三、探索更小的微粒

第七章从粒子到宇宙一、走进分子世界[学习目标]1．知道物质是由分子和原子构成的。

2．能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。

初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。

3．初步了解纳米材料的应用和发展前景。

[课前准备]1．我们用钢笔写字，时间久了，要清洗一下，回忆一下，清洗后清水还清吗？这种现象说明了什么？2．你常看到妈妈在放衣服的箱子里放樟脑丸防虫蛀。

过一段时间后，打开箱子取衣服，就会闻到一股刺激性的气味，造成这种现象的原因是什么？3．回家问一下妈妈，煮咸鱼前是不是要在清水里泡一下，问妈妈为什么要这么做？道理在哪里？4．做一做。

将饭盒用橡皮筋系住，用手向上提，然后将饭盒的底部放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢地向上提起饭盒，观察橡皮筋的伸长有何变化，猜想一下，变化的原因是什么？提起饭盒后仔细观察它的下表面，再猜想。

5．人们喜爱鲜花不仅是鲜花的美，还有一个重要的原因就是百花的芳香。

春天的兰花香，夏天的茉莉花香，秋天的桂花香，冬天的腊梅香，是什么原因让我们感觉到沁人心脾的芳香呢？第5页共8页[课堂例题]例1 下列现象中，能够说明物质的分子在不停地做运动的是( )A．打扫除时，教室里有灰尘飞扬B．水从高处流向低处C．放在空气中的铁器过一段时间生锈了D．在一杯白开水中放入白糖，整杯水都有甜味了分析A．灰尘飞扬，人眼可见，而分子很小，一般分子直径的数量级仅为10-10m，肉眼是无法看见，说明看见的不是灰尘分子，而是由无数灰尘分子构成的物质；B．水从高处流向低处是由于地球对它的吸引作用；C．铁器生锈是由于铁与潮湿的空气发生了反应；D．白开水中放入白糖，整杯水都有甜味，正说明了白糖分子和水分子均一直在永不停息的运动，彼此进入了对方，所以整杯水变甜了。

解D总结解此类问题的关键是正确的理解分子很小，人眼无法直接观察到，只要人眼能直接看到的就不是分子的运动；分子一直处在永不停息的运动中。

例2 物理老师在课堂上做了一个演示实验，把截面积相同，高度分别为10cm 的酒精和水都倒入到横截面积均与原来相同的另一只量筒中其结果是( ) A．混合后液体高度为20cmB．混合后液体高度小于20cmC．混合后液体高度大于20cmD．以上均不正确分析本题应从分子间有空隙去考虑。

探索更小的微粒知识点总结在微观世界中，微粒的行为往往不受传统物理规律的约束，而是受到量子力学的支配。

因此，微粒物理学的研究对象包括了微观粒子的性质、行为、相互作用等方方面面。

本文将从微粒的基本性质、量子力学描述、标准模型、微粒加速器等方面展开探讨，希望能够全面了解微粒物理学的基本知识。

一、微粒的基本性质微粒的基本性质是微粒物理学研究的首要问题。

微粒包括了基本粒子和复合粒子两类。

基本粒子是构成一切物质的基本单位，不能再进行分解。

根据标准模型的分类，基本粒子主要可分为夸克、轻子和规范玻色子三类，它们都是半整数自旋的费米子。

而复合粒子则由基本粒子通过相互作用形成，如质子和中子都由夸克组成，介子是由夸克和反夸克组成的。

这些基本粒子和复合粒子具有一些独特的性质，如电荷、自旋、质量等，这些性质对微粒的相互作用和行为有着重要的影响。

二、量子力学描述微粒的行为受到量子力学的支配。

在经典物理学中，微粒可以被描述为粒子，其位置和动量可以同时确定，遵循牛顿的经典力学定律。

但在量子力学中，微粒的性质则显得更加奇特。

根据海森堡的不确定性原理，不能同时准确确定微粒的位置和动量。

另外，微粒还表现出波粒二象性，即它们不仅表现出粒子的性质，还表现出波的性质。

这些量子力学描述对微粒的行为和物理性质产生了深远的影响，也是微粒物理学的研究重点之一。

三、标准模型标准模型是描述微粒相互作用和性质的理论框架。

它由夸克理论、电弱理论和量子色动力学组成，涵盖了强相互作用、电磁相互作用和弱相互作用三种基本相互作用。

标准模型对微观世界中基本粒子的发现和性质的研究做出了重大贡献，同时也为现代物理学的发展提供了重要的理论支持。

然而，标准模型仍然存在一些问题，如无法解释暗物质、暗能量等，因此对标准模型的修正和拓展仍然是微粒物理学的重要研究课题。

四、微粒加速器微粒加速器是研究微粒的重要工具。

它能够将微粒加速到极高的能量，使微粒在高能、高密度条件下进行碰撞实验，从而研究微粒的性质和相互作用规律。

探索更小的微粒教学设计一、教学内容本节课是苏科版八年级物理下册第七章“探索更小的微粒”部分。

教材内容主要包括：原子的结构、原子核的组成以及电子的发现。

通过本节课的学习，使学生了解原子结构的组成，掌握原子核和电子的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解原子的结构，掌握原子核和电子的关系，能够解释一些与原子结构有关的现象。

2. 过程与方法：通过观察模型、实验等方法，培养学生的观察能力和实验能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点重点：原子的结构，原子核和电子的关系。

难点：原子核的结构，质子、中子、电子的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、原子结构模型、实验器材。

2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：“物质由什么组成？分子又由什么组成？”从而引出本节课的主题——探索更小的微粒。

2. 课堂讲解：（1）介绍原子的结构，讲解原子核和电子的关系。

（2）通过模型展示，使学生直观地了解原子核的结构，讲解质子、中子、电子的作用。

3. 课堂实验：安排学生进行实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。

4. 课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 原子的结构2. 原子核的结构3. 质子、中子、电子的作用七、作业设计1. 描述原子的结构，并说明原子核和电子的关系。

2. 简述质子、中子、电子的作用。

答案：1. 原子的结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。

2. 质子、中子、电子的作用：质子带正电，中子不带电，电子带负电。

质子和电子相互吸引，使原子保持稳定。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过模型展示、实验等方法，使学生了解了原子的结构，掌握了原子核和电子的关系。

但在实验环节，部分学生对实验现象的观察不够仔细，需要在今后的教学中加强培养学生的观察能力。

第七章从粒子到宇宙一、走进分子世界物质是由大量的组成的，分子间有；分子处在永不停息的。

分子间不仅存在，而且还存在。

1．保持物质化学的性质的微粒叫做，一般分子的直径大小为 _____ 。

2．两滴水银靠近时，能自动结合成一滴较大的水银，这一事实说明分子之间存在着________。

3．下列事例中，属于分子不停地做无规则运动的是( )A．秋风吹拂，树叶纷纷落下B．在箱子里放几块樟脑丸，过些日子一开箱就能闻到樟脑的气味C．繁华的街道上车水马龙，很热闹D．室内扫地时，在阳光下，看见灰尘飞舞4．下面不能说明关分子运动的事例是（）.A．从烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡B．酒瓶盖打开后，屋里很快就闻到酒香味C．用盐水腌鸭鸭蛋，一段时间后，蛋会变咸D．往开水里放些糖，水会变甜5．下列说法正确的是（）A．物质是可分的，许多现象都能用物质的微粒模型来解释B．有人认为物质是可以无限制细分的，不管如何细分，其化学性质均不会发生变化C．用人的肉眼和高倍的超级显微镜都能观察到分子的结构D．分子间有时只存在着吸引力，有时只存在着斥力6．下列实例中，不能说明“分子在不停地做无规则运动”的是（）A．湿衣服在阳光下被晒干B．炒菜时加点盐，菜就有了咸味C．扫地时地面扬起的灰尘D．防治“SARS”时，喷洒的消毒水味道刺鼻7．如图所示，a是一个铁丝圈，中间较松弛的系着一根棉线，图中是浸过肥皂水的铁丝网，图c表示用手指轻碰一下棉线的左边，图d表示棉线左边的肥皂膜破了，棉线被拉向右边，这个实验说明了（）A．物质由大量的分子组成B．分子间有间隙C．分子间存在引力D．物质分子在不停的做无规则运动8．打碎的玻璃靠在一起不能“破镜重圆”，其原因是( )A．分子间的作用力因玻璃被打碎而消失B．玻璃的分子之间只有斥力而没有引力C．玻璃表面太光滑D．碎片间的距离大于分子发生相互吸引的距离二、静电现象丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为；毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为；大量实验表明：不同材料的物体相互摩擦所带的电荷都只有两类：和。

中学生世界九年级物理电子版
1.走进分子世界
A.科学家研究微观世界时采用的方法：根据现象提出结构模型猜想，然后再收集证据来证明自己的猜想。

物质是由微粒构成，微粒之间有间隙，该微粒就是分子，分子是保持物质的化学性质的最小微粒。

分子的直径数量级为：10-10m.
B.分子理论知识：
物质是由大量的分子组成
（1）分子间有间隙
（2）分子一直处在永不停息的运动中
（3）分子间同时存在吸引力和排斥力,能证明分子理论知识的现象有：……
C.用分子理论知识简单解释物质的三态。

2.探索更小的微粒,原子是化学变化中的最小微粒。

A.分子由原子构成。

不同种原子构成的分子化合物；相同原子构成的分子称为单质。

原子是由原子核和核外电子组成，电子带负电，绕原子核作运动，原子核是由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

质子和中子由更小的微粒夸克组成。

B.原子“行星结构模型”
汤姆孙发现电子，卢瑟福发现质子，提出原子行星结构模型；查得威克发现中子，盖尔曼提出“夸克“；直径大小关系：分子，原子，
原子核，质子，夸克
3.宇宙探密
A.人类认识宇宙的过程：由近到远。

“地心说”到“日心说”。

光年（光在真空中一年内通过的路程）是长度单位，量天尺指太阳到地球的距离。

“红移”现象证明了星系远离我们而去。

B、了解宇宙大爆炸发生在距今150亿年前的一次大爆炸。

第七章从粒子到宇宙三、探索更小的微粒1．在下列科学家中，在α粒子散射的实验基础上，提出了原子核式结构模型的是()．A. 阿伏加德罗B. 卢瑟福C. 汤姆生D. 道尔顿2．下列粒子中，全部带正电的是()．A. 原子核 中子B. 原子核 质子C. 电子 原子核D. 电子 质子3．人类对于宇宙的探索是在一次次挫折中不断向前发展的，比如俄罗斯“福布斯——土壤”火星探测器在地球近地轨道上因主发动机启动失败而无法变轨．经查，是太空中的带电粒子对机载计算机系统产生影响导致程序出错．下列粒子中，首先可以排除对计算机系统产生影响的粒子是()．A. 电子B. 质子C. 中子D. 原子核4．下列组成物质的微观粒子，按照空间尺度由小到大排列的是()．A. 夸克 质子 原子核 原子B. 原子 原子核 质子 夸克C. 夸克 原子核 质子 原子D. 原子 夸克 原子核 质子5．如图所示，把一根中间戳有小孔(没戳穿)的轻质饮料吸管放在转动轴上，吸管能在水平面内自由转动，用餐巾纸摩擦吸管使其带电．用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近吸管的一端，两者相互吸引．则()．A. 吸管带正电B. 吸管与玻璃棒带同种电荷C. 餐巾纸与吸管摩擦时，吸管得到电子D. 餐巾纸与吸管摩擦时，吸管上的部分正电荷转移到餐巾纸上（第5题）（第6题）6．如图所示是“静电章鱼”实验，用比塑料易失去电子的毛皮分别摩擦塑料丝和塑料管，然后把塑料丝往空中抛出后将塑料管放在下面，此时塑料丝静止在空中形状像章鱼．下列分析正确的是()．A. 塑料丝与塑料管带异种电荷后吸附在一起B. 塑料丝间带同种电荷相互排斥而呈章鱼状C. 塑料管经毛皮摩擦得到电子后带正电D. 塑料管得到的电子数等于毛皮两次失去的电子总数7．毛皮与橡胶棒摩擦后，橡胶棒带电，这是因为摩擦使得()．A. 部分电子从毛皮转移到橡胶棒B. 部分电子从橡胶棒转移到毛皮C. 部分原子核从毛皮转移到橡胶棒D. 部分原子核从橡胶棒转移到毛皮答案1．B2．B[解析]原子由带正电的原子核和带负电的电子构成，原子核又由带正电的质子和不带电的中子构成；由于原子核所带正电荷数与核外电子所带负电荷数相同，故原子对外不显电性，呈中性．由此可知，全部带正电的是原子核和质子．3．C[解析]在原子中，质子带正电，电子带负电，原子核带正电是由于质子带正电，而中子不带电，可以排除对计算机系统产生影响的粒子是中子，故C正确，A、B、D错误．故选C.4．A[解析]原子是由位于中心的原子核和核外电子组成的；原子核由质子和中子构成；质子和中子又是由更小的微粒夸克组成．按照从小到大的顺序排列为：夸克、质子、原子核、原子．5．C[解析]丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，玻璃棒能吸引吸管，说明玻璃棒与吸管带有异种电荷，即吸管带负电，和吸管摩擦的餐巾纸失去电子带正电，吸管得到了电子带负电．6．B[解析]塑料丝和塑料管带同种电荷，同种电荷相互排斥，A错误；因为塑料丝之间相互排斥，所以塑料丝间带了同种电荷，B正确；因为毛皮易失去电子，所以塑料管与之摩擦后得到电子带负电，C错误；塑料管得到的电子数等于毛皮和它摩擦一次所失去的电子数，D错误．7．A[解析]毛皮与橡胶棒摩擦后，橡胶棒由于得到电子而带负电，即部分电子从毛皮转移到橡胶棒．。

鞍湖实验学校八年级物理教案 主讲人：刘强荣课 题：第七章 第三节 探索更小的微粒 教学目标：1．知识与技能（1）、知道分子是由原子组成的，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。

（2）、了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。

2．过程与方法对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念3．情感态度与价值观通过对微观粒子的了解，知道自然界还有许多未知的领域需要人类不断去探索、研究，感知微观世界的丰富，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就。

教学难点：分子由原子组成，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的，了解人类探索微观世界的历程。

教学难点：了解原子的核式模型。

教学过程：一、引入新课1897年，汤姆逊借助阴极射线管发现了电子，知道原子中含有电子，后来人们经实验研究还发现原来原子是由原子核与电子组成的。

那么原子核能不能再分呢？二、教学过程这个问题也是卢瑟福一直在思考的问题。

卢瑟福对原子内部结构早就建立了一个模型，他认为原子核是由粒子组成的，可是如何知道里面的具体情况呢？假如我给你一个核桃，你要想看到里面的东西，你会怎么办？师：核桃之所以被敲碎，是因为在敲击过程中锤子给了核桃很大的能量。

而且大家也都知道，当锤子敲下去越快时，核桃壳碎得也越厉害，这也说明此时的能量与什么有关？师：所以卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把粒子轰出来。

谁来说说看他是怎么做的？他通过这种方法发现了什么粒子？师：假如当时他认为原子核是像实心球一样的，可能发现质子就不会是他了。

师：原子核里面还会不会有其他粒子呢？师：是怎么被发现的呢？师：到目前为止，我们已经知道了原子是由原子核、电子组成的，而原子核又是由质子、中子组成的，曾经就有人想象原子核均匀分布在原子球中，而电子就像葡萄干一样嵌在中子球体的某些固定位置。

那么你会怎样想象它们在原子内分布呢？师：关于原子的内部情况在历史上也争论了较长时间，但经过实验证明卢瑟福的原子行星模型比较符合实际。

7.3探索更小的微粒1．如图所示，是中国科技馆“探索与发现”展厅的卢瑟福α粒子散射实验装置，由实验现象可以推断，原子内大部分体积是空的，大部分质量和正电荷集中在很小的原子核上．下列关于原子说法正确的是A．原子核带负电、体积很小B．原子核带正电、体积很小C．原子核和核外电子都不带电D．原子核带正电，核外电子不带电2．首先打破“原子不可再分”的科学家是A．汤姆生B．卢瑟福C．牛顿D．奥斯特3．原子中不带电的是A．中子B．核子C．电子D．质子4．二十世纪初科学家先后提出了如图（a）、（b）、（c）所示的三种原子模型，依照提出时间的顺序正确的排列为A．①②③B．③②①C．②①③D．③①②5．下列事例中不能用“分子热运动”解释的是A．炒菜时加盐使菜变咸B．水中有很多细菌在活动C．室内喷清新剂，香气四溢D．墙角堆煤久了，墙壁上有擦不掉的黑色痕迹6．如图所示，关于原子和原子核的组成，下列说法中正确的是A．原子是由原子核、质子和电子组成的B．原子核是最小的微粒，不能再分C．原子核是由质子和中子组成的D．原子核是由质子和电子组成的7．原子中不带电的微粒是（）A．原子核B．质子C．中子D．电子8．下列粒子中，空间尺度最小的是（）A．夸克B．分子C．质子D．原子核9．关于微观粒子的发现与提出，下列说法正确的是A．电子是英国物理学家卢瑟福发现的B．原子的核式结构模型是盖尔曼提出的C．中子是由查德威克发现的D．夸克是比中子、质子更小的微粒，是由英国物理学汤姆生提出的10．如图所示，在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开。

扯掉玻璃板后，会发生什么变化？下列说法正确的是A．空气因为重力的作用才进入下面的瓶子里B．空气和二氧化氮只会在下面的瓶子里混合C．二氧化氮的密度比空气大，它不能进到上面的瓶子里D．一段时间后两种气体会在两个瓶子内均匀混合在一起11．如图所示，在硅板表面覆盖陶瓷薄层，持续加热一段时间后，硅板中的硅分子能穿透陶瓷薄层从而形成单层硅分子薄膜．加热使得硅分子穿透陶瓷薄层，这说明（1）______、（2）______．12．原子是由________和电子组成的．13．电子的发现说明_____是可分的，其由电子和原子核构成，原子核带____电（填“正”或“负”），是由____和中子构成，它们又都是由被称为____的更小微粒构成的（除第二空外，其余均填粒子的名称）.14．观察“从粒子到宇宙”中的五幅图，将下列表述填写完整．图甲红墨水在水中散开，这是______现象；图乙将两个表面光滑的铅块相互紧压会粘在一起，这个现象证实了分子间存在______；图丙是发现______的汤姆生；图丁为______建立的原子核式结构模型；图戊将塑料绳的一端扎紧，尽可能将其撕成更多的细丝，用干燥的手从上向下捋几下，细丝张开，是因为细丝与手摩擦后带上______种电荷而相互排斥．15．常见物质一般是由分子、原子构成的，原子也有进一步的结构，它是由中心的_________________和核外的电子构成的．自然界中只存在两种电荷，一种是正电荷，另一种是_______________．16．原子是由电子和_________构成的；蛇是高度近视眼，对周围事物是看不清楚的，但它靠不断吐舌头（蛇信子）获取周围空气中的气味来确定物，这说明气体分子_________。

第七章 从粒子到宇宙第1节 走进分子世界1.知道分子的概念；对分子有一定的感性认识。

2.知道分子模型的主要内容；3.通过活动了解认识物质结构过程中采用的科学方法。

4.了解纳米科学的初步内容；知道纳米材料的应用前景。

1.科学家们发现,物质是 的,但分到一定程度后,化学性质会 .科学家们把能保持物质化学性质的最小颗粒称为 。

分子的体积 ,所以通常物体所含的分子数 。

2.物质是由大量的 组成的,且它们的体积很小,一般直径的数量级为 m 。

3.一切物质都是由 组成的,分子一直处在 中,分子间存在相互作用的 力和 力。

4.任何物体都能分割成极小微粒,这是物质的可分性,如果将一块糖进行若干次对分,但要保持其独特的甜味,能够分成的最小微粒是 ( )A.原子B.分子C.小糖块D.多个分子组成的颗粒5.如图1所示,将两块表面干净光滑的铅块压紧后,它们会结合在一起,并能在 下面吊起一个较重的物体,这一现象说明了 ( )A.组成物体的分子在不停地做无规则运动B.物体的分子间有引力作用C.物体的分子间有斥力作用D.物体的分子间有间隙6.分子的体积非常小,如果把分子看作球形的,那么一般的分子的直径大约是( )A.几个微米B.几个毫米C.几个厘米D.零点几个纳米7.图甲是两块纯净铅块圧紧后，竖起悬挂，下面的铅块不会下落；图乙是喇叭上的圆形磁铁掰断后按原状相对，两半磁铁互相排斥.下列正确的是 （ ）A.由甲图的实验说明分子间有吸引力B.由乙图的实验说明分子间没有吸引力C.由甲图的实验说明分子间没有排斥力D.由乙图的实验说明分子间只有排斥力【例1】下列现象中，能说明分子在不停运动的是 （ ）A ．春天，柳絮飞扬B ．夏天，荷花飘香C ．秋天，落叶飘零D ．冬天，雪花飘飘【思路解析】:分子模型是每年中考的一个重要知识点，而且主要集中在，分子是否在运动的判断上;要让学生记住:分子是保持物质化学性质的最小微粒，分子很小，分子直径数量级达到10-10m ，所以，分子很难用眼睛看到，能用眼睛看到的就不是分子。

7.3《探索更小的微粒》学案一、预习目标1．知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的.2．知道原子还可以由更小的质子和中子组成.3. 了解原子的核式结构模型.二、导学流程问题一：既然分子是由原子组成的，那么，原子能否再分呢？分析：从摩擦起电的原因我们已经知道原子是由带负电荷的电子和带正电荷的原子核组成的，说明原子是可以再分的.问题二：那么，电子和原子核是怎样分布的？原子核是否可以再分了呢？活动一：探究原子的核式结构模型1．学生阅读课本P31图7-17和图7-18或者上网查阅相关资料，了解原子核的结构.（1）1911年，英国物理学家卢瑟福发现了________，1932年查德威克发现了________. （2）人们知道了原子核是由______________________组成的.（3）原子是不显电性的，而组成原子的电子是带________电的，所以原子核肯定带正电；而中子是呈中性的不带电，所以质子肯定的是带________电的.总结：物质是由大量的分子组成，分子是由不显电性的原子组成；原子是由带负电的电子和带正电的原子核组成；原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成的；2．再读课本P31图7-17和图7-18了解原子的核式模型①在1897年，汤姆逊首先发现了电子，提出了原子核的________________，他认为电子像蛋糕中的枣子一样是镶嵌在原子核内部的.②，卢瑟福建立了原子结构的________________，提出了电子是围绕原子核做高速的圆周运动.[结论]：1）电子围绕原子核作高速运转.2）原子核带正电的电量和电子带负电的电量相等.3）原子的质量几乎集中在原子核上.4）不同物质的原子核对电子的束缚能力不一样.问题三：那么质子、中子能不能再分下去呢？20世纪60年代，科学家提出质子和中子都是由________________组成的.问题四：那么夸克可不可以再分呢？分析：如果想找到更小的微粒，假如你是科学家，你会怎么做？在探索微观世界的进程中，人们不断发明探测工具，由放大镜到显微镜再到加速器，这些工具拓展了人们的视野，随着科学技术的进步，我们有理由相信人们对微观世界的探索还会继续深入下去.活动二：阅读课本P33“生活物理社会”，了解加速器在生产、生活以及探索微观世界奥秘中的重要应用.应用有：______________________________________________________________________________.7.3《探索更小微粒》教案一、教学目标1．知识与技能知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的,了解原子的核式模型.2．过程与方法知道模型法在物理学习中的应用3．情感态度和价值观通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去.二、教学重难点教学重点：分子及原子的结构教学难点：原子行星模型的理解三、教学资源塑料尺、毛皮、纸屑、塑料绳四、教学设计自主空间师：由上节课可知物质是由大量的分子组成的，那么分子是不是最小的呢？可不可以再分呢？师生共同观察课本P30图7-9、7-10、7-11得出结论分子是可以再分的.师：比如水分子H2O是由二个氢原子和一个氧原子组成的；石墨、金钢石、富勒烯都是碳原子组成的.现在我们知道了分子是可以再分的，它是由原子组成的，那么原子是不是组成物质的最小微粒呢？就让我们来进一步探索吧！大家请看，我这边有一根塑料尺，这里还有一些纸屑，现在当我用塑料尺靠近纸屑的时候你看到了什么现象？师：你能不能凭借讲台上的仪器使这根塑料尺能吸引纸屑呢？学生结合小学自然课上的知识尝试完成实验.师：大家看到什么现象？师：我们可以看到摩擦后物体与物体之间有了某种作用，这种作用是什么原因导致的？师：下面请大家利用带来的塑料绳做这样一个实验：用一只手抓住绳的一端，用另一只干燥的手自上而下的摩擦几次塑料绳.实验前大家猜猜看会出现什么情况？师：从刚才的实验可以看出什么？（摩擦可以使原来不带电的物体带电）[提问]1）生活中还有哪些例子与此类似呢？2）既然原子是不显电性的，为什么摩擦能起电呢？师：1897年，汤姆生借助阴极射线管发现了电子，知道原子中含有电子，后来人们经实验研究还发现原来原子是由原子核与电子组成的.师：原子核能不能再分呢？这个问题也是卢瑟福一直在思考的问题.卢瑟福对原子内部结构早就建立了一个模型，他认为原子核是由粒子组成的，可是如何知道里面的具体情况呢？卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把粒子轰出来.谁来说说看他是怎么做的？他通过这种方法发现了什么粒子？师：假如当时他认为原子核是像实心球一样的，可能质子就不会是他发现的了.师：原子核里面还会不会有其他粒子呢？师：如果有是怎么被发现的呢？1932年查德威克发现了中子.师：到目前为止，我们已经知道了原子是由原子核、电子组成的，而原子核又是由质子、中子组成的曾经就有人想象原子核均匀分布在原子球中，而电子就像西瓜籽一样嵌在球体的某些固定位置.你会怎样想象它们在原子内分布呢？师：关于原子的内部情况在历史上也争论了较长时间，但经过实验证明卢瑟福的原子行星模型(也叫核式模型)比较符合实际.课本图7-14师：质子、中子能不能再分下去呢？如果能，它们又是由什么组成的呢？师：谁来说一说夸克的设想首先是由谁提出来的？我们知道了当时为了检验盖尔曼所提出的设想，科学家们进行了不懈的努力.为了使粒子获得巨额的能量，人们采取的办法就是将粒子的运动速度加至极快，于是人们便不断的改进加速器.可见加速器是我们探索微小粒子的有力武器.师：现在我们知道了质子、中子都是由夸克组成的.那么夸克可不可以再分呢？师：如果想找到更小的微粒，假如你是科学家，你会怎么做？师：在探索微观世界的进程中，人们不断发明探测工具，由放大镜到显微镜再到加速器，这些工具拓展了人们的视野，随着科学技术的进步，我们有理由相信人们对微观世界的探索还会继续深入下去.五、教学反思7.3《探索更小的微粒》巩固案一、填空题1．1879年，英国物理学家汤姆逊首先发现了，从而揭开了人们对内部的认识.2．原子核是由质子和组成的，若一个原子的直径是10-10米，我国科学家制造的纳米碳纤维管的直径是33纳米，相当于个原子一个一个排列起来的长度（1纳米=10-9米）3．平常所说的“摩擦起电”并不是创造了电，只是依靠摩擦，使，得到电子的物体带电，失去电子的物体带电，并且相互摩擦的两个物体同时带上了电荷.二、选择题4．通常情况下，原子是呈中性的，这是因为（）A 原子核不带电B 中子不带电C 组成原子的所有微粒不带电D 原子内的质子所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数相等5．毛皮与塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核对核外电子的束缚能力较弱，所以结果是（）A 塑料尺得到电子带负电B 塑料尺失去电子带正电C 毛皮得到电子带负电D 毛皮失去电子带负电6．通常情况下的原子和组成它的微粒当中，不显电性的是（）A 整个原子、原子核B 整个原子、质子C 整个原子、中子D 质子、中子7．如图所示氢原子的模型示意图正确的是( )8．下列关于原子结构的说法中正确的是( ) A．原子由位于中心的原子核和核外电子组成B．原子核集中了原子的全部质量C．质子的个数一定等于中子的个数D．质子的个数一定不等于中子的个数9．下列粒子：夸克、原子、质子、原子核，按空间尺度由小到大进行正确排列是( ) A．夸克、质子、原子核、原子B．原子、原子核、质子、夸克C．原子、质子、原子核、夸克D．质子、夸克、原子、原子核三、计算题10．1cm3水里含有3.35×1022个水分子，一个水分子的质量是多少克？。

探索更小的微粒宇宙探秘要点一、更小的微粒1.物质的构成：物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。

2.卢瑟福的原子核式结构模型：（1）原子是由带正电的原子核和带负电的电子构成的，且正负电荷数量相等；（2）原子核位于原子的中心，电子受原子核吸引，绕核做高速运动。

3.原子核的构成：（1）由带正电的质子和不带电的中子构成。

质子和中子被称为核子。

（2）20世纪60年代，科学家提出质子和中子都是由被称为夸克的更小微粒构成。

要点诠释：1.原子结合成许多物质的分子，如：两个氢原子组成一个氢气分子，一个氧原子和两个氢原子组成一个水分子。

有些物质的分子是由单个原子构成的，例如氦分子就是一种单原子分子。

2.原子的质量几乎集中在原子核里。

原子直径的数量级为10-10m，原子核直径的数量级为10-15—10-14m。

3.物质的微观结构：要点二、宇宙探秘1.“地心说”：古希腊天文学家，托勒玫提出了以地球为宇宙的中心的“地心说”。

2.“日心说”：波兰天文学家哥白尼创立了“日心说”。

3、银河系：由群星和弥漫物质集合而成的一个庞大的天体系统，称为银河系。

4、光年：光在真空中一年所经过的距离作为长度单位，称为1光年（l.y）1i.y=9.46×1015m。

要点诠释：1、太阳是银河系中数亿千计的恒星中的一颗，而银河系又只是浩瀚宇宙中普通的一员。

宇宙是一个有层次的天体结构系统，它是有起源的、膨胀的和演化的。

2、大爆炸理论认为，宇宙起始于一个“原始火球”。

“原始火球”发生爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙的全部物质及时间、空间。

爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降。

温度降低到一定程度时，逐步形成了行星和恒星、星系、星系团和超星系团等。

3、根据哈勃定律的推断，星系在远离我们而去，提供了宇宙在膨胀的有力证据。

典型例题：类型一、物质的构成1.关于物质的组成，下列说法错误的是（）A.物质是由分子组成的B.原子由原子核和中子组成C.原子核由质子和中子组成D.质子和中子还有更小的精细结构【答案】B【解析】物质是由分子组成，分子又由原子组成的，原子又由原子核和核外电子组成，且核外电子绕原子核高速运动，原子核又是由质子和中子组成，比质子中子还小的微粒还有夸克。

《从粒子到宇宙》全章复习与稳固【学习目标】1.知道物质是由分子组成的，了解分子动理论的内容；2.知道静电现象，了解原子的核式模型，了解人类探索微观世界的历程；3.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入；4.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。

【知识网络】【要点梳理】要点一、走进分子的世界1.分子：〔1〕概念：能保持物质化学性质的最小微粒。

〔2〕大小：分子直径的数量级为10-10：〔1〕物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；如：水与酒精混合后总体积变小。

〔2〕分子在永不停息的做无规那么运动；温度越高，分子无规那么运动越剧烈。

〔3〕分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力。

吸引力：铅块挤压吸引；拉断铁丝比棉线难；两滴水银靠近会自动结合成一滴。

排斥力：固体、液体很难被压缩。

3.解释固、液、气的性质:1.不同物质内局部子间空隙的大小不同；同种物质在不同情况下分子间的距离也会不同，比方温度、压强等的变化，都会影响分子间的距离。

2.物体的温度越高，分子的运动越剧烈。

由于分子的运动与温度有关，所以分子运动又称为热运动。

3.分子相互作用的情况与分子间距离的大小有关。

当分子间的距离等于10－10 m时，这个距离称为分子间的平衡距离，此时，分子间的引力和斥力相等；当分子间的距离小于10-10 m时，斥力起主要作用；当分子间的距离大于10－10 m时，引力起主要作用；当分子间的距离大于分子直径10倍时，分子间的作用力就变得很小。

分子间的引力和斥力都随分子间距离的增大而减小，随分子间距离的减小而增大，但斥力的变化比引力的变化快。

要点二、静电现象1.摩擦起电：〔1〕带电：摩擦过的绝缘体能吸引轻小物体，就说该物体带了电〔荷〕。

〔2〕带电体：带了电荷的物体；〔3〕带电体具有吸引轻小物体的性质；〔4〕用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电。

2.两种电荷：〔1〕正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷称为正电荷；负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷称为负电荷。

八年级下册物理教学计划15篇八年级下册物理教学计划1一、基本情况本人任教196、199两个班的物理课，这2个班的学生多数年龄较小，思维活跃，学习目的比较明确，学习态度也比较端正。

由于物理是新开设的学科，其本身又有较强的趣味性，相信绝大多数学生对这一学科会有比较浓厚的兴趣。

他们对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。

好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因,这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。

在教学中培养学生学习兴趣,激发学生的求知欲,学生就能积极主动地去学习物理。

但据了解也有少数学生学习目的不明确,存在混日子的现象，还有部分学生的学习兴趣可能不够持久，这都是学习的不利因素。

二、教材分析本学期教学内容为初二物理教材上册。

教材内容共六单元，现就六个单元简要分析如下：教材在内容选配上注意从物理知识内部积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。

在学习方法上积极创造条件让学生主动学习，参与实践通过学生自己动手、动脑的实际活动实现学生的全面发展。

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索兼顾到物理知识结构的体系。

这样编排既符合学生认知规律又保持了知识的结构性。

教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。

全书共6章，每章开头都有几个问题提示这一章的主要内容，并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。

在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节以及实验、插图、练习中编排了许多启发性问题，点明思路引导思考，活跃思维。

许多节还编排了“想想议议”提出了一些值得思考讨论的问题促使学生多动脑、多开口。

全书通过《科学之旅》，认识学习物理最有效的学习方式——科学探究，了解科学探究的基本要素和程序，学生体验感悟科学探究的基本程序和方法，认识“如何学习物理”，掌握科学探究的技能。

掌握实验室安全规则和操作技能，认识科学探究的主要途径是实验探究。

一、部编版初中物理教材目录八年级上册第一章机械运动第1节长度和时间的测量第2节运动的描述第3节运动的快慢第4节测量平均速度第二章声现象第1节声音的产生与传播第2节声音的特性第3节声的利用第4节噪声的危害和控制第三章物态变化第1节温度第2节熔化和凝固第3节汽化和液化第4节升华和凝华第四章光现象第1节光的直线传播第2节光的反射第3节平面镜成像第4节光的折射第5节光的色散第五章透镜及其应用第1节透镜第2节生活中的透镜第3节凸透镜成像的规律第4节眼睛和眼镜第5节显微镜和望远镜第六章质量与密度第1节质量第2节密度第3节测量物质的密度第4节密度与社会生活八年级下册第七章力第1节力第2节弹力第3节重力第八章运动和力第1节牛顿第一定律第2节二力平衡第3节摩擦力第九章压强第1节压强第2节液体的压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系第十章浮力第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体的浮沉条件及应用第十一章功和机械能第1节功第2节功率第3节动能和势能第4节机械能及其转化第十二章简单机械第1节杠杆第2节滑轮第3节机械效率九年级全一册第十三章内能第1节分子热运动第2节内能第3节比热容第十四章内能的利用第1节热机第2节热机的效率第3节能量的转化和守恒第十五章电流和电路第1节两种电荷第2节电流和电路第3节串联和并联第4节电流的测量第5节串、并联电路中电流的规律第十六章电压电阻第1节电压第2节串、并联电路中电压的规律第3节电阻第4节变阻器第十七章欧姆定律第1节电流与电压和电阻的关系第2节欧姆定律第3节电阻的测量第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用第十八章电功率第1节电能电功第2节电功率第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律第十九章生活用电第1节家庭电路第2节家庭电路中电流过大的原因第3节安全用电第二十章电与磁第1节磁现象磁场第2节电生磁第3节电磁铁电磁继电器第4节电动机第5节磁生电第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳──电话第2节电磁波的海洋第3节广播、电视和移动通信第4节越来越宽的信息之路第二十二章能源与可持续发展第1节能源第2节核能第3节太阳能第4节能源与可持续发展二、北师大版初中物理教材目录八年级上册第一章物态及其变化一、物态变化温度二、熔化和凝固三、汽化和液化四、升华和凝华五、生活和技术中的物态变化第二章物质世界的尺度、质量和密度一、物体的尺度及其测量二、物体的质量及其测量三、学生实验：探究——物质的密度四、新材料及其应用第三章物质的简单运动一、运动与静止二、探究——比较物体运动的快慢*三、平均速度与瞬时速度四、平均速度的测量第四章声现象一、声音的产生与传播二、乐音三、噪声与环保四、声现象在科技中的应用第五章光现象一、光的传播二、光的反射三、学生实验：探究——平面镜成像的特点四、光的折射五、物体的颜色八年级下册第六章常见的光学仪器一、透镜二、学生实验：探究——凸透镜成像三、生活中的透镜四、眼睛和眼镜第七章运动和力一、力二、弹力力的测量三、重力*四、同一直线上二力的合成五、二力平衡六、学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关七、牛顿第一定律第八章压强与浮力一、压强二、液体内部的压强三、连通器四、大气压强五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素六、物体的浮沉条件七、飞机为什么能上天第九章机械和功一、杠杆二、滑轮三、功四、功率五、探究——使用机械是否省功六、测滑轮组的机械效率九年级全一册第十章机械能、内能及其转化一、机械能二、内能三、探究——物质的比热容四、热机五、火箭六、燃料的利用和环境保护第十一章简单电路一、认识电路二、学生实验：组装电路三、电荷四、电流五、电压六、不同物质的导电性能七、探究——影响导体电阻大小的因素八、变阻器第十二章欧姆定律一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系二、根据欧姆定律测量导体的电阻三、串、并联电路中的电阻关系四、欧姆定律的应用第十三章电功和电功率一、电能和电功二、电功率三、学生实验：探究——小灯泡的电功率四、电流的热效应五、家庭电路六、安全用电第十四章磁现象一、简单磁现象二、磁场三、电流的磁场四、电磁铁及其应用五、磁场对通电导线的作用力六、直流电动机七、学生实验：探究——产生感应电流的条件第十五章怎样传递信息——通信技术简介一、电磁波二、广播和电视三、现代通信技术及发展前景第十六章粒子和宇宙一、探索微观世界的历程二、浩瀚的宇宙三、能源：危机与希望三、教科版初中物理教材目录八年级上册第一章走进实验室1 走进实验室：学习科学探究2 测量：科学探究的重要环节3 活动：降落伞比赛第二章运动与能量1 认识运动2 运动的描述3 测量物体运动的速度4 能量第三章声1 认识声现象2 乐音的三个特征3 噪声4 声与现代技术第四章在光的世界里1 光源光的传播2 光的反射定律3 科学探究：平面镜成像4 光的折射5 科学探究：凸透镜成像6 神奇的眼睛7 通过透镜看世界8 走进彩色世界第五章物态变化1 物态变化与温度2 熔化和凝固3 汽化和液化4 地球上的水循环第六章质量与密度1 质量2 物体的密度3 测量密度八年级下册第七章力1 力2 力的描述3 弹力弹簧测力计4 重力5 摩擦力第八章力与运动1 牛顿第一定律和惯性2 力的平衡3 力改变物体的运动状态第九章压强1 压强2 液体的压强3 连通器4 大气压强第十章流体的力现象1 在流体中运动2 认识浮力3 科学探究：浮力的大小4 沉与浮第十一章机械与功1 杠杆2 滑轮3 功功率4 机械效率5 改变世界的机械第十二章机械能1 机械能2 机械能的转化3 水能与风能九年级上册第一章分子动理论与内能1 分子动理论2 内能和热量3 比热容第二章改变世界的热机1 热机2 内燃机3 热机效率第三章认识电路1 电现象2 电路3 电路的连接4 活动：电路创新设计展示第四章探究电流1 电流2 电压：电流产生的原因3 电阻：导体对电流的阻碍作用第五章欧姆定律1 欧姆定律2 测量电阻3 等效电路第六章电功率1 电功2 电功率3 焦耳定律4 灯泡的电功率第七章磁与电1 磁现象2 电流的磁场3 电磁铁4 电磁继电器第八章电磁相互作用及应用1 电磁感应现象2 磁场对电流的作用3 电话和传感器九年级下册第八章电磁相互作用及应用1 电磁铁及其应用2 电磁继电器3 磁场对通电导线的作用4 磁能生电吗5 电话和传感器第九章家庭用电1 家用电器2 家庭电路3 安全用电与保护4 家庭生活自动化第十章电磁波与信息技术1 神奇的电磁波2 电磁波的应用3 改变世界的信息技术第十一章能源利用与人类文明的进步1 能量的转化与守恒定律2 人类利用能源的历史足迹3 能源利用中的问题与可持续发展四、沪科版初中物理教材目录八年级全册第一章打开物理世界的大门1.1走进神奇1.2探索之路1.3站在巨人的肩膀上第二章运动的世界2.1动与静2.2长度与时间的测量2.3快与慢2.4科学探究:速度的变化第三章声的世界3.1科学探究：声音的产生与传播3.2声音的特征3.3超声与次声第四章多彩的光4.1光的反射4.2平面镜成像4.3光的折射4.4光的色散4.5科学探究：凸透镜成像4.6神奇的眼睛第五章质量与密度5.1质量5.2学习使用天平和量筒5.3科学探究：物质的密度5.4密度知识的应用第六章熟悉而陌生的力6.1力6.2怎样描述力6.3弹力与弹簧测力计6.4来自地球的力6.5科学探究：摩擦力第七章力与运动7.1科学探究：牛顿第一定律7.2力的合成7.3力的平衡第八章压强8.1压力的作用效果8.2科学探究：液体的压强8.3空气的“力量”8.4流体压强与流速的关系第九章浮力9.1认识浮力9.2阿基米德原理9.3物体的浮与沉第十章机械与人10.1科学探究：杠杆的平衡条件10.2滑轮及其应用10.3做功了吗10.4做功的快慢10.5机械效率10.6合理利用机械能第十一章小粒子与大宇宙11.1走进微观11.2看不见的运动11.3探索宇宙九年级全册第十二章温度与物态变化12.1温度与温度计12.2熔化和凝固12.3汽化和液化12.4升华和凝华12.5全球变暖与水资源危机第十三章内能与热机13.1物体的内能13.2科学探究：物质的比热容13.3内燃机13.4热机效率和环境保护第十四章了解电路14.1电是什么14.2让电灯发光14.3连接串联电路和并联电路14.4科学探究：串联和并联电路的电流14.5测量电压第十五章探究电路15.1电阻和变阻器15.2科学探究：欧姆定律15.3“伏安法”测电阻15.4电阻的串联和并联15.5家庭用电第十六章电流做功与电功率16.1电流做功16.2电流做功的快慢16.3测量电功率16.4科学探究：电流的热效应第十七章从指南针到磁悬浮列车17.1磁是什么17.2电流的磁场17.3科学探究：电动机为什么会转动第十八章电从哪里来18.1电能的产生18.2科学探究：怎样产生感应电流18.3电能的输送第十九章走进信息时代19.1感受信息19.2让信息飞起来19.3踏上信息高速公路第二十章能量、材料与社会20.1能量的转化与守恒20.2能源的开发和利用20.3材料的开发和利用五、苏科版初中物理教材目录八年级上册第一章声现象一、声音是什么二、乐音的特性三、噪声及其控制四、人耳听不到的声音小结与评价第二章物态变化一、物质的三态温度的测量二、汽化和液化三、熔化和凝固四、升华和凝华五、水循环小结与评价第三章光现象一、光的色彩颜色二、人眼看不见的光三、光的直线传播四、平面镜五、光的反射小结与评价第四章光的折射透镜一、光的折射二、透镜三、凸透镜成像的规律四、照相机与眼球视力的矫正五、望远镜与显微镜小结与评价第五章物体的运动一、长度和时间的测量二、速度三、直线运动四、运动的相对性小结与评价附录八年级上册八年级下册第六章物质的物理厲性一、物体的质量二、测量物质的质量三、物质的密度四、密度知识的应用五、物质的物理属性综合实践活动第七章从粒子到宇宙一、走进分子世界二、静电现象三、探索更小的微粒四、宇宙探秘第八章力一、力弹力二、重力力的示意图三、摩擦力四、力的作用是相互的第九章力与运动一、二力平衡二、牛顿第一定律三、力与运动的关系第十章压强和浮力一、压强二、液体的压强三、气体的压强四、浮力五、物体的浮与沉综合实践活动九年级上册第十一章简单机械和功1 杠杆2 滑轮3 功4 功率5 机械效率第十二章机械能和内能1 动能势能机械能2 内能热传递3 物质的比热容4 机械能和内能的相互转化第十三章电路初探1 初识家用电器和电路2 电路连接的基本方式3 电流和电流表的使用4 电压和电压表的使用第十四章欧姆定律1 电阻2 变阻器3 欧姆定律4 欧姆定律的应用九年级下册第十七章电磁波与现代通信一、信息与信息传播二、电磁波及其传播三、现代通信第十八章能源与可持续发展一、能源利用与社会发展二、核能三、太阳能四、能源转化的基本规律五、能源与可持续发展。

7.3探索更小的微粒1．下列粒子中，空间尺度最小的是（）A．夸克B．分子C．质子D．原子核2．为了揭示大自然的奥秘，无数科学家进行了不懈的探索。

下列说法错误的是（）A．卢瑟福建立了原子结构的行星模型B．质子和中子都是由更小的粒子夸克组成的C．汤姆逊发现了电子，从而揭示了原子是可以再分的D．天体和微观粒子都在不停息地运动，宇宙正以地球为中心向外膨胀3．关于微观粒子的发现与提出，下列说法正确的是A．电子是英国物理学家卢瑟福发现的B．原子的核式结构模型是盖尔曼提出的C．中子是由查德威克发现的D．夸克是比中子、质子更小的微粒，是由英国物理学汤姆生提出的4．下列说法不正确的是A．卢瑟福建立了原子核式结构模型B．阿基米德最早总结出有关浮力大小的原理C．汤姆生发现电子，从而揭示原子是可以再分的D．最早证明大气压存在的实验是由托里拆利完成的5．下列关于粒子和宇宙的说法，正确的是A．扫地时灰尘漫天飞舞属于分子扩散现象B．宇宙是一个有层次的天体结构系统，其中恒星是绝对不动的C．原子是自然界的最小微粒，不可再分D．两个表面光滑的铅块相互挤压后粘在一起，说明分子间存在吸引力6．下列说法中正确的是A．分子是微观世界中的最小微粒B．用手捏海绵，海绵的体积缩小了，说明分子间有空隙C．将两块表面平滑的铅块压紧后，它们会粘在一起是因为分子运动的结果D．摩檫起电并没有创造电荷，而是电子在物体间发生转移7．分子之间既有引力又有斥力。

其中，分子之间的斥力大小F斥随着分子间距离r变化的情况如图所示。

根据图像可知：分子之间斥力的大小A．随着分子间距离的增大先增大后减小B．随着分子间距离的增大先减小后增大C．随着分子间距离的减小而减小D．随着分子间距离的减小而增大8．下面的现象与微观解释正确的是：A．一个带正电的物体吸引轻小物体，则轻小物体一定带负电B．摩擦起电创造出正、负电荷C．固体很难压缩，说明固体分子没有间隙D．腌制鸭蛋，盐分子能进入蛋中，说明盐分子都在不停地做无规则运动9．关于粒子和宇宙，下列说法正确的是A．固体、液体很难被压缩，说明分子间存在吸引力B．杨絮漫天飞舞，说明分子在做永不停息的无规则运动C．电子、原子核、原子是按照由小到大的尺度排序的D．“地心说”提出太阳是宇宙的中心10．了解物理规律的发现过程，学会像科学家那样观察和思考，往往比掌握知识本身更重要。

初二物理探索更小的微粒试题1.知道了一切物质都是由分子、原则所组成，知道了原子是由带正电的原子核和带负电的电子所组成，就能解释物体的带电与不带电。

一个物体没有带电，是因为（）A．物体内部没有电荷B．物体内部原子个数与电子个数相等C．物体内原子核所带的正电荷总数与电子所带的负电荷总数相等D．物体内原子核的正电荷数与一个电子所带负电荷数相等【答案】C【解析】平常物体不带电并非没有电荷，而是原子内部的原子核中的质子所带的正电荷数与核外电子带的负电的数相等，而带正电的质子与带负电的电子所带电量相等，故对外不显电性，即我们所说的不带电．故选C ．思路分析：解答本题应掌握原子由原子核和核外电子组成；原子核由质子和中子组成，质子带正电而中子不带电，而核外电子带负电，故如果质子数与电子数相等时，物体呈电中性，即不带电．试题点评：掌握原子及原子核的结构是解决本题的关键，也是物理考查的热点，应熟记并理解。

2.卢瑟福提出的假说最接近实际，他认为原子中心有一个带正电的原子核，带负电的电子绕原子核高速旋转，人们把这种模型称为_____________模型。

【答案】原子结构的行星【解析】卢瑟福核式结构模型：原子是由位于原子中心的原子核和核外绕原子核做圆周运动的电子组成的，原子核由质子和中子组成，质子带正电，电子带负电．人们把这种模型称为“原子结构的行星模型”．思路分析：原子可以分为原子核和电子，这种结构称为“行星模型”．试题点评：1911年著名物理学家卢瑟福为探索原子的内部结构进行了实验．在用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的α粒子轰击金箔时发现：（1）大多数α粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；（2）一小部分α粒子改变了原来的运动方向；（3）有极少部分α粒子被弹了回来3.自然界只有________两种电荷．中性物体失去部分电子带________电，得到多余电子的物体带________电．【答案】正、负正负【解析】由电荷间的相互作用规律可知，同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引．从而人们推理出自然界中有两种电荷，分别是正电荷和负电荷；质子带正电，电子带负电，中性物体失去部分电子带正电，得到多余电子的物体带负电．思路分析：电荷只有两种：正电荷和负电荷．由于电子带负电，若中性物体失去电子，将带上正电荷；若中性物体得到电子，将带上负电荷．试题点评：知道自然界中只存在正电荷和负电荷两种电荷，了解物体的带电本质4.下列说法符合历史史实的是( )A．汤姆逊用α粒子从氮原子核中打出了电子B．卢瑟福发现了中子C．查德威克发现了摩擦起电D．盖尔曼提出了夸克的设想【答案】D【解析】用α粒子从氮原子核中打出的是质子，A错误；卢瑟福发现了质子，查德威克发现了中子BC错误；盖尔曼提出了夸克的设想，D正确；思路分析：1897年，汤姆逊发现了电子；1919年，卢瑟福用α粒子从氮原子核中打出了质子；1932年，查德威克发现了中子；1961年，盖尔曼提出夸克的设想试题点评：考查了微观世界的认识历史。