《孟子两章》导学案和答案

孟子二章》导学案得道多助失道寡助》、学习目标：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

3、掌握课文的论辩语言。

（难点）掌握课文的论辩语言。

第一课时预习目标1、掌握文章的重点字词，了解作者及写作背景。

2、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

预习重难点：理解性背诵预习过程一、了解作者及文章出处。

1、这两篇文章都出自于______________________ 。

作者孟子，名____________ ，是战国时期著名的 _______ 家, ______ 家。

他是孔子之孙孔伋的再传弟子,是继____________ 以后________ 家学派的代表人物，与孔子合称，有__________________________________________ 之称。

2、《孟子》家学派的经典著作之一，记叙了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。

孟子的政治主张主要是：_________________________ 。

主张和平，反对战争。

1、舜发于畎亩之中2、胶鬲举于鱼盐之中、给加点字注音。

三、熟读课文，思考下面的问题：2、这两篇文章的论点分别是什么？他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？1、朗读课文，找出文中的排比句，读出节奏。

四、找出文中的四个通假字，并解释。

附：习题答案预习题答案：一、1、《孟子》，轲，思想家，教育家，孔子，儒，孔孟，亚圣2、儒，兼爱、非攻二、1、田间、田地2、被选拔，被任用3、通“增” 4、通“弼”，辅佐三、1、略2、第一则的论点是：天时不如地利，地利不如人和，并经议论，得出“得道者多助，失道者寡助”这一结论；第二则短文的论点是：“生于忧患，死于安乐。

”他们主要都是针对最高统治者来说的。

这两则短文都用了类比论证的手法：第一则以战争中的情况作为事例，强调“天时不如地利，地利不如人和，”然后类推出治国的道理；第二则，从个人的事例说起，最后归结到统治者治国上。

21、《 <孟子 >二章》【学习目标】1、理解孟子的政治主张，认识孟子散文的特点。

2、频频朗读，理解文意，背诵两文；3、理解“荣华不可以淫”的含义；理解“生于忧患，死于安乐”的含意，并从中获得教益，加强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

【学习要点】累积文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象，背诵课文。

【学习难点】理清论证思路，掌握说理方法。

正确认识“荣华不可以淫”及“生于忧患”的时代意义。

【知识链接】孟子（前 372 年－前 289 年），名轲，字子舆。

战国期间邹国人，中国古代有名思想家、教育家，战国期间儒家代表人物。

孟子及其门人著有《孟子》一书。

孟子继承并弘扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后代中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

他生活在吞并战争强烈的战国中期，政治上主张“法先王”。

在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“德政”学说，主张行“德政”以一致天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。

退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。

其言论和行动的记录，保留在《孟子》一书中。

《孟子》文章素来以雄辩著称，它不单是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特点的散文专集。

其文气概充足，感情洋溢，逻辑严实；既滔滔雄辩，又冷静自在；尤擅长譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。

对后代散文家韩愈。

柳宗元、苏轼等影响很大。

【使用说明】：A 层达成全部题目， B 层达成除带“★★”外的全部题目， C 层达成除带“★★”、“★”外的全部题目。

《荣华不可以淫》预习导学1. 给加点字注音并解说意思。

．（ 1）往之女家（）（）．（ 2）荣华不可以淫（）（）．（ 3）丈夫之冠也（）（）2. 解说加横线词语含义（ 1）安居而天下熄() （ 2）父命之 ()（ 3）与民由之 () （ 4）荣华不可以淫()（ 5）独行其道 ()（6）贫贱不可以移()（ 7）以顺为正者（）（） ()()（ 8）居天下之广居（）（）（ 9）得志（）（）（ 10）威严不可以屈（）3. 一词多义得（ 1）是焉得为大丈夫乎（）（2）得志，与民由之（）戒（ 3）往送之门，戒之曰（）（4）必敬必戒，无违夫子（）居 (5)居（）天下之广（6）居（）道 (7)独行其道（）（ 8）妾妇之道（）正（ 9）以顺为正者（）（10）立天下之正位（）4、翻译句子（1）是焉得为大丈夫乎？（2）得志，与民由之；不得志，独行其道。

《孟子》二章导学案学习目标：1．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

2．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，一、基础知识1.注音、写字：畎（）亩傅说（）胶鬲（）拂（）士2.找出下列句中的通假字并解释。

(1)亲戚畔之(2)曾益其所不能(3)衡于虑(4)人则无法家拂士3.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

(2)寡助之至，亲戚畔之。

多助之至，天下顺之。

(3)故君子有不战，战必胜矣。

(4)故天将降大任于是人也。

(5)所以动心忍性，曾益其所不能。

(6)然后知生于忧患而死于安乐也。

4.文学常识填空：孟子，名__________，字__________，邹人，战国时期__________家、__________家。

是孔子之孙孔伋的再传弟子，__________思想的代表人物，被尊为“__________”。

地位仅次于__________，后世常“__________”并称。

孟子提出了“__________”的思想和“__________”的主张。

《孟子》是孟子及其门人所作，现存七篇。

是儒家经典之一。

《孟子》在先秦散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。

其中《得道多助，失道寡助》选自《__________》，《生于忧患，死于安乐》选自《__________》。

二、重难点1.《得道多助，失道寡助》一章，作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个?作者认为它们之间的关系如何?2. 《生于忧患，死于安乐》一章，开头一节共列举了哪些人的事例?这些事例共同说明了什么道理?它们对论证本文的论点起什么作用？三、典型例题分析1．两文分别阐明了作者怎样的观点? 你对作者的观点有什么看法?2. 比较《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》两则短论，在论证方面的异同。

《孟子》两章导学案（曾传华编写）《得道多助，失道寡助》【学习目标】1、正确朗读并背诵课文，能独立翻译课文，能辨析常见文言虚词、实词。

2、掌握课文的思想内容（中心论点）。

3、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

学习重点：理解论证思路，把握说理方法。

学习难点：正确认识“得道多助”的时代意义。

【知识链接】1、孟子：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

2、《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

全书共七篇，计261章，约35000字。

3、背景：《得道多助，失道寡助》选自选自《孟子·公孙丑》，标题是后来的编者加的。

此标题从内容上高度概括了本文的中心意即：凡讲仁义，行仁政的，就会得到广泛的支持与拥护；反之，就孤立，就会只有极少数人的支持与拥护。

孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。

因此，他提出“施仁政”，“行王道”的主张，反对武力兼并，这篇短论很能代表他的主张。

【导学】一、初读（一）基础知识1、重点记住并读准下列字音米粟．（）亲戚畔．之（）2、解释一词多义：道：①会天大雨，道不通（）②得道者多助（）③伐无道，诛暴秦（）固：①固国不以山溪之险（）②汝心之固，固不可彻（）池：①有良田美池桑竹之属（）②池非不深也（）国：①固国不以山溪之险（）②搜于国中三日三夜（）3、解释加点词①环．而攻之而．不胜（）（）②夫．环而攻之（）③是．天时不如地利也（）④兵革．．非不坚利也（）⑤、委．而去．之（）（）⑥域．民不以封疆之界（）⑦威．天下不以兵革之利（）⑧寡助之．至，亲戚．．畔之（）（）4、翻译下面句子：①故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

②得道者多助，失道者寡助。

③以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。

④然而不胜者，是天时不如地利也。

第六单元第21课《富贵不能淫》第1课时【学习目标】1、能积累“诚、命、戒、正、由、淫、移、屈〞等文言词语，并能用现代汉语翻译全文。

2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。

3、理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈〞的现实意义。

【学习重、难点】1、用现代汉语翻译全文。

2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。

【知识链接】1、作者简介孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城东南)人。

战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。

与孔子并称“孔孟〞。

他继承了孔子“仁〞的思想并将其开展成为“仁政〞思想，提出“民贵君轻〞的民本思想，被称为“亚圣〞。

游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。

《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。

其学说出发点为性善论，主张德治。

南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书〞。

《孟子》行文气势磅礴，感情充分，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远。

2、背景资料选自《孟子译注》〔中华书局1960年版〕。

题目是编者加的。

《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共编著的。

本课所选的两章分别是《滕文公下》和《告子下》。

【自主学习】1、一读课文，读准字音，扫清字词障碍。

2、二读课文，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。

〔请同学们先用铅笔在课本上划分〕居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。

富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。

3、尝试用现代文翻译全文。

【合作探究】一、积累重点的文言词汇，如“诚、大丈夫、命、焉、戒、正〞等〔要求用红笔在课文中圈出来，并用铅笔写出解释〕二、翻译以下重点句子。

〔注意加点字的翻译，组内自由翻译其他句子〕1、居天下之广居．．。

．．，行天下之大道．．，立天下之正位2、富贵不能淫．，贫贱不能移．，威武不能屈．，此之谓大丈夫。

18．《孟子》两章得道多助，失道寡助一、基础达标（自主完成，二人互检）1．孟子是我国古代著名的家、家。

他是思想的代表人物，被尊为“”，后世常将他与孔子并成为“”。

2．给下列加点字注音。

米粟．（）畔．之（）3．用“/”标出下列句子的朗读节奏。

（1）环而攻之而不胜（2）域民不以封疆之界。

（3）故君子有不战，战必胜矣4．找出下面句中的通假字并解释。

寡助之至，亲戚畔之。

5．解释下列句中加点的词。

（1）是．天时不如地利也是：（2）池．非不深也池：（3）域．民不以封疆之界域：（4）亲戚．．畔之亲戚：6．将下列句子译为现代汉语。

（1）天时不如地利，地利不如人和。

（2）得道者多助，失道者寡助。

二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体感知阅读课文，完成下面的文章结构框架图。

（二）问题研究请结合课文内容谈谈孟子所谓“人和”和“得道”的关系。

三、自我检测（语段阅读重点突破）天时不如地利，地利不如人和。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之多助之至，天下顺之。

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

1．解释下列句中加点的词。

（1）七里之郭．（）（2）兵革．非不坚利也（）（3）委．而去之（）（4）威．天下不以兵革之利（）2．从课文看，得“人和”的实质是“”，得“人和”的最佳局面是“”。

3．本文的中心论点是什么？文章是怎样逐层展开论证的？4.孟子认为，决定战争胜负的要素有，，。

其中最重要的是。

2001年5月，美国在联合国人权委员会改选中落选，印证了孟子关于人心向背的重要规律，即。

5．现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。

18.《孟子》两章教师寄语：没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。

教学目标1、理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。

（重点）2、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

（难点）3、背诵两文，体会“人和”的含义，理解“磨难”在人成长过程中的重要性。

（重点）助读材料孟子（前372年－前289 年），名轲，字子舆。

战国时期鲁国人，中国古代著名思想家、政治家，教育家，战国时期儒家代表人物。

孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“孟母断织”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。

《孟子》是孟子及其门人所作，主张以'仁政'来统一天下。

孟子还主张' 性善'论。

教学过程第一课时《得道多助失道寡助》一、导入《智取生辰冈》一文中，吴用等人之所以取得胜利，是因为他们智用了天时、地利、人和等有利的因素。

由此可知，天时、地利、人和是多么重要的三个要素。

今天，我们来学习一篇课文，了解一下，孟子对这个问题的看法。

二、初读课文读准字音米粟．（）域．民（）亲戚．畔．之（）（）三、再读课文疏通文意（解释以下加点词语和句子）天时不如地利，地利不如人和 ________________________________池．非不深也 _____________________________兵．革．非不坚利也 _____________________________委．而去之，是地利不如人和也 _______________________________域．民不以封疆之界 ______________________________威．天下不以兵革之利 ______________________________寡助之至，亲戚畔．之 ______________________________故．君子有不战，战必胜矣 _______________________________四、合作探究，解疑答惑１、本文的论点？２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？3、谈谈本文的论证结构和论证方法。

九年级下册语文《孟子两章》导学案教学实录课后反思练习题答案《九年级下册语文《孟子两章》导学案教学实录课后反思练习题答案》这是一篇九年级下册语文教案，读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。

九年级下册语文《孟子两章》导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案 18《孟子》两章一、教学目标知识目标1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3．背诵两篇短文，积累名言警句。

能力目标1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

德育目标1．理解天时地利人和与得道多助失道寡助，增强对国家安定团结的政治局面的认识，2．理解生于忧患，死于安乐的含意。

并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

二、教学重点理清论证思路，把握说理方法。

三、教学难点正确认识得道多助及生于忧患的时代意义。

四、教学方法1．诵读法学习文言文的关键是诵读。

特别是像《孟子》这样富于文采的文章，诵读显得尤其重要。

可通过不同的朗读方式，引导学生美读课文，读出抑扬顿挫的气势和美感。

2．讨论点拨法3．竞赛法4．比较法五、教具准备多媒体、录音机、教学磁带六、课时安排2课时七、教学过程第一课时[教学要点]资料助读；师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读课文，整体感知：译读课文，积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思路，把握说理方法，品味语言：延伸拓展，深化对文章观点的理解。

[教学步骤]一、导语设计同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民jiefangjun百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；得人心者得天下。

)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。

二，资料助读孟子与《孟子》孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。

游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。