第九章_清末教育

中国教育史》作业习题 3第一章夏、商、西周与春秋时期的教育一、填空题1、中国古代教育从起，到年建立时止。

1、夏代在王都设立的最典型的教育场所为“___”，堪称是一种武备学校。

2、西周的学校设臵可分为两类：设在天子王城和诸侯国都的称，按年龄层次上可分为和两级；设于郊、野范围内的学校称。

3、西周天子和诸侯国所设大学分别称和。

4、西周的学校教育内容主要表现为“六艺”，它们分别是指、、、、、六方面知识和技能。

5、“天子失官，学在四夷”是时期的历史现实，其结果是打破了“”的局面。

6、7、“不分贵贱种族，人人都可以受教育”，这个意思在孔丘的教育实践中可以概括为“”。

8、孔丘是儒家学派的创始人，他编纂和核定的《___》、《___》、《__》、《》、《__》、《__》，成为儒学的基本经典和封建社会学校教育的核心内容。

二、单项选择题（）1、“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？A 商代 B夏代 C西周 D东周（）2、中国历史上记载最早的儿童识字课本是什么？A《千字文》 B《史籀篇》 C《三字经》 D《急就篇》（）3、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容？A、射B、御C、诗D、数（）4、孔子所认为的最高道德准则是什么？A、孝B、礼C、忠D、仁（）5、在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的是哪位教育家？A、孟子B、孔子C、荀子D、老子三、判断题（）1、西周时期所谓的“乡学”就是设在农村中的学校。

（）2、西周时期还没有出现按年龄大小入不同类型学校的情况。

（）3、孔丘对弟子们普遍传授的主要教材是《诗》《书》《礼》《乐》。

( ) 4、孔丘提出的“性相近也，习相远也”的思想中，“性”是指先天素质，“习”是指行为习惯。

( ) 5、私学是出孔子首创的，这也是孔子中国传统教育的杰出对贡献之一。

（）6、孔子所提倡的“爱”是无差别的“爱”，而墨子所提倡的“爱”是有差别的“爱。

（）7、孔子的“六艺”教育中，“书”是指教学生识字、写字，以具备基本的学习能力。

（四）“习行”教学方法
1、理学
“主敬”、“主静”、“读书穷理”，易导致主 观玄想、空谈和独断
2、实学
提倡“主动”、“习行”的教学原则，强调格物
致知、客观考察、实证和质测
二、实学教育思潮的基本内容
（五）初步民主的教育改革
1、科举考试
“废天下之生员”，改变官学制度（顾炎武））
2、学校教育
“公其是非于学校”，提出改革学校设想，反映 了初步民主思想（黄宗羲）
中 国 教 育 史
第九章
清初至鸦片战争前的 教育
1.了解清朝文教政策和教育制 度 2.掌握实学教育思潮的基本内 容
3.掌握王夫之的实学教育思想
第一部分
清朝的文教政策和教育制度
一、清朝的社会概况
清朝教育已是中国封建社会教育的末 期，同时孕育着近代教育的某些萌芽。 （一）教育制度：加强对学校的管理和控制 （二）教育思想：实学教育思潮；“经世致用”
学及其“读书穷理”、“格心”教育的批
判和修正。
四、论学与思
（一）学思结合
王夫之认为学与思要互相结合，互相 补充，互相依赖，故反对“生而知之”， 主张“学而知之”。
四、论学与思
（二）学、博、思的辩证关系
王夫之认为学要博学，思要深入。博 学可以促进审思，审思又可以促进博学。 这是对孔子“学而不思则罔，思而不学则 殆”教学思想的继承和发展。“学愈博则 思愈远”，“思之困则学必勤”。
二、清朝文教政策
清王朝在全国实行军事统治民族压迫 政策，同时联合汉族地主阶级实行儒术统 治思想的政策。其统治者重视文化教育事 业对治理国家的作用，立国初便制订“兴 文教，荣经术，以开太平”的文教政策。
二、清朝文教政策
（一）尊奉孔子，倡导儒学（读经） （二）推崇理学，扶植汉学 （三）兴设学校，严格管理制度 （四）实行文化专制主义，大兴文字狱

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3、改革学制 停科举、设学堂、奖游学三项内容。 1906年停止科举考试。 中央设立学部，各省设立新式学堂，制定了一套 以日本教育为模式的学堂行政管理规章。同时， 留学生人数也大幅增长。一个不同于旧式文人和 封建士大夫的新知识分子群体活跃于历史舞台， 在政治和社会生活中发挥着越来越大的作用。在 民族危难的时刻，这批知识分子走向了清政府的 对立面，成为清朝统治者无法控制的新的社会力 量。
• 三、清末“新政”的评价 • 晚清实行的改革，是一次重大的救国行动， 不管是主动还是被动，都是中国近代化的 重要的一步。这是中国平稳走向近代的最 好时期，但历史却给中国开了一个大玩笑。 清廷实力人物的去世是清朝立宪失败的一 个重要原因。
• 1908年光绪慈禧相继去世。在立宪关键时 刻，重量级人物去世，一个旧的权威的消 失，必须要有一个新的权威来代替，否则， 会出现各种争权现象。近代的民主思想的 导入、地方督抚大吏的权重、年幼皇帝的 上台及年轻的摄政王经验不足，都使当时 缺乏一个众人畏惧的权威。无权的中央政 府，自然不能将改革顺利实施下去了。载 沣（1883-1951）继承了其父懦弱的性格， 才疏识短，难当大任。他面对鼎沸的局势， 又屡屡举措失当，加速了清朝的灭亡。宣 统三年八月（1911年10月），辛亥革命爆 发，次年他被迫同意溥仪退位。
第九章 清末“新政”
• 在中国近代转型期的转变过程中，戊戌变 法是个重要阶段。变法失败固然是件惨事， 但真正可悲可叹，乃至惨不忍言的，却是 它的后遗症，即那几乎引起中国遭瓜分之 祸的义和团和八国联军之乱。这是戊戌政 变的立刻后果。
一、清末实施“新政”的背景
• （一）戊戌变法后中国顽固势力重新抬头 导致深刻危机
• 第十二条 国际条约，非经国会议决，不得缔结。 但媾和宣战，不在国会开会期中者，由国会追认。 • 第十三条 官制官规，以法律定之。 • 第十四条 本年度预算，未经国会议决者，不 得照前年度预算开支。又预算案内，不得有既定 之岁出，预算案外，不得为非常财政之处分。 • 第十五条 皇室经费之制定及增减，由国会议 决。 • 第十六条 皇室大典不得与宪法相抵触。 • 第十七条 国务裁判机关，由两院组织之。 • 第十八条 国会议决事项，由皇帝颁布之。 • 第十九条 以上第八、第九、第十二、第十三、 第十四、第十五、第十八各条，国会未开以前， 资政院适用之。

清末教育制度改革对中国教育发展的影响2023年的今天，我们已经迈入了一个崭新的时代，然而，历史上的一些珍贵经验和教训，仍然深刻地影响着我们的现实。

清朝末期教育制度改革对中国教育发展的影响，就是一个极其重要的历史事件。

在这篇文章中，我们将会详细探讨，这场历史事件对今天的中国教育带来了哪些影响。

首先，我们需要了解清朝末期教育制度的现状。

在19世纪末期，清朝的教育制度主要由官方的私塾和科举考试组成。

这些私塾几乎完全由王学派掌控，他们教授的大部分是古代的经典和儒家思想，而不是科学知识或现代思想。

此外，由于科举考试的范围非常狭窄，只有少数人才能参加，因此许多有才华的人无法接受官方教育或自我提高能力。

在这样的背景下，清朝政府认识到必须改革这种传统的教育制度，以满足时代的需求。

清政府颁布了一系列教育法律，规定了各级教育机构的管理和运作方式，并增加了对现代科学知识和技术的教育内容。

这些改革包括成立现代学校和推出洋务运动，这些措施有效地促进了中国现代教育的发展。

一项显著的改革是建立了现代学校系统，为近代中国的教育提供了一个全新的起点。

在清朝末期，许多外国传教士和官员进入了中国，大量的西方知识和文化开始传播。

根据这种新的教育计划，任何人都可以参加学校教育，有机会学习更多的自然科学和技术。

此外，早期的教育改革还建立了一些重要的制度，为后来的教育发展奠定了基础。

例如，建立了固定的教育机构和教师培训计划，规范了学生和教师的学习和教育。

此外，将教育政策的制定和实施交给专门的教育机构，使得政府在教育领域发挥了更大的作用，这些措施促进了教育的质量和教学水平的提高。

清朝末期教育改革还创造了新的机遇和挑战。

随着近代教育的发展，许多教育活动逐渐变得国际化。

这使得人才和知识可以跨国传播，并且中国的外交力量也得到了增强。

然而，现代教育也引入了新的思想和文化，挑战了传统的价值观和观念。

回到2023年的今天，我们可以从清朝末期的教育改革中汲取无尽的启示。