基本情况统计表、各类专业技术人员统计、各类学历、年龄统计

事业单位人员统计报表指标说明（一）人社统PS1号表事业单位用人方式情况本单位编制总数：指编制管理部门核准的编制数。

本单位从业人员：截止2011年12月31日，本单位所有工作人员，但不含退休返聘人员、借调人员；本单位从业人员等于实有人员数与劳务（人事）派遣人员数之和。

实有人员数：指统计数字截止日，与本单位建立人事关系（劳动关系）的所有工作人员，含本单位正式在册人员和其他人员。

在册正式工作人员：指本单位在编人员和经上级部门批准超编配备的人员。

实有人员数为在册正式工作人员数与其他人员数之和。

其他人员：指与本单位建立人事关系（劳动关系）的所有人员中除正式在册人员之外，长期或临时聘用的各类人员。

本年度新进人员：指本年度内，本单位新招用的在册正式工作人员。

劳务（人事）派遣人员：指统计数字截止日，本单位通过劳务（人事）派遣方式使用的所有人员。

全额拨款：国家重点扶持、以社会效益为主、基本不具有创收能力、经费来源主要由财政拨款的事业单位。

差额拨款：以社会效益为主、具有一定创收能力和市场开发前景、经费来源部分由财政支持的事业单位。

经费自理：主要面向市场、创收能力强、经费自理的事业单位。

已签订聘用合同：指统计数字截止日，在实有人员中本单位已与其签订聘用合同的人员。

占在册正式人员比例一般应大于95%.已签订劳动合同：指统计数字截止日，在实有人员中本单位已与其签订劳动合同的人员。

未签订正式合同：指统计数字截止日，在实有人员中本单位尚未与其签订劳动合同或聘用合同的人员。

本年度新进人员其他方式新进人员需报说明。

表内校核式：甲栏：2=3+12；3=4+11；5=6+7+……+10；4≥5乙栏：1=2+3+4 去除无效行（5行）；1=5+6+7 去除无效行（1、12行）表间校核式：PS1甲4乙1= PS2甲1乙15=PS3甲1乙1 + PS5甲1乙1 - PS5甲2乙1+ PS10甲1乙1（二）人社统PS2号表事业单位工作人员增加减少情况口径变化：专业技术人员是在专业技术岗位工作的人员和在管理岗位工作具有专业技术职务（资格）人员的总和。

附件4 基本信息统计表、工作量化数据表一、基本信息统计表1、辖区行政区划年度面积（平方公里）人口密度（人/平方公里）县/区（个）乡（个）镇（个）行政村（个）自然村（个）居委会（个）2、辖区人口资料年度总人口数城镇人口数农村人口数总户数城镇户数农村户数户籍总人口常住总人口流动人口数3、辖区社会经济资料年度国内生产总值（万元）财政收入（万元）财政支出（万元）政府预算卫生支出（万元）卫生事业费（万元）防治防疫事业费（万元）城镇居民人均可支配收入（元）农村居民人均纯收入（元）4、辖区医疗卫生机构统计表年度辖区医疗卫生单位总数实现网络直报的单位总数县级以上医院数量乡镇卫生院总数其他医疗机构15、辖区疾病预防控制中心人员年龄构成年度总计25岁以下25- 35- 45- 55-人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）6、辖区疾病预防控制机构人员学历构成年度总计博士生硕士生大学大专中专高中初中其他人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）7、辖区疾病预防控制机构人员职称构成年度总计高级中级初级助理员/士其他人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）8、辖区疾病预防控制机构经费收支情况年度是否全额财政机构收入（万元）机构支出（万元）总收入人员经费补助专项补助经费设备购臵有偿服务其他总支出人员工资专项业务购臵设备日常工作其他支出29、辖区疾病预防控制中心基础建设情况年度建设面积(㎡) 人均面积(㎡/人)业务办公用房(㎡)行政办公用房(㎡)保证辅助用房(㎡)实验室用房(㎡)实验室用房比例（%）10、辖区疾病预防控制中心实验室建设达标情况年度是否具有省级计量认证实验室实际开展A类检测项目数国家标准规定必须开展A类检测项目数达标率（%）实验室配臵A类设备台（件）数国家标准规定需配臵A类设备台（件）数达标率（%）3二、机构疾病预防控制工作量化数据表1.1.1疫情报告综合评价指数（省、市、县指标）月份报告卡总数疫情零缺报县（区）数未及时报告数未及时审核数重卡数综合评价指数本地位次1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月合计全年指数1.1.2医疗机构传染病漏报率（省、市、县指标）年度报告机构数调查机构数调查病人数查出传染病种数查出传染病人数漏报病人数漏报率（％）零缺报县数督导县数督导覆盖率（％）零缺报单位数督导单位数督导覆盖率（％）1.1.3传染病监测完成率（省、市、县指标）应监测病种名称实际监测病种数监测完成率（％）是否具有监测方案计划监测项目数据数实际监测项目数据数监测科室质控指标合格数合计1.1.4暴发疫情规范处臵指数（省、市、县指标）暴发疫情名称处臵起数调查人数处臵人数治疗人数医学观察人数消杀面积(㎡)监测样品数监测项目数监测人数规范处臵指数暴发疫情（名称）：量表满分评分1.判定准确- - 根据当地提供的初步报告和病例基本信息进行判定：①国家或本级有明确暴发定义的疾病按有关标准判定；②无明确标准的参照国家突发事件相关信息报告标准进行52.判定及时- - 以达到暴发数量标准的病例报告时间为起点，确定暴发的时间为止点，间隔24小时以内判定为及时。

玉溪市专业技术人员统计报表填表说明一、报表指标解释1、单位的划分：以法人单位的职能和工作性质划分为事业、企业单位。

事业单位按照各级政府编制机关批准的性质分为全额事业单位、差额事业单位、自收自支事业单位。

企业单位分为国有企业和非公企业（我市境内“三资”企业、私营企业、个体、工商业、民营科技企业、民办企业、集体企业等）。

2、专业技术人员：指企事业单位中在专业技术岗位上直接从事专业技术工作的在职在编人员。

3、专业技术类别：指经中央职称改革工作领导小组和有关部门批准的29个职务系列。

“政工”不属于统计范围。

详细各级专业技术任职资格的规范名称见附件一。

现从事的专业技术工作与取得的专业技术任职资格不一致的，按取得的任职资格进行统计，但“聘任”栏不能统计。

4、学历：指在教育机构中接受科学、文化知识培训的学习经历，以经教育行政部门批准，有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的毕业学历证书为凭证。

有两个及以上学历的，按接受教育的最高学历统计。

参加脱产或不脱产教育学习的未取得新的学历之前，按现有学历统计。

参加各种课程进修学习获得的结业证书，不得作为学历依据，仍按原学历统计。

具有学籍但未学完教学计划规定的课程而中途退学肄业的（被开除学籍者除外）均按下一层次学历统计。

如研究生肄业统计在“大学本科”栏，大学本科肄业统计在“大学专科”栏，以此类推。

1970年至1976年入学的大学普通班毕业生统计在“大学普通班”栏5、年龄：指按周岁统计，即统计截止时间的公历年减去出生年。

6、少数民族：指汉族以外的民族。

7、政治面貌：按照参加的党派填报，如参加中国共产党的党员、预备党员填“中共党员”；无党派的此栏空填。

民主党派：指参加了民革、民进、民盟、民建、致公党、九三学社、农工党。

8、结构比例数额：指按照省的指导性意见，经政府人事部门批准核定的专业技术职务结构比例数额。

9、聘任情况：指由单位按照专业技术职务聘任管理的有关规定办理了聘任手续并经政府人事部门审核备案的情况。

不同人员类别人数统计表格全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：不同人员类别是指在某一领域或组织中具有不同身份或职业的人员。

统计不同人员类别的人数可以帮助我们更好地了解该领域或组织的结构和特点，为管理和规划提供重要参考。

在本文中，我们将制作一份关于不同人员类别人数的统计表格，并分析其中的数据。

我们需要确定要统计的人员类别。

在一个企业中，人员类别可以分为管理人员、技术人员、行政人员、销售人员、生产人员等等。

在一个学校中，人员类别可以分为教师、学生、行政人员、保安人员等等。

不同的领域或组织具有不同的人员类别，我们需要根据实际情况确定要统计的人员类别。

接下来，我们可以通过人事档案或相关数据库获取不同人员类别的人数数据。

将这些数据整理成一张表格，可以更直观地展示不同人员类别的人数情况。

以下是一个示例表格：| 人员类别| 人数|| ------------ | ---------- || 管理人员| 20 || 技术人员| 50 || 行政人员| 30 || 销售人员| 40 || 生产人员| 60 |根据这张表格，我们可以看到不同人员类别的人数分布情况。

在这个示例表格中，技术人员人数最多，生产人员人数次之，行政人员人数最少。

这种数据可以帮助组织管理者更好地了解自己的团队结构，为人力资源规划提供参考。

通过对人员类别人数的统计分析，我们可以得出一些结论和建议。

如果技术人员人数远远超过其他人员类别，可能意味着组织更需要技术方面的支持与发展；而行政人员人数较少，可能需要加强行政管理能力。

这些结论可以帮助组织更好地分配人力资源，提高工作效率和绩效水平。

对不同人员类别人数的统计分析可以帮助我们更好地了解组织的人力资源情况，有助于管理和规划。

希望本文对您有所帮助，谢谢阅读。

第二篇示例：不同人员类别人数统计表格是一种用于显示不同群体人数分布的数据表格。

通过这种表格，我们可以清晰地了解到不同人员类别的比例和数量，有助于我们进行有效的人力资源管理和决策。

专业发展基础情况统计表培训前总体情况总括：相同的关键词（有多少人都提及？表明人数）培训中专业发展变化统计表理论研修阶段收获总括：相同的关键词影子研修阶段收获总括：相同的关键词在岗研修阶段收获总括：相同的关键词反思研修阶段收获总括：相同的关键词培训后专业发展变化统计表培训前总体情况总括：相同的关键词专业发展期待统计表专业发展困惑总括：相同的关键词专业发展定位总括：相同的关键词专业发展规划总括：相同的关键词2012年培训问题与建议统计表主要问题困惑总括：针对性不强（6），时间短（2），系统性不强（2），培训面不广（4）对教育行政部门建议总括：相同的关键词对培训承办单位建议总括：相同的关键词对送培学校建议总括：相同的关键词注意：问题或建议可以归结为这些方面师培训工作制度设计与政策保障、培训项目设置与对象选送、培训质量监控与结果使用等方面提出建议；对市级或区县教师培训基地就培训管理、课程设置、培训方式、师资水平、后勤保障、特色创新等方面提出建议；对送培学校就参培教师选送与管理、教学任务与培训时间安排、经费报销与待遇保障、作用发挥及激励机制等方面2011年培训问题与建议统计表主要问题困惑总括：相同的关键词对教育行政部门建议总括：相同的关键词对培训承办单位建议总括：相同的关键词对送培学校建议总括：相同的关键词注意：问题或建议可以归结为这些方面师培训工作制度设计与政策保障、培训项目设置与对象选送、培训质量监控与结果使用等方面提出建议；对市级或区县教师培训基地就培训管理、课程设置、培训方式、师资水平、后勤保障、特色创新等方面提出建议；对送培学校就参培教师选送与管理、教学任务与培训时间安排、经费报销与待遇保障、作用发挥及激励机制等方面。