初二物理教案 6.2 怎样描述力

6.2怎样描述力三维目标知识与技能：1．了解力的三要素。

2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。

3．能用示意图描述力。

过程与方法：通过具体的力的示意图的作法，掌握其方法。

情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。

教学重、难点1．重点(1)力的三要素。

(2)力的示意图。

2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。

教学方法讨论、交流法，归纳法。

教具准备三角板。

教学过程一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果?生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。

2．力可以使物体的运动状态发生改变。

师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。

怎样描述力呢?板书：第二节怎样描述力二、新课内容1．力的三要素。

师：哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。

生甲：力的大小会影响力作用的效果。

师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。

师：讲得很好，还有例子吗?生乙：—，—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。

师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗?生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。

师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。

师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。

越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。

师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。

师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。

《怎样描述力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解力的三要素2.了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受3.能用力的示意图描述力（二）过程与方法1．经历许多物体发生形变或运动状态发生改变的实例，在丰富的感情经验的基础上归纳出事力的三要素影响了力的作用效果。

2．通过学生亲自实验，体验并认识1N、10N的大小，感受力的大小，为后续力的教学留下印象。

3．动手画力的示意图，尝试画一个物体受几个力时的示意图。

（三）情感态度与价值观1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。

2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。

3．体会物理与生活的密切联系。

二、教学重难点本节内容由“力的三要素”、“力的单位”和“力的示意图”三部分内容组成，属于力的基础知识，是学生学习后续各部分内容如“弹力”“重力”“力和运动”“受力分析”等所必需的预备性知识。

本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。

画力的示意图是学物理的重要方法和技能，也是本节的一个训练重点。

三、教学策略力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的，如果直接给出力的三要素影响力的作用效果，将是非常枯燥的，学生也没有深刻的体验，不利于后面的力学学习。

教学中以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过观察、体验，感知力作用效果的改变，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即是力的三要素改变了物体的形状或者是使物体的运动状态发生了改变。

在充分感受力的基础上，得出力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。

四、教学资源准备多媒体课件、弹簧、钩码、橡皮筋、螺丝、螺帽、拉力器、扳手、滑轮、小车、钢锯条、铁架台、测力计等五、教学过程复习提问：力的效果是什么？学生回答，教师配合演示。

二．进行新课1.力的大小会影响力的作用效果再提问：是什么因素改变了力的作用效果？演示实验1：力的大小对钢锯条形变的影响（控制变量）演示实验2：力的作用点对钢锯条形变的影响（控制变量）演示实验3：推拉窗帘（或门），演示力的方向对窗帘运动状态的影响。

物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案一、教学内容本节课的教学内容是沪科版物理八年级上册第六章第二节“怎样描述力”。

本节课主要介绍了力的概念、力的计量单位、力的图示表示方法以及二力平衡的条件。

具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。

2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。

3. 力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。

4. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的计量单位和图示表示方法。

2. 学会用力的图示表示物体受到的力，并能分析力的作用效果。

3. 掌握二力平衡的条件，能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法，二力平衡条件的应用。

2. 教学重点：力的概念，力的计量单位和图示表示方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力作用在物体上的效果。

2. 讲解力的计量单位：牛顿，介绍1N的定义。

3. 讲解力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。

4. 练习：让学生用力的图示表示给定的力，并分析力的作用效果。

5. 讲解二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

6. 练习：让学生分析实际问题中的力的平衡情况，判断是否满足二力平衡条件。

六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。

力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。

力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。

二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

6.2怎样描述力
一、教学目标
1.知识与技能
①理解力的三要素；
②掌握力的单位，并对1N的力有具体感受；
③能掌握并熟练画出力的示意图。

2.过程与方法
①通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素；
②体验用控制变量法进行力的三要素研究。

3.情感态度与价值观
①用不同的方法描述力的作用效果；
②让学生保持对科学知识的探索欲望。

二、教学重难点
1．力的三要素；
2.力的示意图。

三、教学过程
（20'）画出下面力的示意图
）木块受到桌面的支持力（2）电灯受到电线
10N的拉力
互批互改：组内师友互批互改
当堂订正：自我订正
生谈总结：
一、力的三要素力的大小、方向、作用点
二、力的单位N
三、力的示意图。

《怎样描述力》【知识与能力目标】(1)知道力的单位是牛顿。

(2)知道力的三要素是大小、方向、作用点。

3.能用示意图的方法表示力【过程与方法目标】(1)通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。

(2)体验用控制变量法进行研究力的三要素。

【情感态度价值观目标】(1)初步具有用不同的方法描述力的作用效果。

(2)保持对科学知识的探索欲望。

【教学重点】力的三要素和力的示意图。

【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响。

探究实验、引导讨论教学法1.多媒体课件。

2.实验器材：扳手、拉力计等。

一、引入新课复习力的作用效果。

提问：力的作用效果和哪些因素有关呢？二、进行新课（一）力的三要素1、让一位女生和一位男生拉拉力计，学生观察这种作用效果与什么有关？2、在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果。

3、找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉。

◆教学目标◆教学重难点◆◆教学方法◆◆教学过程◆课前准备◆总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．4、用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果。

力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为力的三要素。

（二）力的单位学生阅读课本，完成对力单位的学习。

力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。

1N是一个很小的力。

力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。

日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的示意图。

教案：第6章第2节怎样描述力（新教案）20232024学年八年级上册物理（沪科版）一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，包括接触力和非接触力。

2. 力的三要素：大小、方向、作用点，它们共同影响着力的作用效果。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 描述力的方法：通过力的三要素来描述力，如用手势、箭头等表示力的方向和作用点，用刻度尺表示力的大小。

5. 力的图示：用力的图示来表示力的三要素，如力的图示、力的示意图等。

二、教学目标1. 理解力的概念，知道力的三要素及其作用效果。

2. 学会用适当的方法描述力，并能通过力的图示表示力的三要素。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。

三、教学难点与重点重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果、描述力的方法。

难点：力的图示的绘制和理解。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的图示模型、橡皮筋、小车等。

学具：笔记本、尺子、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察并描述日常生活中遇到的力的例子，如拉扯物体、推动小车等。

2. 讲解力的概念：力的定义、力的单位（牛顿）、力的作用对象（物体）。

3. 讲解力的三要素：大小、方向、作用点，并通过实例说明它们对力的作用效果的影响。

4. 讲解力的作用效果：改变物体的形状和运动状态，举例说明。

5. 教授描述力的方法：用手势、箭头等表示力的方向和作用点，用刻度尺表示力的大小。

6. 力的图示的绘制和理解：讲解力的图示的绘制方法，让学生动手绘制几个力的图示，并解释其含义。

7. 随堂练习：让学生用力的图示表示几个给定的力，并解释其作用效果。

六、板书设计力的概念、力的三要素、力的作用效果、描述力的方法、力的图示。

七、作业设计1. 课后阅读：阅读教材第6章第2节的内容，加深对力的理解。

2. 家庭作业：绘制几个力的图示，并解释其含义和作用效果。

3. 创新作业：观察生活中的一种力的作用，用力的图示表示，并写一篇短文描述其作用效果。

《6.2怎样描述力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册第六章第二节，主要讲述了力的概念、力的作用效果以及描述力的三要素：大小、方向、作用点。

具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 描述力的三要素：大小、方向、作用点。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。

2. 让学生掌握描述力的三要素，能够运用三要素来解释实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，描述力的三要素的方法。

2. 教学重点：力的概念，描述力的三要素。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，力的作用效果的实验器材。

2. 学具：学生实验器材，笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中力的作用效果，如拉开抽屉、抛掷物体等。

2. 讲解力的概念：通过实例讲解力的概念，引导学生理解力是物体对物体的作用。

3. 讲解力的作用效果：通过实验和图片，讲解力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 讲解描述力的三要素：大小、方向、作用点。

引导学生掌握三要素的定义和表示方法。

5. 随堂练习：让学生运用三要素来描述实际问题，如拉力、重力等。

六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态描述力的三要素：大小、方向、作用点七、作业设计（1）拉开抽屉（2）抛掷物体2. 答案：（1）拉开抽屉：力的大小适中，方向向前，作用点在抽屉的拉手上。

（2）抛掷物体：力的大小适中，方向向上，作用点在物体的重心。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了力的概念和描述力的三要素，但在力的作用效果的讲解上，可能需要进一步加强。

2. 拓展延伸：力的作用效果还可以通过力的合成和分解来解释，可以作为课后拓展内容进行讲解。

第二节怎样描述力（一）教学设计课题 6.2 怎样描述力课时1课时设计者课型新授课设计时间学习分析1.课程要求1.了解力的三要素。

2.了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。

3.能用力的示意图描述力。

2.教材解读本节学习三个问题：力的三要素、力的单位和力的示意图。

示意图是用有向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。

课本首先在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。

然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。

最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力”这个主题。

3.学情分析在上节课已经学习了力的描述，知道力有三个要素，也知道可以用力的示意图来描述一个力，但是为什么说力的要素有且只有大小、方向和作用点这三个?我们再描述力的时候最主要是描述力的哪些特性?学生对于上述问题还没有真正理解，因此我安排了这节习题课，在学生做题的过程中体会力的三要素的由来，理解我们要描述一个力，只需要将它的三要素描述清楚就可以了。

力的示意图是初中乃至整个高中阶段最重要的分析手段之一，因此其重要性不言而喻，但是如果不能真正理解力的示意图到底在表述或者说描述哪些东西，学生是很难理解其重要意义的，更是很难学好和画好力的示意图，因此本节课的重点在于帮助学生理解力的三要素，至于力的示意图的画法则通过习题的形式给学生训练。

学习目标1、了解力的三要素。

2、了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。

3、能用力的示意图描述力。

4、通过观察、实验、体验或听、看，对力的三要素形成初步认识。

感悟力的三要素对力的作用效果的影响。

达成评价1、能在课上独立思考并回答老师的问题2、能独立完成课后习题教学重难点重点：了解力的三要素。

难点：能用力的示意图描述力。

教学准备教师：多媒体、教学课件、弹簧、拉力计等学生：预习学案（二）教学过程教学环节时间安排师生活动设计意图创设情景引入新课活动一：运动的球【教师活动】展示PPT上的图片，并做下列解说：在看电视上的斯洛克比赛时，我们经常看到选手用球杆击打出不同的路线，还有变幻莫测的旋转球和神奇的跳球，非常具有观赏性，同学们知道为什么小小的一颗球会因选手娴熟的技巧呈现出各种各样的运动状态吗?今天就让我们一起学习《第二节怎样描述力》。

主题：描述力教学目标：1.知识目标：了解力的定义，掌握力的性质和特点。

2.能力目标：学会描述力的大小和方向。

3.情感目标：培养学生对力的兴趣和探索的精神。

教学重点：1.理解力的概念和性质。

2.学会描述力的大小和方向。

教学难点：1.学会描述力的大小和方向。

2.运用力的知识解决相关问题。

教学过程：Step 1: 导入新课1.引入问题：运动中的小车是如何变化速度的呢？是由于什么原因呢？2.引导学生思考、讨论，提出与力相关的问题。

Step 2: 引入力的概念1.向学生展示力的概念定义：“力是改变物体状态或形状的原因。

”2.解释并讨论力的性质和特点，如大小、方向、作用点等。

3.分组活动：请学生分组，讨论并列举出多种力的示例，并写在板书上。

Step 3: 动手实践1.设计实验：将一个小球置于斜面上，观察并思考小球下滑的原因。

2.引导学生进行实验，让他们检验斜面对小球下滑所施加的力。

Step 4: 描述力的大小1.呈现物体受力的情况图，询问学生如何描述力的大小。

2.讲解单位N（牛顿）的定义，以及常见力的大小与N的关系。

3.指导学生进行练习，将不同力的大小以N为单位进行描述。

Step 5: 描述力的方向1.引导学生思考力的方向，如向上、向下、水平、斜向等。

2.讲解表示力方向的箭头和符号，如↑、↓、←、→等。

3.分组活动：让学生分组并进行讨论，描述力的方向，并在黑板上展示结果。

Step 6: 总结归纳1.引导学生对本节课的学习内容进行总结，概括力的定义、性质和描述方法。

2.与学生共同总结课堂所学，并让学生记录在笔记本上。

Step 7: 拓展应用1.利用力的知识解决实际问题，如推拉物体、挑水等。

2.设计小组活动，让学生自由运用所学，解决力的大小和方向的问题。

Step 8: 课堂小结1.通过本节课的学习，学生应该掌握了力的定义，了解力的性质和描述方法。

2.强调力在物体运动和状态变化中的重要作用。

Step 9: 课后作业1.思考力的形式和原理，并写下自己的理解。

如何描述力教学目标：通过交流讨论了解阻碍力的作用成效的因素，培育学生的观看分析能力；通过实验探讨验证力的三要素，明白力的三要素，培育学生独立试探和与人合作良好品质，提高学习爱好；能举例说明力的作用成效与力的三要素有关。

教学重点：力的三要素教学难点：三要素中作用点对力的作用成效的阻碍教学仪器：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等教学方式：启发法、实验探讨法教学进程：一、课前回忆师：前面咱们学习了力的概念，初步熟悉了力的彼此作用和力的作用成效，先请同窗们回忆一下力的作用成效是如何表现的？生：力能够使物体的形状发生改变，也能够使物体的运动状态发生改变师：对，力能够使物体发生形变，也能够改变物体的运动状态。

比如教师使劲拉橡皮筋，教师再使劲拉橡皮筋。

从这两次现象中能够发觉什么呢？生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同。

师：对了，再比如教师使劲（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么不同？生：运动方向不同师：那一样是受到力的作用，什么缘故它们产生的成效会不同呢？好，回到适才的橡皮筋实验，教师再演示一遍，同窗们注意观看橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观看到的现象，并说明缘故。

（教师别离用大小不同的力拉橡皮筋）生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，当施加力越大伸长长度越长。

师：这说明了什么？生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有阻碍。

师：对了，除橡皮筋外，在生活中咱们还有如此的一个体会，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，咱们明白这是力作用在沙发上产生的成效，但大人和小孩坐一样沙发时，沙发凹陷的程度却不同。

这是什么缘故呢？生：沙发所受到力的大小不同师：是的，由以上事例能够得出阻碍力的作用成效有什么因素？生：力的大小师：专门好，这确实是今天咱们要探讨的问题：阻碍力的作用成效的因素。

二：新课教学师：适才咱们由生活实例和生活体会得知：力的作用成效与力的大小有关。

那假设用一样大小的力作用在物体上会产生一样的成效吗？生：……师：或许有的同窗前面就已经有疑惑了，前面教师举使劲推物体运动时，教师所使劲的大小能不能相同啊？这是能够的。