写景要抓住特征教案
教学目标：
学习抓住景物特征描写景物；
掌握描写景物的几种方法。
教学过程：
（一）导入
同学们，这一学期我们学习了许多优美的文章。
比如《荷塘月色》《故都的秋》《赤壁赋》，这些文章有一个共同点是什么？（写景）
第一单元我们学习的是写景状物散文，第三单元我们学习的是山水游记类散文，正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这些文章不只是对自然景物的客观描绘，而且在景物的描写中倾注了作者个人的情感和志趣。
通过对这些文章的学习，大家对写景一定有了更深刻的了解和感受，那么怎样把你的感受体现在实际的写作中，写出好的写景文章来呢？这就是我们这节课所要讨论的内容“写景要抓住特征”（板书）
（二）课题讲解
哪位同学能说说“写景要抓住特征”这个命题的重点在哪？
对了，抓住特征，我们首先要明白什么是景物特征，怎样抓住景物特征，要怎么写出景物的特征，这些都是我们这节课要一起讨论的问题。
下面，我们先看下面的两段文字，大家找出里面所描写的景物
曲曲折折的荷塘上面是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜着开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
——《荷塘月色》朱自清
像花而又不是花的一种落蕊，早晨起来会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
——《故都的秋》郁达夫这两段景物描写，分别写了哪些景物呢？
这些景物，大家都不陌生，它们有什么特点呢？(板书)
那么，除了作者所写的这些特点以外，生活中的这些景物还有哪些特点呢？
看来呢，每个人所看到的是事物的不一样的特点，那么，作者为什么单单从众多特点中选择了一些来写呢？
这种独特之处，即我们所说的“景物的特征”，景物的特征就是某处某物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，他是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会和他全然相似的，就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人新鲜的、不同于一般景物的印象。
在知道什么是景物特征之后，我们就要学会抓住景物的特征了，“怎样抓住特征”，同学们对此有什么看法呢？
大家呢都有买过水果，那怎么挑水果呢？
同学们说得很好，这个“看”换个词说就是“观察”。
同样的抓住景物本身的特
点，首先要的也是观察（板书）。
毛主席说了，没有调查就没有发言权，同样的，没有观察如何能写景。
只有细致深入地进行观察，才能把握景物的特点，景物描写得生动形象，是作者用一双慧眼细致观察的结果。
所以，同学们需要一双“火眼金睛”啊！
现在呢，是春天，前一阵子又总是在下雨，同学们对于“春雨”是否有留意过呢？它有什么特征呢，大家来谈谈。
从不同的角度观察春雨，我们有不同的感受。
观察不仅要靠眼睛，他需要调动视觉、听觉、触觉、味觉等方面，调动自己的感觉器官，去感受事物的特征，描绘景物的色彩、形状、声音等等，让景物具有立体感。
有了观察所带来的“发现”之后，我们该怎样把他表达出来呢？请看朱自清《春》中春雨的描写，他是在怎样写的？（提示可从修辞、表现手法的角度来谈）。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
（春雨农耕图）——朱自清《春》
下面，请同学们用5分钟的时间，写不少于100字的关于春雨的景物描写，注意运用我们所讲的观察、修辞、联想等。
请对比你们同桌之间的“春雨”，并与朱自清的“春雨”对比。
有很大的不同吧！那为什么同样的春雨，同样运用了修辞，还会有不同呢？造成不同的原因在那里？
显然光有观察、修辞、联想对于一个好的景物描写来说是不够的，它还需要独特的情感。
同样对于冬阳，有的同学喜欢，有的同学不喜欢，不同的情感态度会有不同的文字体现。
这就是我们所要讲的“景物描写要突出情感特点”。
同样的秋天，也是不一样的。
欧阳修、毛泽东、郁达夫三人笔下的秋天是不同的，大家一起来回忆下，他们三人笔下的秋天，所带有怎样的情感呢？
这些都是景物因人、因时、因地、因境的不同，而产生的不同体验。
请大家在日常阅读中注意并收集，品味这些不同作家笔下的同一事物。
还有一种呢是同一作家笔下的同一景物，同学们可不可以举几个例子。
老师呢，给大家提供一个素材“张爱玲笔下的月亮”
“今天晚上有月亮，稍带长圆形的。
像一颗白净的莲子似的月亮，四周白蒙蒙的发出一圈光雾。
对过有一个黄色的大月亮，低低地悬在街头，完全像一盏街灯。
今天这月亮特别有人间味。
它仿佛是从苍茫的人海中升起来的。
”——《十八春》“泪眼中的月亮大而模糊，银色的，有着绿的光棱。
十一月尾的纤月，仅仅是一钩白色，像玻璃窗上的霜花。
”——《倾城之恋》“今天晚上的月亮比哪一天都好，高高的一轮满月，万里无云，像是漆黑的天上一个白太阳。
窗外还是那使人汗毛凛凛的反常的明月--漆黑的天上一个灼灼的小而白的太阳。
”——《金锁记》这些都是出自张爱玲小说中的“月亮”，“月亮”不仅出现的时间地点和人物心理之间的关系有着鲜明的对应，带有不同的感情色彩，而且“月亮”在张爱玲的世界中的每一次升起，都具有不同的象征意蕴，融进了她对苍凉人生的感悟。
从某种意义上，我们可以说“月亮”即张爱玲的“情”，张爱玲的“情”叶就在“月亮”上，
真正做到了情景交融。
王国维说“一切景语皆情语”。
在写景中，不能把我们所讲的景物本身的特点和感情特点孤立起来，而应追寻两者的有效结合，做到情中有景、景中有情、情景交融。
（板书）
好现在我们要解决最后一个问题“怎样写出景物的特征”，同学们能不能从刚才的讨论中总结出几点呢？
这些都是正确的，老师认为呢，写作没有固定的公式可言，要多写，多练，就像绘画一样，在别人的优秀作品中吸取精华，模仿他们，最终呢形成独特的风格。
这就是我们这节课的主要内容，通过这堂课的学习，大家有没有收获呢？这个应当体现在实际操练中，有一句话说，“你要发光，我才知道你是金子。
”下面请大家尝试下“发光”吧！
做练习题，第1题：“不用‘热’字，通过景物描写，表现天气的炎热和心情，写一个片段。
”
由于时间关系呢，这作为课后练习，大家可以参照必读篇目老舍《骆驼祥子》中对于天气之热的经典描写片段。
（三）结束语
最后老师送大家一句话：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我们有了发现美的眼睛，还要有一颗细腻的心，去感受。
用一支笔，去传达。
