走近李清照教学设计

《走近李清照》说课稿(黑龙江省萝北县军川中学赵桂琴)尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《走近李清照》，下面我将从教材、教学目标、教学流程等七个方面进行说课。

一、说教材本节课是根据人教版教程自主创编的课程，是一节诗词赏析课。

2011年中考语文考试说明中明确指出：在阅读理解分析中，要掌握学习古诗词的简单鉴赏。

同时，把握诗词的思想情感和主要写作手法，并能够与现代生活相联系，体会作者的态度、观点和情感。

这节课再现了李清照的《如梦令》、《醉花阴》和《武陵春》等诗词，李清照是宋代最杰出的女词人。

今天让我们在赏析中了解李清照的生平及创作风格，感受她少女时代的快乐，中年女子的思念和孀居生活的哀愁，其间还有忧国忧民的悲愤。

品读李清照让我们再次走进一代才女的传奇人生。

二、说教学目标1、知识与技能：了解李清照的生平和作品，感受她不同时期代表作品的风格，掌握诗词鉴赏的一般方法。

2、过程与方法：在教师引领和学生合作探究过程中，把握诗词的内容和主题情感，进一步提高诗词的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，感受李清照的人格魅力，培养学生学习的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。

三、说学情本节课选取的都是学生喜欢的李清照的诗词，分别反映了作者在少女、少妇和孀居时期的不同感情，能从一定程度上调动学生的积极性。

特别是在拓展训练中，教师选取了课外李清照的诗词《一剪梅》交给学生探究完成，这样对学生既有一定的难度，又具有一定的挑战性，从而激发学生的探究意识。

但有些难点还需要教师给予点拨。

四、说教学重点和难点新课程标准要求初中学生背诵优秀诗文80篇，对于古代诗词重在考查学生背诵积累，并在积累感悟中提高欣赏品味和审美情趣，所以，本节课的重难点确定为：１、重点：了解李清照的生平与创作，感受其不同的风格，（教师引领学生诵读积累和感悟主题情感来突破重点）２、难点：掌握诗词鉴赏的一般方法，提高文学素养。

（教师指导学生鉴赏诗词，采取合作探究的方法来突破难点）五、说教法１、朗诵法：教师采取朗读、诵读和品读等各种形式，引领学生赏析诗词，掌握方法。

“走近李清照”的导学创意【教学重点】感知李清照。

【教学难点】品味李清照的国愁、家愁、情愁。

导学创意设计：1、激情导入；2、感知李清照；3、比较阅读《醉花阴》、《声声慢》；4、完成习作——解读李清照。

一、激情导入中华诗坛犹如银汉凌空，众星满天，轻拂中华历史的尘烟沙漫，咀嚼古往今来的悲愁情怀，三千年古代文学史中，特立独行、登峰造极的沧海愁人，恐怕当数宋代女词人李清照，她犹如银河上升起的一颗织女星，散发着璀璨的光芒，雄视着中华古代诗坛。

这节课让我们走进李清照，解读她的一腔愁绪，赏识这位被国愁、家愁、情愁折磨得颜色憔悴、花容渐损的临水照花的乱世美神。

请看大屏幕——多媒体字幕内容：[旷世才女]两世之交最伟大的词作家，也是中国文学史上最伟大的女词人，在女作家中可谓“空前绝后”，“不徒俯视中国，直欲压倒须眉”——李清照。

[走近李清照]李清照（1084——？），号易安居士，山东济南人。

被誉为“婉约正宗”。

李清照的生活以靖康之难为界形成了鲜明的对照，这一切都在其作品中打上了深深的烙印。

李清照南渡前的作品多写闺情相思，南渡后常有故土之思和身世之感，作品具有丰富深刻的社会内容，其感情色彩浓烈，善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化，语言清新朴素，雅俗共赏，著有《漱玉词》二、解读《醉花阴》、《声声慢》师：李清照出身名门望族，从小有较好的家庭影响，她眼界开阔、气质高贵，加之文学艺术的熏陶使她外美如花、内秀如竹。

当她一步入爱河时，就掉进了蜜罐里，就站在了山顶上，就住进了水晶宫，她和她的丈夫赵明诚门当户对，相亲相爱，琴瑟和谐，在封建社会父母之命、媒妁之言的情况下堪称天赐良缘，演绎了一段千古传颂的爱情经典，经李清照生花的妙笔深情润色，成了中国人千余年来的精神享受，且看《醉花阴》、《声声慢》（书224页）。

请同学们诵读一遍，体验自己的感受，并用一个词来概括自己的感受。

生：凄凉、冷清。

师：谁能用一个字来概括词中所表达的感情？生：愁。

走近李清照教学设计引言：李清照是中国文学史上一位伟大且备受推崇的女词人，她的词作品流传至今仍为人们所喜爱和赞赏。

因此，通过针对李清照的教学设计，可以帮助学生更深入地了解和欣赏她的诗词作品，提高学生的文学素养和审美能力。

本文将就如何进行李清照教学设计进行详细探讨。

一、教学目标：1.了解李清照的生平和创作背景；2.掌握李清照的代表作品；3.理解李清照作品的主题和情感表达；4.培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容：1.李清照简介：学生了解李清照的生平和创作背景，引发对她诗词作品的兴趣。

2.李清照的代表作品：介绍李清照的代表作品，包括《如梦令》、《如梦令》、《一剪梅》等，分析其中的情感表达和艺术手法。

3.李清照的艺术特点：讲解李清照的艺术特点，包括婉约主义、意境深远等，并与其他词人进行对比分析。

4.李清照与时代背景：探讨李清照作品与当时社会风貌及文学氛围之间的关系，加深理解。

5.李清照的影响：介绍李清照对后世文学的影响，包括对后世词坛的启发和影响力等。

三、教学方法：1.讲授法：通过讲述和解读李清照的生平、作品和艺术特点，引导学生对李清照的认识和理解。

2.阅读与讨论：让学生阅读并分析李清照的诗词作品，展开相关讨论，深入理解其中的意境和情感。

3.课堂演示：学生分组进行李清照作品的诵读和演示，培养学生对词作品的艺术表达能力。

4.创作活动：鼓励学生根据李清照的词作品进行创作，发挥创造力，培养学生的文学素养。

四、教学过程：1.导入：通过放映李清照的图片和相关音乐，激发学生对李清照的兴趣。

2.学习李清照的生平和创作背景，了解她在文学史上的地位和影响。

3.分析李清照的代表作品，讨论其中所表达的情感和主题。

4.讲解李清照的艺术特点，引导学生观察和理解她的词作品。

5.通过阅读和讨论李清照的词作品，加深学生对她的作品的理解。

6.进行课堂演示活动，学生分组进行李清照作品的表演和诵读。

7.鼓励学生进行创作活动，根据李清照的词作品进行创作，并与其他同学分享。

《走近李清照》教学目标1. 了解李清照的生平2. 品读李清照的诗词3. 培养学生鉴赏古诗词的能力教学重点:通过学习，引导学生了解李清照，并对她的词产生兴趣。

教学难点:通过朗读想象画面，引导学生理解词的内容和意境，体会作者所表达的思想感情。

教学过程一、导入宋代，是中国历史上一个自由唯美的时代，和她标配的文学形式宋词，就好像汉代的大赋，六朝的骈文，唐代的诗歌。

唯美的宋词占据了大宋的风头。

文人雅致，志士情怀，帝国风流，女性娟美都融入到宋词之中。

他们的作者形形色色，最奇谲的是女词人。

宋代的女词人如同绽放的幽兰盛开在一代代人心田，留下了缕缕清香。

今天我们要了解的李清照，就是宋代女词人中的翘楚。

后人用男中李后主，女中李易安，将她与李后主相提并论，那么今天我们一起走进那个自由唯美的时代，那个风华绝代的女词人。

二、朗读《如梦令》1读，读出基调。

请同学们放开声音读一读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。

2读，读准节奏。

读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如第一句我们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。

同学们可以自己试着边读边画一画节奏。

3读，读懂诗意。

同学们读词，光读通顺还不算，还要读懂它。

课前我们都已经预习了，通过预习你们一定理解了不少，我们先来交流交流，看看你已经明白了多少？我经常记起在溪边的亭子游玩，直到太阳落山的时候，因为喝得太醉而不知道回家的路。

游兴满足了，黄昏时荡舟而返，没想到走错了路，闯入了荷花丛中。

快速地划呀，划呀，惊动满滩的水鸟，只见它们一群群从水面飞起。

三、合作探究•1,：老师请大家再次默读这首词，仔细想一想，这首词是围绕哪一个字来写的？（板书：醉）• 2.那我们先一起来品这个“醉”字，读了这首词，你从哪儿看出李清照醉了？• 3.说得非常好，连自己回家的路都不知道了，竟然走错了，看来李清照真的醉了，那是什么让李清照醉了？再次读一读整首词，想一想。

首先是美酒李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品着美酒，你一杯我一杯，美酒让李清照醉了。

走进李清照教学设计李清照是中国文学史中著名的女词人，她的词作充满了独特的感性与深刻的思考，具有很高的艺术价值。

《走进李清照》是一堂关于李清照的诗词教学设计，目的是让学生了解和欣赏李清照的诗词作品，领略她的诗歌才华和独特的艺术风格，从而培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

一、教学目标：1. 了解李清照的生平事迹和创作背景，了解词的基本特点；2. 分析李清照的词作，学习她的写作技巧和意境创造；3. 学习欣赏李清照的词作，培养学生的鉴赏能力；4. 通过模仿李清照的写作风格，提高学生的创作能力。

二、教学内容和方法：1. 教学内容：（1）李清照的生平事迹和创作背景；（2）李清照的代表作品欣赏；（3）李清照的词作品鉴赏；（4）李清照的写作风格和意境；（5）学生模仿李清照的写作风格。

2. 教学方法：（1）小组讨论法：学生分组讨论李清照的生平事迹和创作背景，并展示给全班；（2）课堂讲解法：教师讲解李清照的代表作品，分析其艺术特点和意境创造；（3）课堂讲解法：教师讲解李清照的词作品，指导学生进行鉴赏；（4）写作指导法：教师指导学生模仿李清照的写作风格，完成一首词作。

三、教学过程：1. 学习李清照的生平事迹和创作背景：（1）教师分发李清照的生平材料，学生小组讨论李清照的生平事迹；（2）每个小组派代表介绍讨论结果，全班学生共同了解李清照的生平。

2. 欣赏李清照的代表作品：（1）教师先导入李清照的代表作品，向学生介绍李清照的词作特点；（2）学生们带着问题阅读李清照的代表作品，并记录自己的感受和问题；（3）学生进行展示和讨论，探究李清照词作的意境和表达方式。

3. 鉴赏李清照的词作品：（1）教师选取几首李清照的经典词作，分析其艺术特点和意境创造；（2）教师指导学生进行词作鉴赏，引导学生从词牌、词调、内容、意境等方面进行分析与欣赏。

4. 学习李清照的写作风格和意境：（1）教师讲解李清照的写作风格，包括意象使用、情感表达等方面；（2）学生们以小组为单位进行写作风格分析，总结李清照的意境创造方法。

《走进李清照》教学设计大井寄宿制小学王铭鑫教学目标：1、让学生在学习了其他十位诗人词人古诗词的基础上大致了解中国历史上具有代表性的女词人——李清照，丰富他们的知识。

2、能通顺，完整，流利得朗读词。

3、能有感情地朗读词，体会作者的情感。

教学重难点：1、词与学生平时所读的课文截然不同，它重在通过停顿与抑扬顿挫来培养学生的朗读能力。

2、能声情并茂的朗读词，并通过朗读来体会作者的情感。

教学过程：一、图乐结合，创造氛围。

1、通过所学的十首古诗词的学习，小做总结,引出所要介绍的女词人——李清照。

2、联系所学，你了解李清照吗？可以向我们介绍一下她吗?或者背诵一首你学过的她的词。

让学生通过自己的介绍加深对李清照的认识与了解。

3、老师进行系统的介绍，不仅介绍她的基本信息，同时，还要对她的身世遭遇进行介绍，让学生对她的词作有一个更全面的认识。

二、出示代表性作品《声声慢》，用具体的词来体会作者的才情。

1、出示范读，读准字音，感受断句。

2、自己品读，体会作者的情感。

3、小组合作朗读，培养团队合作精神。

三、深入词中，具体感知（出示课件：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

）是啊，原本富足美好的生活因战乱而分崩离析，她又如何不苦闷？（读）；原本的纯真无邪顷刻间消失的无影无踪，她又如何不哀伤？（读）；原本的属于她的全部美好因为国破家亡而消失殆尽，她又如何不痛苦？（读）于是，她轻启双唇，轻轻一叹：（出示课件：这次第，怎一个愁字了得？）这愁字看似轻如浮云，实则重若千钧（读：这次第，怎一个愁字了得？）那么，就让我们跟着音乐，再一次的走进词中，去感悟词作的魅力吧！（师生合作配乐朗读）。

四、拓展延伸，畅谈体会读了此词，你是否也被打动，你是否有千言万语想对李清照说，那就把你想说的话，把你的感悟写在读书笔记上，下节课我们来一起分享。

走近李清照学案其人其词其情---走近李清照学案【学习目标】一、知识目标：感受李清照不同时期代表作品的风格。

二、能力目标1、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其不同时期作品的别样情怀, 从而把握“知人论世”的鉴赏原则。

2、由词及人，突破文本的语言层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。

从而把握“知以意逆志”的鉴赏原则。

三、德育目标个人的发展与国家命运相交融，把对国家的使命、责任融进自己的思想和灵魂，在词的艺术境界中陶冶美好的感情。

【预习准备】1. 回忆并记诵以前学过的李清照的作品。

2．预习：《点绛唇》、《一剪梅》、《夏日绝句》3．结合李清照的生平简介与其所处时代背景，说说你眼中的李清照。

【“以意逆志、知人论世”鉴赏宝典】⑴、参读资料，了解诗人。

⑵、诵读感知，觅得诗心。

⑶、涵咏字句，品出诗味。

⑷、参照比较，探求诗风。

⑸、摘抄品评，滋养诗情。

（课外）李清照生平及时代背景简介：李清照（1084--1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，南宋杰出女词人。

父亲李格非为当时著名学者，母亲知书能文，自幼受文学艺术熏陶。

十八岁嫁于金石家赵明诚，夫妇感情甚笃，家庭生活幸福美满，与丈夫致力于书画金石的搜集整理。

靖康之难后，经历了离乱，丈夫病逝，本人颠沛流离于江浙赣皖一带，无依无靠，在孤寂凄苦中度过了晚年。

李清照工诗能文，以词的成就最高。

以南渡为界限，前期词多写闺情相思、悠闲生活，风格清丽婉转；后期词融入家国之恨与身世之感，情调感伤，风格顿变，变得沉哀凄苦。

【教学过程】一、小组合作鉴赏《一剪梅》一剪梅李清照红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

1、诵读感知，觅得词心。

这首词的情感基调怎样？2、小组合作学习：涵咏字句，品出词味。

结合“以意逆志、知人论世”的鉴赏方法来谈谈你对词作的解读或读词后的感受、感悟。

3、一个（）李清照。

《走近李清照》教案一、教学目标1.1 知识与技能：了解李清照的生平和创作背景。

分析并欣赏李清照的诗词作品。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

学会从诗词中提取关键信息，理解诗人的情感表达。

1.3 情感态度与价值观：感受李清照的文学成就，培养对传统文化的尊重和热爱。

培养学生对诗词的兴趣，激发创造力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：李清照的生平背景和诗词创作。

分析和欣赏李清照的诗词作品。

2.2 教学难点：理解李清照诗词中的深层含义和情感表达。

引导学生运用批判性思维进行诗词鉴赏。

三、教学准备3.1 教学资源：李清照的诗词作品集。

关于李清照的生平介绍资料。

投影仪或白板。

3.2 教学环境：安静的教室，适合阅读和讨论。

四、教学过程4.1 导入：开场提问：你们对李清照有什么了解？简要介绍李清照的生平背景。

4.2 学习李清照的生平：分发关于李清照生平的资料，让学生阅读。

4.3 分析李清照的诗词作品：选择几首李清照的代表作品，分发给学生。

引导学生朗读诗词，注意诗词的韵律和节奏。

分析诗词中的意象、情感和主题。

五、课堂小结与作业5.1 课堂小结：强调对传统文化的重要性和对诗词的欣赏价值。

5.2 作业：让学生选择一首李清照的诗词，进行深入研究和分析。

写一篇短文，讨论对李清照及其作品的看法。

六、教学延伸活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一首李清照的诗词。

小组内讨论诗词的主题、情感和艺术特色。

每组选取一位代表进行汇报。

六、教学评估6.1 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和分享。

评估学生对李清照生平和她诗词的理解程度。

六、教学反思6.1 教学效果反思：反思教学过程中学生的反应和理解程度。

思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

七、教学拓展7.1 诗词创作活动：引导学生尝试创作自己的诗词，以李清照的作品为参考。

鼓励学生运用丰富的意象和情感表达，培养创作能力。

走近李清照(苏教版高二选修) 教案教学设计【活动依据】苏教版选修文本《唐诗宋词选读》中“极其工”、“极其变”的南宋词，李清照的《如梦令》《醉花阴》【活动设想】新课标要求语文选修课程致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展，为学生提供语文素养拓展和提升的空间。

采取小组协作式研究性学习，可以发挥学生学习的自主性、选择性，拓展语文学习的信息空间。

教师可以将所要学习的内容分成多个学习主题，各学习小组自行选择主题，由小组同学分工合作，共同完成信息搜集、学习整理、讨论归纳等学习任务，在小组学习的基础上，教师组织学生在全班汇报、交流、展示。

【活动目标】1．以自主、合作、探究的学习方式，引导学生了解李清照的个人经历及词的特征。

2．通过分析李清照的词了解鉴赏词的角度、方法。

【课时安排】课外活动一周，课内活动一课时。

【活动重点】【活动难点】通过李清照的生平及词了解她柔中带刚的性格。

【课外活动】①学生课前自学（一周）：要求学生使用工具书和参考资料了解李清照的生平及阅读她的作品，让学生对李的词风有个初步了解。

教师负责推荐基本阅读参考资料。

②组织李清照的生平介绍及其作品《如梦令》《醉花阴》研究小组，学生自愿组合（一般4-6人），讨论组内分工，推举主持人，共同拟订发言提纲。

课后各小组共同为发言人准备资料，并制作配音朗读录音和幻灯片。

【课内活动】用一节课时间进行讨论与交流。

每个研究小组分别汇报自己的研究成果。

要求：每组主持、重点发言、补充说明和朗读等要分别由不同学生担任。

所有同学都应积极参与讨论。

教师参与讨论，并适时点拨。

【课内活动过程】（一）教师导入（教室里轻声播放着典雅的古琴曲，讲台的大屏幕展示一幅灰蓝色调的“天地沙鸥”图。

）师：上次，我在班上提到李清照，许多同学都对她还不太了解，经过这一周的研究，大家与她走得更近一些了吧？生：（有的点头，有的回答）师：大家是怎样走近她的呢？生：（七嘴八舌）看书、去图书馆、读她的诗词、上网查资料……师：看来，尽管相隔九百多年，大家也可以用自己的方式走近她，读懂她，让她成为你交心的朋友。

《走近李清照之<如梦令>》教案教学目标1. 了解李清照的生平2. 品读李清照的诗词3. 培养学生鉴赏古诗词的能力教学过程一、导入师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。

她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。

她就是宋朝婉约派词人李清照。

在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。

语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。

今天让我们一起走近李清照，品读李清照。

（引用）二、认识李清照1学生们谁来谈谈自己有关李清照的知识积累(分个说)师：学生总结你总结的很好，能把你总结的给大家展示一下吗？同学们做的的都很好，说明回家认真一洗了。

关于李清照我们重点记住一下几点2幻灯总结：李清照，宋代著名女词人，号易安居士。

李清照婚前婚后都生活在书香世家。

其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。

夫妇俩志同道合，幸福美满。

1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。

李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。

她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。

有《漱玉词》、《李清照集》。

师:过渡：凭着遗留下的区区的七八十篇作品，李清照居然能够和作品上千，甚至上万的李白，杜甫等男性的大作家在中国的文学史上平起平坐，由此可见她的文学造诣之高。

李清照在词作有如此高的造诣，得益于其家庭。

这与父母对待儿女教育的态度非常开明，所以她从小养成开朗的性格，其天才也得以发挥。

你看，这位活泼潇洒的少女正向我们飘然走来。

——欣赏李清照的《如梦令》先叫学生读——放录音——再找学生读——配乐读师：同学们读得都很好，谁能换种方式把这首词表现出来，使之锦上添花——学生唱咱们同学唱的太好了，老师也搜集了一首，但总觉得不如同学们唱的活泼，要不咱们听听？放录音师：读也读过了，唱也唱过了，你们能试着背一下吗？“书读百遍其义自现”如梦令这首词我们不但读了，唱了，还背了，下面我们来疏通一下词义（出片）揣摩这首词，表现了词人怎样的情感呢？1、让学生朗读，揣摩本词所表现的情感。

《走进李清照》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《走进李清照》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计1近日，笔者参加了一场别开生面的《走进李清照》课堂实录教学活动。

这场活动旨在向学生展示李清照的诗词才华，同时让他们了解李清照的生平事迹和文化背景。

这场教学活动分为三个环节，分别是诗词朗诵、文化背景学习和作品欣赏。

以下是详细介绍。

第一环节：诗词朗诵教师首先让学生朗诵李清照的《如梦令》，引导他们感受其中的婉转和深情。

随后，教师介绍了李清照的诗歌生平，让学生了解她的爱情经历、家族背景和文化成就。

接着，学生们轮流朗诵了李清照的《临江仙·滚滚长江东逝水》、《声声慢·寻寻觅觅》等精选作品。

在朗诵过程中，学生们陶醉于李清照的才华和感情的细腻，不少同学还感叹，原来古人的文学能够如此地贴近生活。

第二环节：文化背景学习在第一环节的基础上，教师讲解了宋代文化的特点和李清照的创作环境。

学生们了解了宋代的文学风格和社会背景，进一步领略李清照的诗词背后的文化和历史内涵。

教师还通过图片展示，向学生讲解了古代的生活场景和繁华景象，让他们感受到宋代文化的独特魅力。

第三环节：作品欣赏在第二环节的基础上，教师让学生欣赏李清照的《如梦令》和《声声慢》的不同版本，帮助学生了解诗歌被不同歌手、演唱家重新诠释的方式和技巧。

学生们通过欣赏不同版本的作品，体验到了李清照的作品创造出的多重情感和感染力。

总结：通过这场《走进李清照》的课堂实录教学活动，学生们不仅深入了解了李清照的诗词才华和文化背景，还能够欣赏她的不同作品版本，加深对古代文化的理解和感受。

这种综合实践的教育形式不仅提高了学生的文学素养，也加深了他们对中国文化的了解，有助于不断传承和推广中华传统文化通过《走进李清照》的课堂实录教学活动，学生们的阅读能力、文化素养和审美趣味得到了全面提高。

活动以开放式的形式让学生自主表达、交流和思考，促进了学生的综合能力和团队合作精神。

走进李清照一、导入新课《知否，知否，应是绿肥红瘦》电视剧歌曲导入。

二、初读，疏通词义，比较分析三首词不同感情基调《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

《如梦令》是李清照早期之作，回忆了少女时代饶有兴味的记游往事。

这首词用语简练，只选取几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。

正所谓“少年情怀自是得”。

这首词不事雕琢，富有一种自然之美。

朗读指导：轻快愉悦一剪梅红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

《一剪梅》是一首倾诉相思、别愁之苦的词。

这首词在黄昇《花庵词选》中题作“别愁”，是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的，她诉说了自己独居生活的孤独寂寞，急切思念丈夫早日归来的心情。

朗读指导：相思孤独寂寞期盼武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

《武陵春》是词人晚年避乱金华期间所作。

其时，丈夫既已病故，作者孑然一身，历尽乱离之苦，在连天烽火中飘泊流寓，历尽世路崎岖和人生坎坷，所以词情极为悲戚。

整首词写得极其含蓄委婉，又起伏变化，于“短幅中藏无数曲折”。

朗读指导：愁苦凄凉悲伤二、学生活动：1.诵读、小组轮读、赛读2.展示读3.互评3.读完这三首词，你最大的感受是什么？你认为李清照写词最擅长的是什么？李清照的词细腻入微，她擅长从日常生活的细节处着笔。

李清照的词灵动精巧，她擅长捕捉生活的每个瞬间李清照的词处处透露着匠心巧思，她擅长写自己的心理。

三、李清照其他作品赏析（一）声声慢·寻寻觅觅寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。

走近千古第一才女——李清照教学设计
教学目标：
1.通过本节学习让学生明白在鉴赏古诗词中“知人论世”的重要性；
2.在“知人论世”的基础上，由学生推断出李清照词的所属分期。

教学重难点：
在知人论世之后推断李清照词的所属分期。

教学过程：
（一）导入
通过提问进行复习巩固导入，重点回顾李清照南渡前后词的内容及风格的变化。

（二）拓展延伸，讨论归纳
列举李清照《点绛唇·蹴罢秋千》《如梦令·昨夜雨疏风骤》《如梦令·常记溪亭日暮》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《声声慢·寻寻觅觅》《减字木兰花·卖花担上》《一剪梅·红藕香残玉蕈秋》《武陵春·风住尘香花已尽》等词分小组讨论并根据词的内容归纳其所属分期。

（三）评析总结
各小组讨论之后展示成果，先由老师点拨，然后学生点评，最后老师总结。

（四）课堂小结
我们用几个词总结李清照的一生分别是：少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉。

她的经历对她的诗词内容和风格的影响，通过本节课的学习相信你肯定有更深刻的认识。

因此我们在学习古诗文的时候一定要“知人论世”。

（五）课后思考
尝试探究杜甫前后期内容和风格的变化。

（六）板书设计
少女：乐与忧
南渡前内容：
少妇：幸福与离愁
金陵期：颠沛流离南渡后内容：
服丧期：孤独凄苦。

“延伸阅读——走近李清照”写作课一、教学目标1．知识目标详细了解李清照人生经历和作品特点。

2．能力目标能在李清照的发展经历中，提炼写作角度。

3．情感目标借助李清照人物事迹，为自己成长做铺垫。

二、教学重点把握李清照人生的轨迹。

三、教学难点借助李清照经历，提炼写作素材及写作角度。

四、教学流程中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

走近李清照教学设计走近李清照教学设计走近李清照教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：比较阅读《醉花阴》、《武陵春》，品析内容和情感，体会李清照前后词风的不同，了解她传奇般的人生经历和情感经历。

2、过程与方法：在“自主、合作、探究”中欣赏诗词。

3、情感态度与价值观：学生能够体会到一代才女李清照伟大的人格魅力，并有自己独特的认识和感受。

教学重难点：欣赏李清照两首不同时期的词作，体会其风格的不同，走近词人的精神世界。

教学手段：借助多媒体课件辅助教学。

课时安排：一课时。

教学过程与实施策略：一、创设情境，激情导入。

以给学生“见面礼”的方式出示对联：“大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉，词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。

”让学生猜出对联中“女儿花”所指（李清照），然后导入新课。

导语：正是这位宋代婉约派女词人，以她卓而不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的阆苑中独树一帜。

今天，我们就走近这位旷世才女，拾起她衣袖中飘落的几瓣香红，轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息。

（板书课题）二、赏析词作，走近词人。

（一）了解词人。

问题引导：大家学过李清照的作品吗？对李清照你有哪些了解呢？（学生回答后出示课件补充强调。

）（二）赏析作品。

1、过渡：这些只是我们对李清照的常识性了解，而要想走进她的内心世界，我们需要借助于她留给我们的作品。

2、赏析《醉花阴》。

①学生初读，提示解决字音和停顿的问题。

②指名朗读，强调若要读出词的意境，需对词的内容和情感深入的理解和体会。

③小组合作品读，体会词作的内容和情感。

出示探究问题：这首词写的是什么时候？这一天的天气怎么样？词人都做了哪些事情？她的心情可以用哪一个词来概括？你觉得她为什么会有这样的心情呢？你最喜欢哪几句词，为什么？④指名再读后学生配乐朗读。

3、过渡：通过对这首《醉花阴》的欣赏，我们体会到了作者通过含蓄婉转的词句所表达出来的细腻的内心情感，感受到了一种凄清寂寥的氛围。

这是她前期有代表性的作品之一，下面我们再来欣赏一下她后期作品中较有代表性的一首。

苏教版九年级上语文专题性学习《走近李清照》优秀教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1.了解李清照的生平2.品读李清照的诗词3.培养学生鉴赏古诗词的能力教学过程一、导入师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。

她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。

她就是宋朝婉约派词人李清照。

在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。

语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。

今天让我们一起走近李清照，品读李清照。

二、认识李清照1学生谈自己有关李清照的知识积累2幻灯总结：李清照，宋代著名女词人，号易安居士。

李清照婚前婚后都生活在书香世家。

其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。

夫妇俩志同道合，幸福美满。

1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。

李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。

她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。

有《漱玉词》、《李清照集》。

总结：凭着遗留下的区区的七八十篇作品，李清照居然能够和作品上千，甚至上万的李白，杜甫，陆游等男性的大作家在中国的文学史上平起平坐，她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学史上一道亮丽的风景，而且甚至成为太阳系当中一道亮丽而独特的风景。

为什么这么说呢，1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名它们，李清照就是其中一座环形山的名字。

我想，这大概应该是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命名的天体了。

这是很大的荣耀，这体现了李清照在人们内心世界里边的一种价值。

三、品读李清照（一）师：走进李清照，品读李清照，我们先来学会品读她的作品。

如何品读诗词呢？（投影：“品读诗词”和“品读诗词的方法”两张幻灯片）1品读些什么，看幻灯片（1）鉴赏诗词的形象、语言和表达技巧（2）评价诗词的思想内容和作者的观点态度2怎么品读（幻灯片）（1）结合作者的生平及时代背景（2）要特别注意对字词的推敲，对意象的品味（3）用联想和想象去填补作者留下的空白（二）过渡：李清照在词作有如此高的造诣，得益于其家庭。