后进生转化策略的研究

后进生转化策略课题研究4篇后进生转化策略课题研究第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。

后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。

帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。

笔者在多年的工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。

一、挖潜力，找光点，因势利导。

俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。

每个后进生都有他的闪光点。

闪光点就是施教的支点。

因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。

努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。

班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。

如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。

事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。

还用他作例子鼓励其他后进生加油。

他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。

二、多尊重，消自卑，培养自信。

由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的注视。

其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。

因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。

用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。

后进生转化课题研究4篇后进生转化课题研究第1篇一、课题的背景：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。

如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。

我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低, 从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。

所以我们学校的“后进生”问题很大，不得不成为我们重视的问题。

“后进生”形成原因初步分析如下：1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好, 每年都会出现优等生流失的现象. 再加上近几年的指标生, 就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。

2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。

致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。

3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难, 学生一时难以适应, 就会出现自暴自弃的现象.4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。

要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于“后进生”形成原因及转化对策研究。

二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。

后进生转化策略的研究4篇后进生转化策略的研究第1篇后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即后来进步之意。

后进生是现代教育客观存在的一个群体。

对后进生的教育和管理，是构建和谐校园，体现以人为本的一项重要工作。

本文尝试结合教育实践，根据后进生的心理特点、学习态度、学习习惯等实际情况，提出转化后进生的有效措施。

一、培养后进生的信心信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。

后进生如果丧失了信心，成绩长期跟不上，得不到教师和同学的关爱与帮助，就很容易自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理。

信心是后进生转化的基石，只有帮助后进生树立起自信心，我们的转化工作才能找到起点。

班里有个学生李文涛，从小学习基础差，接受能力弱，学习成绩不理想。

但他也有很多优点，如人缘好、乐于助人、热爱劳动等。

所以我经常在班会课上表扬他，号召全班同学向他学习。

后来，他在学校的校园之星活动中，被评为勤劳之星。

可见，教师适时的鼓励有助于提高学生的自信心，促使后进生不断进步。

二、尊重后进生的人格相互尊重，是师生有效交流的前提。

现在有不少后进生个性张扬、偏执，甚至有些还存在一定的心理问题。

教师在转化后进生的过程中，一定要注意尊重学生的个性和特长，鼓励他们利用机会显示自己的能力和天赋。

對于存在心理问题的学生，教师要及时地进行疏导，帮助他们树立自信，培养健康的人格。

刚当班主任时，只要有学生违反纪律，我就特别着急，经常会当众严厉地批评学生。

有个学生因心里不服气不停地顶撞我，让我很难堪。

事后我心平气和地和这个学生交谈，才知道其实他知道自己错了，也有改正的意向，只是当时听到我严厉的言辞，觉得自尊心受到了伤害，于是就和我赌气。

这个教训使我渐渐理解了爱默森所说的教育成功的秘诀在于尊重学生这句话的真谛。

高中生非常在乎他人尤其是教师对他们的看法，因此教师的态度显得极为重要。

小学后进生转化策略研究小学后进生，指的是在学习成绩上相对于同龄人偏后的学生。

他们的学习进步较慢，常常无法很好地跟上其他同学的学习进度。

对于这部分学生，我们不能简单地认为他们无能或没有潜力，而应该关注他们的学习特点，提出有效的转化策略，帮助他们更好地发展。

本文将探讨小学后进生转化策略的研究，并提出相应的解决方案。

一、小学后进生的成因小学后进生的成因有很多方面，包括个体因素和环境因素。

个体因素主要包括学习方法不当、注意力不集中、动机不足等；环境因素主要包括家庭教育、学校教育等。

对于后进生的转化策略研究，我们首先需要分析学生的个体差异和环境差异，找出问题的根源。

二、小学后进生转化策略的研究1.了解学生的个体特点和学习习惯了解学生的个体特点和学习习惯是制定转化策略的基础。

通过与学生进行个别谈话、观察学生在课堂上的表现以及与家长交流等方式，了解学生在学习上存在的问题和困难，为制定具体的转化策略提供依据。

2.提供个性化的学习辅导对于小学后进生，我们需要提供个性化的学习辅导，帮助他们更好地理解学习内容。

可以采用小组辅导、一对一辅导等方式，根据学生的不同特点和问题，有针对性地进行辅导。

同时，也要注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜力。

3.注重学习方法的教育学习方法是学生学习的关键，对于小学后进生来说更是如此。

我们需要教育他们正确的学习方法，帮助他们建立良好的学习习惯。

可以通过课堂教学、学习讲座等方式，向学生传授各种学习技巧和方法，帮助他们养成良好的学习习惯。

4.积极引导家长参与学生学习家庭教育对于学生的学习至关重要，特别是对于小学后进生。

在转化策略的研究中，我们需要积极引导家长参与学生的学习过程，并提供相应的教育指导。

可以通过家访、家长会等方式，与家长交流学生的学习情况，了解学生在家庭学习环境中存在的问题和困难，并给予相关的建议和支持。

5.建立良好的学校支持体系学校支持体系对于小学后进生的转化至关重要。

后进生转化的研究4篇-后进生转化后进生转化的研究第1篇学生个体的素质如何，往往影响到一个班群众的整体素质。

一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。

通常，一个班群众中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任务必把握好尺度，讲究好策略。

一、后进生的构成原因1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨潜力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。

如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。

2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。

有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。

3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解潜力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制潜力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。

二、后进生的转化策略1、尊重个性，激发自信。

学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。

他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。

如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。

后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的材料，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。

作为教师，要从培养他们的自信心出发，务必以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

2、爱心培育，品格感召。

爱心是教育后进生的情感基础。

教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。

对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。

后进生转化策略研究随着现代教育的不断发展，学校招生体系越来越多元化，特别是在高中进修阶段，后进生成为了一类热门受欢迎的招生对象。

这些后进生在学业方面存在一定的困难和差距，学校需要采取有效的转化策略帮助他们尽快融入学习生活。

一、提升后进生自信心对于后进生来说，他们往往比较缺乏自信心，对自己的学习能力没有信心，这也就进一步影响了他们的学习成绩和心态。

学校可以开展多种形式的活动，引导后进生树立正确的价值观和认知，帮助他们建立信心。

比如，可以在开学初为后进生举办欢迎仪式，让老师和同学一起参与其中并鼓励他们；还可以邀请成功转化的后进生到校内做经验分享，给现在的后进生打气加油，鼓舞他们的信心。

二、实施个性化教育由于后进生的智力和能力上面与其他学生存在一定的差距，因此，老师不能完全按照常规的教学方式对待他们。

学校应当实行个性化教育，根据每个学生的特点和实际情况，量身定制教学计划和方法。

比如，可以让后进生和其他学生一起上同一门课程，但老师要给他们更多的关注和支持；还可以设置专门的晋升考试，根据后进生实际的学习情况来评估和晋升学生的能力。

三、掌握适当的知识和技能在开展教育培训时，学校应该注重后进生的实际需求，教授他们具体的技能和知识。

在学术、艺术、体育等领域，学校可以选出专门的导师或教练，为后进生制定相应的培训方案，根据他们实际的情况，提供他们所需的知识和技能。

学校还可以邀请一些成功的后进生和一些获得奖项的前辈学生来校讲课和授课，激发后进生的学习兴趣，帮助他们学习更多的知识和技能。

四、营造良好的学习环境后进生需要一个良好的学习环境，这可以极大地影响他们的学习成效和学习态度。

学校可以通过轰轰烈烈的庆典、晚会等活动来营造学习氛围，提高后进生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，可以通过与后进生有效沟通，解决后进生的问题和困惑，帮助他们更好地融入学习生活，并促进他们的学术发展。

五、落实纪律教育纪律教育是所有学校都必须面对的问题，包括后进生在内。

《小学后进生转化策略研究》实施方案实施方案：小学后进生转化策略研究一、引言本文旨在探讨如何有效实施小学后进生转化策略，提出一套行之有效的方案。

通过诊断后进生存在的问题，以及针对性的帮助和干预，我们可以帮助他们摆脱困境，发挥潜力。

本文将介绍具体的实施方案，包括改进教学方法、建立个性化学习计划、提供适当的支持和激励措施等。

二、问题诊断在实施转化策略前，我们首先需要对后进生的问题进行诊断，以便制定针对性的方案。

诊断的具体步骤如下：1. 班级质性分析：教师需对学生进行综合素质评估，了解学生对各学科的掌握情况，发现他们的薄弱环节，并辅导他们针对性地解决问题。

2. 学习能力分析：通过课堂测验、小考等方式，测定学生的学习能力。

根据测试结果，确定学生的知识掌握情况和学习能力水平，并制定相应的帮助计划。

3. 学习态度分析：教师在课堂上观察学生的学习态度和学习动力，了解他们对学习的兴趣程度，以及存在的问题。

通过与学生进行个别谈话，了解他们的思想动态，帮助他们树立正确的学习态度。

三、改进教学方法针对后进生的特点和问题，采用适合他们的教学方法，可以提高他们的学习兴趣和学习效果。

1. 活动性教学法：通过游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们与课程内容的互动，培养他们的主动学习能力。

2. 合作学习法：设置小组学习形式，使后进生在与优秀生的合作中，感受到学习的乐趣和好处。

同时，通过观察和交流，学会借鉴他人的学习方法和策略。

3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，采用图文并茂的方式展示课程内容，使后进生更加形象地理解和记忆知识，提高学习效果。

四、建立个性化学习计划针对不同的后进生，制定个性化的学习计划，将学习目标和教学内容进行细化，以满足他们的学习需求和进步空间。

1. 设定目标：根据后进生目前的学习水平和潜力，确定可以达到的长期和短期目标，并与学生进行沟通和约定。

2. 分解计划：将学习目标分解成具体的学习任务和时间节点，帮助后进生掌握学习的步骤和进度。

后进生转化策略研究随着教育事业的发展，学校教育不再只是对优秀学生的培养，对于后进生的教育也日益受到重视。

后进生是指在学习成绩上相对较差的学生，他们通常在课堂上不能及时跟上老师的讲解，学习成绩较差，甚至有可能成为辍学的倾向。

如何帮助后进生转化成为优秀学生，是当前学校教育工作的一个重要课题。

本文将就后进生转化策略进行深入研究，提出一些有效的方法和策略，帮助学校更好地开展后进生教育工作。

一、了解后进生的特点和原因在制定后进生转化策略之前，我们首先需要深入了解后进生的特点和原因。

后进生通常在学习上存在一些共性的问题，比如学习动力不足、自学能力差、学习习惯不好等。

造成后进生出现这些问题的原因可能是多方面的，有可能是家庭环境的原因，也可能是学习方法不当导致的。

只有深入了解后进生的特点和原因，我们才能有针对性地制定转化策略，帮助他们走上学习的正轨。

二、建立关怀与支持机制后进生通常由于学习上的困难而感到挫败和自卑，学校应该建立关怀与支持机制，给予后进生更多的关心和帮助。

在日常教育教学工作中，老师要注意多关注后进生的学习情况，及时发现他们存在的问题和困难，并及时给予帮助和指导。

学校还可以建立导师制度，指定一些优秀的老师担任后进生的导师，定期和他们进行谈心交流，帮助他们排解学习上的困难和情感上的压力。

学校还可以建立后进生学习小组，让后进生之间相互帮助、共同进步，加强他们的学习动力。

三、引导后进生树立正确的学习态度后进生通常存在学习动力不足的问题，引导后进生树立正确的学习态度是非常重要的。

学校可以开展一些专门的学习心理辅导活动，帮助后进生建立正确的学习观念，提高学习积极性。

学校还可以组织一些学习方法指导讲座，向后进生普及一些科学的学习方法和技巧，帮助他们提高自学能力，从而更好地适应学校的学习环境。

四、精心设计教学方案针对后进生的特点和问题，学校应该精心设计教学方案，采取灵活多样的教学方法，使后进生更好地理解和消化教师的讲解。

转化后进生的策略探究随着教育的不断发展，学校愈加注重学生的全面素质提高，特别是对于转化后进生的教育，学校更加强调综合素质教育。

然而要想实现这一点，需要教育工作者持续不断地探索和尝试，找出科学行之有效的方法。

本文就从三个方面探究转化后进生的策略：课堂教学转化、关注学生心理、加强家校合作。

一、课堂教学转化课堂教学应具有针对性，适应后进生的学习特点。

在教学中，教师需要更加注重掌握学生的学习状况，从而有针对性地调整教学内容和方法，让学生能够真正理解和掌握知识点。

例如，在真实、具体的教学环境中设置各种情境，让学生对知识产生实际应用需求，能够激发学生主观能动性，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和探究精神。

在这种互动中，教师需要及时反馈学生的问题，疏通学生的思路，并要求学生通过多种方式来达到掌握知识的目的。

只有这样，学生才能从学科的角度深刻理解各类问题，在实践中有所掌握、运用。

二、关注学生心理后进生的学习困难甚至是去学习的心理障碍，往往是一种内在的动态，不能通过单一的方法消除。

在这样的情况下，教育工作者需要关注学生内部的动态及其背后的原因，从而有针对性地制定解决方案，让学生的内在动态得到调整和协调。

例如，学生在学习上遇到阻碍时，教师可以通过电话回访、家长面谈等方式找出学生的学习难点，合理调整课业量，设置学习目标，并适度关注学生成长过程中的不安、烦恼和负面情绪，引导学生加强自我调节的能力，增强自信心。

此外，教师应为每个学生创造一个与个体学习特点契合的环境，从而更好地发挥学生的潜能。

三、加强家校合作学生的学习状况与家庭环境密不可分，教育工作者应加强与家长的合作关系，借助家庭的力量来促进学生的成长。

例如，教师可以给家长提供定期的学生学习情况反馈，建立家长与教师的双向沟通机制，通过教师的主动沟通和家长的大力协助，促进学生的学习和成长。

此外，教育工作者还可以组织“家长学校”活动，提供家长子女教育方面的培训和指导，同时介绍转化后进生的教育方法和经验，增进家长对教育的了解和认同，达成家校合作共识的同时，提高家长对学校及学生的支持度。