从隋唐盛世到五代十国教学设计

第6课从隋唐盛世到五代十国【课程标准】通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领城的新成就。

【教学重难点】1．重点：隋唐到五代十国时期政权更迭的史实；隋唐时期政治、经济、民族关系发展的表现2．难点：评价历史人物；唐朝民族关系的发展；贞观之治、开元盛世【核心素养培育】1.从“时空观念”角度认识隋唐至五代十国时期的政权更替及统治。

2．结合史料，从“史料实证”和“唯物史观”角度认识隋唐盛世局面的表现及出现原因。

3．结合唐朝的民族政策，从“家国情怀”角度认识少数民族在边疆开发中的作用。

4．从“时空观念”角度理清安史之乱、黄巢起义、唐朝灭亡和五代十国分裂割据的基本线索，认识封建国家再次由统一陷入分裂的史实。

【教学过程】新课导入:播放视频《纽约的唐人街》思考：唐朝是我国封建社会的强盛时期，唐朝时期中国声名远播欧洲，唐人也就成了中国人的代名词。

那么，我国历史上隋唐时期取得了哪些成就呢？这节课我们就来学习《从隋唐盛世到五代十国》。

新课探究一、隋朝：1、建立：581年，北周外戚杨广称帝，国号隋，都长安，即隋文帝。

2、统一：589年，隋灭陈意义：隋灭陈，统一全国，结束了长期的分裂局面。

3、建设：(1)兴建仓库：在长安、洛阳两都和地方广设仓库，既包括供应朝廷粮食和物资的仓库，也包括备水旱赈济而遍置于乡间的义仓。

(2)兴建洛阳：隋炀帝兴建的洛阳城，宏伟壮丽，闻名于世。

(3)开通大运河：对巩固统一、促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展，起了重要作用。

4、隋朝的灭亡(1)原因：隋炀帝大兴土木，穷奢极欲，三次大举征伐高丽，导致生产遭到严重破坏，民不聊生，引发大规模起义。

（2）灭亡:618年，隋炀帝被杀，隋朝灭亡。

【拓展探究】结合教材，思考：隋朝灭亡与其它朝代有何不同？一般而言，朝代灭亡的主要原因是：统治腐败、经济凋敝、外族入侵、天灾人祸、农民起义等，而且一般是发生在朝代末期。

《从隋唐盛世到五代十国》教学设计（七）教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、展示目录、课标要求和学习目标二、古画鉴赏（一）教师展示古画《虢国夫人游春图》《职贡图》，带领同学进行赏析（二）教师聚焦《虢国夫人游春图》画中间的女眷，通过“西域贡马”引入少数民族与中原王朝交往频繁的主题，再通过女眷繁荣的装扮引出唐朝的繁荣，说明交往频繁的原因。

（三）教师聚焦《职贡图》画中间的骑马人士的装备，指出外国贡使的身份，说明当时与中原王朝交往的除了边疆少数民族，还有外国民族。

（四）教师指出本节课的主题——繁荣与交融通过教师的讲解，学生鉴赏古画。

通过融入古画鉴赏的部分，在潜移默化中融入美育。

同时锻炼学生阅读图像史料的能力，落实史料实证的历史学科核心素养。

新课讲授一、繁荣之影隋（一）隋朝兴亡1、教师询问学生隋朝兴亡息息相关的三个时间点，说明隋朝的短命而亡2、询问学生：“隋朝盛极一时、短命而亡，给后世留下了什么影响？”3、给出答案：从隋朝的文治武功入手，探究隋朝的深远影响。

（二）隋朝的盛极一时与深远影响——大运河和粮仓1、教师展示“隋朝大运河示意图”。

2、教师询问学生和给予提示：大运河的特点和影响（提示：从大运河连接的水系和中心城市两个角度出发归纳影响；从大运河运输内容和流域归纳影响）3、通过学生互动，给出答案：①特点：以洛阳为中心，沟通五大水系②影响：贯通南北、巩固统一、经济交流、沿岸城市发展一、学生找出与隋兴亡息息相关的三个时间点：581、589、618。

二、学生通过阅读“隋朝大运河示意图”，归纳大运河特一、引入隋朝的盛极一时与深远影响的知识点二、培养学生的地图阅读和总结归纳能力，落实时空观念的历史学4、教师展示“《“喝下”37个西湖后，京杭大运河全身“复活”》”的新闻报道，引出隋朝大运河的当代价值5、教师展示“含嘉仓遗址图”和介绍含嘉仓的史料“杜佑《通典•食货典》”，说明隋朝粮仓形成义仓和官方仓库的体系。

《第6课从隋唐盛世到五代十国》教学设计一．教学分析教材分析：从隋唐盛世到五代十国是高中历史教材中的一个重要课程，主要介绍了中国古代的隋唐盛世以及随后的五代十国时期。

这段历史是中国古代政治、经济、文化等各个方面发展极为迅猛的时期，对于了解中国古代社会的变迁和演变具有重要意义。

在介绍隋唐盛世时期，可以着重介绍隋唐帝国的建立、政治制度、农业、手工业和商业的发展，以及科技、文化艺术等方面的繁荣。

在介绍五代十国时期时，应着重介绍政治的割据、战乱、经济的衰退和文化的发展，以及对后来的宋朝建立和统一的影响。

同时也要注重培养学生的信息获取、整理和表达的能力，使他们能够学会运用历史知识来理解和解读当今社会问题。

学情分析：高中学生已经接触过中国古代历史的基础知识，对于古代社会的政治、经济、文化有一定的了解。

在教学中可以重点巩固和拓展他们的基础知识，引导他们能够独立进行历史资料的阅读和分析。

历史学科的特点是抽象和概念性较强，对于学生的学习兴趣和动机会产生一定的影响。

在设计教学内容时，可以加入一些具体的历史人物、事件，以及有趣的历史故事，增加学生的学习兴趣和动机。

高中学生的学习方式多样化，可以运用多种教学方法和手段，如课堂讲解、小组合作、案例分析等，以培养学生的合作能力和探究精神。

同时，还可以着重培养学生的历史思维能力，引导他们学会从历史事件中提取规律和启示。

二．教学目标1. 了解中国古代隋唐盛世和五代十国时期的政治、经济、军事、文化等方面的发展和演变；2. 理解隋唐盛世和五代十国时期对于中国古代社会的影响和意义，掌握相关历史人物、事件和文化成就的基本概念和特点。

3. 培养学生的历史思维能力，能够分析历史事件背后的原因、过程和影响；培养学生的历史分析与比较能力，能够对比隋唐盛世和五代十国时期的差异和联系；培养学生的历史研究方法与技巧，能够运用历史文献和资料进行学术性研与探究。

三．教学重难点教学重点：1. 隋唐盛世时期的兴盛与影响；2. 五代十国时期的动荡与变革。

第6 课从隋唐盛世到五代十国一、教科书教学内容分析隋唐上承魏晋南北朝政权更迭与民族交融，下起五代十国，是封建王朝的又一同一时期。

本课主要讲述了隋唐五代十国的历史变迁，即国家由统一到繁荣强盛再到分裂的过程，其中隋唐时期是中国古代历史发展的繁荣昌盛阶段，制度得到进一步创新发展，区域经济得到进一步开发，各民族进一步交往交融，使统一多民族封建国家高度繁荣。

二、学情分析本节课的内容学生在初中时已学过，对大运河、贞观之治、开元盛世、民族交融等知识有一定的了解，因此教师需要在本节课，通过运用史料，加深学生对这段历史的了解，同时在运用地图、文字史料的过程中，帮助学生建立时空观，进入历史学习的情境中，从而激发学生学习历史的兴趣。

三、教学目标1.通过学习隋朝的各项建设，认识大运河开通的历史作用，学会辩证地评价历史事件和历史人物。

2.认识唐朝民族交融及民族措施，归纳唐朝统治者采取的民族措施的特点和唐朝实行开明民族政策的作用。

3.通过出示隋唐疆域图和图片材料，认识隋的统一与唐的繁盛，培养学生的民族自信心和自豪感。

四、教学重难点分析重点：隋唐盛世、民族交融难点：藩镇割据五、教学设计思路本课从三个子目讲述从隋唐盛世到五代十国，这三个子目分别为隋朝兴亡，唐朝的繁荣与民族交融，安史之乱、黄巢起义和五代十国。

这是按照时间顺序来呈现历史发展的，勾勒出隋唐五代十国政权兴衰更替的历史脉络，并对其前因后果做了简要的阐述。

了解本课内容并结合本单元的单元导言，我将本节课的主题确立为统一多民族封建国家的发展，并且通过隋唐盛世来表现。

因此在本节课中，我从政治、经济、文化、民族、对外各个方面来呈现隋唐盛世，并且围绕盛世，我设计了“再造统一、奠基盛世”，“盛世荣耀、民族交融”，“动乱频起、盛世危局”三个小标题。

六、教学过程导入出示中国古代时间轴及隋和唐的疆域图，提问学生从中可以获得什么信息？预设答案：国家统一、国力强盛、民族交融、疆域拓展隋唐结束了魏晋南北朝以来三百多年的分裂割据局面，实现了自秦汉以来中国历史的又一次国家统一，且使统一多民族国家发展到又一高度。

第六课隋唐盛世到五代十国教案第六课：隋唐盛世到五代十国一、教学目标1. 了解隋唐盛世对中国历史的重大意义。

2. 了解隋唐盛世的政治、经济、文化、科技方面的特点。

3. 了解五代十国时期的政治、经济、文化、科技方面的特点。

4. 掌握五代十国时期中国地图和主要国家。

二、教学内容1. 隋唐盛世（1）政治方面的特点① 崇尚法律制度唐朝的法律十分完备，法制体系健全，律令不断更新完善。

② 推崇科举制度科举制度为唐朝所创，唐太宗时期开始实行科举制度。

③ 多元宗教并存唐朝时期各种宗教文化悠久，佛教、道教、儒教、伊斯兰教都在中国传播。

（2）经济方面的特点① 飞跃发展的农业生产唐朝时期实行均田制，增加了农业生产。

② 成熟的手工业和商业唐朝时期手工业和商业也得到了很大的发展，丝绸等商品出口海外。

③ 繁荣的都市文化唐朝都市文化繁荣，城市政治、经济、文化等都得到了发展。

（3）文化方面的特点① 文学艺术超群唐代文学出现了众多名家，李白、杜甫、白居易等人的诗歌、文章被后人传颂。

② 科技成果显著唐朝科技成果显著，印刷术的发明和瓷器的生产技术都得到了很大发展。

2. 五代十国（1）政治方面的特点五代十国时期，中国政治处于动荡时期，各地的割据状态形成了很多独立的政权。

（2）经济方面的特点五代时期，中国的经济逐渐复苏，农业生产得到了恢复，并出现了一些特殊的经济现象，例如青苗法等。

（3）文化方面的特点五代时期文化不如唐朝发达，但养成了更为丰富多彩的文化氛围，诗词、绘画、音乐、戏曲等方面的成就不逊于唐代。

三、教学方法1. 经验式教学法通过对历史事件的讲解和讨论，让学生通过亲身经历感受和理解历史事件。

2. 互动讨论教学法通过对历史事件的讨论，让学生通过交流不同的想法和思考，逐步领会历史事件的发展和演变。

3. 视频教学法通过播放历史影片或视频，让学生真实地感受到历史事件所带来的冲击和影响。

四、教学重点1. 隋唐盛世时期的政治、经济、文化、科技特点。

第6课从隋唐盛世到五代十国一、设计思路《普通高中历史课程标准(2017年版)》要求：通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。

6世纪后期到10世纪初，在中国的土地上相继建立起东临太平洋、西至中亚的强盛的隋、唐王朝。

隋、唐都是统一的多民族国家，实行强有力的中央集权，制度上有许多建树，经济空前繁荣。

边疆少数民族有了较大的发展，同中央政权的关系更加密切。

对外交往出现了前所未有的频繁局面。

安史之乱后，唐朝中央政府的权威受到了激烈的挑战。

公元907年，存在了290年的唐朝，为藩镇所灭。

此后，中国历史进入了五代十国短暂分裂时期。

历史总是辩证发展的，统一中包含着分裂的因素，分裂中又孕育着统一的因素。

从东汉末到隋初的四百年间，统一势力一直在增长，不管割据势力如何嚣张、游牧民族如何驰骋，最后还是归于统一。

这表明，秦汉以来以汉族为中心的中华民族，已形成一个相当稳定的政治共同体，隋的统一是大势所趋。

因此，将本课教学主题确定为：统一、开放、革新的隋唐时代与五代十国。

本课内容，学生在初中阶段已学习相关知识并积累了一定的基础，但还缺乏全面系统的学习。

高中阶段，学生的求知欲更为强烈，理性思维逐渐形成，在教学过程中应以学生自主探究为主，教师适当引导，通过各种史料并借助现代化教学手段，展现隋唐盛世到五代十国的历史演变过程，在这过程中培养学生的历史核心素养。

二、教学目标1.通过本课的学习，培养学生运用时空定位，了解隋唐、五代十国的政权更迭情况。

2.通过史料分析隋唐盛世出现的原因及其表现；了解贞观之治的相关史实，培养学生历史理解和历史解释的能力。

3.感受民族融合的推进过程，培养学生的家国情怀。

三、重点难点1.重点：了解隋朝建立与南北统一，唐朝前期的鼎盛局面，安史之乱，黄巢起义和五代十国。

2.难点：藩镇割据局面形成的原因分析，唐朝灭亡的经验教训。

从隋唐盛世到五代十国教案教案：从隋唐盛世到五代十国一、教学目标1.了解隋唐盛世的历史背景和特点；2.了解五代十国的形势和特点；3.掌握隋唐盛世到五代十国的演变过程；4.培养学生对中国古代历史的理解和分析能力。

二、教学重点1.隋唐盛世期间的政治、经济和文化特点；2.五代十国的形成原因和特点。

三、教学难点1.五代十国的演变过程；2.五代十国的政治和文化发展。

四、教学方法1.讲述法：通过故事和案例讲解隋唐盛世到五代十国的演变过程；2.探究法：引导学生根据所学知识进行讨论和思考；3.归纳法：总结隋唐盛世和五代十国的特点和影响。

五、教学过程1.创设情境：通过图片、视频等多媒体展示隋唐盛世和五代十国的背景；2.教师讲解：简要介绍隋唐盛世的政治、经济和文化特点，引导学生理解隋唐盛世的繁荣和辉煌；3.小组讨论：分成小组，讨论隋唐盛世的动荡与衰落原因，并总结出自己的观点；4.展示讨论结果：各小组派代表进行展示，进行辩论和交流；5.教师讲解：详细讲解五代十国的形成原因和特点，引导学生理解五代十国的政治和文化发展；6.问题引导：教师提出一系列问题，引导学生思考五代十国时期的政治和经济状况；7.小组讨论：再次分成小组，讨论五代十国时期的政治和文化发展，并总结出自己的观点；8.展示讨论结果：各小组派代表进行展示，进行辩论和交流；9.归纳总结：教师向学生讲解五代十国的演变过程，并总结隋唐盛世和五代十国的特点和影响；10.升华拓展：鼓励学生进行自主学习，深入研究隋唐盛世和五代十国的文化成就，了解其对中国历史的影响。

六、教学资料1.教材：历史教材相关章节；2.多媒体教具：图片、视频等；3.讨论指导：提问和辩论的问题。

七、教学评价1.观察学生的参与程度和发言情况；2.检查学生的小组讨论结果和展示表现；3.评价学生对隋唐盛世到五代十国的理解和分析能力。

从隋唐盛世到五代十国教案教案：从隋唐盛世到五代十国一、教学目标1.了解隋唐盛世的历史背景及其对中国历史的重要意义。

2.了解五代十国的历史背景及其对中国历史的影响。

3.分析比较隋唐盛世和五代十国两个时期的政治、经济、文化等方面。

二、教学准备1.教师准备：教材《中国历史纲要》、相关图片、音视频材料。

2.学生准备：课本、纸笔，做好课前预习。

三、教学过程1.引入（5分钟）教师以随机选取的隋唐盛世和五代十国的历史事件为例，向学生展示相关图片或播放相关视频，引发学生对这两个时期的兴趣。

2.隋唐盛世（15分钟）教师向学生讲解隋唐盛世的历史背景、政治、经济、文化等方面的发展，并引导学生讨论以下问题：（1）隋唐盛世的历史背景有哪些？为什么会出现这个时期的盛世？（2）隋唐盛世的政治、经济、文化发展有哪些特点？有哪些重要的代表人物或事件？3.五代十国（15分钟）教师向学生讲解五代十国的历史背景、政治、经济、文化等方面的发展，并引导学生讨论以下问题：（1）五代十国的历史背景有哪些？为什么会出现这个时期的动荡局势？（2）五代十国的政治、经济、文化发展有哪些特点？有哪些重要的代表人物或事件？4.比较分析（15分钟）教师带领学生对比隋唐盛世和五代十国两个时期的政治、经济、文化等方面，以表格或思维导图的形式记录下来，并让学生发表自己的观点：（1）两个时期的政治、经济、文化有何异同点？（2）隋唐盛世和五代十国对中国历史的发展有何影响？5.扩展延伸（15分钟）教师展示相关的图片、音视频材料，向学生介绍两个时期的典型代表人物或事件，引导学生深入了解这两个时期的特点和意义。

6.课堂小结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，强调隋唐盛世和五代十国对中国历史的影响和重要性，并布置相关的作业。

四、课后作业参考教材或其他相关资料，撰写一篇文章，分析比较隋唐盛世和五代十国两个时期的政治、经济、文化等方面的发展，思考对中国历史的影响。