四年级下册道德与法治课件3.2 遇到欺负怎么办 部编版
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部编版四年级下册《道德与法治》课本部分习题参考答案最新部编版四年级下册《道德与法治》课本部分参考答案1.P3在研究和生活中,哪些原因会让你们成为好朋友?答:谈得来,能互相帮助、有共同爱好等原因会让我们成为好朋友。
2.P5你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽额张猛成为好朋友吗,为什么?你能给他们提一些建议吗?答:不愿意。
因为玲玲嫉妒心强,凯凯自私,雅丽傲气,张猛霸道,这些缺点让人无法亲近,所以我不愿意和他们成为朋友。
如果他们愿意改掉这些缺点,就能够交到朋友。
3.p9当朋友犯错误时,我会批评指正:当朋友帮助我时,我会心存感激:当朋友遇到危险时,我会竭尽所能去帮助:当朋友伤心难过时,我会听他诉说。
并给予开导。
4.P13“立木为”“一诺千金”的来历:例:“立木为”这个成语故事讲的是战国时期秦国的商鞅为了变革新法,找人立了一根木头在南门说有人要是能够将木头扛到北门就给五十金,这是一件轻而易举的事,却给这么多钱,大伙儿都不相,有人扛着木头到了北门,商鞅立刻拿出五十金给那个人.大伙儿一看商鞅果然是一个讲用的人.所以商鞅推行的新法也就有人执行,秦国就富强了起来。
“一诺千金”这个成语故事讲的是相传在秦末汉初,有一个人叫季布,重承诺、守用,把用当做生命一样珍惜,楚地人多流传:得黄金百斤,不如得季布一诺。
随后“一诺千金”的说法便流传下来。
5.P16你如何看待张明和徐强的观点?一个人对他人要说话算数,对自己就可以说话不算数了吗?答:张明的观点是正确的,徐强的现点是错误的,对自己也要说话算数。
6.P19这个冲突为什么会发生呢?答:1.不遵守上下楼梯的规则;2.说话的方式不对;3.没有及时道歉,不经意间毁坏了他人的东西而没有发现。
7.p22你还有什么此外处理举措吗?答:可以请其他同学老师家长调整。
8.p24请你说说王玲这时的内心感受。
答:很委屈,明明是美欢损坏了自己的文具,她反而无理取闹。
9.p27你有什么好办法帮被欺负者摆脱烦恼吗?答:向老师或家长寻求帮助。
课题:第3课《当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办教学目标:1.与小伙伴相处时,能多为别人着想,尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人严以律己。
3.在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量。
教学重点:知道什么是欺负,懂得欺负的危害。
教学难点:遇到欺负时,学会保护自己和他人的正确方法。
教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析:站在被欺负者的立场上,让学生认识到什么是欺负;体验被欺负的痛苦,同情和关心被欺负的同学;引导学生掌握应对欺负的方法,学会保护自己和同学。
一、教学导入出示教材第23页毛婧媛写给知心姐姐的信。
让学生思考毛婧媛为什么苦恼,她遇到了什么欺负行为?接着让学生回忆自己经历过或见过的、听说过的同学被欺负的事。
孩子们自由讨论后分享。
学生会发现欺负行为书上的六种行为,而这些欺负行为,总的来说可以分为这以下四种情况:一言语方面;第二种是身体方面;第三种是财务方面;第四种叫关系方面。
(板书欺负行为的分类)遇到欺负怎么办呢?(板书课题)【设计意图】:通过“毛婧媛与知心姐姐的对话”,以被欺负学生的心理感受为切入点,一方面唤起被欺负者的共鸣,另一方面引起欺凌过同学的学生的反思,促使学生思考校园欺负行为的危害和影响。
二、教学过程第一学程1.主问题设计1:如果受到欺负,我们该怎么办?2.学法指导第一步:互学要求(学法指导设计)(1)有序交流。
组长主持,组内互学,一起表演课本第24页的情景剧。
(2)汇总意见。
组内着重点内容进行简要记录。
(3)展学准备。
组长做好组员的任务分工,做好展讲准备。
第二步:展学要求(学法指导设计)声音洪亮,语言流畅,逻辑思维清晰。
各小组认真倾听,积极补充,质疑提问,对小组进行评价。
3.教师引领提升:让学生分别从受欺负者和旁观者这两个角度,先独立思考,再小组讨论,分享自己的理由。
完成下面表格的填写:表一①你是王玲,你会怎么做?表二②如果你看到了王玲的遭遇,你会怎么做?除了以上的做法,大家还想到其他办法吗?让学生拓展去说。
部编版四年级下册道德与法治第一单元同伴与交往《当冲突发生》说课稿一、说教材《当冲突发生》一课,目的在让学生学会用合适的方式来解决冲突,从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为,改善人际关系。
学生之间朝夕相处,难免发生冲突。
四年级又是小学生同伴冲突高发期,如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系处于紧张状态,而且有可能给学生的成长带来严重伤害。
在这一课,我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法,并鼓励学生能够学以致用,到实际生活中去解决自己身边的冲突。
二、学情分析四年级学生具有初步的生活经验,如生活、学习、交友能力等。
但在成长中会不断遇到各种困惑,如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。
思想认识与为人处事能力亟需提高。
尤其是大多孩子都是独生子女,平时以自我为中心,就是我们通常所说的自私,是比较普遍的问题。
出现这个问题,固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。
但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。
孩子们遇到与同学之间发生摩擦,与父母之间产生误会,他们就很难站到别人的角度去思考问题。
三、教学目标:1.与小伙伴相处时,能多为别人着想,尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量待人。
四、教学重难点:【教学重点】:懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人、严以律己。
【教学难点】:在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量待人。
五、说教法和学法新课标要求:学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验,引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。
(一)、导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流:说说你对这个情节中两位同学的看法。
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办(教学设计)一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”旨在帮助学生认识生活中可能遇到的冲突,学会应对冲突的策略和技巧,以促进学生社会性情感的发展。
本课时的内容主要是遇到欺负怎么办,通过案例分析、讨论交流等方式,让学生学会自我保护,提高应对欺负的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力,对于生活中遇到的冲突有一定的认识。
但他们在遇到欺负时,往往不懂得如何应对,需要教师的引导和指导。
此外,学生之间存在着个体差异,部分学生可能因为性格原因,更容易成为欺负的对象。
三. 教学目标1.让学生了解欺负现象,提高防范意识。
2.培养学生学会自我保护,提高应对欺负的能力。
3.引导学生尊重他人,和谐相处,树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点:让学生学会应对欺负的策略和技巧。
2.难点:培养学生具备独立应对欺负的能力,树立正确的价值观。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型病例,让学生了解欺负现象,提高防范意识。
2.讨论交流法:引导学生积极参与讨论,分享自己的看法和经验,培养团队协作精神。
3.情景模拟法:设置模拟场景,让学生亲身体验,学会应对欺负的方法。
4.互动式教学法:教师与学生互动,激发学生思考,引导学生自主学习。
六. 教学准备1.准备相关案例材料,用于分析讲解。
2.准备讨论话题,引导学生积极参与。
3.准备情景模拟道具,便于学生体验。
4.制作课件,辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示生活中常见的欺负现象,引导学生关注话题,激发学习兴趣。
2.呈现(10分钟)呈现典型案例,让学生了解欺负现象。
引导学生分析案例,讨论欺负者的动机和受害者的感受。
3.操练(10分钟)分组进行情景模拟,让学生亲身体验遇到欺负时的应对方法。
教师点评,指导学生正确应对。
4.巩固(5分钟)学生分享自己的经历和感悟,教师引导学生总结应对欺负的策略。
第一单元同伴与交往1. 我们的好朋友教学目标:1. 通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性。
2. 知道人与人之间存在一定的差异性,学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。
3. 学会恰当地表达自己的看法,与朋友之间友好沟通;正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。
4. 培养学生收集、整理、运用信息的能力。
教学重难点:1. 知道人与人之间存在一定的差异性,学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。
2. 学会恰当地表达自己的看法,与朋友之间友好沟通;正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。
教学准备:教师:课件、友谊树、毛毛虫卡片、果实卡片。
学生:1. 每生一张卡片纸,带好彩笔或颜料。
2. 课前通过各种方式全面了解朋友的特点。
课时安排:2 课时教学过程:第一课时、引入话题,唤醒生活教师:同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们一起欣赏一首歌曲。
(播放歌曲《友谊地久天长》)教师:歌曲欣赏完了,谁说一说这首歌的主题是什么?教师:你们平时喜欢交朋友吗?为什么喜欢交朋友?学生交流。
教师:刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。
是啊,在我们的学习生活中,有很多关系密切的人:我们离不开亲人的关怀照顾;离不开老师的关心培养;但更多的还是来自朋友的帮助、扶持,他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手,给我们以无私的关怀。
今天我们就来说说好朋友的故事。
(板书课题:我们的好朋友)二、趣味活动,体验生活活动一:好朋友推介会教师:当老师把“我们的好朋友”这几个字写在黑板上时,很多同学的心中一定涌出许多温暖、快乐、激动、忧伤复杂的情感。
请大家带着你自己对“朋友”的感受,闭上眼睛,静下心来想一想你和朋友之间有什么不一样的地方?你们各自都有什么特点?完成表格。
(学生填写表格,也可以根据实际情况进行补充)教师:大家表格填写得这么仔细,一定都有很多朋友。
下面咱们做一个游戏,请用你自己喜欢的方式,结合刚才填写的表格,向大家介绍一下你最好的朋友。