化学实验基本技能训练二_导学案 公开课专用

2021年九年级化学上册到实验室去：化学实验基本技能训练导学案2（新版）鲁教版一、预习指导（课本P23-26）复习酒精灯、试管夹的使用方法。

学会给固体和液体药品加热的方法。

二、学习导航1、物质的加热(1)向灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的_______。

(2)注意事项：①绝对禁止向燃着的酒精灯里__________；②绝对禁止用酒精灯_______另一只酒精灯。

用完酒精灯后，必须用______盖灭，不可用嘴去吹。

万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。

(3)酒精灯的火焰由内向外分为______、_______、_________,其中_______温度最高,用酒精灯加热时，应该用_________加热。

（4）用试管夹夹持试管的正确操作方法：将试管夹从试管的________往上套，夹在试管的_______部（距管口约______处）。

用手拿试管夹时，要拿住试管夹的________柄，不要把拇指按在短柄上。

将试管夹从试管上取下，也应从试管的____部往下。

(5)给试管里的液体加热，要进行_______，同时注意液体体积不要超过试管容积的______。

加热时，使试管倾斜一定角度(约______角)。

加热时切不可让试管口朝着自己和有人的方向。

给试管里的固体加热，试管口应略________倾斜。

先进行预热。

待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放固体的部位加热。

2、化学危险品图标三、典例解析1、（xx宜宾）下列有关仪器使用或用途的叙述中正确．．的是 ( )A．试管：加热时所盛液体体积不超过试管容积的2/3B．胶头滴管：向试管中滴加液体时应将胶头滴管伸入试管内C．酒精灯：熄灭酒精灯时可用嘴吹灭D．玻璃棒：常用作搅拌、过滤或转移液体2、现有下列数据：A．45° B．90°C.2/3 D．1/3 E．0. 1 g F．0.01 g(1)在初中化学实验中所用的托盘天平一般准确到。

2021年九年级化学上册第二单元到实验室去-化学实验基本技能训练（二）学案（新版）鲁教版【明确任务】1、学会仪器的连接、装置气密性的检查、仪器的洗涤等实验技能。

2、学会过滤实验技能3、初步学会使用托盘天平、量筒等仪器。

友情提示：清点完实验用品，可以按照以下实验内容进行操作了。

注意：按要求一步一步进行，认真观察现象并记录，同时填写实验报告。

【实验内容】实验步骤实验现象和结论1、装置气密性的检查（1）连接玻璃管与胶皮管将玻璃管插入胶皮管时，先将玻璃管一端用水润湿，然后一手持玻璃管，一手胶皮管，稍稍用力转动插入（2）连接单孔塞与试管用橡皮塞塞住试管时，一手持试管，一手持橡皮塞，稍稍用力转动塞入。

（3）检查气密性检查装置的气密性：将导管的一端浸入中，用握住试管，如果导管口有冒出，则证明装置连接完好，不漏气2、过滤（黄泥水）（1）先做过滤器将滤纸对折2次（2）过滤黄泥水做到一贴、二低、三靠①一贴：滤纸与漏斗内壁要紧贴，不留气泡。

②二低：滤纸边缘要低于于漏斗边缘，液面要低于滤纸边缘。

③三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸处，漏斗末端应紧靠烧杯内壁。

（1）过滤的仪器：、、、。

(2)玻璃棒在过滤中的作用。

(3)过滤的目的：除去水中的固体杂质【巩固训练】1.对“15%的食盐溶液”的含义解释错误的是（）A.100g食盐溶液中溶解了15g食盐B.将食盐与水按15：85的质量比配成的溶液C.将30g食盐溶解于170g水中所得到的溶液D.100g水中溶解了15g食盐2、小兰同学配制50g5%的氯化钠溶液，取水时他是俯视读数的，这位同学配得的溶液质量分数（）A.等于5%B.大于5%C.小于5%D.无法判断3.某实验小组欲配制50g溶质质量分数为16%的氯化钠溶液，按下述步骤操作，请填空。

（1）计算：需氯化钠 g，水 ml。

（2）称量：调节天平平衡后，称量所需的氯化钠时，发现托盘天平的指针偏右，此时应。

A.增加适量氯化钠 B.减少适量氯化钠 C.调节天平平衡螺母（3）配制溶液：用量筒量取所需的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中，用玻璃棒搅拌（其目的是）。

学习目标：1.初步学会使用托盘天平（或电子秤）、量筒等仪器。

2.学会物质的称量、仪器的连接、装置气密性的检验和仪器的洗涤等实验技能。

3.进一步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的实验习惯。

知识点（重点、难点）：①物质的称量；②仪器的连接与洗涤；③装置气密性的检验。

重点：物质的称量。

难点：实验误差分析。

课前准备：多媒体；托盘天平、电子秤、量筒、滴管、玻璃棒、试管、药匙、玻璃管、单孔橡胶塞、橡皮管、水槽、烧杯、试管刷；食盐、蒸馏水、洗洁精。

板书设计：化学实验基本技能训练（二）一、物质的称量二、液体的量取——量筒三、仪器的连接与洗涤4.会连接仪器、洗涤仪器、5.会检查装置的气密性实验一物质的称量【技能训练】1．托盘天平的使用师：在物理课上我们已经认识了托盘天平，请同学们回忆一下托盘天平的结构。

生：结合多媒体和实验台上的托盘天平回顾天平结构，思考物理课上天平的使用方法。

交流思考并回答托盘天平结构：托盘（左右各一个）、指针、标尺、平衡螺母、游码、分度盘师：1.托盘天平只能用于粗略称量，能称准到多少？2.你认为托盘天平的称量原理是什么？3.药品能否直接放在天平的托盘上直接称量？如何处理？4.称量时药品和砝码应如何放置？为什么？生：小组交流讨论回答问题。

以小组为单位，进行实验：1.称2药匙食盐的质量。

2.称取5.5g食盐。

生：在老师的提示下，一生交流步骤：①调节平衡螺母，使天平平衡②在天平两端各放一张质量相同的纸③在右盘放5克的砝码，并拨动游码至0.6刻度处④在左盘加食盐（接近平衡时，右手拿药匙，左手轻拍右手手腕，使少量药品落入），直至天平平衡。

师：如果某同学在称量中把砝码和重物的位置颠倒了，能否称出物质的质量？如何算出的？生：小组讨论，思考回答：在天平上面始终是（左=右+游码）所以，物质的质量=砝码-游码练习：见附录1-3 在学习常用仪器时，介绍过托盘天平；物理学中，学生也接触过托盘天平，此时温故知新，可以收到事半功倍的效果。

化学实验基本方法(第二课时)学习目标：1.了解粗盐提纯实验，掌握溶解，过滤，蒸发等基本操作。

2.通过实验中杂质离子的检验与除杂质的方法的讨论。

加深对提纯操作原理和方法的理解。

重点难点：1.粗盐的提纯方法及各种分离提纯操作。

学习过程1.粗盐的提纯分为那几个步骤？2．你认为操作完成后得到的是纯净的氯化钠吗？可能还有什么杂质没有除去？用什么方法可以检验出它们呢?3.怎样除去检验出来的杂质离子,应加什么试剂?试写出化学反应方程式.4.实际操作中,还要考虑所加试剂的顺序,用量,以及试剂过量之后如何处理等.你设计的除杂方案中有没有引入其他离子?想一想可用什么方法除去?当堂检测:1.实验室中制取的Fe(OH)3胶体中常常含有杂质Cl-离子。

可用________的方法除去Fe(OH)3胶体中混有的杂质Cl-离子。

2.粗盐中含有不溶性的泥沙、可溶性的氯化钙、氯化镁及一些硫酸盐。

对粗盐中的这些杂质可采用过滤和_________的方法除去。

（两题均选填“过滤、蒸馏、蒸发、萃取、渗析、加热分解等）3.氯酸钾和二氧化锰的混合物加热分解，现要对反应完全后所得的混合物进行分离，为此下列方法可供选择：（a）干燥（b）过滤（c）溶解（d）水洗（e）盐酸洗涤（f）高温灼烧（g）蒸发滤液、结晶（h）高温加碳还原，其中正确的组合是A（c）（b）（d）（a）（e）B（c）（b）（g）（h）C（c）（b）（d）（e）（f）D（c）（b）（d）（a）（g）4.在KNO3晶体中混有少量NaCl,提纯KNO3晶体的实验操作为A溶解、蒸发、结晶、过滤B溶解、结晶、过滤C加热、溶解、结晶、过滤D溶解、加热、结晶、过滤。

【教学方案】《化学实验基本技能训练（二）》《化学实验基本技能训练（二）》教学方案一、课程简介《化学实验基本技能训练（二）》是一门实践性强的课程，主要目标是培养学生的化学实验技能和实践能力。

本课程通过系列的化学实验，教导学生掌握基础的化学实验理论、实验操作技术和实验室安全防护知识。

同时，本课程注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以提高学生的科学素养和创新能力。

二、教学目标1.掌握基础的化学实验理论和操作技能，包括化学实验的基本原理、实验设计、实验操作规范、数据处理和结果分析等。

2.培养学生独立完成化学实验的能力，以及分析和解决问题的能力。

3.培养学生的科学素养和创新精神，提高学生的实践能力和团队协作能力。

4.掌握实验室安全防护知识和应急处理技能，确保实验过程的安全。

三、教学内容本课程分为以下几个模块：1.化学实验基本操作：学习称量、滴定、溶液配制、过滤、重结晶等基本操作，掌握这些操作的原理、方法和注意事项。

2.实验设计：学习实验设计的基本原则和方法，了解实验方案的设计、实验变量的控制、实验结果的解析等。

3.仪器使用：掌握常见化学仪器的使用方法，如分光光度计、电导率仪、旋光仪等，学习仪器的保养和维护。

4.综合实验：进行综合性实验，培养学生综合运用所学知识和技能的能力。

5.实验室安全：学习实验室安全知识和应急处理技能，包括实验室常见危险源、个人防护用品的使用、应急处理方法等。

四、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法。

首先进行理论授课，介绍化学实验的基本理论和操作规范；然后进行实践操作，让学生亲自动手完成实验，教师进行现场指导和纠正。

同时，将学生进行分组，每组学生共同完成一个实验项目，培养学生的团队协作能力。

在实验过程中，鼓励学生发现问题、分析问题和解决问题，提高学生的创新能力。

五、考核方式本课程的考核分为平时考核和期末考核两部分。

平时考核主要包括实验操作规范、实验结果分析和实验室安全等方面的考核；期末考核则采用笔试或操作考试的方式进行，主要测试学生对理论知识的掌握程度和实践操作能力。

第二单元探秘水世界到实验室去：化学实验根本技能训练〔二〕【明确任务】1.初步学会使用托盘天平〔或电子秤〕、量筒等仪器。

2.学会物质的称量、仪器的连接、装置的气密性检验和仪器的洗涤等实验技能。

实验一物质的称量【做好准备】1.托盘天平的使用托盘天平在使用前应检查是否__________，如果未平衡，应调节左、右____________使其平衡。

称量时把称量物放在______盘，砝码放在______盘。

称量时，药品不能直接放在托盘里，没有腐蚀性的药品应放在______上称量，有腐蚀性的药品应该放在________中称量。

称量结果一般精确到0.1g。

2.量筒的使用用量筒量取液体时，先向量筒里________液体至接近．．所需刻度，然后将量筒平放在_______上，再用____________滴加液体至该刻度。

读数时视线要与量筒内凹液面的最______处保持_________。

读数一般精确到0.1mL。

【实战演练】1.称量3g食盐，放入小烧杯中；2.用量筒量取15mL水，倒入上述烧杯中；3.用玻璃棒轻轻搅拌，观察现象。

注意：搅拌时玻璃棒不要碰撞烧杯壁和烧杯底。

【思考】1.在称量过程中，假设指针向右偏转，则应该______________；假设指针向左偏转，则应该____________.2.在量取水的过程中，读数时假设俯视凹液面最低处，则会导致量取的水偏______；假设仰视读数，则会导致量取的水偏_______。

实验二仪器的连接与洗涤【做好准备】1.仪器的连接将玻璃管插入胶皮管时，先将__________一端用水润湿，然后一手持玻璃管，一手持胶皮管，稍稍用力________插入。

用橡皮塞塞住试管时，一手持试管，一手持橡皮塞，稍稍用力________塞入。

2.仪器的洗涤实验结束后，将废液倒入废液缸中。

清洗试管时，将试管刷轻轻转动或上下移动进行刷洗。

玻璃仪器洗涤干净的标准是：水在仪器内壁既_________________,也__________________。

5、右下图是某学生用量程为50mL量
筒量取一定体积的水，请读出水的体积
为（）
A.20毫升
B. 25毫升
C.26毫
升 D.30毫升
如果仰视读数，那么他读取得体
积。

（填偏大或偏小）
强化提高题：
1.在使用托盘天平时，若在未调零时（空载时指针偏左）进行称量，则称量结果比实际质量（）A 偏大B偏小C相等D不能确定
2.用天平称量易吸水且有腐蚀性的氢氧化钠固体时，最好放在（）
A右边托盘B左边托盘C右边烧杯D左边烧杯
3.试管是实验室常用的仪器，可进行多种操作，如：①取少量液体做实验；②加热液体；③洗涤试管；
④收集气体。

上述操作用到液体（或水）的量常有：a盛满试管，b约占试管的容积的一半，c不超过容积的1/3，d为1~2mL，对于上述①~④操作，正确的液体用量相应的是（）A.abaa B.dcba C.dcab
D.cdaa
4.用酒精灯给试管里的液体加热时，造成试管破裂，可能的原因是：①用酒精灯的外焰加热；②试管外壁有水；③试管底部接触灯芯；④试管内的液体超过容积的1/3；⑤没有进行预热直接加热试管里的液体。

你认为可能的原因是（）A.①③⑤ B.②④ C.②③⑤ D.③④
5.胶头滴管在使用过程中不能平放或倒置的原因是（）A防止试剂腐蚀胶头B防止试剂腐蚀皮肤C防止试剂挥发 D 防止液体倒流
6.为了称取一定质量的食盐，当天平达到平衡时，甲、乙两位同学都用了10g的砝码一个，5g的砝码一个，游码在2.2g刻度处。

⑴甲同学把砝码放在左盘，食盐在右盘，他称取的食盐的实际质量为；
⑵乙同学把砝码放在右盘，食盐在左盘，他称取的食盐的实际质量为。

授课日期： 2013 年 10 月 15日 课型 新授课题： 化学实验基本技能训练（二）主备人 种道明（孟庄中学）学习目标：⒈初步学会使用托盘天平、量筒等仪器。

⒉学会物质的称量、仪器的连接、装置气密性的检验和仪器的洗涤等实验技能。

⒊通过对仪器的清洗，学会有条不紊进行实验的科学态度。

知识点：⒈学会托盘天平、量筒的使用，仪器的连接、检查装置气密性的方法及清洗仪器的方法。

（重点）⒉能够正确操作托盘天平，能够准确给量筒内的液体读数。

（难点） 实验准备：托盘天平、量筒、胶头滴管、试管、玻璃弯管、胶皮管、单孔橡皮塞、烧杯、试管刷、一体机、幻灯片等。

板书设计：教学过程：②托盘天平的使用●【实战演练】世界卫生组织推荐每人每天食盐摄入量最克，请你用托盘天平来称出你今天所食用的食盐。

各组动手称量5.5克食盐，并讨论总结：托盘天平的使用刚才在实验中，与量筒内凹液面的最低处保持水平；如果仰视，实际体积将大于读数；如果俯视，实际体积将小于读数。

请同学们利用刚才所学知识完，倒出一部分后，仰（教师板书：仪器的洗涤）教师过渡并引导思考：下边我们来学如何洗涤仪器。

（教做实验用过的仪器为什么要洗涤？②教学反思：优点：本教学设计，抛弃了原先填鸭式的教学方式，采用了自主学习，思考探究的方法，积极引导学生从思考探究中获取知识；能紧扣学情，采取“实战演练”的形式，循序渐进地训练学生掌握基本技能；能精心设计“趁热打铁”环节，帮助学生巩固掌握知识和基本技能。

缺点：在探究环学习活动中，学生不愿意深入思考，观察能力不强，习惯于从资料中找答案来代替思考；对于量筒的误差分析，仍有部分同学不能当堂掌握。

建议：课堂上禁止使用资料书；积极引导学生进行动手实验操作活动，培养他们各项实验技能，养成喜动手，勤探究，细观察，乐思考等意识和能力。