苏教版五年级下册习作5

苏教版五年级语文下册习作五教学设计龙山中心小学李君【教材简析】本单元的作文是要求学生选择一两个具体事例来写身边的一位小能人，引导学生积极参加征文活动，锻炼自己的写作能力。

教材包括3 个部分：第一部分是《迎“六一” 征文启事》；第二部分是对习作要求的提示；第三部分是提示学生平时要留心报刊等媒体开展的征文活动，抓住机会，踊跃投稿。

【教学目标】1 、读懂《迎“六一”征文启事》，了解征文启事的写作要点及其格式。

2 、领会本次习作的要求，选择一两个具体事例来写身边的一位小能人。

3 、培养学生选择典型事例具体描写的能力情感教育目标?：引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动，借此锻炼自己的写作能力。

★重点培养学生选择典型事例具体描写的能力▲难点引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动，借此锻炼自己的写作能力。

教学策略与方法：从生活出发，以征文活动激起学生兴趣，重点培养学生选择典型事例具体描写的能力。

教学媒体电脑课件【教学过程】第一课时课前预习：自读课本111 页的迎‘六一'征文启事；准备身边的小能人材料一、激趣导入【预设】：你身边的小能人是谁？她在哪些方面表现突出？1. 出示荣誉证书：同学们，看，知道老师手里拿的是什么吗？请一位同学大声读给同学们听听：曲佳佳同学，在2006 年崂山区中小学生“文明行为我现行”暑假征文评选中，获小学组二等奖。

2. 这是佳佳同学参加征文活动获得的荣誉。

指板书：征文是各种报纸杂志经常向同学们发出的邀请函，以前参加过征文活【设计意图】让学生从身边寻找小能人二、学看征文启事三、写片断、修改片断四、完整构思、完整习作动的同学请举手，举手的同学都是能抓住生活中的机会写作能力！那以前没有参加过投搞的同学们，今天机会来了。

请同学们看一看桌子上的征文启事要参加这种活动，第一部要弄清楚征文启事的要求出示：1、征文题目是什么2、征文的具体要求有哪些？3、主办单位和印发启事的日期请同学们再读启事，弄清楚这几个问题【设计意图】：让学生明白作文的目的和要求指名说一说1 、征文题目是什么？《我身边的小能人》2 、征文的具体要求有哪些？小能人指什么样的人？3 、主办单位和印发启事的日期板书：表现突出4. 想一想在你身边有谁在哪些方面表现突出？5. 是啊，在我们身边有书法小能人、运动小能人、歌唱小能人等等，那我们该用什么方法来证明他是小能人呢？板书：举事例6. 小组讨论：举例子时应当举什么样的例子？又应该注意什么？引导学生说出：一两个、真实、典型7. 学生作文板书设计习作5征文《我身边的小能人》表现突出举事例（一两个、真实、）【教学反思】：学生通过老师的讲解，明白了本次作文的目的和要求，能从身边找材料，并进行整理。

苏教版语文五下习作5《苏教版语文五下习作 5》在苏教版语文五年级下册的习作 5 中，通常会有一些特定的主题和要求，旨在培养学生的观察能力、想象力以及文字表达能力。

比如，可能会让学生描写一种动物，要求学生细致地观察这种动物的外形、生活习性等方面，然后用生动的语言将其描绘出来。

在描写外形时，要按照一定的顺序，比如从整体到局部，或者从上到下，让读者能够清晰地在脑海中构建出这种动物的形象。

对于生活习性的描写，则要通过观察和了解，写出动物独特的行为特点，比如某种鸟类的筑巢方式，某种猫科动物的捕猎习惯等。

也有可能是让学生介绍一处自己喜欢的地方，这个地方可以是美丽的自然景观，如山川湖泊；也可以是充满人文气息的历史遗迹，如古老的寺庙、城堡；还可以是具有特殊意义的场所，比如家乡的小镇、儿时玩耍的公园。

在描述这个地方时，不仅要写出它的外在风貌，还要传达出自己对这个地方的情感，让读者能够感受到这个地方对于作者的重要性和独特魅力。

再比如，会要求学生写一件自己亲身经历的事情，这件事情可以是有趣的、难忘的、感动的等等。

在叙述事情的过程中，要把事情的起因、经过和结果交代清楚，同时要注重细节描写，通过对人物的语言、动作、神态、心理等方面的刻画，让读者仿佛身临其境，感受到当时的氛围和情感。

为了更好地完成这些习作，学生需要在日常生活中多观察、多思考、多积累。

比如，养成写日记的习惯，把每天看到的、听到的、想到的记录下来，这不仅可以锻炼写作能力，还能为习作提供丰富的素材。

在写作的过程中，要注意语言的表达。

尽量使用简洁明了的语句，避免冗长和复杂的句子结构。

同时，要注意标点符号的正确使用，这有助于清晰地表达意思和增强文章的节奏感。

比如，在描写动物时，可以这样写：“小兔子浑身雪白，远远望去，就像一团棉花糖。

它的耳朵长长的，总是警惕地竖着，一有风吹草动，就会迅速转动。

它的眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石。

三瓣嘴总是不停地动着，好像在咀嚼着什么美味。

苏教版小学五年级下册语文习作五作文400字500字我身边的小能人苏教版小学五年级下册语文习作五作文400字500字我身边的小能人我身边的跑步小能人我们班有许多小能人：“唱歌小能人”，“画画小能人”，“英语小能人”……我今天要向大家介绍的，是“跑步小能人”——董丽棋。

“叮铃铃”，上课铃响了，教室里一个人也没有，因为我们今天上体育课，所有人都在操场上。

老师来了，所有人都立定不动，听着老师的口令：“今天我们比赛跑步，50*8 米！”老师的话音刚落，就响起了一阵欢呼声，我们分成了人数平等的八队，老师拿起计时器大声喊道：“预备,跑！”于是，八个同学迈着稳健的步伐，跑向对面。

每一组同学跑完后，都会一屁股坐在地上“唉！太累了！”至今还是这样，该董丽棋这一组跑了。

顿时，我们都惊呆了，董丽棋来回跑着，看起来一点也不累，不一会儿，就把其他的同学甩在了后面。

董丽棋仍然加快速度跑着，“一分三十秒，一分三十一秒，一分三十二秒，一分三十三秒，一分三十四秒……”同学们来给她鼓劲儿了。

“再加把劲儿！”董丽棋告诉自己：“三，二，一。

到了！”董丽棋到终点了“一分四十秒。

”老师说。

董丽棋大口喘着气，同学们一窝蜂凑到了董丽棋旁边，问她跑步有什么诀窍，问她累不累，女生中董丽棋跑的最快。

我很想向董丽棋学习，争取也成为一个“跑步小能人”！苏教版小学五年级下册语文习作五作文400字500字我身边的小能人我身边的跑步小能人我们班有许多小能人：“唱歌小能人”，“画画小能人”，“英语小能人”……我今天要向大家介绍的，是“跑步小能人”——董丽棋。

“叮铃铃”，上课铃响了，教室里一个人也没有，因为我们今天上体育课，所有人都在操场上。

老师来了，所有人都立定不动，听着老师的口令：“今天我们比赛跑步，50*8 米！”老师的话音刚落，就响起了一阵欢呼声，我们分成了人数平等的八队，老师拿起计时器大声喊道：“预备,跑！”于是，八个同学迈着稳健的步伐，跑向对面。

每一组同学跑完后，都会一屁股坐在地上“唉！太累了！”至今还是这样，该董丽棋这一组跑了。

苏教版五年级语文下册《习作5》教案苏教版五年级语文下册《习作5》教案一、教学目标1、让学生通过学习课文，体会作者对故乡的思念之情，并激发学生对家乡的热爱之情。

2、引导学生学习本课的生字新词，理解词义，积累词语。

3、指导学生掌握写景叙事的方法，提高学生的写作能力。

二、教学内容1、精读课文，理解文章内容，体会作者的情感。

2、学习生字新词，理解词义，积累词语。

3、学习写景叙事的方法，提高写作能力。

三、教学过程（一）导入新课1、教师引导学生回忆自己的家乡，描述家乡的景物和风俗习惯。

2、教师出示课文题目，让学生读题并思考：这篇课文会写到哪些内容？（二）初读课文1、教师让学生自由朗读课文，标出生字新词，查字典，理解词义。

2、教师让学生分段朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3、教师让学生再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？作者表达了怎样的情感？（三）深入理解1、教师引导学生精读课文，找出描写家乡景物的句子，并思考：这些句子表达了作者怎样的情感？2、教师引导学生找出文章中叙事的部分，并思考：这些事件在文章中起到了什么作用？3、教师引导学生学习文章的结尾，思考：结尾的句子起到了什么作用？（四）学习生字新词1、教师出示生字新词，让学生读一读，并组词。

2、教师让学生找出课文中的优美词语，进行积累。

（五）写作指导1、教师让学生回顾课文，思考：作者是如何描写家乡的？用了哪些修辞手法？2、教师引导学生学习写景叙事的方法，并运用到自己的写作中。

（六）课堂小结1、教师总结本课所学内容，回顾课文。

2、教师引导学生思考：自己的家乡有哪些值得记叙的景物和事件？可以怎样进行描写和叙述？（七）作业布置1、完成课堂练习题。

2、写一篇关于自己家乡的作文，要求运用本课所学的写景叙事方法，描述家乡的景物和事件，表达对家乡的热爱之情。

苏教版五年级语文下册《早》教案苏教版五年级语文下册《早》教案一、教学目标1、让学生掌握并运用本课的生字、新词。

《习作5》一、教学目标：1、读懂《迎"六一"征稿启事》，弄清征文的要点。

练习向各种儿童报刊投稿。

2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的小能人"。

3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

二、教学时间：2课时。

三、教学过程：第一课时（一）揭题。

（二）指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。

1、让学生自读《迎"六一"征文启事》。

2、思考：这则征文启事的要点：（1）题目（范围）是什么？（2）征文的具体要求是什么？（3）参赛对象是什么人？（4）截稿日期是什么时候？3、学生阅读后回答。

（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。

1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。

3、指导学生围绕重点材料写具体。

（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？（3）师小结：选择事例要典型。

（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。

（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。

（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。

第二课时（一）学生草稿。

（二）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿2019年4月23日。