郭兴小学贫困生辅导工作记录表

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建档立卡贫困学生
帮扶工作记录
（学习困难学生帮扶情况记录）学生姓名:
所在班级：
帮扶教师：
建档日期:
学生基本情况
学习困难学生帮扶情况记录表
说明:每月一次帮扶活动
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说明:每月一次帮扶活动
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说明：每月一次帮扶活动
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说明：每月一次帮扶活动。

学困生帮扶记录簿表学困生帮扶记录表辅导教师：XXX辅导学生：XXX辅导时间：2015.03.18辅导地点：办公室XXX同学研究成绩较差，平时考试情况令人担忧。

虽然书写速度很快，但是存在问题，不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕。

但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真地听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

针对这种情况，我采取了以下帮扶措施：1.走近学生，发现他的闪光点，促使他上进。

2.经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3.激活他的乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补功课，多数利用下午放学时间帮助他研究。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4.对他不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些研究情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开来，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮扶内容：1.良好研究惯的养成2.数学知识的辅导我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对研究失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的研究，能够拿题向我求教，积极完成我要求课外题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录表辅导教师：XXX辅导学生：XXX辅导时间：2015.03.25辅导地点：教室、办公室XXX同学尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。

但经常迟到，行为惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于研究惯不好，研究欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，研究成绩不理想。

针对这种情况，我采取了以下帮扶措施：1.与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

学困生帮扶记录表日期：2024年3月1日学生姓名：张三性别：男年级：高一问题描述：张三在数学学习上存在较大困难，不能理解和掌握基础概念和解题方法。

帮扶内容：我与张三进行了详细的交流，并辅导他完成了一些基础习题，帮他复习了一些关键知识点。

除此之外，我还准备了一些数学学习资料，希望能够提高他的学习效果。

收效：经过我的帮助与他的努力，张三的数学成绩有了明显的提升。

他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。

日期：2024年3月10日学生姓名：李四性别：女年级：高二问题描述：李四在语文学习上存在较大困难，写作能力较差，且阅读理解能力欠缺。

帮扶内容：我与李四进行了反复的写作训练，指出她写作中存在的问题，并给予具体的修改建议。

同时，我还帮助她分析阅读理解题型，教授解题技巧。

收效：经过一段时间的帮助与她的努力，李四的写作能力有了明显的提升，并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。

日期：2024年4月5日学生姓名：王五性别：男年级：初三问题描述：王五在英语学习上存在较大困难，听力理解和口语表达能力较弱。

帮扶内容：我与王五进行了大量的英语口语练习，同时还收集了一些听力材料，与他一起进行听力训练。

我还鼓励他多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。

收效：经过一段时间的努力，王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高，他能够更好地理解英语听力材料，并且能够更流利地进行口语交流。

日期：2024年4月20日学生姓名：赵六性别：女年级：初二问题描述：赵六在物理学习上存在较大困难，无法理解物理原理和公式的应用。

帮扶内容：我与赵六进行了多次的物理习题演练，并讲解了物理原理和公式的应用。

我还推荐了一些物理学习资源，希望能够提供更多的学习途径。

收效：经过我的帮助与她的努力，赵六的物理成绩有了明显的提升，她能够更好地理解物理原理，并且能够熟练地运用公式解题。

日期：2024年5月2日学生姓名：陈七性别：男年级：初一问题描述：陈七在化学学习上存在较大困难，无法理解化学方程式和实验操作的原理。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学困生指导状况记录表班级 :六年级二班学生姓名:段洪旭指导教师:李德才该学生性格娴静，喜爱独处，不喜爱和同学老师沟通，对班级和学校里的事都不感兴趣，充耳不闻。

上课不专心、对老师讲学困生表的话和部署的作业不妥一回事。

常常禁止时完成作业，直至在现及存在老师眼皮底下都偷懒，以致于考试成绩差，赶不上学习队伍。

困难平时学习中遇到的困难也不向老师和其余同学咨询，生么事对他来说，都不感兴趣。

学习兴趣不浓、没有学习的欲念。

1.老师同学要与该同学谈心，增强他学习的踊跃性和自信心。

也就是踊跃向上的求知欲念。

2.针对该生实质状况，展开班里“一对一、一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师” ，常常对他进行指导和帮助。

让小老师督促他完成老师部署的作业，正确流畅朗读课文和听写生字词、积累佳句等。

3.课堂教课中多关怀该学生学习状态，并注意做到分层次部署指导措施练习，让学困生试试在课堂上完成老师所部署作业。

同时，多恩赐他回答以下问题的机遇，帮助建立学习自信心；并培育优异的学习习惯，要点是培育准时完成作业的习惯。

4.增强与学生家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确教育责任，多关怀指导孩子，让孩子多与老师同学这个大家庭里健康成长。

5.针对学生的心理特色，指引该学生踊跃参加班级多种多样的班级活动，让他感觉来自班级的同学的关怀和爱。

教师要有高度责任心、应增强督促和指导，使这些学生赶忙追上来，达到转变他们的目的。

应多采纳鼓舞与夸奖的方式，少用责备与打击，这样激发学生的内驱力，事半功倍。

指导成效指导时间:2017年2月23日学困生指导状况记录表班级 :六年级二班学生姓名:郭凯林指导教师:李德才该同学行为习惯较差，马粗心虎，有时部署了作业不会忘了做，老是老师提示才能准时完成。

正是因为学习习惯（专心听讲、学困生表准时完成作业、仔细书写）差，学习和作业自觉性主动性差，现及存在所以语文基础知识掌握不扎实，生字掌握但是关、好词佳句和困难与日俱增积累困倦，能写出来的都是错别字多，以致学习成绩不理想。

XX小学
困难学生帮扶工作记录
学生姓名:
所在班级: 三年级（5）班帮扶教师:
建档日期: 20 年3月15日
学生现实表现：
自我约束能力差，个别学生不能按时完成作业，自我约 束，监督能力差。

上课有效注意时间短，爱做小动作。

乱丢 弃垃圾。

对老师的要求是左耳进右耳出。

没有吃苦耐劳精神，路远的学生上学家长接送，家庭条件 好的就打车。

参加劳动拈轻怕重，躲避劳动。

冬季长跑时有 些学生故意请病假，不参加跑步锻炼。

贪玩,部分学生玩心太大，明明知道不完成作业，要受到 老师的批评，但是，也要玩够了再写作业，不管他能不能完 成。

问题原因分析 留守儿童，父母在外打工，跟爷爷奶奶居住
姓名 班级 家庭住址
学生基本情况 性别
联系电话
学生基本情况
班级性别
姓名
家庭住址联系电话
学生现实表现：
贪玩，没有自制力；上课注意力不集中；做作业不专心;
老师面前一套，老师背后一套。

爱看电视，爱睡懒觉，爱打游戏，心胸不宽广，爱妒忌别人，不愿意承认别人比自己好;
依赖性强，怕吃苦；不能体贴别人，尤其是师长。

不善于总结自己的学习得与失，对别人要求严，对自己要求松。

问题原因分析父母工作太忙顾不上孩子，没有时间去跟孩子交流沟通，导致父母孩子之间隔阂。