《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案

三年级上册统编语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》文本式教案（含板书设计）教学目标：1. 通过阅读《在那奇妙的王国里》，激发学生的想象力和创造力，培养他们对阅读的兴趣。

2. 帮助学生理解故事的主题和情节，提高他们的阅读理解能力。

3. 培养学生的语言表达和交流能力，提高他们的写作技巧。

教学重点：1. 理解故事的主题和情节，能够简要复述故事内容。

2. 学习故事中的优美语句，提高语言表达能力。

教学准备：1. 教材《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

2. 相关图片或教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的相关图片或教具，引发他们对故事的好奇心。

2. 邀请学生分享他们对奇妙的王国的想象和想法。

二、阅读理解（10分钟）1. 引导学生阅读故事《在那奇妙的王国里》，帮助他们理解故事的主题和情节。

2. 在阅读过程中，鼓励学生提出问题，并与同学们进行讨论。

3. 教师针对学生的回答进行点评和指导，帮助他们更好地理解故事。

三、故事复述（5分钟）1. 邀请学生简要复述故事内容，检测他们对故事的理解程度。

2. 鼓励学生用自己的话复述故事，培养他们的语言表达能力。

四、写作技巧训练（10分钟）1. 引导学生关注故事中的优美语句，学习其中的写作技巧。

2. 教师给出一个与故事相关的写作题目，学生进行写作练习。

3. 教师针对学生的写作进行点评和指导，提高他们的写作技巧。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事的主题和情节。

2. 鼓励学生在课后继续阅读相关书籍，培养他们的阅读兴趣。

板书设计：奇妙的王国主题：勇气、友谊、成长情节：主人公进入奇妙王国，结识各种神奇的生物，经历一系列冒险，最终实现愿望。

教学反思：本节课通过阅读《在那奇妙的王国里》，激发了学生的想象力和创造力，他们积极参与讨论和写作练习。

在阅读理解环节，学生能够提出问题并与同学们进行讨论，提高了他们的阅读理解能力。

在写作技巧训练环节，学生通过学习故事中的优美语句，提高了自己的写作技巧。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，让学生了解童话的基本特点，感受童话的魅力，提高阅读兴趣；培养学生独立阅读的能力，能对文本进行简单的描述和分析；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生在阅读、讨论、分享中深入理解童话内容，培养阅读策略和思维品质；引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度；引导学生关注生活中的美好，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

2. 教学时间：2课时。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握童话的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力；通过阅读、讨论、分享等方式，让学生深入理解童话内容，培养思维品质；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力；如何让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示童话故事的图片，引导学生关注童话的特点，激发阅读兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，关注童话中的优美语句，做好笔记。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，从不同角度对童话进行评价和思考。

4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调童话的基本特点，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

5. 作业布置：让学生课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。

六、板书设计1. 板书《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 板书内容：- 童话的基本特点- 阅读策略与思维品质- 童话中的真善美- 批判性思维能力的培养七、作业设计1. 课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教案）教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话集，了解故事的内容。

2.能边读边想象，感受童话的奇妙，启发学生把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

（教学重点）3.能感受课外阅读的乐趣，乐于和大家分享课外阅读的成果，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

教学准备课文内容相关的图书、多媒体课件。

教学课时 1课时教学过程Ⅰ谈话激趣，引入学习1.谈话导入：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主幸福地生活。

同学们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，这里就是美好奇妙的童话王国！在这里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

同学们，你们喜欢这个童话王国吗？（板书：在那奇妙的王国里）2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣。

过渡：请一位同学来分享一下你喜欢的童话故事吧。

预设：白雪公主、灰姑娘、丑小鸭……师：看来同学们都喜欢阅读童话故事，今天老师安排阅读了世界著名童话故事《安徒生童话》，接下来我们一起来分享阅读的乐趣吧。

（板书：安徒生《安徒生童话》）Ⅱ互动交流，分享内容1.师：同学们，童话故事主要是写给孩子看的，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，它无疑是安徒生送给全世界孩子的礼物。

2.过渡：《安徒生童话》中你们最喜欢哪个故事，哪个片段呢？说一说原因。

自由回答。

师：老师最喜欢《拇指姑娘》中的一个片段。

课件出示相应片段。

3.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。

预设：优美的语言，生动的情节，丰富的想象……师：要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，我们还可以怎么做呢？预设1：阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。

预设2：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。

师：因为老师在阅读《拇指姑娘》中的片段时，将自己想象成了故事中的拇指姑娘，所以读这段文字时，心里觉得拇指姑娘去的地方实在太美了，忍不住想走进去，感受那美丽的风景。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示2）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子与公主最后过上了幸福的生活。

2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。

在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示1）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。

1.（课件出示）安徒生童话故事的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

后来一天比一天糟。

大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生气起来。

部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案教案范例：教材名称：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》适用年级：三年级上册教材编写单位：部编版教材概述：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册语文教材中的一篇阅读文章。

该篇文章通过一位小朋友的亲身经历，描述了进入一本书中丰富多彩的世界，引发了小朋友对阅读的兴趣。

文章生动有趣，内容简单易懂，适合三年级学生阅读。

教材目标：1.培养学生对阅读的兴趣和热爱。

2.通过阅读培养学生的语言表达能力和理解能力。

3.引导学生学会从阅读中获取信息。

教材内容分析：1.文章主题：阅读的乐趣和奇妙之处。

2.文章结构：引子部分、主体部分、结尾部分。

3.文章语言特点：简单明了，富有想象力。

教学步骤：第一步：导入1. 学生集体观察教室中的一本书，询问学生这本书能带给我们什么乐趣。

2. 引导学生思考并讨论阅读能带来的快乐和好处。

第二步：阅读教材1. 教师朗读教材中的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

2. 学生自主阅读文章。

第三步：理解教材1. 教师引导学生理解文章的主题和内容，帮助学生找到文章中描述阅读的乐趣和奇妙之处的句子。

2. 学生用自己的话复述文章的主要内容。

3. 教师对学生的复述进行点评和指导。

第四步：讨论与互动1. 学生分享自己的阅读经历，讨论阅读能带给我们的乐趣。

2. 学生分享自己喜欢的书籍，推荐给其他同学。

第五步：巩固与拓展1. 教师组织学生进行阅读活动，让学生选择自己喜欢的书进行阅读，并撰写读后感。

2. 学生可根据自己的兴趣和创造力，编写一个自己想象中的奇妙国度，分享给其他同学。

第六步：复习与总结1. 教师对学生的阅读活动进行点评和总结，鼓励学生保持阅读的习惯。

2. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读对我们的重要性。

教学资源准备：1. 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材副本。

2. 学生个人阅读书籍。

教学评估：1. 平时观察学生对阅读的态度和习惯。

2. 学生的阅读理解能力和口头表达能力的提升。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。

快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。

2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。

3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。

【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。

感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。

难点：发现童话成为经典的秘密。

【课时安排】一课时【学习过程】导入：创设情境激兴趣1.引言激趣：童话故事放映厅来到了快乐读书吧，在这里我们将会看到很多童话故事过渡：神奇的童话放映厅里，有一群朋友正向我们走来，读一读他们的名片，猜出他们是谁，我们就能顺利拿到童话剧场放映厅的入场券！任务一看名片，放映厅入场券1.先来读一读这两位朋友的故事，猜猜他们分别是谁？①在这又冷又黑的晚上，我光着脚在街上缓缓地走着。

我的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把，可是我没有卖出一根火柴。

（个别回答：卖火柴的小女孩）②鸭妈妈耐心地等着，终于，我钻出来了，我又大又丑，和别的小鸭子很不一样。

我经历了很多磨难，最后变成了一只白天鹅。

（个别回答：丑小鸭）2.再看看这几个关键词，猜出是哪几位童话人物吗？①海底王子泡沫（个别回答：海的女儿）②单腿锡兵流浪（个别回答：坚定的锡兵）3.这些角色都来自于《安徒生童话》，而且他们都有一段神奇的经历。

你们想不想也做一回童话角色，经历一场奇妙的体验旅程？让我们一起进入安徒生爷爷创作的的《拇指姑娘》，当一当童话世界的体验官。

任务二读片段，当童话世界体验官1.浏览封面：请浏览《安徒生童话》的封面，获得了什么信息？聚焦①：主图，这图片对应的童话是什么？（《拇指姑娘》），这是安徒生的代表作之一，读过的举手。

（不管读过没读过，今天我们来共读它。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.能够理解课文的意思，正确朗读并背诵。

2.能够感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。

3.能够通过阅读课文，了解王国的特点，培养学生的想象力和观察力。

教学重点1.课文的理解与背诵。

2.阅读习惯的培养。

3.王国的特点及想象力的培养。

教学难点想象力的培养与开展。

教学准备1.音响设备。

2.课文PPT或黑板写字。

3.学生的练习本。

教学过程1.导入环节（15分钟）教师用PPT展示或黑板写字，让学生看到“在那奇妙的王国里”这个标题，鼓励学生思考一下，想象这个王国会是什么样子的？教师引导学生进行自由发挥，鼓励学生说出自己的想象，进行“猜测答案”的活动。

通过这个环节，让学生产生了对王国的向往，也培养了学生的想象力。

2.课文讲解与分析（20分钟）教师有系统地阐述课文的内容、文章的结构以及语文知识要点等，使学生能够真正理解课文，并在阅读时掌握一些正确的方法。

教师通过PPT或者黑板写字让学生逐句解读这篇课文，并借助图示或者其他方式让学生把课文中的内容变成生动形象的画面。

3.阅读活动（30分钟）教师把学生分成小组，放一些图片、卡片、挂图等在墙上。

教师读出一段内容，让学生在墙上找到符合内容的图片或卡片贴到自己的练习本上，并围绕图片或卡片进行展开思考，说出自己的想法和语感，从而提高阅读能力和语文水平。

4.情境再现（25分钟）把课文中的情境再现出来，通过“剧目表演”的形式，对学生进行培养、“情景短片”的形式展现教学内容，让学生走入课文的世界，参与进来，从而让他们记住故事情节，感受到语文的魅力。

5.巩固练习（20分钟）教师问答环节，通过提问巩固学生对于课文的理解和掌握。

教师出题目，让学生背诵相关的课文段落，提高学生的背诵技巧和记忆力。

6.作业布置（5分钟）根据学生操作和上述教学活动的练习情况，给学生布置相应的小作业。

教学反思通过本节课的教学，让学生对阅读充满了爱与乐趣。

我的教学方法有所改变也让我更好的把握了学生。