腔肠动物和扁形动物 导学案(1)

刘杜镇中心学校生物导学案2、腔肠动物常见种类：_________、海葵、_______、珊瑚虫等。

3、代表动物——水螅：(1)生活环境：________________、水草茂盛的______________中。

厘米，一端________在水草等物体上，另一端有口，口(3)体形：________对称，便于感知周围环境中来自______________的刺激，从各个方向(5)消化：食物由口进入_________，被____________消化，消化后的食物残渣由口排出。

4、主要特征：身体呈______________；体表有刺细胞；______________。

5、腔肠动物与人类生活的关系【精讲点拨】1、辐射对称：是指动物的身体只能分出上下，分不出 前后、左右和背腹，经过身体的纵轴可以有多个切面将，身体分为对称的两部分。

意义：辐射对称的身体结构，便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向___________、___________。

2、腔肠动物的体壁：由内胚层和外胚层两层细胞构成，中间填充着它们分泌的胶状物质，由于这些胶状物质没有分化出细胞，因此，不能算作一层细胞。

知识点二：扁形动物1、代表动物——涡虫：(1)生活环境：淡水中，清澈溪流中的石块下面。

(2)形态：身体__________________、形状像柳叶。

(3)体形：身体呈______________，也称左右对称。

(4)结构：(5)摄食与消化：腹面长有口，口内有一个_________的咽，可以伸出口外，进行捕食，食物在_______消化，食物残渣由口排出。

2、其他扁形动物：(1)生活与营养方式：大多数营_______生活，靠_________________生活，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等。

(2)生殖特点：___________________特别发达。

3、主要特征：身体呈______________，___________；有口无_______。

人教版八年级上册生物第一章《动物的主要类群》导学案班级：姓名：第1节腔肠动物和扁形动物一、学习目标1、尝试运用观察、比较和归纳的科学方法学习。

（难点）2、概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

（重点）3、结合实际初步确立生物结构与功能相适应的观点。

4、了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系自学指导检测及课堂展示知识点一：腔肠动物（课本第3~5页）预习案1、腔肠动物的主要特征是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。

2、常见的腔肠动物有：、、、、等。

【探究】（一）、代表动物——水螅1、通过观察水螅纵切面示意图，归纳它的基本特征。

（约20分钟，）注明各部分名称：1、2、3、4、5、6、7、1）体形------- ，便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获，进行防御。

2）身体结构-------由和两层细胞组成，中隔一薄层分泌物。

3）捕食———4）消化、排泄——通过完成摄食，食物在内被消化，消化后的食物残渣仍从排出。

5）繁殖——6）与人类关系——【典例】海葵是青岛海边常见的腔肠动物，下列关于海葵的叙述，正确的是（）A、身体有外、中、内三个胚层构成B、身体呈圆筒状，两侧对称C、体表有用于攻击和防御的刺细胞D、消化道前端有口，后端有肛门知识点二：扁形动物（课本第6~7页）预习案1、扁形动物的主要特征是：、、。

2、常见的扁形动物有、、等【探究】（二）如图所示为涡虫示意图，据图回答：（约15分钟，）(1) 涡虫的身体有了明显的前后、左右和背腹之分，呈对称，也称左右对称。

(2) 摄食与消化：腹面长有口，口内有一个管状，可以伸出口外，进行捕食，食物在消化，食物残渣仍从排出。

(3)像涡虫这样的动物，在运动能力和适应环境的能力上比辐射对称的动物。

（三）其他扁形动物（1）生活方式：大多数营生活。

（2）寄生特点：器官很简单，很发达。

三、巩固诊断1．水螅的体壁构成是（）A．内胚层和外胚层B．内胚层，中胶层和外胚层C．三层细胞D．一层细胞2．水螅排出食物残渣的方式是（）A．由肛门排出B．由口排出C．由胞肛排出D．由细胞膜排出3、水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）A．刺细胞B．触手的缠结C．发达的肌肉D．口的吞噬4、水螅在营养条件好时，会进行（）。

腔肠动物第五单元第一章动物的类群第一课时腔肠动物学习目标：1.探究水螅的形态结构，生活习性及生殖方式。

2.概述腔肠动物的主要特征。

3.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。

重点：概述腔肠动物的主要特征。

难点：概述腔肠动物的主要特征自主学习対学群学展示学法指导认真阅读课本并结合生活常识，课前独立完成“自主学习”内容教师巡堂，指导学生完成讨论知识点一：腔肠动物的主要特征1.腔肠动物的身体结构比较 ,其中大多数生活在中，例如、、、等；少数生活在中，例如。

【活动一】：水螅的特征及其生活方式1.什么是辐射对称？2.水螅的生活在水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的，用于和。

3.水螅体形呈对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行。

4.水螅身体由和两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫；外胚层上的是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在部位尤其多。

2人一组相互解决在自学中遇到的问题小组合作完成【活动一】1．水螅是怎样捕食的？2．水螅的生殖方式是怎样的？3．总结腔肠动物的主要特征小组代表汇报讨论结果，不懂的问题提出全班讨论解决知识点二：【活动二】讨论并举例说明腔肠动物的作用以及与人类的关系1.珊瑚是由珊瑚虫分泌的堆积构成了2人一组相互小组合作完成【活动二】1．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不小组代表汇报讨论结腔肠动物与人类生活的关系。

珊瑚礁不仅可以形成加固，还为海底的鱼类等海洋生物提供了。

2.海蜇精加工后可以，具有。

3.你还可以举出哪些腔肠动物与人类生活的关系的例子？解决在自学中遇到的问题到，最可能的原因是什么？2．为什么要保护腔肠动物？果，不懂的问题提出全班讨论解决随堂练习1．水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）A．刺细胞 B．触手的缠结 C．发达的肌肉 D．口的吞噬2．在水温适宜，食物充足时，水螅身体下端的三分之一处的体壁会向外突起，渐渐成长为一个小水螅。

5.1.1 腔肠动物和扁形动物导学案适用年级：八年级班级：姓名：教学目标1.识别腔肠动物和扁形动物。

2.概述腔肠动物的和扁形动物主要特征及它们与人类的关系。

3.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本知识。

重难点腔肠动物和扁形动物的主要特征。

第一部分： 教材导读观察水螅图片及水螅纵切片并阅读P4-P5文字，回答下列问题：1.水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。

它的身体几乎透明，长约1厘米，一端附着在水草等物体上，另一端有口，口周围伸展着5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。

2.通过观察，可以发现水螅的身体只能分出上下、分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有很多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为辐射对称。

3.水螅的身体由内胚层和外胚层两层细胞构成，这两层细胞中间填充着它们分泌的胶状物质。

内胚层细胞所围成的空腔是消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物就在腔内被消化，消化后的食物仍从口排出。

外胚层有刺细胞，刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

4.涡虫身体背腹扁平、形状像柳叶的动物，它们的体长为1~1.5厘米，背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。

5.涡虫的口长在腹面，口内有一个管状的咽。

咽可以伸出口外，捕食水中的小动物。

吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。

6.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称。

身体可以分出前后、左右、背腹。

7.大多数扁形动物寄生在人和动物体内，这些寄生虫的消化器官很简单，有的甚至没有专门的消化器官，靠获取寄主体内的养料生活，而它们的生殖器官特别发达。

第二部分：☑合作探究1.腔肠动物和扁形动物各有什么特征？它们的共同特征是什么？腔肠动物：有口无肛门、体表有刺细胞、身体辐射对称。

扁形动物：有口无肛门、身体呈两侧对称、背腹扁平。

它们的共同特征都是有口无肛门。

2.腔肠动物和扁形动物与人类有着怎样的关系？腔肠动物：海蜇可以吃；珊瑚虫产生的珊瑚给鱼类提供了庇护所等。

《腔肠动物和扁形动物》导学案一、学习目标1、了解腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2、能够举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

3、培养观察、分析和归纳的能力。

二、知识梳理（一）腔肠动物1、代表动物（1）水螅生活环境：多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。

形态结构：身体呈辐射对称，便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

体壁由外胚层和内胚层两层细胞构成，中间是中胶层。

内胚层细胞围成消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物在消化腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。

（2）水母、海葵、珊瑚虫水母：身体呈伞状，有触手。

海葵：体表有刺细胞，触手较多。

珊瑚虫：群体生活，分泌的石灰质物质形成珊瑚礁。

2、主要特征生活在水中；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；有口无肛门。

3、与人类的关系（1）食用：如海蜇，经过加工后可以食用。

（2）观赏：有些腔肠动物形态优美，如珊瑚虫。

（3）对渔业的危害：某些水母会影响渔业生产。

（二）扁形动物1、代表动物（1）涡虫生活环境：自由生活在清澈溪流中的石块下面。

形态结构：身体背腹扁平，左右对称（两侧对称），前端感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。

消化系统由口、咽和肠组成。

（2）华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫华枝睾吸虫：寄生在纹沼螺等淡水螺中，进一步感染鱼虾，人食用未煮熟的含有该吸虫的鱼虾而感染。

血吸虫：寄生在人体内，使人患血吸虫病。

绦虫：寄生在人体内，引起绦虫病。

2、主要特征身体背腹扁平；左右对称；有口无肛门。

3、与人类的关系（1）危害人类健康：如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等，它们寄生在人和动物体内，引起疾病。

（2）传播疾病：某些扁形动物是寄生虫的中间宿主，传播病原体。

三、重点难点1、重点（1）腔肠动物和扁形动物的主要特征。

（2）腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

2、难点（1）理解腔肠动物的辐射对称和扁形动物的左右对称的形态结构特点与功能的适应性。

第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2．能力方面（1）通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。

观察能力和分析能力。

（2）通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。

（3）通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。

3．思想情感方面（1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。

（2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。

重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。

教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

课时安排：本章参考课时1课时。

教学过程板书设计第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物------水螅1．生活环境：淡水中2．形态体色：乳黄色或浅褐色3．结构：4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门三、扁形动物（一）涡虫1、生活环境2、形态结构3、生活方式（二）猪带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫四、扁形动物与人类的关系及其主要特征1、扁形动物与人类的关系2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门堂堂清1、腔肠动物在进化中的地位是（）A．低等的单细胞动物B．低等的多细胞动物C．具有三个胚层的低等动物D．具有完整消化管的低等动物2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（）A、血吸虫B、涡虫C、海葵D、猪肉绦虫3、涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层（）A、外胚层B、中胚层C、内胚层D、侧胚层4、米猪肉是指猪肉内含有（）A、猪肉绦虫的幼虫B、猪肉绦虫的虫卵C、血吸虫卵D、血吸虫5、猪肉绦虫的成虫寄生在人体的什么部位（）A、胃B、小肠C、肝脏D、大脑6．猪肉绦虫的生活环境是（）A．幼虫生活在大米里，成虫寄生在猪的肌肉里B．幼虫寄生在人的小肠里，成虫寄生在猪的肌肉里C．幼虫寄生在人的肌肉里，成虫寄生在猪的小肠里D．幼虫寄生在猪的肌肉里，成虫寄生在人的小肠里8．下列不属于扁形动物的是（）A．涡虫B．血吸虫C．珊瑚虫D．猪肉绦虫9．猪肉绦虫的体型是（）A．左右对称、背腹扁平B．辐射对称、左右扁平C．左右对称，上下扁平D．不对称，梭形10．涡虫的消化器官包括（）A．口、咽和肠B．口、肠和肛门C．口、咽、食管D．口、小肠11．涡虫的口位于（）A．头部腹面的后端近1/3处B．身体腹面的后端近1/3处C．头部腹面的前端近1/3处D．身体腹面1/2处12．一种生物寄居在另一种生物的______、______或______，并且从这种生物体上摄取______来维持生活的现象，叫做______，得到利益的个体叫______，遭受损害的个体叫______或______。

1.预习方法的指导。

在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。

二细读，对重要概念、反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。

方法上可采用随课预习或单元预习。

预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。

实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

2.听课方法的指导。

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听好课后小结。

“思”是指学生思维。

没有思维，就发挥不了学生的主体作用。

在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。

可以说“听”是“思”的基础、关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。

通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。

有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。

因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。

使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。

课堂学习指导是学法中最重要的。

同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

3．深后复习巩固及完成作业方法的指导。

七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。

以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。