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人音版音乐三年级上册《演唱我是草原小牧民》教案一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活场景，歌词中充满了对大自然的热爱和对生活的热情。
歌曲的旋律欢快，节奏明快，富有草原特色，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节奏符号，能够进行简单的音乐实践活动。
但是，对于歌曲的理解和情感表达还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的情感，从而能够更好地表现歌曲。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《我是草原小牧民》。
2.能够理解歌曲的内容，感受歌曲的情感。
3.能够通过音乐活动，体验草原文化，培养对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和分组合作教学法。
通过创设情境，引导学生感受草原的美景，体验小牧民的生活；通过情感教学，引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的情感；通过分组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的音乐实践能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.音频设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示草原的美景，引导学生感受草原的广阔和美丽。
同时，引导学生思考草原上生活的人们，引发学生对草原小牧民的兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我是草原小牧民》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，引导学生跟唱歌曲，熟悉歌曲的旋律。
3. 操练（10分钟）分小组进行歌曲演唱练习，每个小组选择一个段落进行演唱，演唱过程中注意音准和节奏的准确性。
教师巡回指导，对学生的演唱进行点评和指导。
4. 巩固（5分钟）进行歌曲接龙比赛，每个小组轮流演唱歌曲，其他小组进行接龙。
通过比赛，巩固学生对歌曲的掌握。
5. 拓展（5分钟）引导学生进行歌曲创编，可以改变歌词，也可以改变旋律。
学生自由发挥，教师进行指导。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对草原文化和牧民生活产生兴趣。
引导学生积极参与音乐活动，体验音乐的魅力。
1.2 教学内容：介绍草原文化和牧民生活的基本知识。
欣赏草原音乐，感受草原音乐的特色。
1.3 教学过程：教师通过图片、视频等资料，向学生介绍草原文化和牧民生活。
引导学生欣赏草原音乐，让学生感受草原音乐的特色。
学生分享自己对草原音乐的感受和体验。
第二章：基本乐理知识2.1 教学目标：让学生了解和掌握基本的乐理知识。
培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
2.2 教学内容：音符、节奏、音高、音色等基本乐理概念。
简单的音乐符号和记谱方法。
2.3 教学过程：教师通过讲解和示范，向学生介绍基本乐理概念。
学生跟随教师学习简单的音乐符号和记谱方法。
学生进行乐理知识的练习和应用。
第三章：歌曲学唱3.1 教学目标：让学生学会演唱《我是草原小牧民》这首歌曲。
培养学生的歌唱能力和音乐表现力。
3.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的歌词和旋律。
歌曲的节奏和音高要求。
3.3 教学过程：教师向学生教授歌曲的歌词和旋律。
学生跟随教师学唱歌曲，注意节奏和音高的要求。
学生进行歌曲演唱的练习和展示。
第四章：音乐欣赏与分析4.1 教学目标：让学生欣赏并分析《我是草原小牧民》这首歌曲的音乐特点。
培养学生的音乐欣赏能力和分析能力。
4.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
歌曲的表现手法和情感表达。
4.3 教学过程：教师引导学生欣赏《我是草原小牧民》这首歌曲。
学生分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
学生分享自己对歌曲表现手法和情感表达的理解和感受。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：让学生运用所学的音乐知识和技能，进行音乐创作。
培养学生的创造力和音乐表达能力。
5.2 教学内容：利用乐器或声音进行音乐创作。
创作与展示自己的音乐作品。
5.3 教学过程：教师向学生提供音乐创作的素材和工具。
《我是草原小牧民》课堂实录一、组织教学学生听着钢琴曲走进教室，用《啦啦歌》进行互动问好。
二、导入新课同学们咱们国家有多少个民族？你们知道哪些民族呢？你们知道的可真多，咱们国家是一个多民族的大家庭，地大物博，有很多神秘又美丽的地方，今天老师就带大家一起去美丽的大草原上游览一番吧！咱们用什么交通工具去呢？老师给你们每个人都准备了一匹骏马，咱们起着马儿出发吧——放伴奏录音，引出骑马律动。
播放《美丽的草原我的家》的MV，欣赏草原风光。
三、学唱歌曲（一）发声练习：转眼间我们就来到了蒙古大草原上，蒙古族的小牧民们都是能歌善舞的，咱们不能输给他们，先来开开声吧2/4 1 2 | 3 4 | 5 — |5 4 | 3 2 | 1 —| |小猫爱吃鱼鱼鱼鱼鱼鱼（二）节奏练习：小牧民们听到了咱们优美的声音，出来迎接咱们了，不过，他们还要再考验咱们一下，给了咱们两条节奏，打会了这两条节奏，他们才会邀请我们去做客？出示节奏，谁来迎接小牧民的挑战呢？（三）初听歌曲：咱们同学可真棒，这么难的节奏都能打对，小牧民也礼貌的回赠了咱们一首歌，请认真仔细的聆听，听一听歌曲的情绪是怎样的？你想用什么样的声音来演唱歌曲呢？这么优美的歌声老师没听够，你们想再听一遍吗？想一想如果你就是草原上的小牧民，你在辽阔的大草原上会干什么？想什么？你看到了什么？听到了什么？（四）你们的想象力太丰富了，想成为小牧民的好朋友吗？咱们学会了他们的歌曲，一定会得到小牧民的喜欢的，谁能为大家按节奏有感情的朗诵一下歌词呢？你读的真美，老师也忍不住想读一读，咱们一起来好吗？（五）跟钢琴伴奏，用“LA”哼唱歌曲旋律，注意解决乐句节奏问题。
学生自己找出难唱的乐句，大家一起帮助解决，让学生自主学习完成歌曲学唱。
（六）巩固歌曲：用手上的筷子打击乐为咱们的歌曲伴奏吧，男生为女生伴奏，女生为男生伴奏，很好的巩固了歌曲。
四、创编活动你们能用《我是草原小牧民》的曲调，来创编歌词吗？通过种子生长离不开春雨，引导学生总结出学生成长离不开家长的爱护、老师的教育，希望同学们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。
《我是草原小牧民》教案教学年级：三年级课 题：《我是草原小牧民》课 型：唱歌综合课教材分析：这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，歌曲四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。
舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标：1、情感与价值观目标：通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。
2、过程与方法目标：用欢快、活泼的声音演唱《我是草原小牧民》并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。
3、知识与技能目标：唱准“6 3 6”三音的音高，进一步掌握四分音符及二分音符的唱法。
教学重点： 用欢快、活泼的声音演唱《我是草原小牧民》，感受这一地区的民族风格。
教学难点：掌握四分音符及二分音符的唱法。
通过音乐实践培养学生的创造力。
设计理念：．．根据本课歌曲的内容特点组织教学。
以“带同学们去旅游观光”为线，创设民主、轻松、愉悦的课堂情境，让学生轻松快乐地学习。
突出歌曲的民族特点，给学生音乐实践的机会。
学唱环节让学生入情入境，通过手势、动作等让学生领会，激励学生唱出歌曲的情感。
通过唱、跳、奏、演等方式让学生体验感受歌曲，巩固练唱，开阔视野，增加对民族音乐的喜爱之情，达到教学目标。
教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器若干教学过程：一、情境导入今天，老师要带大家到一个美丽而神奇的地方。
那里天高云淡、美丽而又辽阔。
同学们看看是哪里？播放视频《骏马奔驰保边疆》片段。
问：同学们知道是哪里？师：内蒙古自治区位于我国北部，这里有一望无际的大草原，有热情好客的蒙古族人民。
那里的马儿特别多，俗称是马背上的民族。
《我是草原小牧民》课堂实录（一）、激趣导入，创设情境教师播放课件《我是草原小牧民》伴奏，教师边唱边舞蹈（筷子舞）进入教室。
1、教师设问：师：你喜欢这首歌曲吗？生：喜欢。
师：那你知道这首歌是哪个民族的？生：交流回答（蒙古族）师：你对蒙古族的生活了解么？说一说。
（学生交流自己了解的相关知识）2、教师介绍蒙古风光：教师点击课件边讲解蒙古族在我国少数民族人口里排名第六。
主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北、青海被称为“马背民族”蒙古族服饰包括长袍、腰带、靴子、首饰等。
（欣赏草原风光）蒙古族富有特色的食品很多，例如烤羊、炉烤带皮整羊、手抓羊肉、大炸羊、烤羊腿。
“蒙古包”是对蒙古族牧民住房的称呼。
“包”，是“家”、“屋”的意思蒙古族世世代代生活在这美丽富饶的大草原上。
生活在这里的小朋友不但热情好客，也非常的能歌善舞。
马头琴是蒙古族最具特色的传统乐器。
筷子舞具有代表性的传统民间舞蹈形式之一，蒙古族的小牧民会骑马、摔跤、挤奶。
3、学跳筷子舞：师：刚才老师跳的筷子舞喜欢吗？生：喜欢师：那么我们就一起来学习筷子舞。
教师播放教学视频（1）师生共同学习，教师指导。
（2）教师播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。
（3）师生随音乐齐跳筷子舞师由远到近模拟马蹄声让他们听听这是什么声音？随后请大家随音阶从低到高来模仿。
（二）、学习歌曲培养兴趣1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌。
师：蒙古族还有他们最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡相似，听一听它是什么乐器？（播放《我是草原小牧民》音乐）生：马头琴师：我们来看看它是什么样子的？（出示图片和音乐。
）师：听听它的音色是怎样的？我们来模仿它的演奏姿势。
生：略师：“马头琴”它音色深沉、浑厚、苍劲、辽阔、富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。
师：今天我们一同欣赏、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和乐器马头琴，丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》来表达我们快乐的心情吧！生：兴趣高涨2、聆听范唱《我是草原小牧民》3、教师出示歌片指导学生有节奏的读歌词(课件展示)4、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？生：歌曲反映了小牧民骄傲、自豪、热爱家乡的思想感情。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐之声》第三册第五章《美丽的大草原》，详细内容为学习歌曲《我是草原小牧民》。
通过学习这首歌曲，让学生了解我国草原的美丽风光，感受草原牧民的生活氛围。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词，提高音乐表现力。
2. 培养学生对音乐的感知力和鉴赏力，了解草原音乐的风格特点。
3. 增进学生对我国民族文化的了解，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学难点与重点重点：歌曲《我是草原小牧民》的旋律、歌词和节奏。
难点：歌曲中的装饰音、滑音等音乐技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
学具：音乐书、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）讲述草原的美丽风光，让学生产生对草原的向往之情。
（2）播放歌曲《我是草原小牧民》，让学生初步感受草原音乐的风格特点。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）老师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌词内容。
（2）老师示范演唱歌曲，让学生注意观察老师的口型、表情和动作。
（3）学生跟随老师学唱歌曲，注意音准、节奏和装饰音。
3. 歌曲练习（10分钟）（1）分组练习，每组选一个组长负责组织练习。
（2）练习过程中，老师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 随堂练习（5分钟）（1）学生独立演唱歌曲，老师给予评价和指导。
（2）学生相互评价，互相鼓励，共同进步。
5. 情景实践（10分钟）（1）学生扮演小牧民，用肢体动作表现歌曲内容。
（2）老师组织学生进行情景剧表演，让学生在实践活动中感受草原文化。
（2）布置课后作业，拓展学生的学习内容。
六、板书设计1. 《我是草原小牧民》2. 内容：（1）歌词（2）旋律（3）节奏七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记歌曲《我是草原小牧民》的歌词和旋律。
（2）学会歌曲中的装饰音、滑音等音乐技巧。
2. 答案：（1）歌词：略（2）旋律：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景实践、分组练习等形式，让学生在愉快的氛围中学习歌曲，提高了学生的学习兴趣。
我是草原小牧民教学内容：歌曲《我是草原小牧民》教学目标：1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；2、了解蒙古族人民的生活、习俗；教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并掌握附点音符的节奏×·× | ××× | 、| ×О ×О | ×××× | 。
教学准备：CAI课件、钢琴。
教学课型：唱歌课教学课时：一课时教学过程：一、组织教学：1、听音乐进教室。
（一首小歌）2、师生互问。
（一首小歌）二、常规训练：1、基本音阶练唱。
（要求轻声，连贯）2、发声练习曲：36 5|36 5|2 32|1 5|师：小马小马快快跑呀11 11|22 22|33 33|3 X|生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。
吁25 2|24 2|3 21|6 1|师：小马小马快快跑呀55 55|11 11|22 22|生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。
1 -||驾!三、导入新课：1、同学们今天表现可真不错，今天老师还特意给你们带来了一段舞蹈，作为礼物送给你们，下来我们就一起来欣赏吧！（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽草原我的家)2、你对蒙古族都有那些了解呢？3、蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。
那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣、食、住、行。
（出示课件）（设计意图）：情景导入法。
利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。
当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。
既激发学生学习音乐的兴趣，又调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
四、新课教学1、刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》2、孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》3、让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。
我是草原小牧民教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现音乐。
3、通过听、唱、舞蹈创编等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：有感情地演唱《我是草原小牧民》教学难点：对空拍、前倚音、附点等节奏的演唱把握教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入1、师：今天老师会带大家去一个神秘的地方，首先同学们一起听一听那里的音乐，跟我一起跳一跳那里的舞蹈。
猜一下这首歌是我们国家哪个地方的民歌呢？（教师做动作，学生起立与教师一起）师：你们猜到这是我国哪个地方的歌曲和舞蹈呢？（生：内蒙古，新疆等等）为什么呢？2、师：你们想不想去内蒙古的大草原看看呀？接下来我们来看段视频，看看内蒙古的大草原上都有些什么？（播放视频：美丽的草原我的家，介绍德德玛）师：你们看到大草原上都有什么呢？3、教师总结（出示PPT草原图片）。
师：同学们你们说的真好，接下来我们来看些图片，看看你们蒙古族都有那些特色？（出示蒙古包的PPT）图片一：这个是什么？是的，是蒙古包。
蒙古包是用牛皮或毛毡做成的，它看起来很小，但里面的面积却很大，能放下很多的东西。
拆迁方便，冬暖夏凉，抗风御雪，随牧群移动，极为灵活。
这正好符合了游牧民族的特色。
图片二：再来看看，这个是什么？对了，他们在放牧。
蒙古族主要居住在我国的内蒙古大草原上，他们以牧羊、牧马为生，同学们可以想想一下，自己骑在马背上，手拿皮鞭，驰骋在一望无际的大草原上的感觉，是不是特别开心啊！图片三：那你们再睁开眼睛看看你们的羊群，瞧他们多么的肥美，你们是不是更开心呢？的确，当我们牧羊牧马一天归来，想象着自己的马儿肥羊儿壮的时候，蒙古族的同学肯定特别高兴，他们会跳起欢快的舞蹈来庆祝这样的时刻。
蒙古族的舞蹈也如草原上的马儿一样，活泼多样，也像苍穹里飞驰的大雁，矫健多姿。
图片四：蒙古族民间舞蹈热情彪悍有力的基本风格特点，蒙古族民间舞是通过模仿矫健的大雁，活泼多样的马步。
《我是草原小牧民》教学实录片段一、激趣导入1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。
我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。
对于蒙古族你们都知道些什么呢？生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。
2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
3、（观看图片）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。
在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。
生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。
他们热情好客，并且能歌善舞，在蒙古包中宴请宾客时，常会融合着马头琴的琴声载歌载舞。
马头琴是蒙古族最有特色的拉弦乐器，因琴头雕饰马头而得名。
蒙古族的舞蹈动作大多来源于生活，图片中展示的是蒙古族最有特色的筷子舞，接下来就让我们一起来观看一段筷子舞的视频，共同领略筷子舞的独特魅力。
二、欣赏筷子舞视频师：（播放视频）请同学们认真观看，然后简单的总结下筷子舞的动作特点。
学生相互讨论后，进行简单的总结。
师：视频中的舞蹈，动作敏捷，干净利落，节奏感强，情绪热烈，表现出蒙古族人民，热情奔放的性格。
三、学跳筷子舞师：接下来，让我们看图片来学习几个蒙古族舞蹈最具特色的舞蹈动作。
（1）骑马动作抬起左腿不停的点地，双手向前伸，身体前倾，双手半握拳，边作边联想骑马时在马背上颠簸的感觉。
（2）耸肩动作这个动作是从摔跤中演变而来的，双手掐腰，双脚左右分开，先耸右肩，再耸左肩，这样反复交替练习。
（3）扬鞭动作腿部动作和骑马动作一样，然后左手半握拳放到腰部，右手高举过头顶，并用手腕画圈，作出扬鞭的动作。
师：怎么样？信了吧！谁学会了？指名学生上台示范动作——师指导。
四、为歌曲伴舞师：同学们，既然大家都学会了舞蹈动作，那现在就请同学们边聆听歌曲，边加入我们刚才学习的动作，也可以加入自己编创的动作，给歌曲伴舞吧！看哪位同学做的最棒！师生随音乐齐跳。
人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是一首具有浓郁草原风情的儿童歌曲，降调慢速的版本更便于学生学习掌握。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生演唱。
本首歌曲旨在让学生感受草原风光，体验小牧民的生活乐趣，培养他们对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析三年级的学生已有了一定的音乐基础，他们对歌曲的节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对降调慢速的演唱技巧掌握不足，需要在教学中进行针对性的指导。
此外，学生对草原文化和小牧民的生活经验了解不多，需要在教学中进行相关知识的介绍。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词。
2.培养学生用降调慢速演唱歌曲的能力。
3.让学生了解草原文化和小牧民的生活，培养他们的音乐表现力。
四. 教学重难点1.降调慢速演唱技巧的掌握。
2.歌曲中的草原文化和小牧民生活知识的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受草原风光，体验小牧民的生活。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：让学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：草原风光、小牧民生活场景等。
2.乐谱：《我是草原小牧民》降调慢速版乐谱。
3.教学道具：小牧民服饰、草原道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示草原风光和小牧民的生活，引导学生感受草原的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《我是草原小牧民》降调慢速版的乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点指导学生掌握降调慢速的演唱技巧。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学。
5.拓展（5分钟）设计相关游戏，让学生在游戏中运用所学，提高他们的音乐表现力。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调降调慢速演唱技巧的重要性。
