通分练习导学案

五年级下册《通分》导学案教学内容：教科书第71页的例14、“试一试”和“练一练”以及第73页的练习十一第1～3题。

教学目标：、使学生认识通分的含义，理解和掌握通分的方法，能正确地通分。

2、使学生能联系分数的基本性质理解通分的方法，能解释通分的过程，体会知识的内在联系，培养分析、推理等思维能力。

3、使学生通过主动探索体验成功的感觉，增强学好数学的自信心，产生主动学习的信心和动力。

教学重难点：掌握通分的方法。

教学过程：一、复习铺垫，导入新师：今天上新之前老师照例要来考考你们对以前的知识掌握的如何？愿意接受考验吗？口答下面每组数的最小公倍数。

⑴3和的最小公倍数是。

⑵4和12的最小公倍数是。

⑶6和9的最小公倍数是。

学生先独立思考一下，然后举手回答，并说说你是怎么求的？指名学生口答。

师：看来大家对最小公倍数的求法掌握不错，接着往下看。

2、你能说出与3/4大小相等的分数吗？指名说，并说出思考过程。

指名口答时再说说这么做的依据是什么？过渡：今天我们将继续运用分数的基本性质来学习新的知识。

二、自主探索，建构新知教学例题（1）出示例题14：把3/4和/6改写成分母相同而大小不变的分数。

指名读题，师：你觉得题目中有哪些要求？（分母相同而大小不变）你会运用以前学过的知识进行改写吗？试试看。

（2）学生在自己本子上独立尝试完成，师巡视，发现不同方法者请板演。

（3）讲评。

师：我们首先来看看第一位同学的，他把两个分数都改写成分母是12的分数，3/4的分母4改写成12要乘3，分子也同时乘3等于9/12，/6的分母6改写成12要乘2，分子同时乘2等于10/12，这两个分数的分母相同了，它们的分数大小有没有变？为什么？符合题目要求吗？我们再来看看第二位同学的，他把两个分数都改写成分母是24的分数，3/4的分子分母同时乘6等于18/24，/6的分子分母同时乘4等于20/24，它们的分数大小有没有变？为什么？符合题目要求吗？师：还可以改写成分母是多少的分数？（指名举例）师：哦，看来可以用来作他们分母的数还真不少！那么谁来说说在改写的过程中什么发生了变化？什么没有发生变化呢？（指名口答）师引导并强调分数的分子和分母都变大了，但分数的大小没变。

人教版数学《通分》导学案一、导学目标1.了解分数的基本概念和表示方法。

2.学会分数的比较和排序方法。

3.掌握分数的四则运算规则。

4.学会将分数进行通分运算。

二、导学内容1. 分数的基本概念和表示方法分数是指有限小数和整数之间的数的表示方法，包括两个部分：分子和分母。

2. 分数的比较和排序方法•两个分数的大小可以通过比较分数的大小，即比较它们的大小关系。

•如果两个分数的分子相同，分母大的分数较小；如果两个分数的分母相同，分子大的分数较大。

•分数的比较也可以通过换算成小数进行比较。

3. 分数的四则运算规则•加法：两个分数的分母相同时，只需将两个分数的分子相加就可以得到结果；分母不同时，需要将分数通分后，再进行相加。

•减法：减法运算可转化为加法运算，即将减法运算转化为加法运算后进行计算。

•乘法：两个分数相乘时，将两个分数的分子和分母分别相乘，得到的新分数即为乘积结果。

•除法：将除号转化为乘号，将除法运算转变为乘法运算，即将被除数乘以除数的倒数。

4. 分数的通分运算•通分是指将两个或多个分数的分母化为相同的数。

•只需找到一个分数的分母包含了所有分数的分母中的因数，然后将所有分数的分母都改为这个数。

•将分数通分后，可以进行加减乘除等运算。

三、导学要点1.分数的基本概念和表示方法，包括分子和分母。

2.分数的比较和排序方法，根据分子和分母的大小关系进行判断。

3.分数的四则运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。

4.分数的通分运算，将分数的分母化为相同的数。

四、学习重点和难点1. 学习重点•分数的基本概念和表示方法。

•分数的比较和排序方法。

•分数的四则运算规则。

•分数的通分运算。

2. 学习难点•分数的比较和排序方法的理解和应用。

•分数的四则运算规则和通分运算方法的掌握和应用。

五、学习方法与过程1.针对分数的基本概念，可以通过举例和图示进行理解。

可以找一些日常生活中的例子进行说明，帮助学生理解分子和分母的概念。

2.针对分数的比较和排序方法，可以通过举例和练习题进行训练。

413通分（导学案）人教版五年级下册数学我今天要分享的教学内容是我所教授的五年级下册数学的413通分。

这一部分的主要内容是让学生掌握通分的方法和技巧，能够将两个或多个分数的分母变为相同的数，以便进行加减运算。

我的教学目标是希望学生们能够理解通分的概念，掌握通分的方法，并能够灵活运用通分知识解决实际问题。

在教学过程中，我会重点讲解通分的原理和方法，并通过例题让学生们理解和掌握。

我会准备一些练习题，让学生们在课堂上练习，巩固所学知识。

我会在课堂上使用黑板和粉笔进行板书设计，将通分的方法和步骤清晰地展示给学生。

对于作业设计，我会布置一些有关通分的练习题，让学生们回家后巩固所学知识。

我会提供详细的答案，以便学生们自查。

在课后反思和拓展延伸环节，我会思考自己的教学方法和教学效果，看看是否需要改进，同时也会给学生提供一些拓展性的问题，让学生们能够更深入地理解通分知识。

重点和难点解析：1. 通分的概念和重要性：通分是分数运算中的一个基本概念，它能够帮助学生们解决分数加减法中的问题。

因此，让学生们理解并掌握通分的概念和重要性是至关重要的。

2. 通分的方法和步骤：在教学中，我会详细讲解通分的方法和步骤，包括如何找到最简公分母以及如何将原分数转化为通分后的分数。

这个部分是学生们理解和掌握通分的关键。

3. 例题讲解和随堂练习：通过例题讲解和随堂练习，学生们能够更好地理解通分的应用和方法。

我会选择一些具有代表性的例题，逐步讲解解题思路，并通过随堂练习让学生们及时巩固所学知识。

4. 板书设计：在课堂上，我会使用黑板和粉笔进行板书设计，将通分的方法和步骤清晰地展示给学生。

通过板书，学生们可以更加直观地理解通分的原理和过程。

5. 作业设计和课后反思：通过布置相关的练习题，学生们能够在回家后巩固所学知识。

同时，我会在课后反思自己的教学方法和教学效果，看看是否需要改进，并根据学生的学习情况提供拓展性的问题，让学生们能够更深入地理解通分知识。

4.5 通分（导学案）- 五年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能（1）理解通分的含义，掌握通分的方法。

（2）能够正确地进行异分母分数的通分。

（3）能够应用通分解决实际问题。

2. 过程与方法通过观察、操作、讨论等活动，培养观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观激发对数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点掌握通分的方法，能够正确地进行异分母分数的通分。

2. 教学难点理解通分的含义，应用通分解决实际问题。

三、教学过程1. 导入通过复习同分母分数的加、减法，引导学生思考：当分数的分母不同，我们该如何进行计算呢？2. 新课讲解（1）通分的含义引导学生观察分母不同的分数，讨论如何使它们的分母相同。

引出通分的概念：把几个异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数的过程。

（2）通分的方法讲解通分的方法：先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。

（3）通分的应用通过例题，展示通分在实际问题中的应用，引导学生理解通分的意义。

3. 练习与讨论设计不同层次的练习题，让学生独立完成，并组织讨论，巩固所学知识。

4. 总结与拓展总结本节课所学内容，引导学生思考：通分在生活中的应用，激发学生进一步探究的兴趣。

四、课后作业（1）完成教材练习题。

（2）思考：如何将异分母分数通分后进行加、减运算？（3）预习下一节课内容。

五、教学反思根据本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、附录1. 教学资源教材、练习册、课件等。

2. 教学时间1课时。

3. 教学对象五年级下册学生。

重点关注的细节是通分的方法及其应用。

这是因为在数学教学中，理解并掌握通分的方法是学生能够解决分数运算问题的关键，同时也是本节课的教学难点。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：通分的方法通分是指将分母不同的分数转换为分母相同的分数，以便进行加、减、比较等运算。

人教版数学五年级下册通分二导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册通分二导学案【第1篇】“通分”这节课是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。

优点:1.在导入时利用复习同分母分数和同分子分数比大小的方法，给出7/8和5/6这两个异分母分数比大小的问题，让学生思考应该如何比较，引出本节的课题。

2、.概念讲解的比较透彻，在比大小时学生举出的两种方法，首先给学生明确通分是将分数的分母化成相同，而把分子化成相同只是比大小的一种方法，其次，抓住三个关键字“异分母分数”“和原来分数相等”“同分母分数”，这样学生很容易理解这个概念并掌握和牢记。

不足的是最好再提点一下:“和原来分数相等指的是和原来分数的大小相等。

不足之处：1、实际教学中，在一定程度上束缚了学生的思，其实教师只需提醒学生一句，遇到分子分母都不相同的情况时，可以转化成以前学过的知识来解决，然后完全放手，让学生自由探索各种比较的方法。

2.在一些小的细节上，我还出现了马虎和错误现象。

还有在比较同分子的分数好比较还是同分母的分数好比较时，我认为分母相同的分数好比较，这一处同样欠缺思考。

应根据不同题的不同特点，采取灵活的方法进行比较。

人教版数学五年级下册通分二导学案【第2篇】教材分析 通分也是分数基本性质的直接应用，它在分数加减计算中常常要用到。

教材首先通过例3，提出地球上陆地多还是海洋多的问题，讨论同分母大小的比较，并引入同分子分数大小的比较。

然后通过例4，提出分子、分母都不同的分数怎样比较大小的问题，引出通分的方法。

可见，这段教材是以分数的大小比较为线索，在由特殊到一般地解决分数大小比较问题的同时，教学通分。

学生分析教学目标 1、理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。

2、教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力。

3、培养学生初步分析、综合和概括能力。

《通分》练习课导学案
学习内容
人教版小学数学五年级下册第四单元练习十八。

学习目标
1. 进一步理解并掌握求两个数的最小公倍数的方法，会正确比较两个分数大小。

2. 进一步认识通分的意义，掌握通分的方法，提高综合运用知识解决问题的能力。

3. 培养认真审题的学习习惯和初步的归纳总结能力。

学习导航部分
一、知识链接
二、自主练习我能行
1.课本75页第1题，比较每组中两个分数的大小。

2. 课本75页第2题，比较每组中两个分数的大小。

3.
分子分母都不同的分数比较大小，一般方法是通分，有时也可根据分数的具体情况灵活采用合理的你喜欢的方法进行比较。

三、深入思考我最棒
1. 课本75页第4题和76页第7题，两个解决问题实际上仍然是比较分数的大小。

2.课本76页第10题，将表格补充完整。

观察表格，你发现了什么？
4.课本76页第11题
注意方式方法，答案不唯一
四、畅谈收获，课后巩固
1.这节课我学会了
_________________________________
2.我的总体表现（优、良、差）
3.课后作业：课本75页第6题，76页第8.9题。

人教版数学五年级下册第３２课通分导学案３篇〖人教版数学五年级下册第32课通分导学案第【1】篇〗教学内容：第65页的例4和“试一试”，“练一连”和练习十二的第1—4题教学目标：1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐教学重点：理解通分的意义教学难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。

教学过程：一、复习1、说一说：最小公倍数4和6、8和9、9和52、化成分母是20而大小不变的分数1/5、3/4、7/10二、新授1、出示例题例4：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。

题目要求是什么？（改写分母相同大小不变）你计划使用什么数来做这个相同的分母？12、24、师根据学生发言出示3/4=/125/6=（）/123/4=（）/245/6=（）/24你是怎样改写的？先在小组里交流。

学生汇报板演2、揭示通分的意义小组学习，交流各小组汇报。

为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

3、你觉得通分的依据是什么？4、通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？5、通分和约分，有什么区别和联系？三、巩固练习1、试一试先找出1/6和4/9的公分母，再把这两个分数通分思路引导：1/6和4/9的公分母是（）要求学生自由说说中间的过程。

2、练一练（65页）三生板演。

集体讲评。

3、判断（练习十二题3）四、课堂小结〖人教版数学五年级下册第32课通分导学案第【2】篇〗教学内容：教材第65页的例4，及随后的“试一试”与“练一练”，完成练习十二的第1~4题。

教学目的：1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确地把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

教学过程一、回顾旧知导入新课1、说一说下面各组数的最小公倍数。

标题：4-13通分（导学案）-五年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握通分的概念和方法，能够将异分母分数化成同分母分数。

2. 培养学生运用通分解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 通分的概念2. 通分的方法3. 通分的应用三、教学重点与难点重点：通分的概念和方法。

难点：通分方法的选择和运用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）讲解通分的概念，让学生明确通分的意义和作用。

（2）介绍通分的方法，包括最小公倍数法和交叉相乘法。

（3）举例说明通分的方法，让学生跟随老师一起操作，加深理解。

3. 巩固练习（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 应用拓展（1）讲解通分在实际问题中的应用，让学生学会运用通分解决问题。

（2）布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调通分的概念、方法和应用。

6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。

2. 课堂练习：评价学生对通分的理解和掌握程度。

3. 课后作业：评价学生对通分应用的能力。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高教学效果。

3. 注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握通分的概念和方法，并能够运用通分解决实际问题。

在教学过程中，教师要注重培养学生的合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的数学素养。

同时，教师还需关注学生的个体差异，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

重点关注的细节是“通分的方法”。

通分是指将几个异分母分数化成与原来分数相等并且分母相同的分数的过程。

人教版数学五年级下册通分一导学案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册通分一导学案第【1】篇〗一教学内容通分(一)教材第93 页的内容及第95 页练习十八的第1 题。

二教学目标1 .通过教学，巩固学生对同分母分数大小比较方法的掌握，并学会同分子分数比较大小的方法。

2 .培养学生归纳、概括的能力。

3 .培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。

三重点难点1 .重点：掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法。

2 .难点：理解同分母分数和同分子分数大小比较方法的算理。

四教具准备每人两张同样大小的长方形纸，世界地图一幅。

五教学过程(一)导入复习提问：1 . 的分数单位是( ) ，它有( )个这样的分数单位。

2 . 与，哪个大，为什么(二)教学实施1 .出示例3 。

(出示世界地图)你知道地球上是陆地多还是海洋多吗(学生观察图进行判断)再出示条件：陆地面积占地球总面积的，海洋面积占地球总面积。

2 .放手让学生自己根据条件比较。

学生互相交流方法、结果及理由。

3 . 小结：要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较和的大小。

因为表示把地球总面积看作单位“l “，把单位“l ”平均分成10份，陆地面积是这样的3 份，海洋面积是这样的7 份，所以海洋面积大于陆地面积。

也可以这样想：是3 个，是7 个，7 个大于3 个，所以大于。

4 .比较下面各组分数的大小。

○○○学生独立完成，口答结果。

提问：以上各组分数有什么共同特点同分母分数如何比较大小(学生归纳同分母分数比较大小的方法。

)小结：同分母分数，分子大的分数比较大。

5 .再出示：○○○学生尝试比较上面各组分数的大小。

6 .请学生汇报自己比较的结果及理由。

以和为例，学生可以用分数单位的大小推出：因为 < 所以3个小于3个。

也可以让学生利用手中的两张同样大小的长方形纸进行比较或画图来比较。

7 .提问：以上各组分数有什么共同特点分子相同的分数如何比较大小(学生试着归纳)小结：分子相同的分数，分母小的比较大。

4.5.4 通分预习案一、预习目标及范围1.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。

2.能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

3.经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。

二、预习要点1、独立自学教材74页的例题，初步了解通分的含义；2、尝试解决例题中提出的问题，并在此过程中探索通分的方法；3、运用自己的自学收获，尝试解决“做一做”中的部分题目。

三、预习检测1.在○中填上“＞”“＜”或“=”。

2.同分母分数，分子大的分数比较。

3.分子相同的分数，分母小的比较。

4.异分母分数要分别化成的同分母分数。

探究案一、合作探究探究一小组合作学习教材第74页的例5。

1、黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？其实就是比较（）和（）这两个分数的大小。

2、观察：这两个分数的分子和分母是怎样的？3、怎么比较这两个分数的大小？说说你的想法。

想：我们可以把这两个分数化成（）分数进行比较，也可以把这两个分数化成（）分数进行比较。

如果把他们化成分母相同的分数，我们用（）数做公分母，利用分数的性质，把他们化成和原来的分数大小不变，但分母相同的分数。

即5和4的（ ）数是（ ），用（ ）做公分母，也就是 ）25 =2×（4 ）5×（4 ） ＝（8 ）（20 ） ） 14 =1×（5 ）4×（5 ） ＝（ 5）（20 ） 所以（ 25）＞(14) 像这样， 叫做通分。

通分时，先求出原来分母的( )数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上（ ）的数。

二、随堂检测1.在○中填上“＞”“＜”或“=”。

2.把下面每组中的两个分数通分。

3.亚洲、非洲和南美洲这三个洲中，哪个洲的陆地面积最大？哪个最小？4.把下面的分数按照从小到大的顺序排列起来。

5.在○中填上“＞”“＜”或“=”。

参考答案一、预习检测1.＜ ＞ ＞2.大3.大4.和原来分数相等二、随堂检测1. ＜ ＞ ＞ ＝2. 2024 2124 2763 1463 818 718 27724072 3. 亚洲的陆地面积最大，南美洲最小。

人教版数学五年级下册通分导学案推荐３篇〖人教版数学五年级下册通分导学案第【1】篇〗教学内容：通分教材第73、第74页的内容及练习十八第1~6题。

教学目标：1.理解通分的意义,掌握通分的方法,能正确地把两个分数通分。

2.在教学中渗透转化的数学思想,通过自主探究、小组合作,让每个学生都有发现,从而体验成功的感觉。

3.从生活中提炼出数学问题，让学生在解决问题的过程中学习通分的方法,并将新知用于解决实际问题，使学生感悟到生活中处处有数学。

教学内容紧密联系生活实际，让学生感知到数学来自于生活，又应用于生活。

重点难点：重点:理解通分的意义，掌握通分的方法。

难点:通分在解决实际问题时的应用。

教具学具：投影仪等。

教学过程：一、创设情境，激趣导入师:同学们,六一儿童节就要到了。

你想在那一天做哪些事呢去年六一儿童节那天,去游乐园玩的小朋友很多,这些小朋友有的玩“激流勇进”、有的玩“疯狂老鼠”,游乐园的管理人员做了一下统计,在这些小朋友中,有5/6的小朋友玩了“激流勇进”,3/4的小朋友玩了“疯狂老鼠”,同学们,请你们说一说,玩哪一项游戏的人比较多呢先独立思考后发表意见。

生1:这两个分数的分母不同,分数单位不同,没办法比较。

生2:能不能把这两个分数转化成分母相同的分数呢师:同学们的想法很好,这也是今天我们要共同研究的问题—通分。

(板书:通分)【设计意图:创设情境激发兴趣,让学生回顾旧知识,类比分母相同的分数是怎样比较的,讲清楚理由,这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔】二、探究体验,经历过程。

1.投影出示例4 。

小组自主探究,教师巡视指导,然后组织小组汇报。

生1:我们组按照分数的意义,如果把地球面积平均分成10份,陆地面积只占3份,海洋面积占了7份,3/10小于7/10,所以陆地面积比海洋面积小。

师:很好。

生：3/10与7/10的分数单位都是1/10、3个1/10是3/10，7个1/10是7/10，所以3/10小于7/10。

人教版数学五年级下册第３２课通分导学案３篇〖人教版数学五年级下册第32课通分导学案第【1】篇〗教学设计教学目标1、知识与技能目标：掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。

2、过程与方法目标：教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观目标：理解通分的意义及在实践中的应用。

教学重点：通分的一般方法。

教学难点：确定公分母。

教学准备：教学课件。

教学过程：(一)复习导入1．(投影片)请说出下面各组数有什么特点？说出每组数的最小公倍数？并说出用什么方法求出的最小公倍数？8和99和27 5和66和812和18 10和152．(投影片)口答填空，并说明你是如何算出括号里应填的数的。

投影片做。

)用学生投影片订正。

4．说一说第3题中计算的依据是什么？相同的分母15，与原分母3和5的关系？(15是3和5的最小公倍数。

)同，我们称它们是同分母分数(板书：同分母分数)。

由异分母分数到同分母分数这个转化过程是依据分数基本性质来实现的。

(板书：转化，分数基本性质。

)问：能直接比它们的大小吗？想用什么办法就可以比较它们的大小了？(化为同分母分数。

)(二)讲授新课1．认识公分母和通分的意义。

母分数的“相同分母”。

)问：想一想，“相同的分母”与4和6是什么关系？教师：请试一试把它们化为同分母分数。

(请几位同学写投影片，各种程度的都有。

)学生写完后，请一人口答老师板书：老师：还有不同的算式吗？先请有不同算式的同学口答，再从学生的投影片中挑出如下等式的答案投影出来。

教师：请观察这几个算式，有没有达到把异分母分数转化为同分母分数的目的？请对比一下，“相同分母”选哪个数比较好？为什么？学生小组讨论后汇报。

教师：我们在把异分母分数转化为同分母分数时，首先选定的“相同分母”我们称为公分母。

一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母。

教师：(指板书)把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。

板书补出“→”。

第17课时通分练习课满招损，谦受益。

《尚书》
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【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波
澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。

第17课时通分练习课本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。

在单元中，属于承上而启下的教学内容。

第四单元比例第1课时比例的意义【学习目标】1.在具体的情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件。

2.能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。

【学习过程】一、知识铺垫1.什么叫做比？你能不能举个例子说一说什么叫做比的前项、后项和比值？2．你会分类么？试一试，能不能把下面几个比按照比值的不同分分类呢？2:3 4.5:2.7 10:680：4 4：6 10：21二、自主探究（一）探究比例的意义1.看课本图完成下表。

选择其中两面国旗（例如操场和教室的国旗），请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。

即：： = ；： = 小组讨论：根据求出的比值，和同桌说一说你发现了什么？： = ：小结：因为这两个比的比值相等，所以我们也可以写成一个等式:2．4∶1．6 = 60∶40像这样由组成的式子我们把它叫做比例。

2. 在图上这三面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例？3.判断：2：3和6：4能组成比例吗？为什么？4.比较：想一想，“比”和“比例”有什么区别呢？三、课堂达标1.2.3.判断：①两个比可以组成一个比例。

（）②比和比例都是表示两个数的倍数关系。

（）③8：2 和1：4能组成比例。

（）第一单元负数第一课时负数的认识【学习目标】1.初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。

完成情况 通分（2） 班级： 组别： 组号： 学生姓名：【课时安排】1课时【预习导航】预习要求☆ 回顾课本第的内容，会熟练求通分的方法，并能比较异分母分数的大小。

☆ 温馨提示：会运用通分解决实际问题。

【新知探究】基础练习A 档1. 在○里填上“＜”、“＞”或“=”。

35 ○ 34 411 ○ 611 49 ○ 1115 35 ○ 232.先把每组数进行通分，并比较大小( 写出比较过程 )54和75 821和273.选择题① 一个分数的分母是另一个分数的分母的倍数时，它们的公分母是（ ）。

A 、较大数B 、较小数C 、它们的乘积② 两个分数通分后的新分母是原来两个分母的乘积，原来的两个分母一定（ ）。

A 、是互质数B 、都是质数C 、是相邻的自然数易错防范（1）判断：比较23和35，因为23=215、35=915，所以23＜35。

…… （ ） （2）比较每组分数的大小1120、710和35 13、38和34【精炼反馈】深化练习B 档1．王师傅、张师傅和李师傅三人加工同一批零件，王师傅用了32小时，张师傅用了85小时，李师傅用了54小时，他们三人，谁加工得最快？谁最慢？2.按从小到大的顺序写出4个比14大，比13小的分数。

【学习小结】课堂总结通过这节课的学习你有什么新的收获或你还有什么疑问？【拓展延伸】C 档学校科学兴趣小组参加社会实践活动。

分组时，按3人一组、4人一组或6人一组分，都多出两人。

已知这个小组人数在20至30人之间。

这个小组共有学生多少人？易错收集。

人教版数学五年级下册第３２课通分导学案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册第32课通分导学案第【1】篇〗教学目标：1、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。

2、能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

3、培养学生知识的迁移类推能力。

4、经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。

教学重点、难点：通分的一般方法，寻找公分母（最小公倍数）教学过程：一、复习旧知，为新课铺垫（1）怎样求成倍数关系两个数的最小公倍数？互质关系的呢？一般关系的呢？（2）什么是叫分数的基本性质。

二、创设情境，提出问题。

1、谈话导入：你们吃过黄豆和蚕豆吗？豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人体健康，所以同学们平时要多吃多豆类食品。

老师这里有一个小故事，你们想听吗，有一天黄豆和蚕豆发生了争执，黄豆说：我的蛋白质含量大约是 2/5，我所含的蛋白质比蚕斗的多。

而蚕豆说：我我的蛋白质含量大约是1/4，我所含的蛋白质比黄斗的多。

我们来帮它们解决这一问题，到底是谁含的蛋白质要多一些。

2、自己探索，解决问题。

（1）师引导：要比较谁的蛋白质含量高，就应该比较2/5和1/4，看这两个分数谁大谁小？而2/5和1/4与前面的分数有什么不同？（因为这两个分数的分子、分母都不同）师：“分子，分母不同的分数叫做异分母分数怎样比较2/5和1/4这两个异分母分数的大小呢？你准备怎么比较？（2）学生独立思考，记录自己想法。

（3）小组学生分享各自想法。

（4）小组代表汇报各组想法。

（方法一：化成同分子分数；方法二：化成同分母分数；方法三、比较2/5和1/4的结果；3、揭示通分概念师：同学们真了不起，想出了好几种不同的方法比较出2/5和1/4的大小，你喜欢哪一种方法？说说你的理由。

引导学生在交流辨析中明白：人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。

师：大家在化成同分母分数时，用哪一个数作为同分母呢？（两个异分母的公倍数）师：用最小公倍数作为相同的分母更简便一些，我们把这个相同的分母叫做公分母，一般把两个异分母分数的最小公倍数最为公分母。

第17课时通分练习课
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。

2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。

夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。

摘整个湖泊中格外显眼。

如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非凉爽、清新。

人教版数学五年级下册第３２课通分导学案推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学五年级下册第32课通分导学案第【1】篇〗【教学目标】1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重难点】1、识字写字。

2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【课前准备】课件生字卡片。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第一课时一、游戏导入1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、谁来说说你的感受3、你们觉得一分钟长吗(学生自由交谈。

)4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

二、自学生字1、让学生在课文中画出带生字的词语。

2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

3、小组合作交流。

4、认读词语卡片。

5、用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多6、教师检查生字掌握情况。

三、初读课文1、学生读课文。

要求读得正确、流利。

2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的一分钟，在课文中指的是什么四、指导写字1、仔细观察我会写中的字，把部件和笔画看清楚。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写。

4、学生练写。

教师巡视指导。

第二课时一、复习生字词，导入新课二、理解课文1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢原因就藏在课文的句子里。

请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。

2、小组讨论。

3、派代表在班上发言。

(教师及时引导、点拨。

)⑴元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么这时他的心情怎样⑵请用叹息、自责的语气读一读这句话。

4、过渡：当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。