实践的基本形式

第1篇实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。

实践教学的基本形式主要包括实验、实习、实训、社会实践和创新创业教育等。

以下将从这几个方面详细介绍实践教学的基本形式。

一、实验实验是实践教学的基础，是学生在教师的指导下，运用科学的方法和手段，对研究对象进行观察、分析和研究的过程。

实验教学具有以下特点：1. 实践性：实验过程中，学生需要亲自动手操作，体验科学研究的全过程。

2. 规律性：实验过程遵循科学规律，培养学生严谨的学术态度和科学精神。

3. 可重复性：实验结果可以通过重复实验进行验证，提高学生的实验技能。

4. 互动性：实验过程中，教师与学生、学生与学生之间可以相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力。

实验教学的基本形式包括：1. 基础实验：针对基础课程，培养学生的基本实验技能和实验素养。

2. 专业实验：针对专业课程，培养学生的专业实验技能和创新能力。

3. 综合实验：综合多个课程内容，培养学生解决实际问题的能力。

二、实习实习是学生在教师的指导下，在企事业单位或相关机构进行实际工作，将所学理论知识与实际工作相结合的过程。

实习教学具有以下特点：1. 实际性：实习过程中，学生直接参与实际工作，了解行业现状和发展趋势。

2. 挑战性：实习过程中，学生面临各种实际问题和困难，提高学生的应变能力和解决问题的能力。

3. 互动性：实习过程中，学生与企业员工、同事之间进行交流，提高沟通能力和团队协作能力。

实习教学的基本形式包括：1. 顶岗实习：学生直接进入企事业单位进行实际工作，担任一定的职务。

2. 定向实习：学生根据所学专业和兴趣，选择特定的企事业单位进行实习。

3. 校企合作实习：学校与企业合作，为学生提供实习机会。

三、实训实训是学生在教师的指导下，在模拟或真实的工作环境中，运用所学知识和技能，完成实际工作任务的过程。

实训教学具有以下特点：1. 实用性：实训内容紧密结合实际工作，提高学生的实际操作能力。

社会实践报告实践形式
一、实践背景。

社会实践是大学生学习的一部分，也是提高学生社会实践能力的一种有效方式。

本次社会实践活动是由学校组织，旨在让学生走出校园，深入社会，了解社会现状，增长见识，提高综合素质。

二、实践目的。

本次社会实践的目的是让学生了解社会的多样性，培养学生的社会责任感和团队合作精神，提高学生的社会适应能力和社会实践能力。

三、实践过程。

我们选择了到当地的社区卫生服务中心进行实践活动。

在社区卫生服务中心，我们参观了医疗设施，了解了基本的医疗知识和卫生保健常识。

我们还参与了社区卫生服务中心组织的义诊活动，为社区居民提供免费的健康咨询和医疗服务。

在实践过程中，我们深刻感受到了医护人员的辛苦和社区居民的需求。

通过和医护人员的交流，我们了解到了医护人员的职责和工作环境，也更加珍惜自己的学习机会和健康条件。

通过和社区居民的互动，我们了解到了社区居民的生活状况和健康需求，也更加关注社会的弱势群体。

四、实践收获。

通过本次社会实践活动，我们增长了见识，提高了社会实践能力。

我们不仅了解了社会的多样性，也增强了社会责任感和团队合作精神。

我们深刻感受到了社会的复杂性和多样性，也更加珍惜自己的学习机会和健康条件。

五、实践感想。

本次社会实践活动让我们受益匪浅，也让我们更加深刻地认识到了社会的复杂性和多样性。

我们将继续努力学习，提高自己的综合素质，为社会的发展做出更大的贡献。

同时，我们也希望更多的学生能够参与到社会实践活动中，增长见识，提高综合素质，为社会的发展贡献自己的力量。

11.【答案】Ｃ。

解析：重点论和两点论相统一原理指出：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，要着重把握主要矛盾，在认识某一矛盾时，既要看到矛盾主要方面又要看到矛盾的次要方面，要着重把握矛盾的主要方面。

结合本题分析，题干中的“经济发展”和“社会建设”属于建设中国特色社会主义的主要矛盾和次要矛盾，而“以改善民生为重点”属于次要矛盾中的矛盾的主要方面。

因此题干是符合重点论和两点论相统一的要求的。

故本题答案选Ｃ。

12.【答案】C。

解析：矛盾的特殊性是指具体事物在其运动中的矛盾及每一个矛盾的各方面都有其特点，这就要求我们做事情要具体问题具体分析，反对“一刀切”。

每一把锁都有其自己的特点，“一把钥匙开一把锁”正是反映了这个观点。

故本题答案选C。

13.【答案】Ｃ。

解析：实践有三种基本的形式：生产实践、处理社会关系的实践、科学实验。

Ａ项属于处理社会关系的实践，Ｂ项属于科学实验，Ｃ项属于生产实践，也是最基本的实践活动，Ｄ项属于体育实践活动，不是实践的基本形式，故本题答案选Ｃ。

14.【答案】Ａ。

解析：恩格斯这句话的意思是人在怎样的程度上学会改变自然界，意味着人类有怎样程度的认识，Ａ项正确。

Ｂ项错误，哲学的智慧并不是从人的主观情绪中产生，而是产生于实践。

ＣＤ项为无关选项，故本题答案选Ａ。

15.【答案】Ｄ。

解析：马克思主义哲学认为，实践决定认识，实践是认识的来源、动力、目的和检验标准。

题目中这句话意在强调运用、实践，任何认识的目的都是为了指导实践。

故本题答案选Ｄ。

16.【答案】Ｂ。

解析：物质决定意识，意识反作用于物质，但不能改造客观事物，ＡＣ项错误。

无论是正确的意识还是错误的意识都能够反作用于客观事物，Ｄ项错误，意识具有能动作用，正确的意识可以使事物向着正确方向发展，错误的意识则不行。

故本题答案选Ｂ。

17.【答案】A。

解析：实践是认识的来源和检验真理的标准。

人们对发展问题的认识只能来源于实践并通过实践去检验。

社会实践报告实践形式一、实践背景。

社会实践是大学生综合素质教育的重要组成部分，通过实践活动，可以增强学生的社会责任感和实践能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。

本次社会实践活动是由学校组织的，旨在让学生深入社会，了解社会发展的现状，增强社会责任感和团队协作能力。

二、实践过程。

本次社会实践活动选择了当地的农村社区作为实践地点。

我们一行十人前往了当地的贫困村，了解了当地的生产生活状况，参观了当地的农田和农户家中。

在实践过程中，我们深刻感受到了农村的贫困现状，了解到了农村发展中存在的问题和困难。

在实践活动中，我们结合当地的实际情况，开展了一系列的帮扶活动，包括为农户们提供农业技术培训、为孩子们开展义务教育支教活动、为村民们组织健康知识讲座等。

通过这些活动，我们希望能够帮助当地的村民们改善生产生活条件，增强他们的发展能力，促进当地的经济社会发展。

三、实践收获。

通过本次社会实践活动，我们不仅了解了农村的贫困现状，也深刻感受到了农村发展中的问题和困难。

在帮扶活动中，我们结合当地的实际情况，为当地的村民们提供了一些帮助，也增强了我们的社会责任感和团队协作能力。

通过这次实践，我们深刻认识到了社会实践的重要性，也更加坚定了自己为社会发展做出贡献的决心。

四、实践感悟。

通过本次社会实践活动，我们深刻认识到了社会实践的重要性，也更加了解了社会发展中的问题和困难。

在今后的学习和工作中，我们将继续关注社会发展的现状，努力提升自己的专业能力，为社会发展做出自己的贡献。

五、实践建议。

通过本次社会实践活动，我们认为应该加强对农村的扶贫工作，提高农村的发展水平，改善农民的生产生活条件。

同时，也应该加强对大学生的社会实践教育，增强大学生的社会责任感和实践能力，培养大学生的创新精神和团队合作意识。

六、总结。

通过本次社会实践活动，我们不仅了解了农村的贫困现状，也深刻感受到了农村发展中的问题和困难。

通过帮扶活动，我们为当地的村民们提供了一些帮助，也增强了我们的社会责任感和团队协作能力。

实践的基本形式第一，生产实践。

生产劳动是人类产生、生存和发展的最根本的实践形式。

第二，处理社会关系的实践。

阶级斗争是阶级社会处理社会关系最根本的实践形式。

在社会主义社会，大量社会矛盾表现为人民内部矛盾，处理社会关系的实践是大量的司法活动。

第三，科学实验。

科学实验是从生产实践中分化、独立出来的实践形式，在现代社会发展中具有越来越重要的地位和作用。

实践类型是对实践概念外延的划分。

实践可以划分为三种基本类型。

制造物质生活资料的实践。

生产物质生活资料的活动和生产劳动资料的活动，构成了生产物质资料的实践。

这种实践所要解决的矛盾，就是人和自然的矛盾。

创立和改造社会关系的实践活动。

社会关系与物质资料生产实践矛盾的解决并不总是自发实现的。

与物质生产实践相适应的社会关系，需要一定的自觉的社会形式(上层建筑)去维护和巩固。

在生产物质资料实践的基础上，又分化出一种专门以社会关系为对象的、相对独立的实践活动，即创立和改造社会关系的实践。

这种实践以对社会关系的研究、设计、控制和改革为基本内容，表现为经济的、政治的、法律的、伦理和军事的等具体形式。

在阶级社会中，改造社会关系的实践具有阶级斗争的性质，阶级关系、阶级对立作为社会的经济关系制约着人们的政治生活和精神生活。

只有彻底消天阶级对立，阶级斗争才会逐步消失，创立和改造社会关系的实践才会失去阶级斗争的性质。

创造精神文化的实践活动。

包括科学、教育以及意识形态等方面的探索性活动。

精神文化的生产是一个复杂的过程，它除了需要大脑的思维作用以外，还需要依靠一定的其他活动作为手段。

这样的活动不属于纯粹的意识过程。

作为活动成果的精神不只是一种主观的东西，同时也具有客观性。

三种实践既是互相区别的，又是相互作用、内在统一的。

在三者关系中，创造物质资料的实践是其它两种实践的基础，其他两种实践则是在创造物质资料的实践的基础上成长起来的。

实践的基本形式有两种：
1.改变自然，使自然满足人们物质生活需要的经济活动。

包括生产、消费、流
通、财政、金融、信托、投资、保险、服务等活动，它决定着其他一切活动。

2.以处理人与人之间社会关系的活动，包括政治、军事、教育、科学技术、文
化、卫生、体育、民族、宗教、司法、社会治安、社会管理、社会交往、劳动就业与社会保障、公共服务等活动。

注意区别开来的是，两极世界理论在继承和发展历史唯物主义的过程中，将实践分为社会实践和自然实践。

社会实践，即人与人之间所有实践活动的总和。

自然实践，即人类以自然界为对象的所有活动的总和。

简述实践的基本形式
实践的基本形式包括以下几种：
1. 物质生产实践：物质生产实践是人类最基本的实践活动，是人类社会存在和发展的基础。

它包括农业生产、工业生产、服务业生产等各种形式的生产活动。

2. 社会政治实践：社会政治实践是人类社会的重要组成部分，它包括政治、法律、军事、文化等方面的实践活动。

社会政治实践是人类社会发展的重要推动力量，它对于社会的稳定和发展具有重要意义。

3. 科学文化实践：科学文化实践是人类认识世界和改造世界的重要方式，它包括科学研究、文化创作、教育等方面的实践活动。

科学文化实践是人类社会进步的重要推动力量，它对于人类文明的发展具有重要意义。

以上三种基本形式是相互联系、相互制约的，它们共同构成了人类社会实践的总体。

在实践中，人们往往需要综合运用多种实践形式，才能更好地实现自己的目标。

社会实践报告实践形式一、实践目的。

本次社会实践的目的是为了让学生们更加深入地了解社会，增强社会责任感和社会参与意识，培养学生们的实践能力和团队合作精神。

二、实践内容。

我们选择了到当地的养老院进行实践活动。

在养老院，我们向老人们提供了陪伴和慰问，还为他们表演了一些节目，给他们带去了快乐和温暖。

同时，我们还清理了养老院周围的环境，为老人们营造了一个更加整洁舒适的生活环境。

三、实践过程。

在实践过程中，我们首先进行了充分的准备工作，包括了解养老院的情况、准备表演节目和整理实践用品等。

在实践中，我们分工合作，有的同学负责照顾老人，有的同学负责表演节目，有的同学负责环境清理，每个人都尽职尽责，共同完成了实践任务。

四、实践收获。

通过这次实践，我们不仅感受到了社会的温暖和老人们的孤独，更重要的是，我们学会了如何与他人相处，如何关心他人，如何团队合作。

这次实践让我们更加懂得了社会实践的重要性，也让我们更加珍惜身边的人和事。

五、实践感想。

通过这次社会实践，我们深刻地感受到了社会的多样性和复杂性，也更加明白了自己作为社会一员的责任和义务。

我们希望通过自己的努力，能够为社会做出更多的贡献，让我们的社会更加美好。

六、实践建议。

我们建议学校能够多组织一些类似的社会实践活动，让更多的学生能够参与其中，培养学生们的社会责任感和实践能力。

同时，也希望社会能够给予更多的关爱和关注老人们，让他们能够享受到更好的生活。

通过这次社会实践活动，我们不仅学到了知识，更重要的是培养了我们的实践能力和社会责任感，让我们更加懂得了关爱他人的重要性。

我们将继续努力，为社会做出更多的贡献。

实践是什么实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。

实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。

实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。

实践的基本形式：经济、政治、军事、教育、科学技术、文化、卫生、体育、民族、宗教、司法、社会治安、社会管理、社会交往、劳动就业与社会保障、公共服务等活动。

实践是人们改造客观世界的有意识的活动。

人们为“实践”所作的定义很多,但还是这个老概念言简意赅,较为可取,可以分三个层次去理（1）这个定义可简化为“实践是活动”。

活动者,运动也。

这就告诉人们：实践不是物质的本身,而是物质的运动。

这又向我们提出两方面的要求：一是不能把实践当成一种物质来认识,这种认识一定是否定了实践的能动性；二是要认识到实践虽然不是物质的本身,但却是物质的运动,而物质的运动和物质是同一等级的哲学范畴,不正视这一事实,就不可能重视实践的物质性。

（2）“实践是有意识的活动”。

“有意识的活动”当然是人的活动。

这就意味着实践不是一般的物质行为,不是盲目的自然行为,而是有意识作为指导的社会行为,是人脑行为和人体行为的统一。

（3）实践虽然是人的活动,但并不是人的一切活动都能称之为实践。

实践必须是人们以“改造客观世界”为目的的活动。

这就规定了实践的社会历史内容。

马克思主义哲学所讲的实践并不否定实践是由个人活动构成的,但强调个人活动的社会联系,也就是说,马克思主义哲学所讲的实践主要是指处于一定历史时期的劳动人们群众的社会实践活动。

实践是人们改造客观世界的有意识的活动。

这种活动离开人脑行为不行,离开人体行为也不行。

离开人脑行为,人体行为就成为无目的行为,甚至成为动物行为,于是也就谈不上对客观世界的改造；离开人体行为,人脑行为就无法体现,也无法落实,于是也就根本不存在实践活动。

因而,实践只能是人脑行为和人体行为的统一。

马克思主义哲学认为：就绝对意义而言,人脑行为也是一种物质行为,但如果仅仅这样提出问题和认识问题,世界上也就没有意识可言；因而人脑行为应取其与人体行为的相对意义,即把人体行为视为人的物质行为,把人脑行为视为人的精神行为。

实践的形式与简介:实践的基本形式实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。

总而言之实践包括三方面基本内容：①生产实践(为满足人类生产而改造客观世界的能动性活动)②处理社会关系的实践(调整和改革人与人之间社会关系为目的的活动)③科学实验(科学的探索宇宙间普遍规律的有目的的能动性实践活动)在恩格斯的自然哲学中揭示人的思想产生于劳动即人的主观意识产生于人的实践行为，同时人的主观意识反作用于客观存在。

在马克思那其主要强调人的社会实践，强调实践的社会性。

强调人的社会意识具有的生产力历史性、阶级性，他们都是物质的，辩证的。

人的主观与客观存在都是物质的，主、客观是认识论上的区别是相对于实践的内外关系的定义。

实践论是基础于唯物论及辩证法两者总体的认识。

毛泽东的《实践论》强调实践的主客观矛盾发展对于认识及再实践的认识发展过程。

认识上升到理论的指导作用。

在当代以来强调实践的真理标准，其包含真理的发现及检验、实现，见之于客观。

人是人的客观存在，人本身是物质的，也是具有特定意识体存在的客观物质。

人内在矛盾的包含一对物质矛盾：意识本体对于生命本体的物质矛盾，此一矛盾是人类内在的基本矛盾，它是物质的。

人内在矛盾总体同时与外在世界构成人类的发展矛盾。

其同时可分个人主体的外在社会及自然矛盾与社会主体的人类内在与外在矛盾。

这些矛盾总体的是人的实践!早期马克思主义者主要是社会总体矛盾的解放探索与对于自然的解放探索。

当代马克思主义对现代科学及社会发展进行新的发现与探索在个人为核心的人类内在矛盾实践领域进行广泛的探索，汲取资产阶级学者的有益成果，进一步扩大研究范畴，将马克思主义的实践观点进行了全面丰富。

人类是宇宙之海卷起的一朵浪花。

太阳和地球就如同巨大的齿轮，它是人类活力的源泉。

即使你无意中向水中投一枚石子，也可能在你的脑海中激起最美丽的图画。

你或许会沿着这蓝图走，说不定那里是又一个世外桃源。