课件：《回忆我的母亲》

1.杰出领导朱总司令为何写下这篇文章？
奠定了全文的感情基调
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别
是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
行文线索
点明题旨，引出下文
品析母亲形象
2.作者回忆了母亲经历的哪些事情？表现了母亲怎样的品质？ （默读2-13段，随手勾画表明时间的词语）并交流：
我从______事例中，读出了母亲的______（特点/品质）
语言特点归纳：夹叙夹议，概括人物品质，升华作者情感
品析作者情感
4.作者用什么样的方式来报答母亲的深恩呢？
我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族 和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲 同样生活着的人能够过快乐的生活。
以设问的方式，把对母亲的爱与对人民、对革命事业的爱与忠诚有 机结合起来，把这份小小的对母亲的爱升华到对中国千百万劳动人民的 爱，升华到对整个民族的爱，升华到党的爱，于是这份爱便成了永恒的 大爱。
母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没 有同任何人吵过架。 对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
品析作者情感
3.作者在记叙事情的同时，还穿插了精当的议论。试找出文 中议论性的语句，联系上下文，分析其作用。
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是， 正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 这句议论将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就 悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种 地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。
母亲教给“我”生产的知识。
感悟母亲影响
作者在回忆往事后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合 课文具体内容，说说我从母亲身上得到了哪些教益。

第一部分
开门见 直截了当地点出了本文的 主角，同时抒发了得到母亲去世 的消息是“我很悲伤”的情感
“我爱我母亲”奠定了全文 的感情线，是本文记叙母亲 的重点。
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别 是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
“勤劳一生”是母亲的本质 特征，也是本文的行文线索， 总领全文。
“标本式的农民”“标本”比喻具有代表性的人或事物。
这一段话将母亲的勤劳放到家庭的勤劳中去写。用家庭 的勤劳来突出母亲的勤劳。母亲的勤劳也是家庭的优良 传统，这是家风使然。
（三）
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一 分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另 一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年 不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志， 鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更 加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的 财产。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个 哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百 万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造 着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继 续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希 望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的 生活。这是我能做到的，一定能做到的。
过我们，也没有同任何人吵过架。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一 员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这 种意志，才是世界上最可宝贵的财产。

——朴素善良，同情穷苦人民
平凡母亲的不平凡
启发了我幼年时期反抗压迫追求光 明的思想，使我决心寻找新的生活。
平凡母亲的不平凡
●9段：因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱 读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲 和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。 ——有要求摆脱压迫的勇气
●1944年3月25日的《解放日报》上，曾刊载过这位英雄的母亲的传略。
文体介绍：回忆录
●回忆录有两种释义。一是指关于一系列事件的记录，通常由参加者 所写而不像历史那样拘于形式，如凯撒的《高卢战记》；二是指一 种自传性描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知 的人物、事件或时代上。
回忆录的特点
钟太夫人是一个伟大的人，更是一个 伟大的母亲。她教会了朱德很多事情、很 多做人的道理。
请进行总结。
优秀的传承：母亲的高尚成就儿子的伟大
●1.母亲勤劳吃苦，作者从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的 身体。
●2.母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教作者养成勤劳 的习惯，也教作者生产的知识。
两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗， 同时还表露了作者对“子欲养而亲不待”的深刻 遗憾。
平凡母亲的不平凡
这就是“我”的母亲 勤劳俭朴的习惯 宽厚仁慈的态度 坚强不屈的性格
平凡母亲的不平凡
这便是我的母亲。
母亲是一个平凡的人，她 只是中国千百万劳动人民 中的一员，但是，正是这 千百万人创造了和创造着
——性格和蔼、勤劳俭朴、宽厚仁慈、有朴素的阶级意识和 同情心
这件事对“我”有什么启发？
●8段：特别是乙未（一八九五）那一年，地主欺压佃户，要在租 种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退 佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分 散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收 成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民 的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语 的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实。

最大的心愿吗？ （2）母亲对你最大的影响是什么？ （3）如果今天是母亲节，你最想对妈妈
或关爱你的人说什么？如果让你为母 亲做一件的深刻影响
第13 ～14段 母亲对子女深沉而内敛的爱。
第15～17段： 儿子对母亲的欠疚、惦念、感谢。
20
老舍是从母亲的身世谈起的。追本溯源，使文章富于情节 的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索 ，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用 近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是 人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的敬仰和缅怀。
17
通过作者笔下的母亲形象，我们
看到了母亲的平凡与伟大，那作为儿
子，作者对母亲又有着怎样的感情呢？
18
母亲思念儿子跑到西南来，“我”却不敢回去
欠疚
每逢接到家信，总不敢马上拆看，怕有那不祥
的消息。
惦念担心
母亲给我的是生命的教育
感谢
19
全文是按 时间顺序来写的,主要写了母亲及“儿子” 的哪些主要内容? 第1～6段： 母亲的婚姻、家庭、子女及作者出生等情况。 第7～12段： 母亲的勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情
10
探究
重点段落（13段）的细节描写
母亲对儿女的挚爱之情
11
细节描写： 就是对人物的语言、动
作、服饰以及内心的微妙活 动或有关事物的细小环节等 进行具体细致的刻画。
12
重点段落研习：
重点分析13段中的细节描写的运用， 从中体会母亲对子女的爱。
1、有感情地朗读本自然段。 2、第13段从哪三件事表现出了那伟大的、 无私的母爱？ 3、找出其中的细节描写，并体会它所表现 出的感情。

不辍劳作：不停地劳动（耕作）。辍，停。 为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没
有一点儿仁慈的心肠。 东挪西借：指到处挪借款项。
节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。
整体感知
1.快速默读课文，梳理行文思路，说说文章可分为几个 部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。 第一部分（1）沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。总叙
板书
背景介绍
1944年2月15日，朱德同志的母亲锺太夫人逝世。朱 德同志怀着悲痛的心情，写下这篇感人的回忆性文章。 本文原以《母亲的回忆》为题，发表在1944年4月5日 延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员 会出版《朱德选集》，改题为《回忆我的母亲》。
体裁 背景资料 介绍
概念
回忆录：一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人 所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。
①“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！” 饱含母亲的无限心酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
②“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。” 总括性评价，呼应开头，也表明至此结束对往事的回忆。
重难讲解
③“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意 志，才是世界上最可宝贵的财产。”
呼应上文的记叙——母亲教“我”生产的知识，让“我”养成革 命的意志，说明“我”感谢母亲的重要原因。
表现 可记述人物一生的事迹，也可讲述人物故事中的一个片段；以追 形式 述历史阶段，也可描写生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。
①真实：就是真实记录人物的经历和思想；
文体 ②广泛：指不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经
特点 历为主线，串联起与之有关的人和事；
③突出：指回忆录中主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。

统编版八年级上册第二单元
这一句表现出沉甸甸的思念和感恩员之情”。的本质特征。
细
3. 作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文
读
具体内容，说说“我”为什么要感谢母亲，由此可以看出我对母亲怀有
悟
怎样的深情？
深
教益
情
（1）“教给我与困难作斗争的经验”
（2）“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”
勤离劳开俭 土朴地、就聪不明舒能服干、任热劳爱任劳怨动、、宽勤厚劳仁一慈生文中母亲一生值得回忆的事很多，她含辛茹苦地养育子女、支撑家庭，每日辛勤
作者对母亲，是敬重而又心疼的。
明 一“天句不总亮结就性起的床评”“煮价饭，”呼“种应田开”“头种，菜也”地“喂表猪明劳”至“养动此蚕段，”“结纺束一棉了花生对”“挑往都水事挑的在粪回劳”忆“整。动日”，，可“以看勤出是劳从”早到最晚，能没表有一现丝空普闲通，每劳日如动此妇，没女有一的点本例外质。 特征。这些事情看来
深
是他从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到他们“创造了和创造着中国的历史”，
情
这份报答母亲深恩的情感自然而然上升到对人民、对党、对民族的情怀。
再
5. 作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的
读
语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
品
（1）这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断，
表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
再 读
（4）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
品 语
“一分钟”，母亲如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、 照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。

深入探究
阅读课文第2-13自然段 跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考:这些时间母亲经历了什么事情? 表现了母亲怎样的思想品质?体会作者饱含深情的语言。
深入探究
作者是如何将众多的材料有条不紊的组成一个整体的？
课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索， 按时间顺序安排记叙的内容，从而有条不紊 地将事件一一交代清楚。
深入主题
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁 慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响 抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽 忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
情感领悟
作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命 事业的忠诚结合起来的?给我们什么启示? 感情升华，把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母 恩的思想升华到报效中华的崇高境界。表达了朱德同志 的博大胸怀与崇高思想。 启示:要博爱，要有为天下人服务的意识。
回忆我的母亲
朱德
导入
老舍先生在《母亲》中说:“人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还 有点孩子气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去 了根。”冰心在《母亲》中说:“母亲你是荷叶，我是红莲!心中的雨点来 了，除了你谁是我无遮拦的天空下的荫庇!”母亲，我们人生中的第一位 老师，今天就让我们走进伟大的无产阶级革命家失德同志的母亲，去认 识他人生的第一位老师。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
字词
nì 溺 chuò 不辍
diàn
lù
佃农 劳碌
zhóu li
妯娌
jì 周济
héng 横幅
横
hèng 蛮横
jǐ 济南
济
jì 周济
字词
溺:淹没在水里。 佃农:旧时农村中自己不占有土地，以租种土地为生的农民。 劳碌:事情多而辛苦。 私熟:旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。 周济:对穷困的人给予物质上的帮助。 宽厚:(待人)宽容厚道。 仁慈:仁爱慈善。 连夜:当天夜里(就做)。

母亲于我
给予生命，血汗灌养，感化传承。
① 学到爱花，爱清洁，守秩序； ② 养成好客的习惯； ③ 形成了软而硬的性格； ④ 给“我”生命的教育。
母亲用一言一行，从性格、习惯、为人 处事方面给了“我”很大的影响，这就是 “生命教育”。
我对母亲
文章中多处流露“我”对母亲的感 情，请找一找，说一说自己的感受。
D3（母亲的重要性）；D12（心疼 母亲）；D12（给我生命使我成人， 感恩）；D13（心疼、悲伤、怀念、 感恩） ；最后三段
我对母亲 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了 。
有感情地朗读:
课文最后三段中表现 作者对母亲深厚情意 的语句。
依赖、害怕、后悔、 悲痛、怀念...
小结
1. 文章以时间为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的 教育为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了 一位感人的母亲形象。表现了作者对母亲的感激、怀 念，和失去母亲的痛心。
2. 母亲从性格、习惯、为人处世等方面都给了“我”很 大的影响。母亲的勤俭认真、乐于助人、热情好客、 软而硬的性格深深地影响着“我”。
3. “我”对母亲的感恩与怀念之情。
拓展延伸
·你还知道哪些关于母爱或
者关于亲情的小故事
·积累有关母爱或者 亲情的名句。
母爱是世间最伟 大的力量。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴
——米尔
第四部分（14~17段）：写“我”远离母亲后，母亲的 念子之情以及“我”对母亲的 内疚之情。
理清思路
母亲出生、 出嫁
“我”的 出生
“我”一岁半 （庚子闹“拳”
那一年）
“我”小学 毕业
“我”师范 毕业

抒写母亲
1.请你回忆有关自己母亲的往事，思考母亲哪些 行为影响了你的性格及为人处世？ 一两件事用文字具体叙述描写，将对母亲的情感 铸成永恒。
了解作者
朱德（1886—1976）字玉阶。四 川仪陇人。伟大的马克思主义者，伟 大的无产阶级革命家、政治家、军事 家，中国人民解放军的主要缔造者和 领导者之一，中华人民共和国的开国 元勋,共和国十大元帅之首。
积累字词
韶（sháo）关 私塾（shú） 不辍（chuò） 仪陇（lǒng） 劳碌（lù） 溺（nì）死 佃（diàn）农 妯（zhóu）娌（li） 慰（wèi）勉（miǎn）
细读语言
第4段：母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇 Nhomakorabea们轮班煮
①劳动时间长
饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，
②劳动量大 ③劳动种类多
种菜，喂猪，春委，纺棉花，因为她身体高大结 实，④还劳能动挑强水度挑大粪。
细读语言
第7段：勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父 是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田 不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地 里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由 她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每 天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父 起来的声音，接着大家都离开床错，喂猪的喂猪， 砍柴的砍柴，挑水的挑水。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志， 鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更 加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的 财产。
品读悟情
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在 家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命 生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强 健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

姓名 身份 子女数 工作（技能） 品格 母亲对朱德的影响 朱德对母亲的感情
朱德母亲档案卡
姓名 身份 子女数 工作（技能） 品格
母亲对朱德的影响
朱德对母亲的感情
朱德含深情的 语言，刻画了一个平凡而伟大的母亲形象。
考点 分析人物形象
常见的考查形式：
（1）结合某一句（段），分析××人物形象。 （2）××是一个怎样的人？（3）请用简洁的语言概 括××的性格特征。
[答题技法]一看人物身份。整体感知文意，了解人物的身份，是正确分 析其性格特征的第一步。二看人物描写。抓住对人物的外貌、语言、动 作、心理、神态等方面的描写，便能轻松了解人物的心灵世界，读出作 品刻画人物的意图所在。三看情节发展。分析故事情节，学会用发展的 眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想、个性的多重性，这是全面 了解人物形象的前提。四看特定手法。抓住细节刻画、对比突出、环境 烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定的艺术手法，品析其作用，可以概 括出人物的个性特点。五看议论抒情。议论、抒情句（段），往往揭示 文章的主旨，蕴含着作者对人物所作所为的态度、情感，抓住这些句子， 便找到了窥视人物形象的窗口。
答题模式: 从……情节（或描写、事件）来看 ，××是一
个……的人。（相关内容+形象特点）
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7.回忆我的母亲
朱德
第二课时
——平凡蕴含伟大，伟大源于平凡———
文章不仅用典型事件来表 现母亲形象，也通过写母 亲给“我”的影响来丰富 母亲的形象。结合课文具 体内容，说说“我”从母 亲身上得到了哪些教益。
母亲爱憎分明、支持革命的态度， 让“我”拥有了抗争的意识和革命 的意志。
姓名 身份 子女数 工作（技能） 品格
母亲对朱德的影响

课 文 精
3.“离开土地就不舒服”“回家继续劳动，一直 到最后”，如何理解这两句话的含义？
读
表明母亲已经养成了劳动的习惯，劳动已经成
为她生活的必需，这是劳动人民所共有的勤劳
的美德。
课 文
4.第12段中“母亲知道……她期望……她知 道……”这句话表明了母亲什么样的性格特点？
精
两个“知道”表明母亲深明大义，盼望革命能
读 够成功。
5.文章第14、15自然段，作者从哪些方面书写了 母亲对“我”的教育？
Hale Waihona Puke （1）教给我与困难作斗争的经验；
（2）给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；
（3）教给我生产的只是个革命的意志，鼓励我
以后走上革命的道路。
课 6.文章第16、17自然段表达了几层意思？
文 精
（1）痛惜母亲的离去；
读
（2）对母亲的高度评价；
主题明确：回忆录应有一个明确的主题，作者需要明确 每个场景与主题的关系，并通过这些场景来传达故事的意义
贰
字词积累与 整体感知
生
字 词
佃农（
diàn
）
妯娌（ zhǒu li ）
迁徙（ xǐ
）
溺死（ nì
）
私塾（ sī shú ） 不辍劳作（ chuò ）
祖籍（ jí
）
勉强（ qiǎng ） 慰勉（ wèi miǎn ）
读
示人物的命运、刻画人物的性格等有着非常重要
的作用。
10. 想一想，在本文有这样的社会环境描 写吗？
深
有社会环境描写
入
如 第8段中对1900年旱灾时的场面描写。“穿得破
研
破烂烂”“凶杀毒打”“血溅四五十里”“哭声动

理深 解明 儿大 子义 ，， 支坚 持持 革劳 命动
第三部分（第一层）
探究14、15段：
（1）感谢母亲对“我”的教育与深刻影响； （2）在结构形式上运用了反复的手法； （3）采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。
第三部分（第二层）
探究16、17段：
（1）作者是怎样把对母亲的热爱何对劳动人民的热爱、
对革命事业的忠诚结合起来的？
作者把爱母亲的感情与爱党、
爱人民、爱民族的感情紧紧地
结合在一起，大大地深化文章
的主题。
总结——母亲的具体事例
第3段：含辛茹苦，养育子女。 第4段：每日不歇，辛勤劳动。 第5段：边做边教“我”生产知识。 第6段：聪明能干，维系用度。 第7段：同情周济穷苦人 第8-9段：节衣缩食，供“我”读书 第11段：不离土地，一直劳作 第10-12段：支持我革命 第13段：直到老年不辍劳作
深明大义 爱憎分明
有远见 识大体
同情革命 支持革命
三
品味语言，体味作者情感
叙述性语句
1.“母亲这样地整日劳碌着”。（第5段）
(1)“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮 饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。 (2)“整日”，说明母亲从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有 一点例外。这句话可看出作者对母亲是敬重而心疼的。
② 作者对人物的褒贬态度
（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论）
一
整体感知，梳理文章结构
1.读完课文，请用“母亲是________的人”的句式谈谈自己的感受。 （提示：抓住文中表现母亲优秀品质的句子）
勤劳一生、整日劳碌、聪明能干、勤劳俭朴、 宽厚仁慈、期望着中华民族解放成功、 一生不曾脱离过劳动的人……

整体感知
检查预习
读准下面加点字的字音。
sháo 韶关
lǒng wān 仪陇 豌豆
shù
管束
mù gēng 和 睦 庚子
diàn 佃农
jí nì 祖籍 溺死
shú
lù
私塾 忙碌
á
衙门
mán
ǎi chāi
横蛮 和蔼 差役
chuò 不辍劳作
整体感知 解释下列词语。
检查预习
不辍劳作：不停地劳动(耕作)。 任劳任怨：任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。 比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
母亲坚强不屈的性格、 朴素的阶级意识
1905年
节衣缩食，借债供读
摆脱贫困和压迫的愿望
1908年
支持、慰勉作者参加革命 深明大义
局部探究
时间 1919年
母亲的事迹 离开土地就不舒服
母亲的特点 热爱劳动
1924—1927年 独立支持一家人的生活 勤俭持家，深明大义
1937年
过着勤劳的农妇生活
理解党的困难，支持 革命、期盼革命成功
局部探究
精读品析
细读《回忆我的母亲》14-17段， 体会作者对母亲的情感。
局部探究
精读品析
1.母亲对“我”的教育和影响包括哪几个方面?
两个方面。 一是“教给我与困难作斗争的经验”, “ 给 我一个强健的身体， 一个勤劳的习惯”;二是“教给我生产 的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”。
局部探究
最后几自然段重在抒发对母亲的热爱感谢之情，表达了要以尽 忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
文章中心明确，思路清晰，首尾呼应，结构严谨。
作业设计
同题阅读： 老舍、邹韬奋、胡适的《我的母亲》。

要博爱，要有为天下人服务的意识。
文本探究——第三部分
6.开头和结尾是怎样呼应的？
开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，概述了母亲 勤劳的一生是值得回忆的，总领全文。结尾以深深的祝 愿结尾，抒发了对母亲的哀悼之情，紧紧地呼应了开头。
课文小结
本文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材， 寄情于事。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横 向顺序纵横交叉、点面结合，回忆了母亲勤劳的一生， 赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质， 叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深 怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民， 尽忠于党来报答母亲的决心。
但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身 上。
作者用两个“不”字，双重否定，一方面强调了中 国农民朴素善良的本质，另一方面揭示了他们在旧社会 制度压迫下的悲惨命运。这是作者作为农民的儿子的深 切反思，也预示着下文投身革命、反抗压迫的必然性。
议论作用
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知 识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
拥有坚定的革命意志
想尽办法维系一家人的吃穿用度 反抗地主劣绅，支持“我”革命
文本探究——第三部分 1.文章第三部分表达了哪几层意思？ 1 ①痛悼母亲的离去； 2 ②对母亲的高度评价； 3 ③决心尽忠革命事业。
文本探究——第三部分
2.如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？
生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰 的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，表达了 作者对母亲“离我而去”的万分悲痛之情和对母亲的无 限热爱之情。
1919年 离开土地就不舒服，回家继续劳动 勤劳朴实
大革命时期
（1924- 独立支持一家人的生活