苏教版五年级下册语文习作三

苏教版五年级下册语文第三单元作文范文五年级下册第三单元苏教版五年级下册语文第三单元作文是记录一次比赛，那么同学们在写作过程中需要注意哪些细节描写呢?WTT在此整理了苏教版五年级下册语文第三单元作文范文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级下册语文第三单元作文范文篇1这个星期三下午，学校组织三年级到六年级的同学们再次进行了一次团体比赛，这次的比赛项目是踢毽子，这次比赛得到班主任的高度重视，得到全班同学的极大关注。

比赛方式规定以一分钟之内踢的次数多少作为决定胜负的根据我们班派出了10名选手参战，我也是其中的一员战将。

我班由班长梁玉雅带队出征这次战斗，下到操场后，正是五年级的同学们在进行着激烈的比拼，场面好不壮观，我们认真观看他们的比赛技巧，从中获取有益的经验。

比赛的进度好快，不一会儿，就轮到我们上阵比赛了，和上次一样，随着裁判的一声哨响，我们10个人就就开始紧张比赛，大家都在发挥自己的潜能，把毽子踢得龙飞凤舞，引来全场一片赞叹和欢呼。

我一开始时踢得非常快，可是到了后来，渐渐体力也就开始不支了，慢下来后，我还是坚持着继续踢下去，这时真的汗流满面了，1分钟过去了，裁判宣布我踢了92下，也算是可观的成绩，在班上排名第二，第一的踢了95下。

我们在这次比赛中精神抖擞，动作灵活，团结一致，比赛成绩非常可观，博得了裁判员及同学们的鼓励，在场观看比赛的班主任梁老师也露出了开心的笑容，她表扬了我们一番，说我们为班级争了光，是值得表扬的。

这次的比赛举办的很好，对增强团队意识和增强身体素质都有重大意义。

我想自己能为班集体争光是一非常有意义的事情。

这次比赛可能是我在小学阶段参加的最后一次团体比赛了，它将在我的成长中留下美好的记忆。

苏教版五年级下册语文第三单元作文范文篇2 星期五下午第二节课是体育课，王老师要我们在操场上进行百米跑步比赛。

在操场上，王老师是给我们分组跑，我被分在第二组。

其它组的同学站在起跑线上。

苏教版五年级下册写作三教学设计一、教学目标1.通过研究本教学设计，学生能够掌握并灵活运用五年级下册所学的写作技巧和知识；2.培养学生的写作惯和创造力，提高他们的写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成写作任务。

二、教学内容1.复五年级下册所学的写作技巧和知识；2.研究如何写一篇记叙文，并掌握其基本结构和写作要点；3.阅读并分析范文，学生能够理解范文的核心思想和写作特点；4.在小组合作中进行写作实践，通过互相讨论和修改来提高写作质量；5.展示和评价写作成果，鼓励学生互相研究和分享经验。

三、教学过程1.复写作技巧和知识：教师通过简要复五年级下册的写作技巧和知识，引导学生回顾所学的内容。

2.论述记叙文的基本结构和要点：教师讲解记叙文的基本结构和要点，包括开头、事件描述、情节发展和结尾的写作技巧。

3.阅读范文并分析：教师给学生发放一篇记叙文的范文，学生阅读并分析范文的核心思想和写作特点。

4.小组合作写作：学生分成小组，每个小组选择一个主题，进行合作写作。

学生在小组中互相讨论和修改，提高写作质量。

5.展示和评价：每个小组选择一篇代表作进行展示，并进行互相评价和分享经验。

教师给出评价反馈和建议。

四、教学资源1.五年级下册的写作教材和练册；2.记叙文的范文；3.小组合作写作的工具和材料。

五、教学评价1.学生的参与度和积极性；2.学生合作讨论和修改的能力；3.学生写作质量和创造力；4.学生在写作展示和评价中的表现；5.教师对学生的评价和反馈。

六、教学反思通过本教学设计，学生既能够巩固和运用五年级下册所学的写作技巧和知识，又能够培养他们的写作习惯和创造力。

小组合作写作的形式可以培养学生的合作意识和团队精神。

在写作展示和评价中，学生能够互相学习和分享经验，进一步提高写作能力。

教师的评价和反馈对学生的成长也起到积极的推动作用。

五年级语文下册第三单元习作3教案苏教版教学要求：1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。

2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。

教学重难点：要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。

教学时间：2课时（其中包括书面习作1课时）第一课时教学过程：一、导入1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。

二、自学例文，了解这则新闻报道1、自读，再指名读。

2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。

为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。

2、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。

3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。

五、学生写作，教师巡视指导。

要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。

第二课时一、学生继续习作。

二、讲评所写报道，指导学生修改。

三、学生誊写习作。

板书设计习作3（新闻报道）题目突出重要内容导语：交代结果。

苏教版小学五年级下册语文第三单元作文习作3写体育比赛的新闻报道作文400字500字苏教版小学五年级下册语文第三单元作文习作3写体育比赛的新闻报道作文400字500字5月28日上午，我校“庆六一竖笛班级对抗赛”结束，二（1）班、三（2）班、六（2）班喜获低、中、高各年级段冠军。

三（1）班、四（1）班、五2）班、六（1）班获得比赛二等奖，其他班级分获三等奖。

本次活动各班准备都比较充分，大家利用课余时间进行排练。

比赛中整体水平最好的是六（2）班，他们演奏的两支曲子是《姑苏行》和《化蝶》，虽然演奏难度很大，但他们那优美抒情的笛声博得了家的赞誉。

三（2）班演奏的是《花儿为什么这样红》和《雪绒花》，他们还设计了一个朗诵和舞蹈，与音乐的和谐统一，显示出他们的精彩创意。

二（1）班的同学虽然年龄很小，但他们认真的表情，整齐的旋律，也赢得了大家的喜爱。

另外，四（1）班等几个班级整体水平也不错，只是发挥有些失常，因此屈居二等奖。

近期，三堡实验小学开展了来自十佳少先队员的评选，一批优秀少先队队员受到表彰。

本次评选活动历时一个月，学校所有少先队员均报名参加６２５人，经过老师评价，家长评价，同学评议以及自己的参评演说等激烈角逐，以上十位同学名列前茅。

这十位同学中他们有的是班级干部，如吴真、李萌、赵青，他们为班级做了很多的工作，在同学们心目中有很高的威信，所在的班级在各类活动中都取得过优异的成绩。

许鹏同学虽然家境不好，但他努力学习，是大家公认的品学兼优的好学生。

这次评比，大家一致认为做到了公正、公平，并且形式多样。

许多同学纷纷表示，在以后的学习生活中再接再厉，争取下一次评选榜上有名。

近期，三堡实验小学开展了来自十佳少先队员的评选，一批优秀少先队队员受到表彰。

本次评选活动历时一个月，学校所有少先队员均报名参加６２５人，经过老师评价，家长评价，同学评议以及自己的参评演说等激烈角逐，以上十位同学名列前茅。

这十位同学中他们有的是班级干部，如吴真、李萌、赵青，他们为班级做了很多的工作，在同学们心目中有很高的威信，所在的班级在各类活动中都取得过优异的成绩。

《习作3》教案教学目标：1、引导学生学习例文，感悟新闻报道的写作特点。

2、借助对例文的分析，初步掌握新闻报道的主要特征：一是题目要突出报道的最重要内容；二是先写结果，再写事情的大体经过。

3、通过新闻报道的习作实践，培养学生语言的高度概括能力。

4、引导学生懂得观察是积累素材的重要途径，并养成留心观察周围事物的习惯。

教学重点：借助范例，了解新闻报道的特点、结构和方法，有效运用到实践中去。

教学难点：体会新闻报道和以往习作文体的不同，准确把握新闻报道的特点。

教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发写作兴趣导言：同学们，学校“雏鹰”广播站站长听说咱们班昨天下午举行了一次绘画比赛，而且活动效果很好。

他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的校园活动之中。

你们有兴趣吗？另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。

你想试试看吗？二、学习例文，了解新闻的特点1、导言：新闻报道到底怎样写呢？它山之石，可以攻玉。

因此，“雏鹰”广播站站长建议我们先来看看教材中的例文。

2、出示自学提示一，组织小组合作探究：例文与我们以前所写的介绍体育活动的习作有什么不同。

探究小助手（一）（1）自主学习：轻声读例文，说一说这则新闻报道的内容是什么。

（2）相互交流：再读一读报道的题目，想一想，题目和内容有什么关系。

（3）小组讨论：这则新闻报道的题目在形式上与我们平时看到的题目有什么区别？3、汇报交流：预设1：标题简洁明了，让人一读就知道报道的是什么内容。

交流之后再去对照全文读读，体会这一特点。

预设2：题目有两行。

教师相机讲解，这上面的一行叫主标题，下面的一行叫副标题。

如果还有一个题目在主标题的上面叫引题。

4、集中讨论：新闻报道标题里的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。

为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们课前搜集的报道资料，想一想，说一说。

（吸引人的注意力，以最短的时间了解报道内容……）5、出示自学提示二，组织小组合作探究：探究小助手（二）（1）自主学习：根据自然段朗读例文，每读完一个自然段，想一想，这一段写了什么。