专注有序品格教学设计(杨璐)

品格有序健康教案教案标题：品格有序健康教案教学目标：1. 帮助学生了解品格的概念，并能够描述和解释不同品格特质的含义。

2. 培养学生良好的品格特质，如诚实、守时、尊重他人等。

3. 培养学生的自律能力和责任感，使其能够自觉遵守规则和纪律。

4. 培养学生健康的生活习惯，包括饮食、运动和休息等方面。

教学内容：1. 品格的概念和特质：诚实、守时、尊重他人、友善、勇敢等。

2. 不同品格特质的重要性和应用场景。

3. 自律和责任感的培养方法。

4. 健康生活习惯的养成。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 引导学生思考品格的概念，以及他们对于一个有好品格的人的定义。

2. 通过图片、视频或故事等方式，引发学生对品格特质的兴趣和思考。

第二步：品格特质的介绍（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出不同的品格特质。

2. 小组报告：每个小组选择一种品格特质进行介绍，包括特质的定义、重要性和应用场景。

第三步：自律和责任感的培养（20分钟）1. 分析案例：通过案例分析的方式，让学生了解自律和责任感的重要性。

2. 分组讨论：学生分组讨论自律和责任感的培养方法，并汇报讨论结果。

3. 教师总结：根据学生的讨论结果，总结自律和责任感的培养方法，并给出具体建议。

第四步：健康生活习惯的养成（20分钟）1. 视频观看：观看关于健康生活习惯的视频，引发学生对健康的重视和思考。

2. 分组讨论：学生分组讨论健康生活习惯的重要性和具体的养成方法，并进行汇报。

3. 教师辅导：根据学生的讨论结果，给出养成健康生活习惯的具体指导和建议。

第五步：总结和反思（10分钟）1. 学生总结：学生自行总结品格有序健康的重要性，并列举出自己在今后生活中要努力培养的品格特质和健康生活习惯。

2. 教师点评：教师对学生的总结进行点评，并给予肯定和鼓励。

教学评估：1. 小组报告：通过小组报告的方式，评估学生对品格特质的理解和表达能力。

2. 分组讨论：通过分组讨论的方式，评估学生对自律、责任感和健康生活习惯的理解和能力。

一年级品格教育课教案下册教案标题：培养一年级学生品格教育课下册的教案教案目标：1. 帮助学生理解品格教育的重要性，并能够运用所学的品格价值观念来指导自己的行为。

2. 培养学生的自律、责任感、友善、诚实等品格特征。

3. 提高学生的情商和社交能力，培养积极向上的人际关系。

教学重点：1. 培养学生的自律和责任感。

2. 培养学生的友善和诚实品格。

3. 提高学生的情商和社交能力。

教学难点：1. 如何引导学生理解品格教育的概念和重要性。

2. 如何培养学生的自律和责任感。

3. 如何提高学生的情商和社交能力。

教学准备：1. 教学课件和教学素材。

2. 学生个人品格记录表。

3. 品格教育相关的故事书籍和视频资源。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的品格教育内容，通过问题和讨论的方式激发学生的兴趣和思考。

二、知识讲解（15分钟）1. 通过故事、图片或视频等多媒体资源，向学生介绍自律和责任感的概念，并解释它们在日常生活中的重要性。

三、品格培养活动（30分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论并分享自律和责任感在不同场景下的表现方式，并记录在个人品格记录表上。

2. 角色扮演：学生分成小组，模拟不同情境下的自律和责任感表现，通过角色扮演的方式体验并理解这些品格特征。

3. 小组展示：每个小组选派代表，向全班展示他们的角色扮演表演，其他学生可以提出建议和反馈。

四、情商培养活动（30分钟）1. 分组合作：学生分成小组，完成情景卡片上的情境分析和解决方案设计。

2. 小组讨论：每个小组向全班展示他们的解决方案，并与其他小组进行讨论和比较。

3. 教师点评：教师对每个小组的解决方案进行点评和总结，引导学生思考如何在日常生活中更好地运用情商和解决问题。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生在今后的学习和生活中如何运用所学的品格特征和情商技巧。

六、课后作业1. 要求学生写一篇关于如何培养自律和责任感的短文，并在下节课上进行分享。

一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

品格教育——井然有序一．活动缘起：（一）引子：“我的作业不知道到哪里去了”上期开始，我带一年级，班里64个孩子，我也自认为自己比较注重孩子们的行为习惯养成教育。

但是，只要说收什么东西，比如本子、试卷等，没有哪一次能真正地收齐。

“拿不出作业的孩子，请站起来。

”孩子一脸委屈地看着我：“老师，我的妈妈不知道给我放在哪里去了”。

还有点孩子从书包里拿出一大堆乱七八糟的纸张，摆了一桌子，在里面一张一张地寻找着。

最让你感到气愤的是，等你把课上完了，等会儿，个别孩子友把东西给找出来了。

当然，这只是上课中经常上演的一个镜头。

每天，这样类似的事情都会或多或少地上演，语文书没有带来、笔忘在家里了、铅笔一支都没有削…….如果你走到这些丢三落四的孩子那里，想帮他在书包里找找时，打开书包，大都会让你“大吃一惊”——这是书包吗？简直就是杂物箱，那个乱哟，真叫人“惨不忍睹”！于是，我利用班队会的时间先向学生讲述井然有序的故事《花栗鼠的故事》，让学生明白对小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件攸关生死的大事。

对我们来说，井然有序虽然不是攸关生死，但却可以帮助我们提高做事的效率。

我们就以保持自己书包的整洁干净入手，让学生一起整理书包，刚拉开书包拉链，就听到孩子们在感叹：“哎呀！我的书包咋这个样子！”“我的本子都皱成这样啦！真糟糕！”……经常和家长交流，了解到孩子们早上穿衣服这样的事情很多是大人做的，因为孩子不知道应该先穿什么，再穿什么，最后穿什么。

每次布置整理房间、书包的作业，孩子们也不知道如何去做？究其原因，还是不知道做这些事情的步骤是什么？东弄一下，西弄一下，根本不会收拾整理。

大人们都说：“现在的孩子自理能力太差了！“在班里仔细调查了解，你会发现，不会收拾整理、书本又脏又乱的孩子学习一般都不是很优秀，最差的孩子这个方面也是最差的。

相反做事井然有序的还子学习总是很优秀，他们也不会因为天天找不到自己的东西而郁闷，学习中总是保持愉悦的心情。

关于小学一年级品格课教案培养勤奋诚实和友善的品格素养在小学一年级的品格课中，教师需要充分认识到品格教育对学生德育和心理健康的重要性，并针对小学生的特点，设计出适合他们年龄和认知的品格课教案，帮助学生培养勤奋、诚实和友善的品格素养。

一、认识品格教育的重要性品格教育是指在学校教育中注重学生品德、人格、思想素质、社会交往能力和意识形态等方面的培养和教育。

小学一年级的学生处于基础阶段，品格教育对于他们的德育和心理健康的发展具有重要的作用。

品格教育能够帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，促进学生健康成长。

因此，在小学教育过程中，品格教育应该得到充分的重视。

二、品格教育中的“勤奋”素养1.教师应该启发学生积极思考，增强学生的学习兴趣和主动性。

2.教师可以通过小组合作、游戏或者其他寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围下学习。

3.教师应该定期反馈和评价学生的学习成果，鼓励学生认真学习、勤奋用功。

三、品格教育中的“诚实”素养1.教师应该倡导诚实为本的教育理念，引导学生遵守诚实守信的行为准则。

2.教师可以通过小组讨论或者主题演讲等方式，提高学生的批判性思维和辨别是非的能力。

3.教师应该加强学生的自我监督能力，让学生深刻认识到诚实的重要性。

四、品格教育中的“友善”素养1.教师应该通过行为示范、角色扮演等方式，让学生认识到友善的情感和行为。

2.教师可以带领学生一起参加志愿活动，让学生感受到帮助他人的愉悦和成就感。

3.教师应该树立公正、公平和包容的教育理念，营造和谐的班级氛围，让学生感受到友善的力量。

五、总结对于小学一年级的品格课教育，教师的设计和实施应该乐于创新、充满活力和富有趣味性。

教师应该通过启发性教学、精心设计教学活动等方式，帮助学生理解和领悟勤奋、诚实和友善等品格素养的内涵。

只有这样，才能够让学生在欢乐、快乐的氛围中，在品格教育的阳光下茁壮成长。

品格教育案例及品格教育有序案例一：助人为乐的小明小明是一个初中生，他常常在放学后帮助老人过马路，帮助同学整理课桌和椅子，还经常主动帮助同学解答问题。

他不追求个人荣誉，只是单纯地想帮助别人。

因此，他深受老师和同学的喜爱，并成为班级的助教。

他的行为激励了班级其他同学也参与到助人为乐的行动中。

案例二：诚信的小华小华是一个高中生，他在考试时从不作弊，坚持诚实守信的原则。

一次考试中，他发现了一个同学在作弊，他没有选择保持沉默，而是主动告诉了老师。

虽然这个举动可能会影响自己与同学之间的关系，但小华认为诚信是最重要的品德。

他的行为不仅受到了老师的表扬，也给同学们树立了榜样。

案例三：团队合作的小雪小雪是一个小学生，她擅长团队合作，经常主动协助班级的集体活动。

在一次班级户外运动中，她主动担任队长，并且与队员们有条不紊地分配任务，确保任务的顺利完成。

她的团队合作精神和领导才能赢得了同学们的认可和尊重，也使整个班级活动更加有序和成功。

品格教育有序：品格教育是培养学生良好品德和健全人格的重要组成部分。

为了使品格教育有序进行，以下是几个建议：1.优秀人物的榜样引领：学校可以设立优秀人物的展示墙，展示那些在品德方面做出杰出贡献的人物。

通过让学生了解这些榜样的故事和行为，激发他们的学习兴趣和积极性。

2.标本兼治：不仅要关注学生的品德教育，也要注重教师和家长的品德修养。

学校应加强对教师和家长的品德教育培训，以带好榜样的力量影响学生，建立和谐的校园文化。

3.责任分工：为了有序进行品格教育，学校可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好，划分不同的责任分工。

例如，让学生参与社区志愿者活动，担任班级助教等，通过实践培养他们的责任心和合作精神。

4.校本品格教育课程：学校可以根据学生的不同年龄段和特点，开设校本的品格教育课程。

这些课程应包括品德故事、道德情景剧、学生典型案例分享等活动，引导学生正确理解和运用品德规范。

5.考核和奖惩机制：学校可以建立相应的考核和奖惩机制，对学生在品德方面的表现进行评价和奖励，激发他们进一步努力提升品德修养的动力。

专注篇1、专注作业。

写作业前将电视关闭，营造安静的环境，做到“三个一”，不到处张望，不离开座位，不玩铅笔、橡皮、直尺。

2、专注读书。

选择安静的环境读书，右手食指指字，不东张西望，不吃零食，看完书能放回原位。

3、专注就餐。

就餐前将电视关闭，就餐时身坐正，脚放平，轻声交流，节约粮食，不把饭菜掉桌上。

4、专注家务。

起床后，自己在十分钟内穿好衣服，洗完脸，刷完牙；扫地时能把桌子、凳子、沙发下等死角的垃圾都扫干净；洗碗时能把碗的内外都洗干净等等。

5、专注锻炼。

坚持每天用10分钟来锻炼，比如跳绳、踢毽子、跑步等，锻炼的过程当中，不做其他无关事情。

游戏二：数数游戏舒尔特方格：一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。

将1—25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，边读边指出，同时计时。

品格小游戏游戏一：“明察秋毫”“明察秋毫”是一个简单却具有挑战性的游戏，它可以测验孩子专注的程度。

让孩子挑选一样物品，不让别人知道是什么。

然后家长一次问一句是非题，以获得线索，最后猜出那样物品是什么。

例如：家长说：“我看到一样红色的东西。

”孩子说：“是不是您桌子上的苹果？”家长说：“不是。

”孩子说：“是不是国旗？”家长：“答对了。

”有序篇6、有序自理。

起床后把床单整理好，被子叠好。

7、有序整理。

比如把家里的茶几桌面收拾干净；把鞋柜里的鞋子摆放整齐；把自己的书桌和书包里的物品摆放整齐。

8、有序家务。

比如扫地时不胡乱扫，能按一定的顺序把垃圾扫到一堆，然后再撮垃圾，倒垃圾，劳动工具使用完后要放回固定的位置。

9、有序排队。

乘车、乘电梯、上厕所、购物时要排队。

10、有序通行。

过马路时要走斑马线，红灯停，绿灯行。

注：学生自评选择对应序号填写，家长评价请选择相应表情符号下填写序号亲爱的各位家长：决定孩子一生的不一定是成绩，但健全的人格必将影响孩子的一生。

所以我校将把“品格养成实践作业”的成绩作为学校孩子各种评优的重要考察基础，请各位家长陪伴孩子在假期认真完成“品格养成实践作业”，谢谢！1.每天早上家长坚持陪伴孩子阅读品格养成实践细则。

《品质》精品教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《品质》的基本内容和结构；（2）培养学生阅读和理解《品质》的能力；（3）引导学生运用《品质》中的知识和方法解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《品质》的内涵；（2）运用案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；（3）培养学生的创新思维和团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：（2）引导学生树立正确的品质观念，认识到品质对于个人和企业发展的重要性；（3）培养学生具备诚实、守信、负责的社会品质。

二、教学内容1. 第一课时：品质的内涵与重要性（1）导入：讲解品质的定义和内涵；（2）讲解品质的重要性；（3）案例分析：分析现实生活中品质优秀的个人和企业；（4）小组讨论：讨论品质对个人和企业的影响。

2. 第二课时：品质的培养与提升（1）讲解品质培养的方法；（2）讲解品质提升的途径；（3）案例分析：分析品质提升的成功案例；（4）小组讨论：讨论如何提升个人和企业品质。

3. 第三课时：品质管理的原理与方法（1）讲解品质管理的定义和原理；（2）讲解品质管理的方法；（3）案例分析：分析品质管理在企业中的应用；（4）小组讨论：讨论如何运用品质管理方法提升产品或服务质量。

4. 第四课时：品质保证与质量认证（1）讲解品质保证的意义和作用；（2）讲解质量认证的原理和流程；（3）案例分析：分析质量认证在企业中的应用；（4）小组讨论：讨论如何通过质量认证提升产品或服务的市场竞争力。

5. 第五课时：品质改进与创新（1）讲解品质改进的意义和目的；（2）讲解品质创新的方法和途径；（3）案例分析：分析品质改进和创新的成功案例；（4）小组讨论：讨论如何进行品质改进和创新。

三、教学资源1. 教材：《品质》相关教材或资料；2. 案例库：收集各类品质优秀和个人企业的案例；3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。

一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不发慌。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：例外种类的物品摆放在例外的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位例外种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。