登幽州台歌 优秀教学案

《登幽州台歌》教案一、导入新课师：战国时期，燕昭王修筑幽州台招徕天下贤士，由此燕昭王成为明君圣主的代表，幽州台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。

此后，许多怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。

今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，看看他发出了怎样的感慨。

（板书文题）【设计意图】本环节由燕昭王招贤纳士的故事说起，引导学生了解诗歌创作的相关背景，为体味诗歌所表达的情感做必要的铺垫。

二、预学展示1.作者简介。

（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）2.写作背景。

（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）三、朗读诗歌，感受节奏由于诗歌体裁的特殊性，学习诗歌时，应先从诵读入手，感受其节奏美。

1.读准字音。

要求声音响亮，字正腔圆。

可结合课文注释和相关工具书读准字音。

2.读出节奏和韵律。

（1）生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。

（2）师播放朗读录音，明确朗读节奏。

本诗是一首古体诗，在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法。

前两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。

全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

朗读时注意每句的领字要读出延长音。

（3）全班齐读诗歌，感受古体诗的节奏和韵律。

3.读懂古诗大意。

师：读诗，不仅要感受音韵之美，还要读出诗意之美。

请同学们反复诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书，用自己的语言描述诗句的意思。

预设（在幽州台上我向历史长河的前端和后面望去，）向前看不到像燕昭王那样的贤君，向后望不到明主。

想到天地广阔、宇宙永恒，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。

【设计意图】本环节旨在通过多种形式的朗读，层层推进，营造学习本诗的氛围，让学生在朗读中感受到古体诗的诗韵，为后面理解诗人情志做铺垫。

四、知人论世，感悟诗情生再次朗读诗歌，结合作者生平及写作背景，思考下面的问题。

设问1：前两句诗是从什么角度来写的？“古人”指谁？“来者”指谁？这两句写出了作者怎样的境遇？预设时间角度（前、后）。

登幽州台歌教案(通用8篇)教案可以帮助教师把握教学进度，合理安排教学时间。

初二教案的实施需要积累丰富的教学经验，不断反思和改进自己的教学方法。

登幽州台歌教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。

今天我们再来学习一首有名的诗――《登幽州台歌》，齐读诗题。

2、你们知道题目是什么意思吗?3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、自读诗句，理解诗意。

1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

2、指名读。

读出韵味和节奏。

3、说说自己读懂了哪些句子?你展开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?4、全班交流。

三、朗读指导，领悟诗情。

1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`?我们该用什么语气读呢?2、学生自由读，在小组内讨论。

3、情感朗读，赛读。

4、齐读。

四、总结全文：1、总结古诗。

2、总结学法a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》b、老师总结学习方法：(1)理解诗句，初步弄懂诗意。

(2)想象古诗意境，体会作者感情。

(3)熟读吟诵，拓展延伸。

登幽州台歌教案篇二《登幽州台歌》》1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

多媒体素材一课时二次备课一、导入新课2、指名回答。

对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。

老师这里也有一份陈子昂的资料，请个同学读一读。

登幽州台歌优秀教案
教案内容：
一、教学目标：
1.了解古代诗人文天祥及其作品《登幽州台歌》的背景和意义。

2.理解《登幽州台歌》的主题和情感表达。

3.培养学生欣赏、鉴赏和表达诗歌的能力。

二、教学准备：
1.播放《登幽州台歌》的朗诵录音。

2.准备古代诗人文天祥的简介。

3.准备《登幽州台歌》的课文及相关解读材料。

三、教学过程：
1.导入（5分钟）：
教师放音乐《登幽州台歌》的朗诵录音，让学生感受一下这首诗的音乐韵律和情感表达。

2.识记背景（10分钟）：
教师给学生简要介绍古代诗人文天祥的背景，指出《登幽州台歌》是他在被金朝俘虏期间写的。

3.理解课文（20分钟）：
教师分段解读《登幽州台歌》，引导学生分析每一段的意义和感情。

4.分组讨论（10分钟）：
将学生分成小组，让每个小组讨论诗歌中表达的主题和情感，并分享他们的观点。

5.欣赏创作（15分钟）：
教师要求学生根据《登幽州台歌》的主题和情感写一篇自己的创作，可以是诗歌、散文或其他形式。

6.分享展示（10分钟）：
学生可以选择自愿表演、朗诵或朗读自己的创作作品，其他同学可进行点评和交流。

7.总结归纳（5分钟）：
教师引导学生回顾课堂内容，总结《登幽州台歌》的意义和影响，以及学生通过创作表达的理解和感悟。

四、教学延伸：
教师可引导学生进一步了解文天祥的其他作品，比如《过零丁洋》、《正气歌》等，培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。

可以组织学生开展一场文学赏析活动，让他们分享自己对古代文学的感受和理解。

《登幽州台歌》教案教学设计(语文版七年级下册)共3篇《登幽州台歌》教案教学设计(语文版七年级下册)1一、教学背景分析《登幽州台歌》是唐代著名诗人李白的代表作之一，也是文化课程标准必修内容之一，并在中华优秀传统文化教育中占有重要地位。

本诗言简意赅、铿锵有力，为学生提供了良好的文化阅读素材。

在教学中，应以李白的“诗魂”为突破点，引领学生热爱诗歌、深入了解中华优秀传统文化。

二、教学目标设定（一）知识目标1. 了解《登幽州台歌》的背景和作者李白的生平；2. 通过学习，掌握诗歌的基本构成要素与几种常用修辞手法；3. 学习了解古诗词的意义和价值，提高学生的文化修养。

（二）技能目标1. 能够分析诗歌的意义，归纳描写技巧和修辞方法；2. 能够理解并综合表达语文学科知识；3. 能够培养学生优秀品德和情感体验。

（三）情感目标1. 培养学生的语文兴趣，增强学生发现美、欣赏美、创造美的能力；2. 让学生领会古人崇尚自然、感受生命之美的情操，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

三、教学过程设计（一）导入请学生根据图片和生活经验与教师分享喜欢的自然景色，并表达自己欣赏美的方式和体验。

（二）讲授课文1. 基本阅读理解（1）出示《登幽州台歌》全文，让学生跟读并感受其中情感、性格、气韵等方面；（2）解释难词，让学生搭建正确的语篇；（3）合理运用多种教学手段丰富课堂氛围，让学生被赋予了生命的诗歌所感染。

2. 艺术欣赏分析（1）教师为学生播放介绍李白生平和《登幽州台歌》的相关视频，让学生更好地了解作者和作品背景；（2）请学生阅读《登幽州台歌》或播放相关视频，体会其中抒情、铿锵、慷慨的意境，了解并感知李白诗歌的意义和价值；（3）透过学习李白的诗，让学生欣赏精神的力量，慢慢感悟人生的深度和无尽的美好。

3. 修辞手法探究及应用（1）引导学生理解几种主要的修辞手法及其运用，如比喻、拟人、夸张等，让学生了解诗歌的构成要素；（2）对比不同修辞手法的表现效果，创设一些情境，在对比练习中让学生在实际语境中理解修辞手法。

《登幽州台歌》教案一、教学目标1.理解陈子昂诗歌创作的背景及《登幽州台歌》的文学价值。

2.分析诗歌的意象、意境，感受作者的情感。

3.培养学生朗诵、鉴赏诗歌的能力。

二、教学重点1.理解诗歌的意象、意境。

2.感受作者的情感。

三、教学难点1.分析诗歌的结构、语言特色。

2.培养学生自主探究的能力。

四、教学过程第一课时一、导入1.介绍陈子昂及其诗歌创作背景。

2.邀请学生分享对陈子昂及其诗歌的了解。

二、诗歌朗诵1.学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.老师示范朗诵，指导学生注意语气、节奏、情感。

三、诗歌分析1.分析诗歌的意象、意境。

a.“前不见古人，后不见来者”：描绘了时间的无限延伸，表达了作者对历史的感慨。

b.“念天地之悠悠，独怆然而涕下”：描绘了空间的无限广阔，表达了作者对人生的感慨。

2.分析诗歌的语言特色。

a.“悠悠”：形容时间的漫长、空间的广阔。

b.“怆然”：形容心情的悲凉、沉重。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的情感。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾诗歌的意象、意境。

2.学生分享对诗歌情感的理解。

二、诗歌结构分析1.分析诗歌的结构，引导学生发现诗歌的层次感。

2.学生尝试用自己的语言概括诗歌的结构。

三、诗歌鉴赏1.学生自主选择一首自己喜欢的陈子昂诗歌，进行鉴赏。

四、作业布置1.背诵《登幽州台歌》。

2.写一篇关于《登幽州台歌》的鉴赏文章。

五、课堂小结2.鼓励学生在日常生活中关注诗歌，培养文学素养。

六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

七、教学延伸1.组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵水平。

2.开展诗歌鉴赏活动，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

八、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括朗诵、分析、讨论等方面。

2.评价学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

2.鼓励学生在今后的学习中，继续关注诗歌，提高自己的文学素养。

十、教学拓展1.介绍陈子昂的其他诗歌，引导学生了解更多古代诗人及其作品。

《登幽州台歌》文章教案登幽州台歌文章教案一、教学目标1. 理解《登幽州台歌》的背景和内容；2. 掌握《登幽州台歌》的韵律和诗歌表达技巧；3. 培养学生对唐代文学的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重难点1. 学习理解《登幽州台歌》的背景和内容；2. 掌握《登幽州台歌》的韵律和诗歌表达技巧。

三、教学准备1. 教案、幻灯片、多媒体设备；2. 《登幽州台歌》原文和翻译。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以利用相关图片或音频，以及简要介绍唐代文学的背景，引发学生对《登幽州台歌》的兴趣。

2. 学习《登幽州台歌》（15分钟）教师带领学生一起读诵《登幽州台歌》原文，并解释其中的词语和句子的含义。

教师可以辅助使用幻灯片，展示诗歌的特点和表达技巧。

3. 理解诗歌背景（10分钟）教师向学生介绍《登幽州台歌》的背景，如唐玄宗迁都长安后，幽州的变化等，以帮助学生更好地理解诗歌中的情境和意蕴。

4. 分组朗诵与讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一两个段落进行朗诵和讨论。

学生可以根据自己的理解和情感，阐述诗歌表达的思想和感受。

5. 分析韵律与修辞手法（15分钟）教师引导学生分析《登幽州台歌》的韵律特点和修辞手法，如平仄、押韵、对仗等，让学生进一步领悟唐代诗歌的艺术表达。

6. 欣赏其他唐代诗歌（10分钟）教师引导学生欣赏其他唐代诗歌，让学生感受唐代文学的魅力和多样性。

7. 小结与反思（5分钟）教师对本堂课所学内容进行小结，并与学生一起回顾本节课的收获与不足。

五、教学延伸1. 学生可以选择其他唐代诗歌，进行朗诵和解读；2. 学生可以尝试仿写唐代诗歌，培养自己的创作能力。

六、作业布置请学生自行选择一首唐代诗歌，进行朗诵和解读，并写下自己的感受和体会。

七、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生在欣赏《登幽州台歌》的同时，能够对唐代文学的特点和韵律有所了解。

通过分组朗诵和讨论，增强了学生的合作和表达能力。

同时，通过欣赏其他唐代诗歌的方式，丰富了学生的文学素养。

2024年《登幽州台歌》教案一、教学目标1.理解《登幽州台歌》的创作背景和主题思想。

2.分析诗歌的语言特点和修辞手法。

3.培养学生的朗读、背诵和欣赏能力。

4.引导学生理解诗歌所表达的情感和哲理。

二、教学重点1.理解诗歌的意象和象征意义。

2.分析诗歌的修辞手法和语言特点。

3.欣赏诗歌的音韵美和意境美。

三、教学难点1.诗歌的情感表达和哲理内涵。

2.诗歌的朗读节奏和韵律。

四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍陈子昂的生平和创作背景。

2.引导学生关注《登幽州台歌》的创作背景。

二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，感知诗歌的内容和情感。

三、课堂讲解1.讲解诗歌的意象和象征意义。

2.分析诗歌的修辞手法和语言特点。

四、课堂讨论1.学生分组讨论诗歌的情感表达和哲理内涵。

五、课堂小结2.布置课后作业。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。

2.引导学生关注诗歌的朗读节奏和韵律。

二、课堂讲解1.讲解诗歌的朗读技巧，如停顿、重音等。

2.分析诗歌的韵律美。

三、课堂实践1.学生分组练习朗读诗歌，注意节奏和韵律。

2.各组展示朗读成果，教师点评并指导。

四、课堂讨论1.学生讨论诗歌所表达的情感和哲理。

五、课堂小结2.布置课后作业。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。

2.引导学生关注诗歌的意象和象征意义。

二、课堂讲解1.讲解诗歌的意象和象征意义。

2.分析诗歌的情感表达和哲理内涵。

三、课堂实践1.学生分组创作诗歌，以《登幽州台歌》为题材。

2.各组展示创作成果，教师点评并指导。

四、课堂讨论1.学生讨论诗歌的创作过程，分享创作心得。

五、课堂小结2.布置课后作业。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。

2.引导学生关注诗歌的朗读技巧。

二、课堂讲解1.讲解诗歌的朗读技巧，如语气、节奏等。

2.分析诗歌的韵律美。

三、课堂实践1.学生分组练习朗读诗歌，注意语气、节奏等。