下载文档原格式
教案：人教版九年级物理全一册——22.3太阳能一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第22章第3节，具体内容包括：1. 太阳能的定义及其特点2. 太阳能的利用方式：太阳能热水器和太阳能电池3. 太阳能电池的原理及其应用4. 太阳能光伏发电系统的组成及工作原理二、教学目标1. 了解太阳能的定义、特点和利用方式，能举例说明太阳能的利用。
2. 掌握太阳能电池的原理、应用以及太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对新能源的认识和关注。
三、教学难点与重点重点：太阳能的利用方式、太阳能电池的原理及应用、太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。
难点：太阳能电池的原理、太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板、灯泡等。
学具：笔记本、课本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用晴天阳光充足的时候，带领学生观察学校的太阳能热水器，让学生亲身体验太阳能的利用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）太阳能的定义及其特点：太阳能是太阳辐射能的简称，是一种清洁、无污染、可再生的新能源。
太阳能具有取之不尽、用之不竭的特点。
（2）太阳能的利用方式：太阳能热水器和太阳能电池。
太阳能热水器通过集热器将太阳能转化为热能，用于加热水；太阳能电池将太阳能转化为电能，为电器设备提供电源。
（3）太阳能电池的原理：太阳能电池是利用光生伏特效应将太阳能转化为电能的装置。
当太阳光照射到太阳能电池的半导体材料上时，会产生电子空穴对，在外电场的作用下，电子流向正极，空穴流向负极，从而形成电流。
（4）太阳能电池的应用：太阳能电池广泛应用于太阳能光伏发电系统、太阳能充电器、太阳能路灯等。
（5）太阳能光伏发电系统的组成及工作原理：太阳能光伏发电系统主要由太阳能电池板、控制器、蓄电池、逆变器等组成。
太阳能电池板将太阳能转化为电能，控制器对电能进行管理和分配，蓄电池用于储存电能，逆变器将直流电转化为交流电，供电器设备使用。
人教版物理九年级第22章第3节《太阳能》教案2一. 教材分析本节课的主题是太阳能，属于人教版物理九年级第22章可再生能源的一部分。
教材从太阳能的定义、太阳能的利用和太阳能的优点等方面进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生可以了解到太阳能的基本知识，掌握太阳能的利用原理，认识到太阳能的优点和不足，为今后的学习和生活打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对可再生能源有一定的了解。
但在太阳能方面，可能还存在一些认知上的空白。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生掌握太阳能的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解太阳能的基本概念，知道太阳能的利用方式和优点。
2.让学生掌握太阳能电池的原理和制作方法。
3.让学生认识到太阳能的不足之处，提高学生对可再生能源的综合认识。
四. 教学重难点1.太阳能的利用原理。
2.太阳能电池的制作方法。
3.太阳能的优缺点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备太阳能电池的实验器材和实验材料。
3.划分学习小组，提前布置预习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳能电池的应用实例，如太阳能路灯、太阳能热水器等，引导学生关注太阳能的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍太阳能的基本概念，如太阳能的定义、太阳能的来源和太阳能的利用方式等。
通过讲解和展示相关素材，让学生了解太阳能的基本知识。
3.操练（10分钟）讲解太阳能电池的原理和制作方法，引导学生动手制作太阳能电池，培养学生的实践能力。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结太阳能的优点和不足，加深对太阳能知识的理解。
教师选取部分学生的总结进行点评和讲解。
5.拓展（5分钟）介绍太阳能电池在其他领域的应用，如太空探索、remote areas 等，拓宽学生的视野。
教案：人教版九下物理22.3太阳能一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级下册物理教材的第22.3节，主要内容包括太阳能的利用和太阳能电池的原理。
具体章节内容如下：1. 太阳能的利用：太阳能热水器和太阳能电池。
2. 太阳能电池的原理：太阳能电池的构造、工作原理以及太阳能电池的应用。
二、教学目标1. 了解太阳能的利用，掌握太阳能热水器和太阳能电池的工作原理。
2. 能够分析太阳能电池的优缺点，了解太阳能电池在生活中的应用。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对可再生能源的重视。
三、教学难点与重点重点：太阳能的利用，太阳能电池的原理。
难点：太阳能电池的工作原理，太阳能电池在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：太阳能热水器、太阳能电池板、电源、灯泡等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能热水器，让学生观察并思考太阳能热水器是如何工作的。
2. 讲解太阳能热水器：介绍太阳能热水器的构造和工作原理，解释太阳能热水器是如何利用太阳能加热水。
3. 讲解太阳能电池：介绍太阳能电池的构造和工作原理，解释太阳能电池是如何将太阳能转化为电能。
4. 太阳能电池的应用：介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。
5. 随堂练习：让学生设计一个简单的太阳能电路，包括太阳能电池板、灯泡等。
6. 作业布置：让学生写一篇关于太阳能利用的小论文，可以包括太阳能热水器和太阳能电池。
六、板书设计板书设计如下：1. 太阳能的利用：太阳能热水器2. 太阳能电池的原理：太阳能电池的构造、工作原理3. 太阳能电池的应用：太阳能路灯、太阳能充电器等七、作业设计1. 题目：设计一个简单的太阳能电路，包括太阳能电池板、灯泡等。
答案：学生可以根据所学知识，设计一个简单的太阳能电路，包括太阳能电池板、灯泡等。
2. 题目：写一篇关于太阳能利用的小论文，可以包括太阳能热水器和太阳能电池。
答案：学生可以根据所学知识，写一篇关于太阳能利用的小论文，包括太阳能热水器和太阳能电池的工作原理、优点以及应用等。
太阳能（1）一.知识和技术:1.初步熟悉太阳的结构,明白太阳是人类能源的宝库。
2.大致了解太阳能的利用方式。
3.观看太阳能在日常生活中的应用的实例。
二.重点难点:太阳是人类能源宝库的明白得。
三.教学进程:1.太阳结构观看讲义的太阳结构示用意。
太阳的要紧成份是氢,是一个庞大的灼热气体球,直径约为地球的110倍,核心的温度能够达到1500万摄氏度,超高温致使了太阳内部的氢不断发生核聚变,从而释放出庞大的能量.这些能量以电磁波的形式向宇宙空间辐射。
2.太阳能的利用.(1).太阳能通常通过四各渠道被人类利用。
第一是植物的光合作用把太阳能转化和贮存起来,再以草木,煤,石油,天然气等形式释放出来供人类利用。
第二个渠道是通过大气和水分的循环,再通过风,流水波浪,海流等释放出来。
第三个渠道是被地球上的水吸收,转化为内能。
第四个渠道是被人们直接利用,比如太阳灶等。
(2)直接利用太阳能的要紧方式:第一将太阳能直接转化为内能,比如太阳灶,太阳能热水器等。
(在图中标出水流的方向)第二是将太阳能直接转化为电能,目前主若是通过太阳能电池来实现这一转化,通经常使用的电池是硅电池.人造卫星上展开的两翼确实是太阳能电池板,它能够将太阳能转化为电能.利用太阳能电池板阵列就能够成立太阳能发电站.目前美国已经在沙漠地域中成立了大规模的太阳能发电站.中国的甘肃地域也有小规模的太阳能发电站。
人类利用的各类化石燃料事实上是利用了上亿年前地球所接收的太阳能。
[基础知识]1.太阳能来自于( )A.太阳所含氢发生的燃烧B.太阳所含氢发生的核裂变反映C.太阳所含氢发生的链式反映D.太阳所含氢发生的聚变反映2.以下能源不是来自太阳能的是( )A.潮汐能B.铀矿中的核能C.天然气D.生物质能3.以下关于太阳能利用说法不正确的选项是( )A.太阳能是常见的一次能源B.光电池能够把太阳能转化为电能C.太阳能的吸热板最好是银白色的D.咱们今天开采的石油,煤炭事实上是在开采亿万年前地球所接收的太阳能4.以下装置中是利用太阳能工作的是( )A.微波炉B.太阳灶C.热水器D.取暖器5. 以下关于太阳能的说法不正确的选项是( )A.太阳能是咱们今天利用的大部份能源的源泉B.化石燃料中所含的化学能是由太阳能转化而来C.太阳释放的能量几乎全数被地球吸收D. 咱们今天开采的石油,煤炭事实上是在开采亿万年前地球所接收的太阳能6. 太阳温度极高,故而太阳内部的氢原子会在超高温下发生_______________从而释放出庞大的能量。
文档人教版九年级物理下册教学设计：22.3 太阳能一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理下册第22章第3节，具体内容如下：1. 太阳能的利用；2. 太阳能电池的原理及应用；3. 太阳能热水器和太阳能房子的原理及优点。
二、教学目标1. 了解太阳能的利用方式及其在我国的应用现状；2. 掌握太阳能电池的原理及其应用；3. 了解太阳能热水器和太阳能房子的原理及优点，提高环保意识。
三、教学难点与重点1. 太阳能电池的原理及其应用；2. 太阳能热水器和太阳能房子的原理及优点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板；2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示我国太阳能利用的实例，如太阳能电站、太阳能热水器等，引导学生关注太阳能的应用。
2. 知识讲解：(1) 太阳能的利用方式：太阳能电池、太阳能热水器、太阳能房子等；(2) 太阳能电池的原理：光电效应、太阳能电池的构造及工作原理；(3) 太阳能热水器的原理：集热器、储热水箱、循环泵等部件的作用；(4) 太阳能房子的优点：节能、环保、可持续发展。
3. 例题讲解：分析太阳能电池板在不同光照条件下的输出电压和电流的变化。
4. 随堂练习：(1) 选择题：判断太阳能热水器和太阳能房子的优点；(2) 计算题：计算太阳能电池板在一定光照条件下的输出功率。
5. 小组讨论：探讨太阳能的利用前景及其在我国的发展趋势。
六、板书设计1. 太阳能的利用方式；2. 太阳能电池的原理及应用；3. 太阳能热水器的原理及优点；4. 太阳能房子的优点及发展前景。
七、作业设计1. 查阅资料，了解我国太阳能利用的现状及发展趋势；2. 制作太阳能模型，展示太阳能的利用方式；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，学生对太阳能的理解程度如何，有哪些不足之处；2. 拓展延伸：探讨太阳能光伏发电在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。
教案：人教版九年级物理 22.3 太阳能一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理教材第22章第3节，主要内容包括太阳能的利用、太阳能电池的原理及其应用。
具体教学内容如下：1. 太阳能的利用：了解太阳能的直接利用和间接利用方式，如太阳能热水器、太阳能热发电等。
2. 太阳能电池的原理：学习太阳能电池的工作原理，包括光生伏特效应、pn结等。
3. 太阳能电池的应用：介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。
二、教学目标1. 让学生了解太阳能的利用方式，提高能源利用意识。
2. 使学生掌握太阳能电池的原理和应用，激发学生对新能源技术的兴趣。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳能电池的工作原理。
2. 教学重点：太阳能的利用方式和太阳能电池的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板等。
2. 学具：学生实验器材、作业本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能热水器、太阳能路灯等实际应用产品，引导学生思考太阳能的利用方式。
2. 知识讲解：讲解太阳能的直接利用和间接利用方式，介绍太阳能电池的工作原理。
3. 例题讲解：分析太阳能电池的伏安特性曲线，解释光生伏特效应。
4. 随堂练习：让学生根据太阳能电池的伏安特性曲线，计算在不同光照条件下太阳能电池的输出功率。
5. 动手实践：学生分组进行太阳能电池实验，观察太阳能电池在不同光照条件下的输出性能。
6. 应用拓展：介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。
六、板书设计板书设计如下：1. 太阳能的利用直接利用：太阳能热水器间接利用：太阳能热发电2. 太阳能电池的原理光生伏特效应pn结3. 太阳能电池的应用太阳能路灯太阳能充电器七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述太阳能的利用方式。
(2) 解释太阳能电池的工作原理。
(3) 描述太阳能电池在生活中的应用。
人教版九年级物理第22章第3节太阳能教学设计一、教学内容1. 太阳能的定义和特点：太阳能在自然界中的存在形式，太阳能的优点和缺点。
2. 太阳能的利用：太阳能电池的原理和应用，太阳能热水器的原理和应用。
3. 太阳能的开发和利用前景：太阳能光伏发电系统的组成和原理，太阳能热发电的原理和特点。
二、教学目标1. 让学生了解太阳能的定义和特点，知道太阳能的优点和缺点。
2. 让学生掌握太阳能的利用方式，了解太阳能电池和太阳能热水器的原理和应用。
3. 让学生了解太阳能的开发和利用前景，激发学生对新能源的兴趣和关注。
三、教学难点与重点重点：太阳能的定义和特点，太阳能的利用方式。
难点：太阳能电池的原理和应用，太阳能热发电的原理和特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、太阳能电池模型、太阳能热水器模型。
学具：笔记本、课本、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能电池和太阳能热水器的实物模型，让学生初步了解太阳能的利用。
2. 知识讲解：讲解太阳能的定义、特点、优点和缺点，介绍太阳能电池和太阳能热水器的原理和应用。
3. 例题讲解：分析太阳能光伏发电系统和太阳能热发电的原理和特点。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：让学生谈谈对太阳能开发和利用的看法，激发学生的创新意识和环保意识。
6. 板书设计：列出太阳能的定义、特点、优点、缺点，太阳能电池和太阳能热水器的原理和应用。
7. 作业设计：题目1：请简述太阳能的定义和特点。
题目2：请介绍太阳能电池和太阳能热水器的原理和应用。
题目3：请谈谈你对太阳能开发和利用的看法。
答案：题目1：太阳能的定义是太阳能在自然界中的存在形式，特点是取之不尽、用之不竭，清洁无污染。
题目2：太阳能电池的原理是将太阳光能转化为电能，应用方面有太阳能路灯、太阳能充电器等。
太阳能热水器的原理是将太阳光能转化为热能，应用方面有家庭太阳能热水器、太阳能热泵等。
太阳能教学设计核心素养通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯；初步领略自然现象的美妙与和谐，初步了解太阳能利用的现状；培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活巾的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．形成高效利用太阳能的意识。
一、教学目标1．知道太阳能的由来及其优点，是地球巨大的天然能源，也是一种重要的新能源。
2．大致了解利用太阳能的方式及其新进展。
二、教学重难点重点：了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式。
难点：太阳能利用中的能量转化。
三、教具多媒体课件、太阳能转化器、温度计、黑白玻璃瓶、太阳能计算器等四、教学过程：提示：课前教师发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，目的在于了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
（情景导入）（提示：请打开素材“物理大师：太阳能”）活动一：做一做太阳能计算器太阳能电池给发光二极管供电人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，美丽的景色、多彩的世界都离不开太阳！下面我们对太阳能进行一个初步的了解。
（合作探究：）(一)、太阳──巨大的“核能火炉”活动二：看一看播放科教片《宇宙与人》中有关太阳的介绍。
（提示：请打开素材“演示视频：太阳能的利用”）活动三：读一读看过短片后，同学们对太阳有了一定的了解，下面大家结合阅读提纲阅读课本中的内容，加深对知识的理解：1. 太阳的结构是怎样的？2. 地球距离太阳有多远？3．太阳有多大？4．太阳有多热？5．太阳的能量来源是什么？6．太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？（由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心。
2．太阳距地球约1．5×108km； 3．太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍； 4．太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃； 5．在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能； 6．太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年）结论：太阳核心的原子核发生的聚变反应，使太阳核心释放的巨大核能向外扩散，传送到太阳表面，大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。
第三节太阳能
教学目标：
（一）知识与技能
1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类资源宝库
2.大致了解利用太阳能的方式
（二）过程与方法
通过课前预习，提高学生搜集信息的能力，课堂交流锻炼交流信息的能力（三）情感、态度与价值观
培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神
教学重点：太阳能是人类资源宝库，太阳能的利用
教学难点：太阳能是人类资源宝库
教学用具：相关挂图
教学过程：
（一）复习提问
1、人类对核能的开发和利用不断取得新的进展，根据目前的科研水平，你认为下列关于原子弹和核电站的说法中正确的是（）
A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变
B．核电站控制裂变的链式反应速度
C．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变
D．原子弹对聚变的链式反应不加控制
2.假设该系统中的发电厂是核电站，
（1）请在方框内填写核电站发电过程中的能量转化情况。
（2）核电站可能会带来什么负面影响？为什么很多国家仍在大力发展核电站呢？。
（二）引入新课
“万物生长靠太阳”这句话同学们都熟悉，今天我们就来探究太阳能及其利
用的问题。
（三）新课教学
1. 太阳——巨大的“核能火炉”
学生阅读课文后对照挂图讲解
太阳的大小：太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约是地球的33万倍。
太阳的构造：太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成．
简单复习上节聚变内容，提问，聚变产生的条件。
第一，有质量很小的原子核；第二，有超高温的环境。
太阳内部有大量的氢原子核，太阳核心的温度高达1500万摄氏度．
太阳内部．氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能．
太阳核心释放的能量向外扩散。
经过数千年的时间传送到太阳表面。
太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋．大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射开去．
2. 太阳能是人类资源宝库
太阳向外辐射的能量中。
只有五亿分之一传递到地球．其中又只有不到一半被地球接收．太阳光已经照耀我们的地球50亿年了．地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉．
远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在它们死后．躯体埋在地下和海底，腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层运动，在高压下渐渐变成了煤和石油，在石油形成过程中还放出天然气．
对照挂图讲解煤的形成
动植物（太阳能—-化学能）--泥炭（动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力）--褐煤（泥炭---长时间很大压力）--煤（褐煤---长时间非常大压力）对照挂图讲解石油的形成
所以说，今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能．
想想议仪，学生分组讨论（注意是三副图，分别涉及到水能、风能、生物质能），
相互启发后，叫部分同学上台汇报，教师点评。
例：海洋（吸收太阳辐射热）--水蒸汽（上述到高空遇冷）--云（随风移动到大陆）--雨（一定条件）--河流（筑坝）--发电
师生共同总结
从某种角度可以说，现在利用的水能、风能、生物质能等都是在间接的利用太阳能。
结论：综上所述，太阳能是人类资源宝库
3.太阳能的利用
人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外．还设法直接利用太阳能．目前直接利用太阳能的方式有两种：一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。
集热器主要有两种，一是，平板式集热器（箱面是玻璃，内表面明涂黑）。
二是把反射镜做成曲面（太阳灶）。
太阳能电池的优点：使用寿命长、保养费用极低、不需要燃料、使用方便．常用在太空飞行器、灯塔、人造卫星上．太阳能电池的缺点：造价贵，效率低．（四）课堂练习
1.目前，科学家正在研究太空电站，即地球同步轨道上的太阳能电站，其示意图如图所示。
下列说法中错误的是（）
A．太阳能来自太阳内部的核聚变
B．太阳能收集板将太阳能转化为电能
C．利用微波传输，实现了“无缆输电”
D．以地面接收站为参照物，太阳能电站是运动的
2.拥有9.1万个座位的奥运会主体育馆“鸟巢”将采用
绿色能源——太阳能光伏发电系统为整个场馆提供电
力，可以说“鸟巢”是当今世界上最大的环保型体育
场。
在这里用太阳能光伏发电系统发电时的能量转换
是。
3.为改善驻守在南沙某岛礁边防战士的工作、生活条件，今年在岛上安装了太阳能电池板．白天，太阳能电池板给蓄电池充电；晚上，蓄电池为探照灯供电．这
样白天与晚上的能量转化形式是（）
A．白天：太阳能→内能→电能 B．白天：太阳能→电能→化学能C．晚上：化学能→电能→太阳能 D．晚上：化学能→电能→化学能（五）布置作业
1.人们除了可以间接利用存储在中的太阳能外，还可以采用和两种方式，直接利用巨大的太阳能.
2.植物吸收太阳光进行光合作用，在这过程中是能转化为能；太阳电池可以将能转化为能.今天，我们利用化石燃料获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的能.
3.实验，在黑色和透明塑料袋中注入相同重量(体积)、水温相同的水，把袋口扎紧放在太阳底下暴晒，过一段时间后分别测量两个袋中的水温，你会得到什么结果，想一想，平板式集热器内表面明涂黑。
