《国际贸易实务》应用型课程建设

应用型本科国际贸易实务实训课教学模型探讨摘要本文探讨了应用型本科国际贸易实务实训课的教学模型，旨在提高学生的实践能力、培养实际操作技巧和实际解决问题的能力。

通过分析应用型本科国际贸易实务实训课程的特点和目标，结合实际案例和教学经验，提出了以问题驱动、以项目为基础、以团队合作为核心的教学模型。

该模型强调实际操作和实际解决问题的能力培养，能够有效提高学生的综合素质和职业能力。

1. 引言应用型本科国际贸易实务实训课是培养学生实践能力、提高职业素质的重要途径之一。

该课程旨在通过实际操作、实际案例以及实际问题的解决，培养学生的实际操作技巧和解决问题的能力。

然而，目前存在一些教学模式不合理、教学内容重复以及教学方法单一等问题，导致学生缺乏实践能力和创新能力的培养。

因此，本文旨在探讨一个适用于应用型本科国际贸易实务实训课的教学模型，以提高学生的实践能力和实际解决问题的能力。

2. 应用型本科国际贸易实务实训课的特点和目标应用型本科国际贸易实务实训课的特点和目标主要包括以下几个方面：•实践性强：国际贸易实务实训课程注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实际案例，使学生能够熟悉贸易操作流程和相关法规政策。

•综合素质培养：国际贸易实务实训课程旨在培养学生的综合素质，包括语言表达能力、团队合作能力和跨文化交流能力等。

•实际问题解决：国际贸易实务实训课程注重培养学生解决实际问题的能力，通过实践项目和案例，提高学生的问题分析和解决能力。

基于以上特点和目标，我们需要设计一个合理的教学模型来实现课程的教学目标。

3. 以问题驱动的教学模型以问题驱动的教学模型是一种针对实际问题的教学方法，它以问题为核心，通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。

首先，教师可以根据课程的特点和目标，选择一些典型的实际问题，作为学生学习的驱动力。

比如，教师可以设计一个贸易合同的实际案例，让学生在实际操作中了解贸易合同的要素和流程。

其次，教师可以引导学生通过讨论和分析，发现问题的本质和解决问题的方法。

第21卷第6期2016年12月新余学院学报JOUＲNAL OF XINYU UNIVEＲSITY Vol．21，NO．6Dec．2016跨境电商新形势下国际贸易实务应用型课程建设探析●胡智斌（新余学院经济管理学院，江西新余338004櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆）摘要：跨境电商的飞速发展，进一步增加了对应用型外贸人才的需求。

对高校国际贸易实务课程的教学现状进行剖析，引入模块化课程教学模式，构建起跨境电商新形势下国际贸易实务应用型课程模块体系，并对国际贸易实务应用型课程建设中出现的问题提出建议。

关键词：跨境电子商务；国际贸易实务；应用型课程；课程建设中图分类号：G642；F740．4文献标识码：A 文章编号：2095－3054（2016）櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆06－0114－04收稿日期：2016－03－03基金项目：江西省高校教改项目《基于“项目驱动、以赛促教”的电子商务创新实践教学团队的研究》（JXJG －12－22－12））。

作者简介：胡智斌（1977－），男，江西新余人，副教授，硕士，主要从事电子商务经济、跨境电子商务研究。

随着我国高等教育体制的改革，各地方本科高校越来越重视学生能力的培养和提高。

国际贸易实务是一门实务性、操作性很强的课程，该课程旨在培养学生的对外贸易方面的职业能力，使学生掌握国际贸易的基本理论和国际货物贸易的具体操作过程。

近几年来跨境电商迅速崛起，中国跨境电子商务平台企业已发展到5000家，从事跨境电子商务的外贸企业超过20万家，其中在平台上注册的经营者有9成多的是中小企业和个体商户。

2014年我国外贸进出口的增长率为2．3%，增长乏力，而跨境网络零售交易额却达4492亿元，同比增长44%。

以上数据可以看出企业外贸交易的方式正在从传统国际货物贸易向跨境电子商务转变，因此，根据新形势的变化，需要对国际贸易实务课程进行教学改革，培养出更加适应跨境电商岗位需求的应用型外贸人才。

国际贸易实务课课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握国际贸易的基本概念、流程和主要环节；2. 帮助学生了解我国对外贸易的政策、法律法规及国际贸易惯例；3. 使学生掌握进出口贸易的基本操作技巧和策略。

技能目标：1. 培养学生运用国际贸易知识解决实际问题的能力；2. 提高学生进行市场分析、制定进出口贸易计划的能力；3. 培养学生团队协作、沟通表达及谈判能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国，树立正确的国家贸易观念，增强民族自豪感；2. 培养学生具备国际视野，尊重各国文化差异，提高跨文化交际能力；3. 培养学生诚信经营、公平竞争的职业道德观念。

课程性质分析：本课程为专业核心课程，旨在培养学生具备从事国际贸易工作的基本技能和素质。

学生特点分析：学生具备一定的英语基础，对国际贸易感兴趣，但实践经验不足。

教学要求：1. 理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力；2. 创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；3. 注重培养学生的团队协作能力和创新精神。

二、教学内容1. 国际贸易基本概念：进出口贸易、贸易术语、贸易方式等；2. 国际贸易政策与法律法规：我国对外贸易政策、世界贸易组织规则、国际贸易惯例等；3. 国际贸易流程与环节：交易前的准备、谈判与签订合同、货物交付、支付结算、检验检疫、贸易纠纷处理等；4. 国际市场营销策略：市场分析、产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略等；5. 国际贸易操作技巧：进出口报价、外贸单证制作、信用证审核、货物运输与保险等；6. 国际贸易谈判与沟通：谈判技巧、跨文化交际、沟通表达等。

教学内容安排与进度：1. 第一周：国际贸易基本概念与政策法律法规；2. 第二周：国际贸易流程与环节；3. 第三周：国际市场营销策略；4. 第四周：国际贸易操作技巧；5. 第五周：国际贸易谈判与沟通；6. 第六周：综合实训与案例分析。

教材章节关联：1. 《国际贸易实务》第一章：国际贸易基本概念与分类；2. 《国际贸易实务》第二章：国际贸易政策与法律法规；3. 《国际贸易实务》第三章：国际贸易流程与环节；4. 《国际贸易实务》第四章：国际市场营销；5. 《国际贸易实务》第五章：国际贸易操作技巧；6. 《国际贸易实务》第六章：国际贸易谈判与沟通。

基于应用型人才培养目标的《国际贸易实务》教学改革
随着国际化程度的不断提高，国际贸易的重要性也日益增强。

为了培养符合社会需求的优秀人才，在应用型人才培养目标指导下，《国际贸易实务》教学需要不断进行改革和创新。

首先，教学内容需要与实际贸易活动相结合。

传统的教学方式强调理论知识的讲解和考试，缺乏实践操作和案例分析，无法提升学生的应用能力和解决问题的能力。

新的教学方式应该紧密结合实际贸易活动，增加实践训练和案例分析，引导学生从实际出发，深入理解知识点，掌握贸易实务操作技能，提高应用能力。

其次，注重学生的主动参与和实践能力的培养。

在传统的教学方式下，学生一般只是听课、认真听讲，课堂上的互动较少。

新的教学方式应该鼓励学生主动参与，通过讨论、演示、模拟等方式加强课堂交流与互动，提高学生的思维能力和实践能力。

最后，加强与实际企业的联系。

传统的教学模式多以理论授课和考试为主，缺乏与实际企业的联系。

新的教学方式应该不断加强教学与实际企业的联系，通过开设实习和实践课程、提供实际工作机会等方式，让学生能够与实际企业产生接触，更好地了解实际贸易业务操作流程和实际市场情况，从而真正掌握贸易实务操作技能。

总之，应用型人才培养目标下的《国际贸易实务》教学改革需要注重学生的主动性和实践性，加强教学与实际企业的联系，使教学内容与实际贸易活动相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

科教之窗基于应用型人才培养目标的《国际贸易实务》 教学改革王述芬，韩 东，刘 宁，杜茂宝（河北科技师范学院，河北 秦皇岛 066000）摘 要：《国际贸易实务》作为国际贸易专业核心课，为学生将来从事外贸业务员工作奠定基础，对学生实际外贸技能水平的提高非常重要。

本文首先总结《国际贸易实务》课程的教学现状和问题，然后从教学内容的安排、教学方式的改进以及考核方式的改革等三个方面提出建议，从而真正达到培养学生实践技能的目标。

关键词：国际贸易实务；现状；教学改革0 引言《国际贸易实务》是国际贸易专业的核心课程，本课程的任务是：使学生掌握国际贸易营运环节的操作，具备对外贸易交易磋商和签订合同的能力；对贸易往来过程中的贸易纠纷进行处理能力，使学生初步学会利用外贸方法解决进出口业务中的实际问题；培养学生的抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力，使学生能有效地把知识转化为相应的工作能力。

因此，无论授课对象是本科生还是专科生，这门课的课程设计均应以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性。

目前《国际贸易实务》作为很多高校经管类专业开设的核心课程，考核方式多为试卷考试，教师在授课时多严格根据教材讲授，学生也只是为应付考试对知识点死记硬背。

总体来看，培养学生利用外贸方法解决进出口业务实际问题能力的教学目标和效果差强人意。

因此，有必要进行多方面教学改革，从而激发学生的学习兴趣，提高课程学习效果，真正达到培养学生实践技能的目标。

1 《国际贸易实务》教学现状及存在的问题1.1 教材内容没有与时俱进《国际贸易实务》教材版本众多，但就笔者多年来选取教材的经验，尽管很多教材基于项目教学法或者任务教学法对该门课程教学内容重新进行编排，然后里面的内容与黎孝先教授所著的《国际贸易实务》大同小异。

笔者认为黎孝先教授所著的《国际贸易实务》确实经典，但书中部分内容仍不能满足当下国际贸易实践。

《国际贸易实务》课程标准(本课程采用理实结合教学模式)一、课程性质和任务《国际贸易实务》是电子商务专业核心课程之一，本课程是综合培养电商人才的专业课程之一。

本课程专门研究国际间商品交换的具体过程，包括国家（地区）间货物买卖的程序、操作方法和技巧，这其中应遵循的有关国际公约、国际贸易惯例和相关法律，是一门实践性、操作性和综合性很强的应用型课程。

通过本课程的学习，使本专业学生了解必要的国际贸易实务方面的基本理论与国际惯例，掌握进出口贸易的程序、操作技巧以及注意事项。

二、课程教学目标本课程的教学目标是使学生能够掌握与进出口贸易的合同条款及基本业务流程有关的基础知识和国际贸易惯例、法律法规并了解各种国际贸易方式，使学生初步具备进出口交易的实际操作能力，如贸易谈判能力、价格核算能力和规范缮制各种结汇、付汇单证的能力以及发现、分析并解决进出口贸易活动中一般问题等基本能力。

（一）知识目标1.了解国际贸易的趋势，以及当今国际形势对国际贸易发展的影响2.理解国际贸易术语的内涵和具体规定3.掌握不同贸易术语之间的换算4.理解商品品质、数量和包装条款及相关的国际贸易惯例5.掌握进出口交易磋商和签订合同的程序及步骤6.了解报关报检流程7.掌握国际贸易结算方式8.了解国际贸易中商检、索赔、不可抗力和仲裁条款（二）能力目标1.能制作国际市场调研报告2.能选择适当的贸易术语出口3.能核算商品价格进行报价4.能拟定国际货物买卖合同5.掌握办理国际货物海洋运输保险程序（三）素质教育目标通过课程的学习与技能实践，使学生具有：1．具有良好的沟通能力与团队协作精神；2．具有提出问题、分析问题及解决问题的能力；3．具有吃苦耐劳和良好的抗压心理素质；4.养成踏实严谨的作风三、课程内容和要求第一章国际贸易发展历史（了解）第二章合同的标的（掌握）第三章国际贸易术语（掌握）第四章货物的支付（掌握）第五章国际货物运输保险（掌握）第六章进出口商品的价格（掌握）第七章国际货物买卖合同的磋商与履行（了解）四、学时分配与建议五、说明教材主要围绕“够用适度”的原则，具有入门性质，内容编排完全体现职业性，运用大量案例配合理论进行教学，为21世纪高职高专财经类规划教材。

国际贸易实务pocib课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握国际贸易的基本概念、流程和主要环节。

2. 学生能够理解并解释国际贸易术语，如FOB、CIF等。

3. 学生能够掌握并运用Pocib软件进行模拟国际贸易操作。

技能目标：1. 学生能够运用Pocib软件进行国际贸易合同的拟写、履行和结算。

2. 学生能够运用网络资源，分析国际贸易市场，制定出口营销策略。

3. 学生能够通过模拟实操，提高团队合作、沟通协调和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够树立正确的国际贸易观念，认识到国际贸易对国家经济发展的重要性。

2. 学生能够培养诚信、公平、合作的国际商务素养，尊重各国文化差异。

3. 学生能够关注全球经济发展趋势，增强我国在国际贸易中的竞争力意识。

课程性质：本课程为实践性较强的课程，通过Pocib软件模拟实操，使学生更好地理解国际贸易实务。

学生特点：学生具备一定的英语基础，熟悉计算机操作，对国际贸易有一定了解。

教学要求：结合Pocib软件，采用案例教学、模拟实操、小组讨论等多种教学方法，提高学生的实际操作能力和综合素养。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。

二、教学内容1. 国际贸易基本概念：介绍国际贸易的定义、分类、特点及发展趋势。

教材章节：第一章2. 国际贸易流程与环节：讲解国际贸易的主要流程和环节，如合同签订、货物装运、保险、报检、报关等。

教材章节：第二章3. 国际贸易术语及其运用：解析FOB、CIF、DDP等常见国际贸易术语，并指导学生如何在实际业务中运用。

教材章节：第三章4. Pocib软件操作：教授学生如何使用Pocib软件进行国际贸易模拟操作，包括合同拟写、履行和结算。

教材章节：第四章5. 出口营销策略：分析国际贸易市场，指导学生制定出口营销策略。

教材章节：第五章6. 模拟实操：组织学生进行模拟实操，培养实际操作能力，提高团队合作、沟通协调和解决问题的能力。

基于应用型人才培养目标的《国际贸易实务》教学改革随着全球化的深入发展，国际贸易已成为各国经济增长的重要动力，因此国际贸易实务课程的教学改革成为当务之急。

在这样的背景下，基于应用型人才培养目标的《国际贸易实务》教学改革显得尤为重要。

本文将就这一议题展开讨论。

我们需要明确应用型人才培养目标是什么。

应用型人才培养目标是指培养学生具备将所学知识应用于实际工作中的能力，能够在特定职业领域内胜任专业技术工作，具有较强的实际动手能力和创新能力，同时愿意投身于研究型工作。

《国际贸易实务》课程的教学改革应当紧密贴合这一培养目标，使学生能够在学习过程中充分掌握国际贸易的实践知识和技能，为其将来的职业发展打下坚实的基础。

我们需要了解《国际贸易实务》课程教学改革的现状。

目前，国际贸易实务课程在许多高校的教学中存在一些普遍问题，比如理论与实践脱节严重、课程内容更新不及时、实践教学环节薄弱等。

这些问题导致学生在学习过程中难以真正掌握实践知识和技能，使得他们在实际工作中面临种种困难。

《国际贸易实务》课程的教学改革迫在眉睫，必须紧密结合应用型人才培养目标进行深入思考和实践。

一、更新课程内容，紧跟国际贸易实务的最新发展。

国际贸易领域发展迅速，课程内容需要不断更新，以适应新形势下的实际需求。

教师应该及时关注国际贸易实务领域的最新动态，将其融入到教学内容中，使学生能够学到最新的实践知识和技能。

二、加强实践教学环节，提高学生的动手能力。

《国际贸易实务》课程应该设置丰富多样的实践教学环节，如实地考察、实习实训等，让学生能够在真实的工作环境中学习和实践，提高他们的动手能力和实际操作能力。

三、注重跨学科知识的融合，培养学生的综合能力。

国际贸易实务是一个综合性强、涉及多学科知识的学科，教学内容应该融合经济学、国际商法、市场营销等多学科知识，培养学生的综合能力，使他们能够在跨领域的工作中游刃有余。

四、借助信息技术手段，提高教学效果。

随着信息技术的快速发展，教学手段也在不断更新，我们可以借助信息技术手段提高《国际贸易实务》课程的教学效果，比如利用多媒体教学、网络教学等手段，使学生更加生动形象地了解国际贸易实务的实践知识。

基于应用型人才培养目标的《国际贸易实务》教学改革1. 引言1.1 背景介绍随着全球化的发展和经济的互相依存，国际贸易已经成为当今世界经济的重要组成部分。

为适应这一发展趋势，我国在应对国际贸易挑战的也需要培养更多能够适应国际贸易需求的应用型人才。

现有的《国际贸易实务》教学模式存在着一些问题，如理论知识与实践技能脱节、教学内容陈旧、教学方法单一等，已经不能满足社会对应用型人才的需求。

对《国际贸易实务》教学进行改革和创新已经刻不容缓。

本文将围绕基于应用型人才培养目标展开研究，探讨如何重新设计《国际贸易实务》课程，以适应当今国际贸易环境的需求。

通过分析教学内容、设定教学目标、创新教学方法与手段、运用案例教学以及建立评价体系等方面来彻底改革国际贸易实务课程，培养更多适应国际贸易实践需求的应用型人才。

1.2 问题提出在传统的《国际贸易实务》课程教学中，存在着一些问题亟待解决。

传统的教学内容往往偏重理论知识的灌输，缺乏实践操作的训练，导致学生在实际工作中缺乏应用能力。

教学方法单一，缺乏新颖性和针对性，不能激发学生的学习兴趣和创新意识。

缺乏以案例为基础的教学模式，导致学生无法将理论知识与实际情况相结合，应用能力不足。

缺乏科学的评价体系，无法客观评估学生的学习成绩和能力水平，难以真实反映教学效果和学生的实际水平。

如何针对这些问题进行《国际贸易实务》教学改革，提高学生的实践能力和综合素质，已成为当前亟待解决的问题。

【问题提出】1.3 研究意义本研究的重要性在于探讨基于应用型人才培养目标的《国际贸易实务》教学改革，具有以下几点研究意义：随着全球化的发展，国际贸易在世界经济中的地位愈发重要，培养具备实际操作能力的应用型人才，对于适应现代经济发展的需求至关重要。

对于《国际贸易实务》教学进行改革，以培养更适应市场需求的人才具有十分重要的现实意义。

当前大学教育存在着理论教学与实践能力培养之间的不平衡，学生缺乏实际操作经验，影响了其在就业中的竞争力。

国际经济与贸易专业应用型课程建设的实践与研究国际经济与贸易专业是当前大学经济类专业中的热门专业之一，随着全球化时代的到来，国际贸易的发展对各国经济的发展起着至关重要的作用。

为了更好地适应国际贸易发展的需要，提高专业人才的综合素质，不断完善国际经济与贸易专业应用型课程的建设非常重要。

应用型课程的建设需要注重实践性。

国际经济与贸易专业的学生在未来的工作中将需要运用所学知识解决实际问题。

课程设计应该注重培养学生的实践能力，引导学生通过实践活动来巩固知识、提高技能。

可以在课程中设置案例分析、模拟实验、实地考察、实习实训等环节，使学生能够积累实际操作经验，培养解决实际问题的能力。

应用型课程的建设需要紧跟时代发展的脚步。

国际贸易的形势和模式不断发生变化，国际经济与贸易专业的课程设置应与国际贸易发展的趋势和需求保持同步。

可以通过与企业合作、行业调研等方式了解市场需求，调整课程设置。

可以加强课程与时事热点的结合，引入最新的国际贸易理论和案例，使学生能够紧跟时代发展的步伐。

应用型课程的建设还需要注重跨学科的融合。

国际贸易涉及经济学、管理学、法学、政治学等领域的知识。

国际经济与贸易专业的课程设置应该突破学科界限，加强跨学科的融合。

可以将相关学科的知识融入到课程中，培养学生的综合素质和能力。

可以组织跨学科的团队项目，让学生能够在跨学科的合作中培养创新精神和团队合作能力。

应用型课程的建设需要注重实践与研究相结合。

实践是检验理论的重要标准，而研究则是推动实践发展的源泉。

应用型课程的建设应该注重实践与研究的相互促进。

可以通过开展科研项目、指导学生参与实践项目、组织学术会议等方式，推动实践与研究的结合。

还可以通过与企业合作开展实践研究，提高学生的实际操作能力和科研能力。

国际经济与贸易专业应用型课程的建设需要注重实践性、紧跟时代发展的脚步、跨学科的融合以及实践与研究相结合。

只有这样，才能培养出更多优秀的国际经济与贸易专业人才，为推动国际贸易的发展做出贡献。

最新整理国际贸易实务实验教学和课程建设国际贸易实务实验教学和课程建设研究xxxx理工学院地处xxxx省黄石市，是一所以工为主、培养应用型人才的快速发展的地方本科院校。

其中经济与管理学院的国际经济与贸易专业也是其开创最早的经济类专业，本校国际经济与贸易专业的发展已经30多年的，是一个发展中具有较大潜力的专业，为推进我校国际贸易实践教学的改革，提升学生国际经济贸易方面的实践能力，保障国际经济贸易人才的培养质量，国际经济贸易专业在本科人才方案培养计划中开设了外贸函电、国际贸易实务、国际商务谈判和国际结算等实操性课程。

国际贸易实务课程在大三上学期开设，与外贸函电、国际商务谈判同期。

国际贸易实务课程的实验课程设置中有三大实验：出口合同的签订、信用证的审核和进口货物投保。

这三个实验分别考察了学生是否能够用全英文以团队的形式，模拟外贸流程完成一份出口合同，需要学生能够独立看懂信用证，根据合同内容修改信用证，为其后续的国际结算课程打下基礎，最后考查了学生的保险金额和保险费的计算。

在整个实验体系学时的设置中，出口合同的签订需4个学时完成，其余两个实验分别2个学时。

在上课实践的过程中，通过对学生的观察和访谈，我认为目前国际贸易实务实践教学的课程建设中与课程建设脱节，联系不紧密。

具体表现如下：1、国际贸易实务实验教学与外贸函电的关系外贸函电是国际贸易专业的基础课程，也是学生第一次真正的接触商务英语，该门课程会教会大家如何用流利的英文书写信函，与外商通过email或者xxx 建立业务关系，如何书写外贸中的询盘、发盘、还盘和受盘函。

国际贸易实务的第一个实验就是出口合同的签订，要求学生分成进出口商，进行市场调研，通过函电进行模拟磋商。

2、国际贸易实务实验教学与国际商务谈判的关系在国际贸易实务课程体系中有相关实验环节项目为出口合同的签订，为了让学生能够很好的掌握整个国际贸易流程，需要与相关课程配套学习。

国际商务谈判是签订出口合同的必须环节，理想的课程设置是国际商务谈判的实验结束后，直接进入国际贸易实务课程出口合同签订的实验环节，这样学生就能够学以致用，系统了解整个国贸前期流程。

贸易实务课程建设管理贸易实务课程作为国际贸易专业课程之一，处于实践性较强的地位，其教学质量直接关系到学生的就业前景和专业能力。

故而，建设和管理好贸易实务课程显得十分重要。

一、课程建设1. 教学目标在课程建设中，首先要明确教学目标。

贸易实务课程的目标应主要体现以下方面：（1）培养学生的实践操作能力。

贸易实务是涉及多个环节、具有项目性的工作，对操作能力有较高要求。

要通过理论讲授、实践操作、案例分析等方式，让学生在实践中感受和掌握各项操作技能，提高操作能力。

（2）增强学生的国际贸易专业素养。

除了操作能力，贸易实务课程还要突出国际贸易专业素养的培养。

这方面的教学重点可以包括贸易基本知识、贸易制度和规则、国际贸易市场信息、贸易企业营销策略等，从而提升学生的全面素质。

（3）引导学生掌握贸易实务中的法律法规。

法律法规是贸易实务中比较重要的一块内容，也是一个稍微有难度的领域。

教师应引导学生充分理解相关法律法规的意义和要点，并通过实践案例的讲授让学生掌握如何应对其中遇到的问题。

2. 教学内容贸易实务课程的教学内容比较系统、复杂，需要按照一定的课程体系来安排。

（1）实践操作环节要求学生参与贸易实务的环节，通常包括订单出货、关务操作流程、货款结算和进口贸易等。

这方面的教学手段可以采取模拟操作、就地实践、实践考察等方式。

（2）理论知识环节贸易实务课程的理论知识要求紧密结合实践，深度剖析贸易运作体系的各个环节。

包括贸易合同、贸易方式、贸易保险、国际运输和计量计价等。

（3）案例环节通过案例分析的方式，让学生学会理论应用，培养解决问题的能力和思维方法。

二、课程管理1. 教师管理（1）教师素质的要求贸易实务课程的教师应该具备较为深入的国际贸易专业知识、实践经验和操作技能，有较高的教育背景和教学能力。

（2）教学选择和安排教师需要学生协作才能完成大量的教学任务，应选择合适的学生协作方式进行，例如完成实践环节或案例分析。

2. 学生管理贸易实务课程是一个需要动手操作和实践考察的课程，学生需要合理安排时间，抽出足够的时间参与课堂和实践。