《1封从南极寄来的信》的教学设计_三年级语文教案.doc

《一封从南极寄来的信》教学设计教学目标：1．知识目标指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

2．能力目标（1）指导学生读懂课文内容，和同学交流有关南极的知识。

（2）指导学生懂得信的格式，学习信的写法。

3．情感目标使学生了解有关南极的知识。

教学重点：学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

教学准备：学生自己收集相关的文字、图片等。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料。

二、阅读课文，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

三、学生按照老师的要求自主学习课文。

课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

要求：在思考中读课文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。

余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

四、检查自学情况。

1．小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

2．了解作者叙述的文体。

初步知道日记的形式，写了在南极日子里的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

五、再次细读课文。

1．自读这封信，弄清这封信具体写了哪些事。

画出描写南极环境的词语、句子，加以体会。

2．在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

六、有感情地朗读课文。

第二课时一、导入新课，明确要求。

学习作者的叙述文体，了解信的写法，掌握信的格式，培养大家写信的兴趣。

二、阅读课文，学生自主归纳出这封信的特点。

三、汇报自学情况。

在学生发言的基础上，归纳出信的格式和写法。

格式上：由于是在信中写事，因此必须符合书信的格式。

书信由信封和信的内页组成。

信的内页由五个部分组成：①称呼。

称呼要从第一行顶格写起，以表示尊敬和礼貌。

称呼后面要加冒号，表示下面有话要说。

②问候。

问候是对收信人关心的表示。

要单独成行，空两格写起。

寄往南极的信,教案教学设计:一封从南极寄来的信教学目标:1.学会本课生字，认识3个偏旁，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步认识书信的一般格式。

4.理解课文内容，懂得要关心爸爸妈妈。

教学重点难点:重点:识字、写字、朗读难点:了解书信的一般格式教学具准备及辅助活动: 词卡、小黑板主要板书安排：5寄往南极的信去南极你特别冷一定要半年多进步快我懂事了长大了作业设计：课内：抄写字词、组词。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，你们有亲人在外地工作吗？你们的爸爸妈妈有时出差到外地去吗？如果有，那么怎样跟外地的亲人联系呢？写信给他们是个好办法。

今天我们要学习的一篇课文就是一位小朋友给正在外地工作的爸爸写的信。

二、揭示课题，解题1、板书课题：5寄往南极的信2、解释课题，教学课题中的生字。

三、初读指导1、看书上插图。

（1）图上画的小朋友在做什么？从他身后墙上挂的照片看，他家有哪些人？（2）联系课题，想一想他在给谁写信？（3）从他的神情动做上看，他正在思考什么？（4）小结图意：图上的小朋友正在给他的爸爸写信，他正想着信上接下去该写什么？过渡：他究竟写了哪些话？读了课文我们就会知道的。

2、学习生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字词。

（2）联系上下文，理解下列词语的意思：特别一定进步帮助家务国庆公园身体3、检查自学效果。

（1）出示生字词。

国庆身体帮助家务学校（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思：特别：格外。

些：少量，一点儿。

家务：家里的事务。

4、个人轻声试读课文。

5、简介书信的格式。

（1）第一行顶格写收信人的名字或称谓，顶格写表示对收信人的尊敬。

信的末尾偏右部位要写上自己的名字和日期。

（2）中间分自然段写信的正文。

6、自读正文中的三个自然段。

]7、分自然段指名读，教师相机指导。

冀教版四年级上册语文《一封从南极寄来的信》教案一、教材分析本文是《冀教版》四年级上册语文教材中的一篇阅读文章《一封从南极寄来的信》。

通过阅读本文，让学生了解南极地理环境、南极上的生物和学习如何写好一封信。

二、教学目标知识目标1.了解南极地理环境。

2.了解南极上的生物。

3.学习如何写一封合适的信。

能力目标1.阅读理解能力。

2.写作能力。

情感目标1.增强对南极的认识和关注。

2.能够尊重和分享他人的经历和感受。

三、教学重难点教学重点1.掌握文章主旨和内容。

2.学会写一封合适的信。

教学难点1.理解南极环境和生物的特点。

2.学习如何写一封情感真挚的信。

四、教学内容及安排1. 学生自主阅读请学生先自己阅读一遍全文，加深理解。

2. 教师授课教师介绍南极环境和生物的特点，提升学生的地理环境和知识意识。

3. 集体讨论1.学生围绕南极地理环境、南极上的生物等方面进行讨论，以提高学生的阅读理解能力。

2.学生分为小组，就写一封合适的信分享感受和心情。

分享过程中，同学们要注意倾听和尊重他人的分享，同时分享自己的看法和建议。

4. 作业布置要求学生回家后亲身体验如何写一封合适的信，可以写给亲人或朋友。

文中要体现对方或自己的真挚情感。

五、教学方法1. 阅读理解运用各种处理信息的方法，深入分析文章，培养学生阅读理解能力。

2. 小组讨论通过合作、互动和分享来促进学生之间的情感传递和相互支持，增进他们之间的情感交流。

3. 体验式写作通过个人经历和情感体验，锻炼学生的写作能力并调动他们的情感参与度。

六、教学评价1. 学生自评让学生自评自己在阅读理解、写作方面的收获和不足，从而提高自我认知，发现及时进步的方向。

2. 教师评价教师观察学生的参与度和表现，针对其表现给予肯定和建议。

同时，教师可以通过让学生分享自己写的信件，来评价和完善学生的写作技巧和情感运用能力。

七、教学后记通过本课的教学，学生们在认识和了解南极环境和生物方面，获得了更加深入的了解。

23.《一封从南极寄来的信》说课稿一、说教材：这篇课文以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。

文章结构层次清楚，语言亲切自然。

二、说教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握十一个要求会写的生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

4. 学习掌握书信的一般格式。

过程与方法：1. 引导学生进行查阅资料，了解南极。

2. 通过学生默读、思考，来理解课文内容。

3. 给齐澎涛朋友写封回信，巩固书信的格式。

情感、态度与价值观：了解南极，激发学生对南极的兴趣，以及探索自然地兴趣。

三、说教学重点：学习第四自然段，了解地衣和苔藓两种植物。

这一段用较长的篇幅介绍了地衣和苔藓两种植物，体会作者用“列举数字”的方法描述两种植物的特点。

四、说教学难点：了解南极相关知识，领悟作者把特点写具体的方法。

通过多媒体课件和理解课文，了解南极知识和写作方法。

五、说学生：对于南极学生较陌生，南极的季节气候和我们生活的地方有很大的区别，为了能让学生对这篇课文学的更好，利用一天的时间去查找有关南极的资料，根据学生的能力不同，你尽量的能找多少就找多少，课上在交流，相互补充，即使学习吃力的学生只找到一句，那么听了别人的汇报，他对南极也会有一个了解，对课文的学习也就较容易些。

六、说教学过程:一、介绍相关地理知识，导入新课1. 学生谈谈对南极的了解和认识，展示自己收集的资料2. 教师展示准备的关于南极的图片及资料。

展示课件。

让学生在视觉上有一个了解认识。

3. 教师导入本课：今天我们就一起走进南极，学习一封从南极寄来的信。

教师板书课题，学生齐读课题。

【运用多媒体，结合学生收集的资料，激发了学生的学习兴趣，帮助学生了解南极的气候地理特点等。

】二、学习课文（一）自读课文，自学生字。

《一封从南极寄来的信》的教案《一封从南极寄来的信》的教案《一封从南极寄来的信》的教案文本细读：《一封从南极寄来的信》这篇课文以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。

这是一篇略读课文，要在学习前两篇课文的基础上，进行适当的点拨，引导学生自主阅读，培养学生认真读书、边读边想的好习惯。

文章结构层次清楚，语言亲切自然。

文章在结构上有着明显的特点，那就是首尾两段互相呼应，形成对照。

教学目标：1.德育目标：理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

2.知识目标：今天就和大家一起去近距离地了解南极。

二、自读课文，了解内容。

1.学生自读课文。

要求：读准字音，借助字典或联系句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。

2.引导学生概括文章的主要内容。

三、合作学习，交流评析。

1.学生再次默读课文。

阅读提示：⑴课文讲了关于南极的哪些内容呢？⑴读了这封来信，“南极”给你的感受是怎样的？2.小组交流。

3.全班交流。

师：谁愿意把自己的感受和别人一起分享？⑴南极是独特的，它“一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季……虽然没有太阳，午夜的天也是朦朦胧胧的。

”⑴南极是恐怖的，“这里经常刮风……听了让人毛骨悚然。

”⑴南极是一片孤寂的大地，是一个银白色的世界，但也有几分生机、几分色彩，“在这里，常见的植物有两种……给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。

”⑴南极吸引着一些国家的科学家进行科学考察，“长城站所在的费尔德斯半岛……专业人员还进行学术或业务交流。

”⑴南极环境恶劣、荒凉，在这里的生活寂寞、单调，但来这里的工作人员繁忙的工作着、思考着，“说实话……也许每片碎木的.背后，都记录着一个探险者的故事。

”四、学习书信的写法。

一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：（1）称呼（2）问候语（3）正文（4）祝愿的语言（5）署名（6）写信日期二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。

寄往南极的信的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对南极洲产生兴趣和好奇心。

让学生了解南极洲的基本情况和特点。

1.2 教学内容通过图片和视频展示南极洲的美丽景色和独特动物。

介绍南极洲的位置、气候、地形等基本知识。

1.3 教学活动展示南极洲的图片和视频，引导学生观察和描述。

分组讨论，让学生分享对南极洲的了解和印象。

教师总结并介绍南极洲的基本情况和特点。

第二章：信件写作技巧2.1 教学目标培养学生写信件的基本技巧和能力。

引导学生运用适当的词汇和句式表达自己的想法和感受。

2.2 教学内容介绍写信件的基本格式和要素，如称呼、问候语、、结尾语等。

教授如何运用适当的词汇和句式表达自己的想法和感受。

2.3 教学活动展示一封南极探险家的信件，引导学生观察和分析其写作技巧。

学生分组练习写信件，教师提供指导和反馈。

学生展示自己的信件作品，进行互相评价和交流。

第三章：研究南极科学家3.1 教学目标培养学生对南极科学家的兴趣和敬意。

让学生了解南极科学家的贡献和研究成果。

3.2 教学内容介绍南极科学家的基本情况和研究方向。

展示南极科学家的贡献和研究成果，如气候变化、生物多样性等。

3.3 教学活动学生分组研究不同的南极科学家，了解其贡献和研究成果。

学生进行小组讨论，分享自己的研究成果和感受。

教师总结并强调南极科学家的重要性和影响力。

第四章：写信给南极科学家4.1 教学目标培养学生写信给南极科学家的能力和技巧。

引导学生表达对南极科学家的敬意和感谢之情。

4.2 教学内容教授写信给南极科学家的基本格式和要素，如称呼、问候语、、结尾语等。

引导学生运用适当的词汇和句式表达敬意和感谢之情。

4.3 教学活动学生分组练习写信给南极科学家，教师提供指导和反馈。

学生展示自己的信件作品，进行互相评价和交流。

教师总结并强调写信给南极科学家的重要性和意义。

第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结所学知识和技能。

引导学生反思自己的学习过程和体验。

《一封从南极寄来的信》说课稿一、说教材1、教材分析：《一封从南极寄来的信》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册的第四单元，这个单元主要是让学生感受神奇的大千世界。

阅读文章，可以激发学生探索自然奥秘的兴趣。

这篇文章以书信的形式介绍了作者在南极的所见所闻，写出了自己的亲身感受。

课文结构层次清楚，语言亲切自然。

2、学习目标：（1）情感态度，价值观目标：了解南极，激发学生对南极的兴趣，以及探索自然地兴趣。

（2）知识和能力目标：a. 正确认读本课十个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握十一个要求会写的生字。

b. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

c. 理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

d. 学习掌握书信的一般格式。

（3）过程和方法目标：a. 引导学生进行查阅资料，了解南极。

b. 通过学生默读、思考，来理解课文内容。

c. 给齐澎涛朋友写封回信，巩固书信的格式。

3、学习重点：学习第四自然段，了解地衣和苔藓两种植物。

这一段用较长的篇幅介绍了地衣和苔藓两种植物，体会作者抓住两种植物的特点进行具体描写的方法。

4、课前准备：（1）让学生预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。

（2）搜集有关南极的资料，给学生直观感受，激起学生的注意力。

二、说教法朗读法和多媒体教学的结合，是本节课的主要教学方法。

利用多媒体影像资料，激发学生想象力和创造性思维理解课文。

出声朗读、默读、互读、个性化阅读相结合，培养学生的自读能力。

三、说学法对本课我主要采用同桌小组合作+朗读鉴赏法：小学生知识积累少，思维能力还受一定限制，分组进行学习可以在拓宽学生知识面的同时加强学生的合作能力。

通过对语言的感受体会，从而获得感性的认知，学生的朗读可以让学生集各种审美因素于一体，这样就能很好的与作者产生情感上的共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。

寄往南极的信的教案设计第一章：引言1.1 课程目标：引起学生对南极洲和南极研究兴趣。

介绍信件书写的基本知识和格式。

1.2 教学内容：简短介绍南极洲的地理位置、气候特点和生物多样性。

讲解信件的基本格式，包括信头、称呼、、结尾和签名。

1.3 教学活动：展示南极洲的图片和视频，引导学生讨论对南极的印象。

分发信件格式样本，讲解信件各部分的名称和作用。

1.4 作业：学生分组，每组选择一个南极研究主题，准备后续章节讨论。

第二章：南极的研究主题2.1 课程目标：培养学生对南极不同研究领域的兴趣。

提高学生独立研究和合作学习能力。

2.2 教学内容：介绍南极的不同研究领域，如地质、生物、气候和探险历史。

强调每个研究领域的科学方法和研究成果。

2.3 教学活动：每组学生汇报所选南极研究主题，介绍主题的重要性和研究方法。

教师引导学生进行讨论，提出问题，深入探索每个研究领域的细节。

2.4 作业：3.1 课程目标：提高学生的表达能力和创造力。

3.2 教学内容：讲解如何将科学研究成果转化为信件内容。

强调信件的清晰表达和适当语言运用。

3.3 教学活动：教师提供南极研究领域的信件样本，进行分析讨论。

学生进行写作练习，尝试将科学研究成果转化为信件内容。

3.4 作业：第四章：信件交流4.1 课程目标：培养学生进行信件交流的能力。

培养学生尊重和理解不同观点的态度。

4.2 教学内容：讲解如何进行有效的信件交流，包括信件的发送和回复。

强调尊重和理解对方观点的重要性。

4.3 教学活动：学生分组，互相交换信件，进行信件回复练习。

教师引导学生进行讨论，分享信件交流的经验和感受。

4.4 作业：5.1 课程目标：培养学生对南极研究的持续兴趣和好奇心。

5.2 教学内容：5.3 教学活动：教师组织学生分享学习经验和改进建议。

5.4 作业：第六章：南极研究人员的日常6.1 课程目标：让学生了解南极研究人员的日常工作内容和挑战。

培养学生对南极研究人员的敬意和理解。