写景要抓住特征

亲近自然__8213___8213_写景要抓住特征作文辅导0905 2254亲近自然――写景要抓住特征【写作指导】写景要抓住特征绘画上的写生，总是用呈现在眼前的物象来作描摹的模特儿的。

写作上的写生也是这样。

呈现眼前的物象是一个客观存在，它的形体、位置、色调、明暗，明明摆在那儿，就得照它的本来面目，如实描摹，不能以意为之。

方的不能写成圆的，红的不能写成黑的，一丝假也做不得。

如果不是这样，文章写的是甲，可是让读了以后，却以为写的是乙，或者根本看不出写的是什么，那就失去文章交流思想的作用了。

看见一株树，你试写一写，看见一幢建筑物，你试写一写，下了一场春雨，你试写一写……无一不是练习写生的机会。

写了之后，给别人读一读，问他从文章里读出来的那株树，那幢建筑物，那场春雨……是什么样子；然后问自己，他说的跟你看到的是不是一样。

如果不一样，那就是写走样了，以后写的时候就改进。

写生这个基本功就是这么练出来的。

――蒋仲仁《写作的基本功──写生》【佳作赏析】佳作一：静静的顿河〔苏〕肖洛霍夫他看见了黑色的太阳（再次叛变红军的哥萨克军官葛利高里，夜里带着情人阿克西尼亚离家出逃，遭遇红军巡逻队，阿克西尼亚被打死了。

葛利高里极度绝望。

黎明，他用马刀在野地里挖了一个坑，埋葬了阿克西尼亚。

)他用手巴掌把小坟堆上的潮湿的黄土使劲拍平，在坟墓旁边跪了半天，低着脑袋，轻轻地摇晃着。

现在他再也没有什么着忙的必要了。

一切都完了。

在旱风的蒙蒙雾气中，太阳升到断崖的上空来。

太阳的光芒照得葛利高里的没戴帽子的头上的密密的白发闪着银光，从苍白的、因为一动不动的而显得很可怕的脸上滑过。

他好像是从一场噩梦中醒了过来，抬起脑袋，他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的太阳。

佳作二：三峡之秋方纪三峡已经是秋天了。

三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。

这些树，生长在陡峭的山岩上。

叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。

越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。

写景的注意点
写景的注意点包括以下几个方面：
1. 抓住景物的特征：要善于抓住景物在不同时间、不同季节、不同地域等方面所展现出的独特特征。

只有深入挖掘景物的特点，才能使读者有身临其境的感觉。

2. 安排好顺序：在写景时，要按照一定的顺序来组织材料，比如由远及近、由高到低、由整体到局部等。

合理的顺序能够使文章条理清晰，层次分明。

3. 描绘生动：在描绘景物时，要运用丰富的语言和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使景物更加生动、形象。

同时，要注意细节描写，通过细腻的笔触展现景物的细微之处。

4. 融情于景：在写景时，要将自己的情感融入其中，使景物充满情感色彩。

只有将情感与景物相互融合，才能使读者产生共鸣。

5. 适当运用联想和想象：在写景时，要善于运用联想和想象，通过比喻、夸张等手法，将景物描绘得更加生动、形象。

同时，通过联想和想象，可以拓宽思路，丰富文章内容。

6. 虚实结合：在写景时，不仅要描绘实景，还要注意运用虚实结合的手法，通过虚化、夸张等手法，将景物描绘得更加富有艺术感。

7. 注意用词精准：在写景时，要注意用词精准，避免使用模糊、含糊不清的语言。

同时，要注意语言的节奏和韵律，使文章更加流畅、优美。

景物描写要抓住特点在写作文时，要抓住景物的特点来写，才能给人留下深刻的印象。

1．注意地域不同，景物的特点也不同。

如南方与北方，平原与高山，城市与农村，其景色是各不相同的。

如：中国的古老文化是令人惊叹的，而这座城市则是悠久文化的集中体现。

这里不但有闻名世界的八达岭长城、故宫、天坛、颐和园，更有凝聚人们智慧的现代化建筑物：人民大会堂、人民英雄纪念碑，以及新建的中央电视台发射塔……这段话的作者抓住最能代表北京这个城市的景物来写，让人一看就知道是北京。

2．注意动静搭配。

我们还可以抓住景物的变化来写，我们所观察到的景物有的是静止不动的，有的是活动变化的，因此在写景时既要对景物的静态进行描写，也要对景物的动态进行描写，做到动静结合，这样才能把景物的特点描写得更具体，更形象。

如：苏教版小学语文四年级上学期第8课《小镇的早晨》第一自然段是静态描写，写小镇的早晨是恬静的；第二自然段是动态描写，写小镇的早晨是热闹的。

3．注意景物的形状和颜色。

除动静的变化之外，还有景物的形状，颜色的特点。

如：湖水清澈见底，远处连绵不断的山峰倒影在平静的湖水中，显得更加青翠。

这是，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了珍珠一样，微风一过，湖面又恢复了平静。

再如《桂林山水》中对山水的描写：我攀登过峰雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中，桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会载倒下来。

4．注意景物形状、颜色的变化。

除动静的变化之外，景物的形状，颜色等往往也会随着时间的变化而发生变化。

因此，我们在描写景物的变化时，不仅要注意写出动静变化，还要注意景物的形状，颜色等发生的变化.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

《亲近自然写景要抓住特征》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察自然景物，学会抓住景物的特征进行写作。

2. 过程与方法：培养学生热爱大自然，观察大自然的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然，保护环境的意识。

二、教学重点：1. 学会观察自然景物，抓住景物的特征。

2. 运用恰当的词语和句式进行写作。

三、教学难点：1. 如何抓住景物的特征进行写作。

2. 运用生动的语言描绘自然景物。

四、教学准备：1. 教师准备相关的自然景物图片或视频。

2. 学生准备笔记本和笔。

五、教学过程：1. 导入：教师展示自然景物图片或视频，引导学生观察并说出自己对这些景物的感受。

2. 新课导入：教师引导学生学习如何抓住自然景物的特征进行写作。

3. 案例分析：教师展示优秀的自然景物写作范文，引导学生分析并学习范文的写作技巧。

4. 写作练习：教师给出一个自然景物，学生尝试抓住景物的特征进行写作。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，教师对学生的作品进行评价和指导。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多写作。

7. 作业布置：教师布置相关的写作作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 教师通过学生在课堂上的写作练习和作业完成情况，评价学生对抓住自然景物特征的掌握程度。

2. 观察学生在写作中的语言表达和描写技巧，评估学生的写作进步。

3. 通过学生的反馈和互动，了解学生对亲近自然和保护环境意识的认识。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生活动，让学生直接接触自然，锻炼观察和写作能力。

2. 邀请自然摄影师或作家进行讲座，分享他们在拍摄或写作自然景物时的经验和技巧。

3. 开展自然景物写作竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程内容和学习体验的反馈，了解学生的需求和改进空间。

2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的写作情况和家长的看法。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握描绘自然景物的基本方法，学会抓住自然景物的特征进行写作。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，提高对自然美的鉴赏能力，培养保护环境的意识。

二、教学重点1. 学会观察自然景物，抓住其特征。

2. 运用恰当的词语和修辞手法描绘自然景物。

三、教学难点1. 如何抓住自然景物的特征进行写作。

2. 恰当运用修辞手法，使描绘的自然景物更具生动性。

四、教学方法1. 观察法：带领学生走进自然，观察各种景物，培养学生的观察能力。

2. 示范法：教师示范描绘自然景物，引导学生学会运用恰当的词语和修辞手法。

3. 交流法：学生之间互相分享观察心得，提高学生的表达能力。

五、教学准备1. 教师准备相关自然景物的图片或视频资料。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录观察心得。

3. 提前安排学生进行自然观察活动，积累素材。

六、教学过程1. 导入新课：教师展示自然景物的图片或视频，引导学生关注自然美景。

2. 交流分享：学生分享自然观察活动中的所见所感，培养热爱自然的情感。

3. 技法讲解：教师讲解描绘自然景物的方法，强调抓住特征的重要性。

4. 课堂练习：学生动手描绘自己喜欢的自然景物，教师巡回指导。

5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。

七、案例分析1. 教师展示优秀描绘自然景物的文章，分析其抓住特征、运用修辞手法的技巧。

2. 学生模仿优秀文章进行写作练习，提高写作水平。

八、拓展延伸1. 学生进行自然摄影比赛，用镜头捕捉自然景物的特征。

2. 组织自然知识问答活动，增强学生对自然的认识。

九、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调抓住自然景物特征的重要性。

2. 学生分享自己的学习收获，激发对自然写作的兴趣。

十、课后作业2. 家长参与评价，共同培养孩子亲近自然、热爱写作的习惯。

重点和难点解析一、教学目标补充说明：教案中提到的培养学生亲近自然、热爱自然的情感，以及提高对自然美的鉴赏能力和保护环境的意识，是教学目标中的重点。

写景要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解写景的目的是为了抒发情感，表达自己的思想和感受。

2. 让学生学会观察景物，抓住景物的特征进行描写。

3. 培养学生运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘景物。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察景物，发现并抓住景物的特征。

2. 教学难点：运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘景物。

三、教学准备1. 教师准备相关的景物图片或视频资料。

2. 学生准备笔记本和笔。

四、教学过程1. 导入：教师展示一组景物图片或视频资料，引导学生观察并分享自己看到的景物特征。

2. 讲解：教师讲解写景的目的和意义，强调抓住景物特征的重要性。

3. 示范：教师选取一个景物进行示范描写，展示如何抓住景物特征并进行描绘。

4. 练习：学生分组讨论，选取一个景物进行观察，尝试抓住景物特征并进行描写。

5. 展示：学生展示自己的描写作品，教师进行评价和指导。

五、作业布置1. 学生根据课堂所学，选择一个景物进行描写，要求抓住景物特征，运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法。

2. 作业提交时间：下节课前。

注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察景物，发现景物的特征。

2. 在示范描写时，教师要注意运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法，为学生做好榜样。

3. 在学生练习描写时，教师要给予及时的指导和反馈，帮助学生提高描写能力。

4. 作业布置要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

六、教学评价1. 评价标准：（1）能否抓住景物特征进行描写；（2）语言是否生动、形象；（3）是否运用了比喻、拟人等修辞手法；（4）描写是否有情感表达。

2. 评价方法：（1）教师对学生的作品进行评价；（2）学生之间互相评价；（3）学生自我评价。

七、拓展活动1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验抓住景物特征的乐趣；2. 举办“最美景物”作文比赛，激发学生的写作兴趣；3. 邀请当地作家或诗人到校进行专题讲座，让学生了解更多关于写景的技巧和方法。

《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)1《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)在我们日常的生活中，自然风光无处不在。

我们在山间林海、湖水边、草地上、花田里都有着深刻的记忆。

而要将这些美丽的风景通过文字表现出来，则需要我们抓住其中的特征，让读者通过我们的文字感受到那些美好景色。

在高一的语文教学中，写景是一个重要的内容，下面将介绍怎样通过教学来让学生更好地写景。

一、教学目标通过本节课的教育教学，我们希望学生能够：1. 掌握一些常见的自然景物的特征。

2. 能够通过观察、思考和感受来感受并理解这些风景。

3. 学会如何使用形象的文字表达所感受到的自然景物。

二、教学进程1. 感性认知阶段（1）通过观察、感受、思考等方式认识自然景色。

将学生拉到自然界中去，让他们充分地感受到眼前之景。

（2）教师带领学生分享所观察到的自然景物，指出景物中的特征并与学生进行比对。

（3）根据学生所提出的景物特征，让学生分组自己尝试写一写，让同学们来猜测他们写的景物是什么。

2. 理性认知阶段（1）在教学现场展示与地理位置有关的不同特征的自然风景照片，并处理“形象化”的情感体验。

（2）教师与学生共同研究所展示的不同风景的特征，学生通过观察、思考等方式，认知不同景物的特征，并进行比较分析。

（3）分析教材中的典型写景片段，让学生体会怎样在文学中表现自然风光的美丽，进行讨论、比较，加深理解。

3. 写作提高阶段（1）带领学生在自然界中进行写作活动，让学生现场写下他们感受到的景物及它们的特征。

（2）教师对学生的写作进行点评，并借此过程让学生进一步提高写作水平。

三、教学重点与难点1. 重点：抓住景物的特征，并通过形象的语言表现出来。

2. 难点：让学生感受自然景色中的情感，并将所感受到的情感用适当的文字表现出来。

四、教学评估1. 学生在自然环境下进行写作活动，并在校内展示作品。

写景要抓住景物的特征写景是描述自然或人文环境，通过文字描绘出景物的特征和美感。

要抓住景物的特征，需要仔细观察，并通过生动的语言和细腻的描写展现出来。

下面以描写山水景色为例，展示如何抓住景物的特征。

山水，是自然之间的交融，也是大自然赐予人类的最美礼物。

站在山巅，纵览群山起伏，云雾弥漫的景色，让人向往。

而这些景观的特征正是我们需要捕捉和描绘的。

首先，我们要从山脉开始描写。

盘踞在地球之巅，峻峭高耸的山峰，如同守护者一般屹立在地面上。

一条条蜿蜒而上的山脉，形似层层叠叠的脊椎，蓝天白云勾勒出一幅壮丽的画卷。

山脉之间，深邃的峡谷如一道道伤口，向人们展示着时间的深度和岁月的沧桑。

这些特征让山脉显得雄伟壮观，给人以压迫感和敬畏之情。

其次，我们来描写山水之间的河流。

山岭以及山谷之间，盘旋着湍急的河流。

挣脱山脉的束缚，奔腾而下，水花飞溅，发出欢快的声响。

这条条江河，如同生命之脉，滋润着这片土地，也承载着人们的希望与梦想。

在日出和日落之际，阳光照耀下的河流，泛起金色波光，美不胜收。

而河畔的细沙，洗净了心灵的纷扰，柔软的触感似乎喃喃呢喃着，抚平人们的内心与疲惫。

接下来，我们可以描绘一下山水中的植被。

青山绿水是山水之美的主要构成部分。

青山连绵起伏，密密麻麻的树木掩映其间，树影斑驳间，阳光穿过叶隙洒在地面上，形成了一片明暗交错的光影世界。

繁茂的植被，使得山水更加生机勃勃，各种花卉和草木丛生其中，点缀了整个山谷。

白色的杜鹃花，紫色的丁香花，红色的玫瑰花等，各种鲜花争艳斗妍。

丛林中的野兽和鸟类在花园中嬉戏玩耍，给人一种亲近自然、与动物共生的感觉。

最后，我们来描写一下山水景色中的天空和气候。

湛蓝的天空上飘浮着蓬松的白云，宛如棉花糖一般。

阳光透过云层，照耀在山水之上，给人以温暖和希望。

而突如其来的暴雨和雷电，更是给山水增添了一份神秘和浩渺。

雨水洗涤着大地，使得山水更加清新宜人。

总而言之，抓住景物的特征是写景的关键。

我们要通过细致入微的观察，察觉到景物的独特之处，并通过形象的语言和深情的描写，将这些特征传达给读者，使他们能够身临其境，感受到景物的美好和魅力。

写景要抓住景物特征范文5篇
写景要抓住景物特征范文：观日出
清晨，我早早地来到了村口的鉴江桥上观看日出。

灰蒙蒙的天上挂着几颗残星，大地笼罩着灰黑色的轻纱。

万籁俱寂，偶尔从草地中传出虫鸣。

一会儿，东方出现了鱼肚白，天空渐渐露出了一条狭窄的暗红色长带，带子的上面是清冷的淡白色的晨曦。

星星渐渐隐去，云朵脱去黑衣，准备迎接太阳的到来。

这是晨与夜交替的时刻。

转眼间，暗红色的带子慢慢扩大，扩展成粉红色的光带，颜色逐渐变浓变深，就像姑娘徘红的面。

片刻后，东方的一团云霞变成了深红，透出一些光亮的使者。

村里的鸡争先恐后后地叫起来，仿佛在唱一曲迎接日出的歌。

在浅红的云霞间，隐隐露出一道弧形的金边，这便是初升的太阳。

接着金边上升，太阳探出了小半边脸，像一个蒙着面纱的含羞的姑娘，悄悄地窥视人间。

云朵换上了桃红色的衣裳，就连南方的天空脱去灰色的外衣，配上了蓝上衣了。

红色的光拄射向大地。

太阳露出了整块笑脸，圆溜溜的，可爱极了。

人们在这幅美丽的画卷中，开始了新一天的生活。

写景要抓住景物的特征一、学会观察,多感官并用,去感受事物特征。

从视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度去描写景物。

如朱自清的《荷塘月色》就是充分调动视觉、听觉、触觉和味觉等多种感官去感受事物的特征,绘声绘色,描形摹状,让荷塘月色和月下荷塘具有立体感,构成了宁静、朦胧、淡雅的意境,具有令人陶醉的美感。

(具体文段参考《必修一》)二、学会从不同的角度观察和描摹景物。

地域、气候、时间不同,作者笔下呈现景物的特征也不同;从远近、高低、正反、内外等角度观察,同一景物,因为立足点、角度不同,呈现的面貌、效果也各不相同。

观察景物的方法大致有三种:①定点观景。

观察点固定观察的景物固定。

②动点定景。

从不同的位置和角度观察某一种景物正如苏轼所说“横看成岭侧成峰远近高低各不同。

”③移步换景。

指随着立足点的移动,观察的对象或同一对象的角度也不断变化这是游记散文常见的写法描绘景物时要按一定的顺序。

常见的顺序有:①空间顺序。

由近及远或由远及近由高到低或由低到高等。

②时间顺序。

如写《日出》可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。

③逻辑顺序。

先整体后局部文段1:但是把人的心灵带到一种崇高的境界,却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。

它们不怕山高,把根扎在悬崖绝壁的隙缝,身子扭得像盘龙柱子,在半空展开枝叶,像是和狂风乌云争夺天日,又像是和清风白云游戏,有的松树望穿秋水,不见你来,独自上到高处,斜着身子张望。

有的松树像一顶墨绿大伞,支开了等你。

有的松树自得其乐,显出一副潇洒的模样。

不管怎么样,它们都让你觉得它们是泰山的天然的主人,谁少了谁,都像不应该似的。

《雨中登泰山》片断评语:作者从远观、仰视的角度,描绘松树的千姿百态,充满了动态美和参差美。

三、抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响特点进行描写。

文段2:日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云。

这些白云、有的几片连在一起,像海洋里翻滚的浪花,像层峦叠嶂的远山,有时在一片银灰色的大云层上,又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿,就像鸟屿礁石上怒放的海石花。

怎么描写景色写景作文的四个技巧
1、抓住景色的特征，全面细致地观察
观察和感受景物需要发动各种感觉器官，把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象，让人读来身临其境。

【例】起风了，那相对平静的雾海滚动起来，雾浪一个又一个地慢速翻滚着，犹如慢镜头中大海的汹涛。

那雄狮、骆驼、孔雀、老虎……被风打散，卷着漩儿，打着传儿，依依恋恋地飘起来。

山上的树木随风摇曳，发出“沙沙”的声音，似乎也在为这奇幻的“雾景”喝彩……我感觉自己仿佛置身于仙境一般。

2、把握写景顺序，写出层次
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。

总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。

【例】远处，大雾弥漫，淹没了群山，只露出些隐隐约约的轮廓。

不知是什么时候，雾海中现出奔腾的雄狮、悠闲的骆驼、开屏的孔雀、沉睡的老虎……雾竟有如此神奇的力量，它丰富多彩，变幻莫测，是它给这群山增添了无穷的魅力；近处，芳草青碧，翠林如海，苍黛凝重。

3、展开合理的想象
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，能够让描写加丰富多彩，富有内涵。

【例】回头望去：那雾还没有散尽，山峦迭翠，莽莽苍苍，雾霭
好像给它们披上一层薄薄的轻纱，又如那皑皑白雪。

真是：无山不飞云，无云不绕山。

4、注意情景交融
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。

只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。

【例】这次，我们虽没有见到日出，但却欣赏到了山上雾海的壮丽多变，让我感叹于这大自然的有心。

《亲近自然写景要抓住特征》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握描绘自然景物的基本技巧。

学会观察和描述自然界中的特定景物，如山水、动植物等。

2. 过程与方法：培养学生的观察力和想象力，通过观察自然景物，运用文字进行生动描绘。

引导学生通过比较、分析不同自然景物的特征，提高描写自然景物的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

培养学生对自然景物的审美情趣，提高对自然美的感知能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描述自然界中的特定景物。

掌握描绘自然景物的基本技巧。

2. 教学难点：如何抓住自然景物的特征进行生动描绘。

如何运用修辞手法和丰富的词汇表达自然景物的美感。

三、教学准备：1. 教师准备：搜集自然景物的图片或视频资料。

准备相关的写作指导和评价标准。

2. 学生准备：观察并记录自己喜欢的自然景物。

搜集自然景物的图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入：引导学生分享自己喜欢的自然景物，展示相关的图片或视频资料。

引导学生思考为什么喜欢这些自然景物，它们的特征是什么。

2. 教学指导：讲解描绘自然景物的基本技巧，如观察、比较、分析等。

示例分析，讲解如何抓住自然景物的特征进行生动描绘。

3. 实践练习：学生分组讨论，分析所搜集的自然景物图片或视频资料。

学生根据讨论结果，选择一个自然景物进行描绘，注意抓住其特征。

4. 分享与评价：学生展示自己的作品，分享描绘自然景物的体会和感受。

教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

五、教学延伸：1. 布置作业：要求学生课后继续观察和记录自然景物，尝试运用所学的描绘技巧。

选择一个自然景物进行描绘，写一篇短文。

2. 课外活动：组织学生进行自然景观的实地考察，提高观察力和想象力。

鼓励学生参加自然写作比赛或展览，展示自己的作品。

六、教学内容与活动：1. 教学内容：深入学习不同的自然景观，如山川、湖泊、草原、沙漠等。

探索如何通过文字捕捉不同自然景观的独特魅力。