《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案

举例解释：
-对于理解童话寓意的难点，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考故事背后的深层含义，如“奇妙王国代表了什么？”“故事中的角色象征着现实生活中的哪些人？”
-在分析人物性格时，教师可以指导学生关注人物的语言、行为和内心活动，以及这些特点如何推动故事的发展。
-对于阅读策略的难点，教师可以通过示例教学，展示如何在不同环节使用不同的阅读策略，并让学生在实践中尝试和练习。
4.培养学生的团队合作精神，提高表达、交流、分享的能力；
5.引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的理解：学生能够把握《在那奇妙的王国里》的故事脉络，理解童话中的奇妙元素和寓意。
-人物形象分析：学生能够分析故事中的主要人物形象，理解他们的性格特点及其对情节发展的影响。
1.针对教学难点，设计更具针对性的教学活动，帮助学生深入理解童话故事中的寓意和象征。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生表达和倾听能力的培养，提高课堂交流效果。
3.注重引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维和分析能力。
4.及时收集学生反馈，调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。
第三单元“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》教案
一、教学内容
本节课选自第三单元“快乐读书吧”中的《在那奇妙的王国里》。教学内容主要包括：引导学生阅读童话故事，理解故事中的奇妙元素和寓意；分析故事中的人物形象、情节发展，提高学生的阅读分析能力；通过小组合作，培养学生的表达与交流能力。具体内容包括：
1.熟悉故事情节，了解奇妙王国的特点；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，如童话寓意的深入理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三年级上册统编语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》文本式教案（含板书设计）教学目标：1. 通过阅读《在那奇妙的王国里》，激发学生的想象力和创造力，培养他们对阅读的兴趣。

2. 帮助学生理解故事的主题和情节，提高他们的阅读理解能力。

3. 培养学生的语言表达和交流能力，提高他们的写作技巧。

教学重点：1. 理解故事的主题和情节，能够简要复述故事内容。

2. 学习故事中的优美语句，提高语言表达能力。

教学准备：1. 教材《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

2. 相关图片或教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的相关图片或教具，引发他们对故事的好奇心。

2. 邀请学生分享他们对奇妙的王国的想象和想法。

二、阅读理解（10分钟）1. 引导学生阅读故事《在那奇妙的王国里》，帮助他们理解故事的主题和情节。

2. 在阅读过程中，鼓励学生提出问题，并与同学们进行讨论。

3. 教师针对学生的回答进行点评和指导，帮助他们更好地理解故事。

三、故事复述（5分钟）1. 邀请学生简要复述故事内容，检测他们对故事的理解程度。

2. 鼓励学生用自己的话复述故事，培养他们的语言表达能力。

四、写作技巧训练（10分钟）1. 引导学生关注故事中的优美语句，学习其中的写作技巧。

2. 教师给出一个与故事相关的写作题目，学生进行写作练习。

3. 教师针对学生的写作进行点评和指导，提高他们的写作技巧。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事的主题和情节。

2. 鼓励学生在课后继续阅读相关书籍，培养他们的阅读兴趣。

板书设计：奇妙的王国主题：勇气、友谊、成长情节：主人公进入奇妙王国，结识各种神奇的生物，经历一系列冒险，最终实现愿望。

教学反思：本节课通过阅读《在那奇妙的王国里》，激发了学生的想象力和创造力，他们积极参与讨论和写作练习。

在阅读理解环节，学生能够提出问题并与同学们进行讨论，提高了他们的阅读理解能力。

在写作技巧训练环节，学生通过学习故事中的优美语句，提高了自己的写作技巧。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，让学生了解童话的基本特点，感受童话的魅力，提高阅读兴趣；培养学生独立阅读的能力，能对文本进行简单的描述和分析；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生在阅读、讨论、分享中深入理解童话内容，培养阅读策略和思维品质；引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度；引导学生关注生活中的美好，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

2. 教学时间：2课时。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握童话的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力；通过阅读、讨论、分享等方式，让学生深入理解童话内容，培养思维品质；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力；如何让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示童话故事的图片，引导学生关注童话的特点，激发阅读兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，关注童话中的优美语句，做好笔记。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，从不同角度对童话进行评价和思考。

4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调童话的基本特点，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

5. 作业布置：让学生课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。

六、板书设计1. 板书《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 板书内容：- 童话的基本特点- 阅读策略与思维品质- 童话中的真善美- 批判性思维能力的培养七、作业设计1. 课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教案）教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话集，了解故事的内容。

2.能边读边想象，感受童话的奇妙，启发学生把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

（教学重点）3.能感受课外阅读的乐趣，乐于和大家分享课外阅读的成果，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

教学准备课文内容相关的图书、多媒体课件。

教学课时 1课时教学过程Ⅰ谈话激趣，引入学习1.谈话导入：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主幸福地生活。

同学们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，这里就是美好奇妙的童话王国！在这里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

同学们，你们喜欢这个童话王国吗？（板书：在那奇妙的王国里）2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣。

过渡：请一位同学来分享一下你喜欢的童话故事吧。

预设：白雪公主、灰姑娘、丑小鸭……师：看来同学们都喜欢阅读童话故事，今天老师安排阅读了世界著名童话故事《安徒生童话》，接下来我们一起来分享阅读的乐趣吧。

（板书：安徒生《安徒生童话》）Ⅱ互动交流，分享内容1.师：同学们，童话故事主要是写给孩子看的，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，它无疑是安徒生送给全世界孩子的礼物。

2.过渡：《安徒生童话》中你们最喜欢哪个故事，哪个片段呢？说一说原因。

自由回答。

师：老师最喜欢《拇指姑娘》中的一个片段。

课件出示相应片段。

3.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。

预设：优美的语言，生动的情节，丰富的想象……师：要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，我们还可以怎么做呢？预设1：阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。

预设2：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。

师：因为老师在阅读《拇指姑娘》中的片段时，将自己想象成了故事中的拇指姑娘，所以读这段文字时，心里觉得拇指姑娘去的地方实在太美了，忍不住想走进去，感受那美丽的风景。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示2）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子与公主最后过上了幸福的生活。

2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。

在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示1）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。

1.（课件出示）安徒生童话故事的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

后来一天比一天糟。

大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生气起来。

部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案教案范例：教材名称：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》适用年级：三年级上册教材编写单位：部编版教材概述：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册语文教材中的一篇阅读文章。

该篇文章通过一位小朋友的亲身经历，描述了进入一本书中丰富多彩的世界，引发了小朋友对阅读的兴趣。

文章生动有趣，内容简单易懂，适合三年级学生阅读。

教材目标：1.培养学生对阅读的兴趣和热爱。

2.通过阅读培养学生的语言表达能力和理解能力。

3.引导学生学会从阅读中获取信息。

教材内容分析：1.文章主题：阅读的乐趣和奇妙之处。

2.文章结构：引子部分、主体部分、结尾部分。

3.文章语言特点：简单明了，富有想象力。

教学步骤：第一步：导入1. 学生集体观察教室中的一本书，询问学生这本书能带给我们什么乐趣。

2. 引导学生思考并讨论阅读能带来的快乐和好处。

第二步：阅读教材1. 教师朗读教材中的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

2. 学生自主阅读文章。

第三步：理解教材1. 教师引导学生理解文章的主题和内容，帮助学生找到文章中描述阅读的乐趣和奇妙之处的句子。

2. 学生用自己的话复述文章的主要内容。

3. 教师对学生的复述进行点评和指导。

第四步：讨论与互动1. 学生分享自己的阅读经历，讨论阅读能带给我们的乐趣。

2. 学生分享自己喜欢的书籍，推荐给其他同学。

第五步：巩固与拓展1. 教师组织学生进行阅读活动，让学生选择自己喜欢的书进行阅读，并撰写读后感。

2. 学生可根据自己的兴趣和创造力，编写一个自己想象中的奇妙国度，分享给其他同学。

第六步：复习与总结1. 教师对学生的阅读活动进行点评和总结，鼓励学生保持阅读的习惯。

2. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读对我们的重要性。

教学资源准备：1. 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材副本。

2. 学生个人阅读书籍。

教学评估：1. 平时观察学生对阅读的态度和习惯。

2. 学生的阅读理解能力和口头表达能力的提升。

三、教学难点与重点
本节课的教学难点是帮助学生理解和欣赏不同类型的童话故事，包括中国经典童话和国外著名童话。学生将学习如何辨别Байду номын сангаас同类型的童话故事，理解其主题和寓意，并学会从不同角度分析和评价故事。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏童话故事，提高自己的阅读理解和分析能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机等。
3. 题型三：评价童话故事中的角色
题目：请评价以下故事中的角色。
a) 《白雪公主》中的皇后
b) 《灰姑娘》中的仙女教母
c) 《阿凡提的故事》中的阿凡提
d) 《哈利·波特》中的赫敏
答案：a) 《白雪公主》中的皇后代表邪恶势力，b) 《灰姑娘》中的仙女教母代表善良与智慧，c) 《阿凡提的故事》中的阿凡提代表智慧和正义，d) 《哈利·波特》中的赫敏代表聪明和勤奋。
2. 课程平台：班级微信群、学习通等。
3. 信息化资源：电子教材、教学PPT、相关童话故事视频等。
4. 教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动等。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对童话故事的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道童话故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。

快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。

2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。

3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。

【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。

感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。

难点：发现童话成为经典的秘密。

【课时安排】一课时【学习过程】导入：创设情境激兴趣1.引言激趣：童话故事放映厅来到了快乐读书吧，在这里我们将会看到很多童话故事过渡：神奇的童话放映厅里，有一群朋友正向我们走来，读一读他们的名片，猜出他们是谁，我们就能顺利拿到童话剧场放映厅的入场券！任务一看名片，放映厅入场券1.先来读一读这两位朋友的故事，猜猜他们分别是谁？①在这又冷又黑的晚上，我光着脚在街上缓缓地走着。

我的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把，可是我没有卖出一根火柴。

（个别回答：卖火柴的小女孩）②鸭妈妈耐心地等着，终于，我钻出来了，我又大又丑，和别的小鸭子很不一样。

我经历了很多磨难，最后变成了一只白天鹅。

（个别回答：丑小鸭）2.再看看这几个关键词，猜出是哪几位童话人物吗？①海底王子泡沫（个别回答：海的女儿）②单腿锡兵流浪（个别回答：坚定的锡兵）3.这些角色都来自于《安徒生童话》，而且他们都有一段神奇的经历。

你们想不想也做一回童话角色，经历一场奇妙的体验旅程？让我们一起进入安徒生爷爷创作的的《拇指姑娘》，当一当童话世界的体验官。

任务二读片段，当童话世界体验官1.浏览封面：请浏览《安徒生童话》的封面，获得了什么信息？聚焦①：主图，这图片对应的童话是什么？（《拇指姑娘》），这是安徒生的代表作之一，读过的举手。

（不管读过没读过，今天我们来共读它。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.能够理解课文的意思，正确朗读并背诵。

2.能够感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。

3.能够通过阅读课文，了解王国的特点，培养学生的想象力和观察力。

教学重点1.课文的理解与背诵。

2.阅读习惯的培养。

3.王国的特点及想象力的培养。

教学难点想象力的培养与开展。

教学准备1.音响设备。

2.课文PPT或黑板写字。

3.学生的练习本。

教学过程1.导入环节（15分钟）教师用PPT展示或黑板写字，让学生看到“在那奇妙的王国里”这个标题，鼓励学生思考一下，想象这个王国会是什么样子的？教师引导学生进行自由发挥，鼓励学生说出自己的想象，进行“猜测答案”的活动。

通过这个环节，让学生产生了对王国的向往，也培养了学生的想象力。

2.课文讲解与分析（20分钟）教师有系统地阐述课文的内容、文章的结构以及语文知识要点等，使学生能够真正理解课文，并在阅读时掌握一些正确的方法。

教师通过PPT或者黑板写字让学生逐句解读这篇课文，并借助图示或者其他方式让学生把课文中的内容变成生动形象的画面。

3.阅读活动（30分钟）教师把学生分成小组，放一些图片、卡片、挂图等在墙上。

教师读出一段内容，让学生在墙上找到符合内容的图片或卡片贴到自己的练习本上，并围绕图片或卡片进行展开思考，说出自己的想法和语感，从而提高阅读能力和语文水平。

4.情境再现（25分钟）把课文中的情境再现出来，通过“剧目表演”的形式，对学生进行培养、“情景短片”的形式展现教学内容，让学生走入课文的世界，参与进来，从而让他们记住故事情节，感受到语文的魅力。

5.巩固练习（20分钟）教师问答环节，通过提问巩固学生对于课文的理解和掌握。

教师出题目，让学生背诵相关的课文段落，提高学生的背诵技巧和记忆力。

6.作业布置（5分钟）根据学生操作和上述教学活动的练习情况，给学生布置相应的小作业。

教学反思通过本节课的教学，让学生对阅读充满了爱与乐趣。

我的教学方法有所改变也让我更好的把握了学生。

二、走进快乐读书吧，了解推荐书目
1.阅读思考《拇指姑娘》片段。（出示课件6）
学生有感情地朗读《拇指姑娘》片段。
教师提问：（1）拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？
（2）哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎样的画面？
2.学习小贴士。（出示课件7）
提问：为了让我们读童话是更有乐趣，我们应该怎么读呢？同学自由交流。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
【教学难点】
能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
关注教材文本：教材安排的四个板块中，导语部分是为了激发学生的阅读兴趣。小贴士则是活动的阅读要素：边读边发挥想象和将自己融入故事中去读。“你读过吗”和“相信你可以读更多”推荐了脍炙人口、贴近儿童生活的《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书。并用举例、展示片段、简介内容的方式让读者看到这些经典读物的强趣味性、想象奇特性、语言生动性。
安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳斯》
格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪白和玫瑰红》
【板书设计】
在那奇妙的王国里
阅读方法1.阅读时发挥想象 2.把自己当成童话中的主人公
【教学反思】
本课教学分层展开，争取让每个孩子都愿意读、会读，都去读，并且都有展示阅读成果的机会，极大地激发了学生们的阅读兴趣，起到了很好的阅读效果。阅读思考《拇指姑娘》片段时，我引导学生在猜测与想象中阅读，学生结合自己的生活体验想象拇指姑娘的生活方式，很快进入文本，带着高昂的兴趣去解构文本，在阅读中“遇见自己”，也让学生充分领略到童话世界的奇妙。

2. 让学生在阅读过程中，感受童话故事的魅力，丰富想象力，提高审美情趣。

3. 引导学生学会从故事中提炼主题，理解故事寓意，培养批判性思维。

4. 通过小组合作、讨论交流，提高学生的沟通协作能力。

二、教学内容：1. 课文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的阅读与理解。

2. 故事主题的提炼与分析。

3. 故事寓意的研究与讨论。

4. 小组合作阅读与分享。

三、教学重点：1. 学生能够独立阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，理解故事内容。

2. 学生能够从故事中提炼出主题，理解故事寓意。

3. 学生能够在小组合作中积极参与，发表自己的观点。

四、教学难点：1. 学生对故事主题的提炼与理解。

2. 学生批判性思维的培养。

3. 学生在小组合作中的沟通与协作。

五、教学准备：1. 教材《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

2. 相关参考资料。

3. 教室内的多媒体设备。

4. 小组合作所需的学习材料。

1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的阅读兴趣。

2. 阅读理解：学生独立阅读课文，教师提问检查学生的阅读效果，引导学生深入理解故事内容。

3. 主题提炼：教师引导学生从故事中提炼出主题，让学生理解故事的主旨。

4. 寓意讨论：教师组织学生讨论故事的寓意，培养学生的批判性思维。

5. 小组合作：教师布置小组合作任务，让学生在小组内进行交流讨论，分享自己的观点。

6. 总结：教师对本次课程进行总结，强调重点知识。

七、课堂练习：1. 让学生写一篇关于《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的读后感。

2. 让学生从故事中选择一个角色，描述这个角色的特点和自己的看法。

八、课后作业：1. 让学生继续阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，完成课后练习题。

2. 让学生准备下一节课的小组合作内容。

九、教学评价：1. 教师通过课堂提问、课堂练习和课后作业检查学生的学习效果。

2. 教师观察学生在小组合作中的表现，评价学生的沟通协作能力。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里说课两篇之(一) 三年级语文上册-快乐读书吧《在那奇妙的王国里》说课稿（部编版）一、说教材“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读经典童话。

制定课外阅读书目中三年级主题:相信童话,慢慢长大——童话阅读《安徒生童话》是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。

二、说教学目标1.推荐阅读三本童话故事书，在学习过程中体验阅读的乐趣，激发学生产生读童话故事的兴趣。

2.引导学生边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话故事。

，3.学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

4.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

三、说教学重难点教学重点：用多种方式推荐三本童话书，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生读童话故事的兴趣，教学难点：指导阅读方法，激发学生阅读童话故事的兴趣。

四、说学情三年级的学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，阅读量也要有所增加。

因此培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。

我平时对学生潜在的阅读兴趣积极加以诱导，学生乐于读课外书。

五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程一、谈话激趣，引出童话1.谈自己读过的童话师：同学们，在一个奇妙的世界，那里一切都有可能发生，一切妙不可言。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.营造浓厚的读书氛围，引导学生产生读更多的童话故事的兴趣。

2.边读边想象，感受童话的奇妙；把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点边读边想象，感受童话的奇妙；把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。

教学难点感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学课时1课时教学过程一、激趣导入，明确目标过渡语：同学们，大家还记得在一、二年级“快乐读书吧”活动中读过哪些方面的书吗?(指名回答。

预设：在一、二年级“快乐读书吧”活动中读过童谣儿歌、童话故事和儿童故事方面的书。

)对了，在一、二年级，我们开展了四次“快乐读书吧”活动，了解到如何开展课外读书活动，进行了童谣儿歌、童话故事和儿童故事的课外阅读活动，享受到阅读带来的快乐。

现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”，继续享受读书的快乐！首先让我们看看这次要开展的是哪方面的课外读书活动吧！1.板书：快乐读书吧在那奇妙的王国里2.提问：联系这个单元我们学习的课文猜一猜，“奇妙的王国”指的是什么王国?(“奇妙的王国”指的是童话的王国。

) 过渡语：快乐读书吧的主题告诉我们，这次的课外阅读要读的是童话。

二年级我们也有一次主题为阅读童话的“快乐读书吧”活动，那么，这一次阅读童话的活动与二年级的有什么不同呢? 我们翻开课本看一看吧！3.提出任务：这次课外阅读要求读的是什么类型的书? 书中列举了哪些例子?阅读童话时怎样做才有收获?找出有关语句做上记号。

自读自画，同桌交流。

有关语句：《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，以及两个小贴士的语句。

第一问：这次课外阅读要求读的是童话故事书。

(板书：读童话故事书)第二问：书中列举了《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》这些例子。

追问：你们还知道哪些童话故事书呢?指名回答。

第三问：阅读童话时这样做就会有收获：(1)阅读时要发挥想象才能真正领略童话的魅力。

2.提升思维品质：引导学生分析文章结构，培养逻辑思维和分析能力，使学生学会运用恰当的语言表达自己的观点。
3.增强审美情趣：通过分享阅读心得，激发学生的想象力，培养审美情感，提高审美鉴赏能力。
4.培养自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中自主查找生字、新词，学会运用工具书，养成良好的学习习惯。
5.增强人际交往能力：组织学生进行小组讨论，培养合作精神，提高沟通表达能力和倾听：首先，我们要了解什么是奇妙的王国。奇妙的王国是作者通过丰富想象力和生动语言构建的一个充满奇幻色彩的世界。它展示了文学创作的无限魅力和人类想象力的力量。
2.案例分析：接下来，我们来看《在那奇妙的王国里》这篇文章。它通过描绘一个个奇幻的场景和角色，让我们感受到了王国的奇妙之处。文章是如何通过具体的语言表达来实现这一点的，是我们需要学习的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题和结构这两个重点。对于难点部分，如如何运用想象力和语言描绘奇妙事物，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奇妙王国相关的主题，如“我心中的奇妙王国”、“奇妙王国的探险之旅”等。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解文章主题：《在那奇妙的王国里》表达了作者对奇妙世界的探索与想象，教学过程中需强调文章主题，帮助学生把握文章的核心思想。
举例：通过分析文章中的关键句子和描绘奇妙王国的细节，使学生理解作者想要传达的信息。
（2）掌握生字新词：本节课的生字新词是学生需要掌握的重点，教师需引导学生正确书写和运用。
今天的学习，我们了解了奇妙王国的概念，通过文章感受到了文学创作的魅力，并在实践活动中尝试了自己构建奇妙王国。我希望大家能够将这些知识点内化于心，在日常生活中保持好奇心和想象力，发现更多的奇妙。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

快乐读书吧——在那奇妙的王国里教学过程一、激情导入，引出主题1.利用动画片或插图激趣，师生交流喜欢的童话。

预设：指名学生交流自己最喜欢的童话角色，或是印象最深刻的故事情节。

教师根据学生的交流情况，相机引导学生即兴朗读或是表演其中最具特色的句段。

2.教师过渡，引出本课主题，出示“在那奇妙的王国里”。

过渡：同学们，在童话王国，我们认识了那么多个性鲜明的好朋友，跟着他们经历了那么多不可思议的事情，享受到了那么多现实生活中体会不到的乐趣，那里的一切都是那么妙不可言！这就是阅读给我们带来的快乐！今天这堂课，我们就一起走进“快乐读书吧”，分享分享漫游“在那奇妙的王国里”时那些有趣的发现吧。

二、小组活动，感知乐趣1.教师将学生分成3个阅读小组，分别阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。

《安徒生童话》组：（1）小组内每位同学选择其中一个故事，记录下自己阅读时产生的疑惑。

（2）将所有问题归纳、汇总，列出一张“问题清单”。

（3）小组交流解决清单上的问题，重点标出有疑惑或争议的问题。

《稻草人》组：（1）小组内每位同学摘抄书中充满天真想象的句子，可以互相商量，避免都写同样的内容。

（2）将抄写的内容做成一枚小书签。

（3）想一想，自己想把书签送给谁？为什么？赠送书签时，你会跟对方怎么说？《格林童话》组：（1）每位同学选择一个故事人物，互相商量一下，尽量避免重复。

（2）给故事人物制作“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事迹、结局4项内容。

（3）有兴趣的同学还可以在卡片上画一画角色像。

（4）想一想，从这个角色身上，你得到了什么启示？2.小组合作，完成任务，教师巡视指导。

预设：因为提前布置过阅读任务，学生对书中的内容应该有所了解。

在小组活动时，学生可以商量、可以讨论、可以合作。

注意不要影响到其他组的同学。

教师巡视指导，注意把控时间。

三、汇报交流，分享乐趣欣赏交流《安徒生童话》。

1.指名朗读课本第43页《拇指姑娘》片段。

《在那奇妙的王国里》教学设计及反思一、教材解析本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。

这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话世界”单元基础上的提升。

教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。

二、教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

三、教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读童话故事，理解故事内容。

难点：养成良好的阅读习惯，感受课外阅读的快乐。

四、教法与学法教法：引导法、点拨法、情境教学法。

学法：体验法、自读自悟法。

五、教学准备课件、童话故事书、图片、词卡等。

六、教学过程（一）引入情境，激发感情1.师：孩子们，有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。

你们猜猜这是什么地方？2.学生回答。

（童话王国）（板书：在那奇妙的王国里童话）（二）闯关游戏，激发兴趣师：那个地方就是童话王国，在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

今天魏老师请来了一位国王（粘贴卡通国王图片），想让他带我们去王国里玩一玩（粘贴卡通城堡图片）。

可是国王有话要说，让我们一起来听一听吧。

（播放国王说话的语音）（亲爱的小朋友，很高兴见到你们，听说你们想去我的城堡里玩耍，欢迎你们。

可是想要进入城堡，可得通过我设置的层层关卡，你愿意闯关吗？）1.第一关：你读过哪些童话故事（1）点名学生回答读过哪些童话故事，引出《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

（板书）（2）学生将自己读过的3本书中的小故事名字书写在黑板上。

（即时评价，鼓励）2.第二关：看图片，猜故事（1）分别出示3张童话故事图片，让学生来猜一猜。

（2）引导学生回顾这3个故事都是二年级快乐读书吧推荐阅读的童话故事。