一般现在时教学设计

初中英语教资常考教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握一般现在时的基本结构和用法。

（2）学生能够运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

2. 能力目标：（1）学生能够正确运用一般现在时进行简单的交流。

（2）学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言能力。

3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

（2）学生能够认识到学习英语的重要性，培养良好的学习习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：一般现在时的基本结构和用法。

2. 教学难点：一般现在时的运用和时态的辨析。

三、教学过程1. 引入：通过一幅图片，展示现在进行时和一般现在时的区别，引导学生思考一般现在时的用法。

2. 新课讲解：（1）介绍一般现在时的基本结构：主语 + 动词原形 / 动词三单。

（2）讲解一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。

（3）举例说明一般现在时的运用。

3. 课堂练习：（1）填空练习：根据句子内容，选择适当的一般现在时结构填空。

（2）口语练习：两人一组，运用一般现在时描述对方的习惯或特点。

4. 巩固环节：（1）小组讨论：让学生结合自己的生活经历，谈论一下平时喜欢做什么。

（2）游戏活动：通过游戏，巩固一般现在时的用法。

5. 课堂小结：总结本节课所学的一般现在时的基本结构和用法，强调时态的辨析。

6. 作业布置：（1）抄写一般现在时的结构 10 遍。

（2）用一般现在时写一篇关于自己的作文。

四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习英语的热情，为后续课程打下良好的基础。

教案英语初中语法课一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态；3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。

二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法；3. 动词的第三人称单数形式；4. 一般现在时的句子练习。

三、教学重点和难点1. 一般现在时的概念和用法；2. 动词的第三人称单数形式的构成；3. 一般现在时的句子练习。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时；2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法；3. 交际法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

五、教学步骤1. 导入：通过图片和提问方式引导学生谈论日常生活中常见的动作和状态，如“你喜欢游泳吗？”、“她每天早上跑步。

”等，引出一般现在时的概念；2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，如主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式等；3. 互动：让学生举例说明一般现在时的句子，并进行分组讨论和展示；4. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，如填空、翻译等；5. 拓展：讲解动词的第三人称单数形式，让学生进行练习；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和动词的第三人称单数形式；7. 作业：布置一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的语法运用能力和口语表达能力。

同时，注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。

教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。

2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。

3. 能够识别并正确使用时间状语。

二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。

2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。

四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。

2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。

2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。

3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。

4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。

3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。

4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。

2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。

5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。

6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。

7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。

2) 运用四种基本时态编写小故事。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。

3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。

六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。

同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。

一般现在时全英文教案篇一：一般现在时教案The ClassTeaching Aims: 1. 通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕whattime do you get up? It's time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。

2. 语法学习：一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与often,usually,sometimes等副词连用；3. 要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。

Key Points:1. 掌握动词第三人称单数形式2. 掌握get up，have breakfast词组3.掌握What time do you．．？及What time does….？句型。

Difficult points:.1.对breakfast 单词的正确发音，信号词的掌握和位置；2. 掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化3. 扩充词汇：have/eat/take/ at table都表示“吃”，的区别. Teaching materials:一张表格，三支马克笔Class norm: 20 个学生气氛较活跃。

Culture aims: 本单元的核心教学项目是“习惯性为”，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。

教育学生询问他人的时候用句型what time do you get up?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。

通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。

Contents:Step 1. Greeting and warm up/ review.T:Hello boys and girls ,how are you today ? S: I am …. Step 2. lead-in.T:Tell me ,how was your weekend ? happy or soso ? What time do you get up ?S:7点，六点T: Give me the whole sentence，I usually get up at 6 o’clock everyday. S: I get up at…T:个体操练，问一个S, What time do you go to school..?S: I usually go to school at …(把这个问题和回答板书) T: 整体操练，问全班What time does she/he go to school..? S: She usually goes to school at …（把这个回答和问题板书）Step 3. Presentation.T:今天我们学习的是一般现在时的第一种情况，就是一般现在时表示经常发生的动作或经常存在的状态日常行为习惯。

一般现在时的用法重/难点重点：了解并掌握一般现在时的标志性词汇以及特殊用法。

难点：在语言实践中学会恰当运用一般现在时表示将来。

重/难点分析重点分析：一般现在时通常与下列标志词连用：usually, often, always, normally, every day, sometimes等。

在时间、条件和让步状语从句中，从句常用一般现在时，主句用一般将来时。

即“主将从现”。

句中有列车表、时刻表等表示固定的将来时间，常用一般现在时表示将来的动作。

难点分析：时刻表或者列车表规定的时间，相对于说话时是将来的时刻，但是却是每天都在这个时间发生的事情，通常用一般现在时表示将来。

这一用法学生不容易理解。

因此，在语言实践中学会恰当运用一般现在时表示将来是学习的难点。

突破策略1. 在导入阶段，可以运用图片的形式导入。

比如，教师可以选用图片。

然后对图片进行描述：As we know, the sun rises in the east and sets in the west. 我们知道，日出东方，日落西方。

教师指出：句中rises和sets用的都是一般现在时。

那么，一般现在时的用法有哪些呢？下面，我们从以下三个方面一起来学习一般现在时的用法：标志性词汇、主将从现和表示将来动作。

2. 在语言感悟阶段，教师可以设计一个整体情境，使语言学习在一定语境下进行。

因为一般现在时描述的是人或事情目前的状况或特征，因此，教师可以设计某个同学，比如小明的自我简介和日常生活情况。

这样，话题贴近实际，使学生很容易理解并掌握一般现在时的用法。

请看例句。

（1）I usually get up at 6 o’clock. Every morning, I spend about15 minutes reading English. Sometimes, I listen to the radio. 我通常6点起床。

每天早上，我花15分钟读英语。

牛津译林版英语八年级上册Unit4_Grammar教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册Unit4的主题是“一般现在时”，本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时的构成和用法，以及如何用一般现在时描述习惯和经常发生的动作。

教材通过丰富的语境和实践活动，帮助学生理解和运用一般现在时。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识，对英语有一定的听、说、读、写能力。

但是，对于一般现在时的理解和运用还需要进一步的指导和练习。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的活动。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的构成（主语+动词原形）和用法，能用一般现在时描述自己的习惯和经常发生的动作。

2.能力目标：通过课堂学习和实践活动，提高学生运用一般现在时进行交流的能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的构成和用法。

2.教学难点：一般现在时在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时，提高他们的实际运用能力。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中感受和理解一般现在时。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，加强师生之间、学生之间的互动，提高课堂氛围。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学材料。

2.设计各种任务和实践活动。

3.准备一些图片和实物，用于创设情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论日常生活中的一些习惯和经常发生的动作，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍一般现在时的构成（主语+动词原形）和用法，让学生初步理解一般现在时的概念。

3.操练（15分钟）设计一些简单的练习，让学生用一般现在时描述自己的习惯和经常发生的动作。

教师给予指导和反馈。

4.巩固（10分钟）通过小组活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。

初中课本语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 提高学生的英语语法意识和表达能力。

二、教学内容：1. 一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。

2. 一般现在时的构成：主语 + 动词原形。

3. 一般现在时的用法：表示习惯性动作、普遍真理、客观事实、格言或口号等。

4. 动词的形式变化：规则动词和不规则动词。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。

2. 教学难点：动词的形式变化和正确运用一般现在时。

四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾过去时态，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：（1）介绍一般现在时的概念和用法，举例说明。

（2）讲解一般现在时的构成，强调主语和动词原形的使用。

（3）讲解动词的形式变化，区分规则动词和不规则动词。

（4）通过练习题让学生巩固一般现在时的用法。

3. 互动：进行小组讨论，让学生运用一般现在时描述日常生活中的一些动作或状态。

4. 练习：布置课后作业，要求学生运用一般现在时写一段话描述自己的日常生活。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对一般现在时的掌握程度。

3. 语法测试：定期进行语法测试，了解学生对一般现在时的掌握情况。

六、教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够掌握一般现在时的概念、构成和用法，能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

在教学过程中，要注意引导学生正确使用动词形式，加强对不规则动词的记忆。

同时，通过大量练习和实际应用，提高学生的英语语法意识和表达能力。

一般现在时(陈述句)教学设计(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《一般现在时（陈述句）》教学设计作者姓名：梁丽美工作单位：河北省唐山市遵化市第二实验小学通讯地址：河北省唐山市遵化市第二实验小学邮政编码：064200联系电话：《一般现在时（陈述句）》教学案例讲授新课一、了解小学英语中一般现在时常见的意义：表示经常发生的、习惯性的动作或存在的状态。

1、了解小学英语中经常出现的一般现在时的意义。

2、初步了解小学英语一般现在时的结构。

由点到面，准确了解语法；让学生在初学语言篇章时，有一个准确和理性的判断，能够掌握最基本的语用技巧，为课下的writing 作业做好准备，为语言的交际和运用打下良好的基础。

讲授新课二、多媒体展示小学英语一般现在时中经常使用的词语。

1、认真观察分析教师给出的句子，把握小学英语一般现在时中经常使用的词语。

2、能够使用这些词语造句。

通过展示这些一般现在时中经常使用的词语，使学生形成初步的认识，便于学生形成系统的知识梳理，为下面的学习奠定坚实的基础。

三、出示行为动词单数第三人称的构成规则。

1、熟悉教师出示的行为动词do在一般现在时第三人称单数的构成规则。

2、记忆并适当运用这些规则，找出其中的规律和特殊情况。

本环节以锻炼学生自学新知为主要任务，让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。

四、出示图片和提示词语1、学生小组讨论，根据课件中出示的图片和提示词语用一般现在时陈述句造句。

2、游戏：看谁说的既快又准确。

理清单三句型的变化，利用小组活动、竞赛游戏等形式激发学生学习英语的兴趣，加深理解；小组合作，化解语言的难点，知识运用于交际；口语操练从造句子过渡到编对话或文段，由易到难，层层深入，使单一、枯燥的语法学习变得生动、有趣。

3、句子接龙游戏：小组中每个成员根据图片快速说出一般现在时的句子。

4、小组竞赛：每两个小组之间举行比赛，看哪个组的成员说的好。

初中语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。

3. 提高学生的英语语法意识和运用能力。

二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。

2. 一般现在时的用法和注意事项。

3. 一般现在时的练习和应用。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。

2. 教学难点：一般现在时的运用和练习。

四、教学过程：1. 导入：通过与学生日常生活相关的场景，引导学生思考和讨论他们平时经常做的事情，如“吃饭、睡觉、上学等”。

2. 新课导入：介绍一般现在时的概念和构成，讲解一般现在时的用法和注意事项。

3. 实例展示：通过例句和情景模拟，让学生理解一般现在时的表达方式和意义。

4. 课堂练习：设计一些简单的练习题，让学生运用一般现在时进行句子构建和描述。

5. 互动环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，提高学生的实际运用能力。

6. 总结和复习：对本节课的内容进行总结和复习，强调一般现在时的关键点和注意事项。

7. 作业布置：布置一些有关一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学策略：1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

2. 通过实例分析和练习，让学生在实际语境中感受和理解一般现在时的用法。

3. 创设互动性强、参与度高的课堂氛围，鼓励学生积极发言和参与。

4. 对学生的错误进行及时纠正和指导，提高学生的语法正确性。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量和进度。

3. 对话表演：评价学生在角色扮演中的语言表达和运用能力。

4. 作业反馈：对学生的作业进行批改和评价，指出其中的错误和不足。

通过以上教学设计和过程，希望能够帮助学生掌握一般现在时的语法知识，提高他们的英语运用能力。

在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。