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。

转化过程及措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。

三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。

在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。

北宗小学学困生转化情况记录表2012学年第二学期五1班学生情况班级姓名性别年龄五年级李云龙男12学困生基本情况分析基础资料健康情况：良好家庭情况父母：在家务农初步观察或诊断尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。

转化过程及所采取的措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。

三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、转化效果或情况3月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。

学困生转化辅导记录（一）1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

帮教 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。

措施 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

辅导教师辅导时间辅导地点教室、办公室辅导学生两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都学生存不感兴趣，漠不关心。

另一个比较热心，除了学习什么事都在问题做得比较好。

两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。

孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。

1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位帮教负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师措施督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教内容1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成2、地理知识的辅导辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

学困生转化情况记录表一、学生基本信息学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在班级：＿____二、学习困难表现1、学习成绩该生在多门学科上的成绩长期处于班级下游水平，尤其是数学和英语，考试成绩经常不及格。

2、课堂表现在课堂上，注意力难以集中，经常分心走神，小动作不断。

对老师提出的问题反应迟缓，很少主动参与课堂互动。

3、作业完成情况作业拖拉，质量差，经常出现抄袭或者不完成作业的情况。

书写潦草，错误率高，对作业中的错误也不主动改正。

4、学习态度对学习缺乏兴趣和热情，表现出明显的厌学情绪。

认为学习是一种负担，没有明确的学习目标和动力。

三、原因分析1、家庭环境该生来自一个父母经常争吵的家庭，家庭氛围紧张。

父母对其学习关注较少，缺乏有效的监督和指导。

2、学习基础在之前的学习中，基础知识掌握不牢固，导致后续学习越来越困难，逐渐失去信心。

3、学习方法没有掌握科学合理的学习方法，学习效率低下，不知道如何合理安排学习时间和任务。

4、心理因素性格较为内向，缺乏自信，遇到困难容易退缩。

对自己的学习能力评价过低，存在一定的自卑心理。

四、转化措施1、建立良好的师生关系主动与该生交流沟通，关心其学习和生活情况，让其感受到老师的关爱和支持。

鼓励其倾诉内心的想法和困惑，及时给予帮助和引导。

2、个性化辅导针对该生的学习薄弱点，制定个性化的辅导计划。

利用课余时间为其辅导功课，讲解重点难点知识，帮助其逐步提高学习成绩。

3、培养学习兴趣采用多样化的教学方法，激发其学习兴趣。

例如，在数学教学中，通过引入实际生活中的数学问题，让其感受到数学的实用性和趣味性；在英语教学中，通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，提高其学习英语的积极性。

4、指导学习方法教会该生如何预习、复习、做笔记等科学的学习方法。

帮助其制定合理的学习计划，合理安排学习时间和任务，提高学习效率。

5、加强家校合作与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况。

建议家长为学生营造一个良好的家庭学习环境，关注学生的学习过程，给予鼓励和支持。