阅读四字法

卷 首 语初中语文阅读教学四字诀——“导、读、议、问”◇ 重庆市奉节永安中学 陈胜安新课程要求课堂教学要建立一种全新的平等、和谐、民主的师生关系，强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，促进学生主动地、富有个性地学习，实现由传统的“教师主讲，学生主听”到“以学生为主体、以教师为主导”的转变。

笔者结合自己多年的阅读教学实践经验，提炼出“导、读、议、问”四字，并按“一分问、二分导、三分读、四分议”的份量实施于阅读教学之中，有效的实现了“以学生为主体、以教师为主导”这一转变的落实。

“导”“导”即教师在教学中对课堂活动的组织和引导，这里强调“导”，不是“教”或“讲”，而是在课堂教学中要像放飞风筝时的牵引线一样，在牵引线的调控下，让风筝自由的飞翔。

“飞”是学生自己的事，教师只用把“飞”“导”得更高就可以了。

阅读教学的终极目的说白了就是培养学生的阅读能力，培养学生“乐读”“能读”“善读”文章的能力，不一定是老师“教”的，而是学生自己在阅读过程中“练”成的，所以在阅读教学不应追求老师“讲深讲透”，而应引导学生自己“钻深钻透”。

老师的“导”在课堂教学中具体表现为三个方面：一是分配学习任务；二是针对学习内容及学习目标设计具有启发性能将学习任务引向深入的问题；三是对学生存在的疑难问题给予适时点拨。

“读”课标提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”阅读强调“读”，引领学生在“读”中领悟，在“读”中深化，在“读”中反思，在“读”中拓展。

要保证阅读课的质量，必须牢牢地抓住“读”这个根本，把读贯穿于阅读教学的始终，达到以读促理解，以读悟感情的目的。

根据阅读教学的特点和学生的认识规律，一般可以把阅读教学分为四个环节，即初读阶段、精读阶段、整理归纳阶段和巩固应用阶段。

初读阶段，主要是让学生对课文有个初步了解和整体印象，为精读课文做好准备，所以这个阶段通常可以采用听范读、默读或自由朗读的方式，边读边圈画出生字难词，有意识地积累典范的语言，感知作者的写作思路，尝试用简洁的语言概括文章内容。

读书的四字成语有哪些关于读书的四字成语有哪些在日常学习、工作和生活中，大家都接触过比较经典的成语吧，成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。

还记得都学过哪些成语吗？以下是小编帮大家整理的关于读书的四字成语有哪些，仅供参考，欢迎大家阅读。

读书的四字成语有哪些篇11.立地书橱---比喻人读书多，学识文博。

2.立地书厨---比喻人读书多，学识渊博3.唇腐齿落---比喻读书讽诵极为勤苦。

4.春诵夏弦---指应按季节采取不同的学习方式。

后泛指读书学习5.穿壁引光---穿：凿通;引：引进。

凿通墙壁，引进烛光。

形容家贫读书刻苦。

6.朝经暮史---经：指旧时奉为经典的书籍;史：指历史书籍。

一天到晚诵读经史。

形容勤奋读书。

7.老虎借猪，相公借书---相公：旧指读书人。

比喻东西正合自己的心愿，到手后就据为己有。

也比喻各有各的爱好。

8.琅琅上口---琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。

指诵读熟练、顺口。

也指文辞通俗，便于口诵。

9.匡衡凿壁---《西京杂记》卷二：“匡衡，字稚圭。

勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

”后以“匡衡凿壁”为刻苦读书的典实。

10.开卷有益---开卷：打开书本，指读书;部分国：好处。

读书总有好处。

11.据鞍读书---在马背或驴背上读书。

后多形容学习勤奋。

12.九儒十丐---儒：旧指读书人。

元代统治者把人分为十等，读书人列为九等，居于末等的乞丐之上。

后指知识分子受到歧视和苛待。

13.尽信书不如无书---〖解释〗泛指读书不要拘泥于书上或迷信书本。

14.集萤映雪---集萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书;映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。

形容家境贫穷，勤学苦读。

15.积雪囊萤---积雪：南朝孙康映雪读书。

囊萤：晋代车胤把萤火虫装在口袋里，借荧光读书。

形容刻苦攻读。

16.积财千万，不如薄技在---【出处】北齐颜之推《颜氏家训·勉学》：“谚曰：‘积财千万，不如薄技在身。

形容读书多的四字成语有多少形容读书多的成语：立地书厨【解释】：比喻一个读书非常的多，学识非常的渊博。

【出自于】：《宋史·吴时传》：“时敏于为文，未尝属于稿，下笔已就，两学目之曰‘立地书厨’。

”【语法】：偏正式；作宾语；比喻学识渊博的人描绘读书多的成语：博览群书发音：bólǎnqúnshū英文读法：readbooks释义：博：多，广。

览：看、阅读。

群书：很多的书。

广泛地认真阅读各种书。

形容知识面相当广泛，读的书籍特别的多，非常的有文化。

原文：《周书·庾信传》：“庾信，字子山，南阳新野人也。

……幼而俊安，聪颖绝伦，博览群书，尤善《春秋左氏传》。

”例句：1，此人学识渊博，博览群书，是一个不可多得的人才，2，博览群书可以让我们通天文知地理形容读书多的成语：学富五车近义词：博大精深、博学多才、见多识广反义词：目不识丁、胸无点墨、才疏学浅英文读法：educatedcar用法：主谓式；并作谓语；不含褒义解释：五车：指的五车书。

一个人读的书籍可以装五车那么多，说明这个人非常爱读书，学识丰富。

原文：先秦·庄周《庄子·天下》：“惠施多方，其书五车。

”例句：孔子学富五车，是中国历史上最伟大的圣人，是儒家文件的创始人描绘读书多的四字成语：五车腹笥【典故】惠施多方，其书五车。

战国·宋·庄周《庄子·天下》【表述】：比喻读书非常的多，非常的存有学问，和学富五车意思差不多【用法】说起他聪明，就如颜子渊闻一知十；论起他饱学，就如虞世南五车腹笥。

（明·冯梦龙《警世通言》第17卷）【近义词】学富五车【反义词】不识之无1、【成语】：浩如烟海【拼音】：hàorúyānhǎi【表述】：浩：社会各界；烟海：茫茫大海。

形容典籍、图书等极为多样。

【出处】：隋·释真观《梦赋》：“若夫正法宏深，妙理难寻，非生非灭，非色非心，浩如沧海，郁如邓林。

形容爱读书的四字成语导读：书乡浸淫日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此书卷气也。

以下是小编整理的形容爱读书的四字成语，快来看看吧。

1.牛角挂书《新唐书·李密传》：“(李密)闻包恺在缑山，往从之。

以蒲鞯(jiān)乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读。

越国公杨素适见于道，按辔蹑其后，曰：‘何书生勤如此?’密识素，下拜。

问所读，曰：‘《项羽传》。

’因与语，奇之。

归谓子玄感曰：‘吾观密识度，非若等辈。

’玄感遂倾心结纳。

”李密用薄草做的鞍鞯骑牛，在牛角上挂一卷《汉书》，一边走一边看书。

越国公杨素正巧在路上看见，慢慢地跟在他后面，问：“哪来的书生这般勤奋?”李密认识杨素，从牛背上下来参拜。

杨素问他读的是什么，他回答说：“《项羽传》。

”杨素于是和他交谈，觉得很惊奇。

回家后对儿子杨玄感说：“我看李密的见识风度，不是你们能比的。

”玄感因此就倾心结交李密。

后人遂以“书横牛角”、“角挂经”、“茧栗挂汉书”、“束书牛角”、“书挂(牛)角”、“牛角之悬”来形容勤奋读书。

或以“挂犊之才”、“牛角书生”来指勤奋学习而才思卓捷的书生。

2.负薪读书事出《汉书·严朱吾丘主父徐严终王贾传》：“买臣字翁子，吴人也。

家贫，好读书，不置产业，常艾薪樵，卖以给食，担束薪，行且诵书。

其妻亦负戴相随，数止买臣毋歌呕道中。

买臣愈益疾歌，妻羞之，求去。

买臣笑曰：‘年五十当富贵，今已四十余矣。

女苦日久，待我富贵报女功。

’”此典一般以“负薪”或“负樵”的形式出现。

有时，此典也用来形容未遇时的贫居生活。

3.带经而锄语出《汉书·公孙弘、卜式、倪宽传》：“(倪宽)受业孔安国，尝为弟子都养(为弟子们做饭)，时行凭作(有时还要下地干活)，带经而锄，休息辄诵读，其精如此。

”此典常以“带经锄”的形式出现。

形容生活贫苦依然坚持学习的典故。

4.挟策读书语出《庄子·外篇·骈拇第八》：“臧与谷二人相与牧羊而俱亡其羊。

古人读书的故事四字词语悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪、韦编三绝、废寝忘食、牛角挂书、程门立雪、闻鸡起舞、圆木警枕、卧薪尝胆、手不释卷、艰苦卓绝、聚萤映雪、临池学书、孙康映雪1.悬梁刺股[xuán liáng cì gǔ]：形容刻苦学习。

【成语典故】：这个成语由两个故事组成，后人将这两个故事合成“悬梁刺股”一句成语，用以激励人发愤读书学习。

“悬梁”的故事见于 太平御览》卷三六三引 汉书》：东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。

开始由于知识浅薄得不到重用，连家里人都看不起他，使他大受刺激，下决心认真钻研。

经常关起门，独自一人不停地读书。

每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。

读书时间长，劳累了，还不休息。

时间久了，疲倦得直打瞌睡。

他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。

古时候，男子的头发很长。

他就找一根绳子，一头牢牢地绑在房梁上。

当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。

“刺股”的故事见于 战国策·卷三秦一》：战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。

在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。

回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。

这对他的刺激很大。

所以，他下定决心，发奋读书。

他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。

于是他想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。

这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。

2.凿壁偷光 [záo bì tōu guāng]：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。

后用来形容家贫而读书刻苦。

【成语典故】：西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。

他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。

后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。

匡衡买不起书，只好借书来读。

那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。

“四字阅读法”教学模式初探万安县枧头中学语文教研组现代阅读观认为，阅读是学生认识世界、搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径。

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美情趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

因此，我们在阅读教学中，要注重学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性和阅读心理的独特性、阅读体验的差异性。

为此，我们设计了“四字阅读法”教学模式，以培养学生“自主学习、合作探究、互动交流、自主创新”的能力与精神。

“四字阅读法”教学模式是以《语文课程标准》中提出的“自主—合作—探究”的学习方式为依据，以培养学生“自主学习、独立思考、合作探索精神”为目的，学生在教师的科学引导下进行自主阅读的一种阅读方式。

在具体的阅读教学过程中，构建“以学习目标为方向，以学法指导为核心，以自读感悟为重点，以拓展训练为手段”的“导—读—悟—练”教学模式。

“以学习目标为方向”。

根据《语文课程标准》和教材的目标体系，以及文本的内容特点确立本节课的具体学习目标。

师生的教学活动紧紧围绕“学习目标”进行，使课堂教学具有明确的指向性，从而提高课堂教学效率。

学习目标的确定是“自主学习”的前提，直接影响学生的学习效果。

课前，教师要根据学情确定学习目标（即教师出示“自学提纲”），学生依据学习目标，自觉主动地读书学习。

学习目标既包括知识目标、能力目标、情感目标，也包括合作目标。

（学习目标的确定也可在师生、生生互动协商之后确定）学生在明确学习目标的基础上速读课文，独立思考，合作探究，积累相关的背景知识信息，理解美词佳句，赏析主要内容，领会思想感情。

学习目标内容具体包括：⑴背景知识：了解与课文相关的背景材料、作者生平、时代背景、写作缘由、社会影响及相关文体知识等。

⑵生字新词：会读会写、懂义会用。

最快的阅读四字成语是什么读音一目十行（yī mù shí háng ）解释一眼能看十行文章。

形容阅读的速度极快。

出处《梁书·简文帝纪》：“读书十行俱下。

”及《北齐书·河南康舒王孝瑜传》：“兼爱文学，读书敏速，十行俱下。

”用法主谓式；作谓语、状语；含褒义示例清·曹雪芹《红楼梦》第23回：“你说你会'过目成诵'，难道我就不能'~'了！” 明·冯梦龙《警世通言》卷二十四那三官双名景隆，字顺卿，年方一十七岁，生得眉目清新，丰姿俊雅，读书~，举笔即便成文。

编辑本段近义词十行俱下、一挥而就、不假思索反义词慢条斯理、老牛破车、蜗行牛步望采纳，O（∩_∩）O谢谢~暗室求物在没有光亮的房间寻找东西。

比喻读书不得要领，难见成效。

傲贤慢士贤：有才德的人。

士：读书人和有才干的人。

用傲慢的态度对待有德有才的人。

八百孤寒八百：形容很多；孤寒：指贫寒的读书人。

许许多多贫寒的读书人。

白面书生指缺乏阅历经验的读书人。

也指面孔白净的读书人。

闭户读书关着门在家里埋头读书。

博览群书博：广泛。

广泛地阅读各种书。

形容读书很多。

布衣韦带原是古代贫民的服装，后指没有做官的读书人。

穿壁引光穿：凿通；引：引进。

凿通墙壁，引进烛光。

形容家贫读书刻苦。

春诵夏弦诵、弦：古代学校里读诗，只口诵的叫“诵”，用乐器配合的叫“弦”。

原指应根据季节采取不同的学习方式。

后泛指读书、学习。

箪食瓢饮一箪食物，一瓢饮料。

形容读书人安于贫穷的清高生活。

读书得间间：间隙。

比喻窍门。

读书得了窍门。

形容读书能寻究窍门，心领神会。

读书三到形容读书十分认真。

读书种子指在文化上能承先启后的读书人。

废书而叹因有所感而停止读书。

焚膏继晷膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日光。

点上油灯，接续日光。

形容勤奋地工作或读书。

腹载五车比喻读书甚多，知识渊博。

滚瓜烂熟形容读书或背书流利纯熟。

含英咀华咀：细嚼，引伸为体味；英、华：这里指精华。

描写读书勤奋的成语或四字词语悬梁刺股、凿壁偷光、韦编三绝、闻鸡起舞、映雪读书1.悬梁刺股[xuánliángcìgǔ]释义：孙敬的头悬梁，苏秦的锥刺股，形成这个成语。

悬梁，用绳索将头发被绑在房梁上；股，大腿。

借此形容勤奋自学的精神。

出处：《国策·秦策一》载："（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。

"造句：只要掏出悬梁刺股的精神，我们就一定能够获得好成绩。

2.凿壁偷光[záobìtōuguāng]释义：原指西汉匡衡凿开墙壁惹来邻舍之烛光读书。

后用以形容家贫而读书勤奋。

出处：（元·乔吉《李太白匹配金钱记·第三折》）：“枉了你穷九经三史诸子百家，不学上古贤人囊萤积雪，凿壁偷光。

造句：自学就是很艰辛的事，没凿壁偷光、锲而不舍的精神就是没用的。

3.韦编三绝[wéibiānsānjué]释义：韦编：用甜牛皮绳把竹简编联出来；三：概数，则表示多次；绝：割断。

编连竹简的皮绳割断了三次。

比喻读书刻苦。

出处：《史记·孔子世家》：“孔子晚而喜《易》。

读《易》，韦编三绝。

”造句：我们倡导韦编三绝的读书精神，更倡导学以致用，期盼技术创新人才的大量涌现出。

4.闻鸡起舞[wénjīqǐwǔ]释义：听见几则就出来舞剑。

后比喻有志报国的人及时奋力。

造句：如果我们能够闻鸡起舞，学业一定会有所成就的。

5.映雪读书[yìngxuědúshū]释义：利用雪的反光读书。

形容读书刻苦。

原文：南朝·梁·任彦升《为萧扬州荐士表中》：“至实乃集萤映雪，编成蒲缉柳。

”晋书《孙氏世录》：“晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。

”造句：现在我们的学习条件好多了，既不用像牛角挂书那样边劳作边学，也不会像映雪读书那样为照明条件而烦恼，我们应该比古人学得更好。

描绘勤奋自学的成语：穿壁引光、刺股读书、冬寒抱冰，夏热握火、钝学累功、顿学累功、攻苦食淡、攻苦食俭、刮摩淬励、积雪囊萤、坚苦卓绝、艰苦卓绝、聚萤积雪、聚萤映雪、绝甘分少、刻苦耐劳、刻苦钻研、口不绝吟、匡衡凿壁、临池学书、埋头苦干、磨练力行、搓野店淬砺、驽马十驾、勤学苦练、深自砥砺、十年寒窗、十年磨剑、孙康映雪、铁面枪牙、卧薪尝胆、衔胆栖冰、宵旰攻苦、悬梁刺股、雪天萤席、引锥刺股、饮胆尝血、圆木警枕、凿壁借光、枕戈尝胆、枕戈饮胆、志坚行苦废寝忘食手不释卷分秒必争争分夺秒通宵达旦夜以继日凿壁借光韦编三绝目不窥园焚膏继晷鸡鸣而起磨穿铁砚勤学苦练风夜匪懈风兴夜寐无冬无夏宵衣旰食学而不厌圆木警枕幼学不厌圆木警枕幼学壮行朝乾夕惕只争朝夕孜孜不倦坐以待旦争分夺秒手不释卷刻苦攻苦食淡苦心孤诣囊茧照读任劳任怨埋头苦干卧薪尝胆悬梁刺股仰屋著书映月读书映雪读书勇猛精进引锥刺股凿壁偷光折节读书坐薪悬胆专心不敢旁鹜不知肉味目不窥园倾耳而听倾耳注目一心一意屏气凝神全神贯注专心致志有恒持之以恒坚持不懈精卫填海始终如一始终不渝水滴石穿世上无难事，只怕有心人关于勤奋学习的成语，形容抒发非常勤奋学习的四字词语：1.继晷焚膏：继：继续，接替；晷：日光；膏：油脂，指灯烛。

最基本的预习四字法预习的形式可用四个字概括：读、画、写、记。

亦称“预习四字法”。

（1）读读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。

这里首先牵涉到一个读书方法问题。

要进行预习，必须学会读书。

不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。

课前预读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前阅读只要求达到由粗读到细读的层次。

粗读，即用较快的速度概阅全篇课文，观其大略，了解梗概，从对而新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。

细读，也就是仔细的阅读。

细读中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。

粗读课文以后，往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉，这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深入的方向发展。

这是应回过头来从本节课文的开头分节细读。

在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。

预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去预读、思考和理解课文。

预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学课教学目标去拟定。

手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出能力的达标层次。

因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。

像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地区阅读效果要好得多。

如果是教师安排的课堂预习，一般都会为学生提供预习提纲。

有经验的教师会根据由浅入深、循环渐进的原则，将新课知识点演变成一个个阅读思考题，形成一个完整的新课知识导学系列，将学生的预习阅读与教师的课堂教学以及课后的巩固训练熔为一炉，有效地培养学生的自学能力。

建议刚开始进行课前预习的同学，最好能配合使用这种预读提纲和思考题，这样可使自己较快上路，并能提高自己对预习的信心。