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《纸板的创想---成型方法》教学设计教学内容与目标：1.知识与技能认识纸造型的美感，掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用这些技法进行造型的制作。
2.过程与方法大胆概括生活中的事物，运用纸造型的技法进行表现，创作有立体感、有生活情趣、有创意的纸造型作品。
3.情感、态度与价值观通过用纸作为媒材设计制作立体造型作品，感悟设计与生活、设计与应用、设计与创意的联系，培养学生的立体思维能力与设计能力，激发学生创造思维意识，学会运用纸材进行艺术创造的能力。
教学重点：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。
教学难点：纸立体造型的设计,造型构思，点、线、面、体的韵律组合。
教学准备：教师：课件、纸材、剪刀、双面胶、等工具。
学生：各类纸材、剪刀、双面胶、等。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课出示两张纸雕塑作品，一张是浮雕，一张是圆雕。
提问：这两个作品是用什么做的？学生回答：纸。
如何将纸变成立体的?就是我们今年要学习的内容。
板书：纸板的创想---成型方法学生回答拓展思维，创设情境。
二、探究学习1.学生尝试学生尝试把纸变成立体的方法。
通过学生动手实践，归纳出，卷、折、都等方法。
课件出示卷、刻、折方法。
师：讲解曲线的刻法窍门。
简单示范卷的方法制作小鸡的成品,再总结出什么是纸立体造型。
2.作品赏析课件展示多幅纸造型作品提出问题：你喜欢哪一件作品？为什么？它运用了哪些成型方法？你认为哪里设计的最巧妙？学生围绕问题展开小组交流学生代表发言。
教师适时板书引导学生以填空方式进行小结：纸造型艺术运用了（切割、折曲、叠压、粘贴）等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的（立体）形态，具有（形象简洁概括、装饰感强、工具简单、制作方便）的特点。
和其他材质的雕塑一样，有纸浮雕与纸立体造型两种类型。
3、示范引导教师简单示范，在此过程中与学生共同探讨造型中点、线、面的设计与韵律美感的呈现，解除学生畏难情绪。
纸板的创想-成型方法1教学目标1、掌握纸立体造型的成型方法的基本方法：剪、折法和组合粘贴法。
2、通过欣赏分析，认识立体纸造型的美感。
3、利用卡纸，根据自己的创想，灵活运用所学技法，完成一个有趣的动物纸圆雕作品。
4、能运用美术语言对作品进行评价。
2学情分析八年级学生在小学阶段已接触过纸工，对纸成型的基本技法已有了解，也曾经只做过一些纸工作品，纸造型是学生很感兴趣的学习内容。
本课的学习重点放在初步设计和体验设计这一部分，通过知识探究、图片分析和动手制作，使学生体会和感受艺术的美感，体会成功的愉悦，发展学生的创新意识和创造能力。
3重点难点教学重点：纸立体造型成型的基本方法。
教学难点：纸立体造型的的设计，造型构思和概括如何体现韵律和装饰性。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入教学过程：一、复习引入1、上一次课同学们学习了制作纸浮雕，下面请看这两幅作品，哪位同学能回忆一下我们运用了哪些技法？回答：卷、折、剪、粘贴等2、我们再来看一幅纸浮雕作品，一幅优秀的作品应具有巧妙的构思、娴熟的技法和较强的艺术效果，令观赏者得到美的视觉享受。
（欣赏优秀作品图片，感受纸圆雕作品独特的韵律和美感。
目标2）3、请大家看屏幕，两张图片中的作品有什么区别？（学生观看作品，思考。
通过观察、提问激发学生的好奇心与制作欲望，引发学生思考，从而为新课作铺垫）答：一个是纸浮雕作品，一个是纸圆雕作品。
今天我们就来学习纸圆雕的制作，出示课题：纸板的创想—纸立体活动2【讲授】新课学习二、新课学习：（一）知识学习1、出示概念：纸立体造型：是指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。
2、图片欣赏，看了这些作品，想不想做一做？（欣赏优秀作品图片，感受纸圆雕作品独特的韵律和美感。
目标2）3、学生自学课本28页，了解立体纸造型的做法。
教师请两位同学说出两种做法：（1）剪折纸的方法（教师板书）（2）组合粘贴的方法（教师板书）（通过学生动手和图片分析完成目标1）（二）知识探究：（目标3）教师引导学生进行纸立体的设计。
《纸板的创想——成型方法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解纸板成型的基本方法，如剪、折、卷、插等，并能够运用这些方法制作简单的纸板作品。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新思维，学会如何发现问题和解决问题。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到纸板制作的乐趣，培养对美术的兴趣和热爱，树立环保意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生掌握基本的纸板成型方法，鼓励他们尝试不同的表现形式，创作出具有个性的纸板作品。
2. 教学难点：如何培养学生的创新思维，让他们在制作过程中发现和解决问题，展示自己的独特创意。
三、教学准备：1. 课前准备：教师准备一些纸板成型的基本示范作品，以及相关的音乐和视频素材。
2. 课堂准备：为学生准备足够的纸张、剪刀、胶水等制作工具，以及评价表和展示架。
3. 安全措施：确保教室和工具的安全性，避免学生在制作过程中受伤。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些纸板制作的创意作品，激发学生的兴趣和想象力。
同时，简要介绍纸板的特点和制作方法。
设计意图：通过视觉刺激，调动学生的积极性，为后续教学做好铺垫。
2. 基础技能教学：（1）纸板切割：教师演示正确的切割方法，并引导学生实践操作，掌握基本技巧。
设计意图：让学生掌握基本的切割技巧，为后续制作打下基础。
（2）纸板卷曲：教师演示卷曲的方法，引导学生观察并尝试操作，掌握卷曲技巧。
设计意图：让学生了解卷曲成型的方法，为后续制作提供更多的可能性。
（3）纸板粘贴：教师演示正确的粘贴方法，引导学生实践操作，掌握基本的粘贴技巧。
同时，通过示范不同材料的粘贴效果，帮助学生拓展思路。
设计意图：让学生掌握基本的粘贴技巧，同时拓展学生的材料选择思路。
3. 创意制作环节：学生根据教师提供的素材和自己的想象力，进行纸板创意制作。
教师巡回指导，及时给予学生帮助和指导。
设计意图：培养学生的创新能力和动手能力，同时锻炼学生的独立思考能力。
1教学目标1、通过学习了解纸板的特性。
2、培养学生各种造型的能力。
2学情分析纸板的创想——成型方法是书本知识和动手实践相结合，学生在有了一定的造型基础和色彩搭配后再来学习这课就会比较轻松。
3重点难点重点：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。
难点：纸立体造型的设计。
造型构思，点、线、面、体的组合4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】纸板的创想——成型方法同学们，我们以前学过动物图案的设计方法，同学们看看老师手上的这个动物造型。
教师出示纸浮雕造型作品，提问：1、这是什么材料制作的？2、你觉得纸造型有什么特点？今天我们就学习纸板的创想——成型方法。
活动2【讲授】纸板的创想——成型方法（一）纸浮雕造型：纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲形成有凹凸起伏的直线、弧线造型。
在一定光线照射下产生的立体效果。
特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便。
看课件思考：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？基础造型方法：1、卷曲：曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用的弧度。
2、切折：利用直与曲的折线，是平面的纸张具有立体效果。
3、围合：利用卷、折、粘等手法，使平面围合成柱体、方体、椎体等。
范例1：狮子步骤：1、构思并画出狮子的五官。
2、用钢针划出折痕。
3、用刀子做切口。
4、狮子头部的折曲。
5、用剪刀剪出狮子的毛发。
范例2：白雪公主步骤：1、根据图纸剪出白雪公主的脸部，画上五官。
剪出头发，在刘海处划出切口，把脸部嵌入头发。
2、剪出衣服各个部分，用笔杆滚压卷曲。
3、把各部分分组合粘贴在纸板上。
小结纸浮雕的制作程序：1、明确制作内容。
2、形象要画的简练。
3、通过折、剪、卷、刻等技法将纸变形。
4、将制作好的形象粘贴到厚纸板上。
（二）作品欣赏（三）纸立体造型：纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。
纸立体造型特点：占有三维空间，相比纸浮雕更具有立体感。
初中美术人美版八年级上册第8课《纸板的创想—成型方法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术人美版八年级上册第8课《纸板的创想—成型方法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能目标:通过教学,学生能够明白什么是纸浮雕还有纸立体造型的具体方法。
过程与方法目标:通过教学,学生能够简单运用折曲、剪刻、粘贴等方法将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态。
情感态度目标:在相互学习中,不仅要培养学生的思考能力,动手能力还要培养他们合作能力和集体荣誉感。
2学情分析
初中二年级的学生思维比较成熟,对事物有了自己的认知,他们有一定的美术理论和实践基础,对于美术技巧也有一定的掌握。
他们的创造力也没有受到太多约束,是培养想象力创造力的好时期。
在美术课程标准当中提出一点,美术是要促进学生的动手能力。
而培养学生动手能力的最好办法就是重视学生的课堂参与性,培养学生的动手能力,让学生在亲身的实践中掌握知识,锻炼能力,
3重点难点
教学重点:如何将一张平面的纸变为立体形态,如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。
教学难点:纸立体造型的设计。
造型构思,点、线、面、体的韵律组合。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情景感悟
教师演示课件,展示纸立体造型的作品。
让学生感受纸立体造型的美感.
提问:1.浮雕、立体图形、三维空间的概念?
2.这是什么材料制作的? 活动2【讲授】探究学习。
《纸板的创想——成型方法》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习主题为“纸板的创想——成型方法”。
在主题中，我们将深入探讨纸板这一基础材料在美术创作中的多样性和可塑性，通过学习和实践，发掘纸板在美术创作中的成型方法和创新应用。
二、学习目标1. 知识与技能：掌握纸板的基本成型方法和技巧，学会用纸板进行简单的美术创作。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践的过程，培养学生自主探究和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对于纸板美术创作的兴趣，培养学生对于环保和创新的意识。
三、评价任务1. 观察学生在课堂上的实践操作过程，评价其掌握纸板成型方法的速度和准确度。
2. 评估学生的美术作品创意性、技术水平和美观程度。
3. 通过课堂讨论和小组评价，了解学生对纸板成型方法和创新应用的认知和态度。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些用纸板创作的作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：讲解纸板的基本属性和特点，介绍纸板成型的基本方法和技巧。
3. 实践操作：学生动手实践，尝试用纸板进行简单的创作。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。
4. 交流分享：学生展示自己的作品，进行交流和分享。
教师评价学生的作品，提出改进意见。
5. 拓展延伸：引导学生思考纸板的其他应用和创作可能性，激发学生创新和探索的欲望。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对纸板成型方法和技巧的掌握情况。
2. 作业：布置一项用纸板进行创作的作业，要求学生发挥创意，制作一件有新意的作品。
教师根据学生的作品进行评价和指导。
六、学后反思1. 反思教学内容和方法：教师在课后反思本次课程的教学内容和教学方法是否合适，是否能够达到预期的教学目标。
2. 反思学生学习情况：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，反思学生的学习情况，提出改进意见。
3. 总结经验与不足：本次课程有哪些成功的经验值得总结和发扬？有哪些不足之处需要改进和提高？通过本次学习，学生们能够充分认识到纸板在美术创作中的多样性和可塑性，通过实践操作，掌握了纸板的基本成型方法和技巧。
8《纸板的创想——成型方法》教案
教学目标：
1.知识与技能：初步掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用这些技法进行纸造型的创作。
2.过程与方法：搜集人物、动物、景物的各种形象进行形体的概括，运用纸造型的技法进行表现，创作有立体感、有生活情趣、有创意的纸造型作品；学习装饰作品的欣赏方法，并能对作品进行评价。
3.情感、态度与价值观：通过用纸作为媒材设计制作立体造型作品，感悟设计与生活、设计与应用、设计与创意的联系。
培养学生的立体思维能力与设计能力，激发学生创造思维意识，学会运用纸材进行艺术创造的能力。
教学重难点：
1.如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。
2.纸立体造型的设计。
造型构思，点、线、面、体的韵律组合。
教学准备：教师制作课件、收集部分纸质材料等；学生准备各种纸材、铅笔、剪刀、胶水等工具材料。
课时安排：二课时
教学过程：
一、欣赏感受导入新课
1.师：猜一猜，这些作品使用了哪些材料？它们都有什么特点？
2.学生欣赏纸造型作品，初步感受纸造型作品的魅力，如色彩、造型、材质、设计等等。
通过强烈的视觉感受，触发学生内心的好奇心和制作欲望。
3.学生自由发表感受，教师总结：纸造型作品；有凹凸起伏的立体感；具
有趣味性和装饰性的特点。
4.师：这些造型新颖、有立体感的纸造型作品是如何制作成型的呢？今天就让我们一起走进趣味横生的纸造型世界。
板书：纸板的创想——成型方法。
二、自主探究合作学习
1.纸浮雕造型：
纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。
（1）学生欣赏课件图片并思考：这些纸浮雕作品运用的造型方法以及它们的造型特点？
（2）学生结合以往学过的一些纸工制作方法进行自主思考，并试着说一说：纸浮雕作品的制作方法以及造型特点。
（3）教师总结制作方法及特点：运用切、折、卷等方法；具有造型简洁、概括、夸张、变形等特点。
同时教师提醒学生关注到作品表现的题材如人物、动物、景物等，让学生感受到设计与生活，设计与创意的紧密联系。
（4）教师补充并介绍主要造型方法：卷曲、切折、围合等，通过课件展示，学生一目了然。
（5）教师示范制作一条鱼的纸浮雕作品，并在制作的过程中介绍自己的构思，如：根据爱好选定表现对象——观察并概括其外形——选用合适的制作方法制作成型——粘帖在纸板上等等。
（教师示范过程围绕教学重难点展开，突出纸浮雕的制作简便、形象概括等特点，强调构思的重要性）。
（6）教师示范后让学生思考，这条鱼还可以怎样来设计？也可让学生结合课本作品进行讨论，如：添加图案、色彩，制造装饰效果，添加背景形象增强趣味性等等。
（此环节重在让学生提高课堂参与意识和观察思考的能力，突出设
计与制作方法的重要性。
为自己动手设计制作纸浮雕作品做好充分的准备。
）
2.纸立体造型
纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。
（1）欣赏各种丰富的纸造型作品，感受其造型特点带来的超强魅力。
让学生尝试说一说：你最喜欢哪一幅作品？为什么？
（2）学生一般会结合色彩、造型、创意等进行回答，教师应给予鼓励与肯定，并对比纸浮雕总结纸立体造型特点。
教师要注意引导学生多观察生活，感受设计与生活，设计与创新带来的乐趣。
（3）通过图解分析学习纸立体造型的几种制作方法：剪、折纸的方法；组合、粘贴的方法以及综合应用法。
（4）教师也可以针对教学难点进行适当的示范，帮助学生解决如何概括形象，如何选择合适的制作方法进行有创新意义的设计表达。
三、拓展思维创新表现
1.欣赏各类纸浮雕和纸立体造型作品，重在拓宽学生的设计思维，引导学生多关注生活中的事物，留意运用多种纸材进行有创意的制作与表现。
2.学生通过欣赏交流，再次明确了纸造型艺术的特点与制作方法，激发了自己创作的自信心与热情。
3.教师总结并提出作业要求，学生可自由选择：
（1）个人可参考课本范例进行大胆构想，独立制作一件纸浮雕或者纸立体造型作品。
（2）较为复杂的图形，可两人或者小组合作，完成一件或一组纸造型作品，要求表现内容丰富，有创意，装饰美感强。
（3）注意纸材的选择要根据表现对象的特点，注意其色彩、肌理、薄厚、韧性等。
4.由于本课题设计课时为两课时，因此，此环节第一课时可以是个人或者小组进行构思选材准备制作阶段，通过画草图、分工协调材料准备以及各种制作方法的讨论确定，为第二课时的设计制作做好充足的准备。
5.本课题第二课时主要以设计制作与展示评价展开课堂活动。
四、展示评价情感升华
1.展示评价环节可以进行一系列的评选活动，如个人设计奖以及合作表现奖、最有创意奖、最佳情境奖等等，鼓励更多的学生展示、介绍设计思路与制作体会。
2.作品展示过程可以提高学生的鉴赏能力，也可以引发学生更多的关注，如关注到设计与生活的紧密关系；关注到想象力、创新力对于设计的重要影响；关注到美好的生活情趣需要我们自己去努力发现、创造等等。
3.教师在此环节肯定学生的参与热情与创新意识，让学生体会到艺术的美感和成功的愉悦，从而达到了升华学生情感的目的。
4.针对学生作品出现的一些问题，师生可以一起来探究并建议改进，争取让每一位学生都能通过本课的探究学习有所收获，有所感悟。
5.最后教师提醒学生关注环保、关注废物利用，增强学生的节约和环保意识。
