两位数减一位数的退位减法的说课

教案：两位数减一位数的退位减法一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：两位数减一位数的退位减法运算方法。

2.教学难点：退位减法的运算过程及注意事项。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.习题卡片四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行课堂常规，稳定情绪。

2.利用课件展示一幅生活场景，如小明买了一个玩具，花了12元，找回5元，让学生思考：小明找回的钱是多少？（二）探究新知1.学生尝试解答，引导他们发现这是一个两位数减一位数的退位减法问题。

2.利用小黑板，展示两位数减一位数的退位减法算式，如：347。

3.让学生观察算式，引导学生发现退位减法的运算规律。

4.邀请学生上台演示退位减法的运算过程，并讲解每一步的操作方法。

（三）讲解运算方法1.讲解退位减法的运算步骤：a.从个位开始减，如果个位不够减，则从十位退一位，变成两位数减两位数。

b.退位后，十位上的数字减去退位的1，再减去减数。

c.将个位和十位的差相加，得到最终结果。

2.通过例题，让学生练习退位减法的运算。

（四）课堂练习1.分组讨论，让学生互相讲解退位减法的运算过程。

2.教师发放习题卡片，让学生独立完成题目，检测学习效果。

2.邀请学生分享学习心得，提高学生的自信心。

五、课后作业1.完成课后练习题，巩固退位减法的运算方法。

2.家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等多种教学手段，使学生掌握了两位数减一位数的退位减法运算方法。

在课堂练习环节，大部分学生能够独立完成题目，说明教学效果较好。

但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难的情况，需要课后加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

七、教学拓展1.引导学生思考：如何运用退位减法解决生活中的实际问题？2.组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和心得。

小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇一、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。

它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。

教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。

教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。

第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

二、说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。

让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。

本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。

3、方法渗透。

数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。

注重数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。

4、问题解决。

把问题作为数学教学的出发点，是现代教育的又一原则，注意设置问题情境，让数学贴近实际，贴近生活，贴近学生活动，逐步培养学生的问题意识，激发学生学习数学的兴趣，学会“数学的思维”。

（二）学法1、迁移、推理。

两位数减一位数的退位减法说课稿两位数减一位数的退位减法说课稿两位数减一位数的退位减法说课稿1教学内容：人教版一年级下册68页第六单元第10课时两位数减一位数和整十数例2。

教材分析：一、教材地位和作用：两位数减一位数的退位减法是本单元的一个教学重点,也是学生学习的难点。

它是在学生掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。

它既是对前面已经学习过的20以内的退位减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习多位数退位减法的最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。

所以在教学中既要注意20以内退位减法口算计算方法的迁移，又要为两位数退位减法笔算计算中的“退位”做好准备。

二、教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

2、经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程。

培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3、通过情境化教学使学生感受到数学与生活的密切联系，体会退位减法在生活中的作用；体验数学学习的乐趣，增强自信心。

三、教学重点和难点教学重点：两位数减一位数退位减法的口算方法。

教学难点：经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。

学情分析：小学生掌握计算法则的过程是由具体到抽象,再由抽象到具体的一个逐步深化的过程.这部分知识是学生在基本掌握20以内退位减法计算模型的基础上进行学习的,大部分学生通过迁移是能够接受掌握的,但也有一部分学生会产生困难,特别是退位后剩下的数如何处理,这就需要教师借助学具引导学生克服这一困难,让学生的思维一步一步的展开,建立完整的计算模型。

教学策略：1.突出教材内容的前后联系，引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。

2．引导学生采用合作探讨，互相启发等学习方式掌握计算方法。

4、一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。

教学重点：掌握计算方法，正确地进行计算。

教学难点：明白算理，掌握计算方法，正确进行计算。

教学方法：观察、探索、讲解教学准备：计数器、小棒、教学过程：（课前口算练习）一、情境导入1、师：淘气和笑笑来到学校阅览室里准备去借书，他们看到了这样的一些信息，出示：<两位数减一位数的退位减法>>教学设计有谁能试着把这些信息读给大家听听。

（师指导学生有顺序地读出题中的信息。

）2、师：有哪位同学能够根据图中的信息提出一个数学问题呢？选择问题板书：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？二、探究新知1、师：要求儿童画报还剩多少本？应该怎样列算式？板书30－7＝这道题到底得多少，想想你准备怎样做？2、交流算法，明白算理：（1）、可以用小棒摆一摆：师：请你们拿出小棒自己摆一摆，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）边摆边想怎样从30根里减去7根。

（学生操作师巡视指导）摆好的同学请坐端正告诉老师，我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根，生交流，师进行小结：同学们说的非常好，这里只有整捆整捆的，没有单根的，我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根，右边还剩下3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。

（2）、用计数器拨一拨：谁愿意到前面来拨一拨给大家看看，边拨边说你是怎样想的（学生边叙述边拨计数器）。

（3）用竖式计算：我们也可以把我们刚才用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来；列竖式：我们先用个位上的数0减去7（减不够）就跟我们摆小棒一样，没有单根单根的，我们想的一个什么办法，从整捆的借一捆当作几来减的，也就是找十位上借一当十，我们怕忘记了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个（因为十位上的一表示一个10）再用借来的10减去7个位上还剩下3，十位上被借了1去了还剩下几呢？表示几个十（2个）用竖式计算也得到了是23本书。

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案1一、教学目标1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。

2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.退位减法的概念。

2.退位减法的计算方法。

三、教学难点1.学生理解退位减法的本质。

2.学生掌握退位减法的计算步骤。

四、教具准备1.板书、彩色粉笔。

2.数学教辅资料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的生活例子引入退位减法的概念，激发学生学习的兴趣和主动性。

2. 练习与讲解（15分钟）1.写出几个具体的两位数减一位数的数学问题，让学生观察其中的规律。

2.逐步讲解退位减法的计算方法，强调进位的概念。

3. 操练（20分钟）让学生分组进行退位减法的练习，鼓励学生主动思考并互相讨论，复核答案。

4. 拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生灵活运用退位减法解决更加复杂的问题，培养学生的解决问题能力。

5. 练习与检测（10分钟）布置一定数量的练习题，让学生独立完成，并相互交换作业进行互相批改。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够灵活运用退位减法解决简单的数学问题。

七、家庭作业1.完成课堂练习题。

2.背诵退位减法的计算步骤。

通过本节课的学习，相信学生对退位减法已经有了初步的了解和掌握，希望学生能够在之后的学习中不断巩固和应用所学的知识，提升数学解题的能力。

《两位数减一位数退位减法》说课稿一、说教材1.教学内容苏教版一年级数学（下）第80～81页例题与想想做做。

2.教材分析本节课学习的两位数减一位数（退位）的口算，是在本册加法和减法（一）中两位数减一位数（不退位）的基础上学习的。

退位减的方法又是以后学习两位数乃至多位数减法的基础。

例题采用摆画片的场景，通过求相差数的实际问题提炼出减法计算题。

例题分成两段，先教学整十数减一位数，着重解决退位的原理和方法，再教学需要退位的非整十数的两位数减一位数，提倡算法多样化。

两位数减一位数的退位减法，对以后的笔算教学也有很大的影响。

“想想做做”先帮助学生掌握退位减的方法，再解决一些实际问题。

3.教学目标（1）指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法,理解算理，能够正确进行口算。

（2）通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

（3）在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。

4.教学重点通过实践操作、合作交流，自己得出并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

5.教学难点从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解原理。

二、说教法本节课在教法上力求体现以下几点：1、结合具体的情景，激发学生的兴趣，体会计算的意义。

2、联系情景问题，为学生提供主动探索、合作交流的空间和时间。

创设虚拟的环境，使学生运用知识解决问题得以实现。

3、采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思维。

三、说学法新课程标准明确提出必须改变学生的学习方法，因此自主探究合作交流作为本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。

经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

体验成功的乐趣。

用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。

四、教学程序设计（一）复习。

1、口算：14—6＝10一8＝13一5＝40＋7＝23＋2＝35＋2＝48—7＝35—3＝88—5＝意图：教学一开始我设计了9道口算题，分别对本课的基础知识：20以内退位减法，两位数加一位数，两位数减一位数的不退位减法做了复习，有利于突出教材内容的前后联系和新旧知识的迁移，并通过提问“48－7”中“7”是从个位减还是从十位减，为什么？来为后面的知识打好基础。

两位数减一位数退位减法（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数减一位数退位减法——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是两位数减一位数的退位减法。

我们将使用青岛版一年级下册数学教材，具体章节为第6章，内容涉及两位数减一位数的退位减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数减一位数退位减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数减一位数退位减法的运算步骤。

而教学难点则是如何让学生们理解并掌握退位的概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数减一位数退位减法，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及一些关于退位减法的练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时找零等，引入两位数减一位数的退位减法。

2. 讲解知识点：然后，我会用黑板和粉笔，详细讲解两位数减一位数退位减法的运算步骤，以及退位的概念。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成，以检验他们是否掌握了两位数减一位数退位减法的运算方法。

5. 作业布置：我会布置一些关于两位数减一位数退位减法的作业，以便学生们能够巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：两位数减去一位数退位差例如：52 3 49七、作业设计a. 45 7b. 76 4c. 83 4d. 92 8答案：a. 45 7 = 38b. 76 4 = 72c. 83 4 = 79d. 92 8 = 84e. 57 7f. 68 5g. 79 3h. 82 6答案：e. 57 7 = 50f. 68 5 = 63g. 79 3 = 76h. 82 6 = 76八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对两位数减一位数的退位减法有了更深入的理解。

在课堂上，他们积极参与，跟随我一起解答例题，并在随堂练习中能够独立完成题目。

一年级下册数学教案 - 第七单元第二节两位数减一位数的退位减法(二)一、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容本节课主要学习两位数减一位数的退位减法（二），包括以下内容：1. 两位数减一位数的退位减法计算方法。

2. 两位数减一位数的退位减法竖式计算。

3. 两位数减一位数的退位减法应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解退位减法的算理，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。

2. 运用直观演示法，帮助学生理解退位减法的算理。

3. 设计丰富多样的练习，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习一位数减一位数的退位减法，引导学生回顾退位减法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（15分钟）（1）教师出示两位数减一位数的退位减法例题，如：35 - 8，引导学生观察并思考如何计算。

（2）学生尝试计算，并分享计算方法。

（3）教师总结两位数减一位数的退位减法计算方法，并板书。

（4）学生跟随教师一起练习计算，巩固计算方法。

3. 竖式计算（10分钟）（1）教师出示两位数减一位数的退位减法竖式计算例题，如：45 - 7，引导学生观察并思考如何列竖式。

（2）学生尝试列竖式计算，并分享计算过程。

（3）教师总结两位数减一位数的退位减法竖式计算方法，并板书。

（4）学生跟随教师一起练习竖式计算，巩固计算方法。

4. 应用练习（10分钟）设计丰富多样的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固两位数减一位数的退位减法计算方法。

（2）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

两位数减一位数的退位减法说课稿两位数减一位数的退位减法说课稿1一、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。

它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。

教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。

教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。

第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

二。

说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。

让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。

本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。

3、方法渗透。

数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。

注重数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。

4、问题解决。

把问题作为数学教学的出发点，是现代教育的又一原则，注意设置问题情境，让数学贴近实际，贴近生活，贴近学生活动，逐步培养学生的问题意识，激发学生学习数学的兴趣，学会“数学的思维”。

《两位数减一位数的退位减法》说课学过《两位数减一位数的退位减法》后，安排一节练习课是不可缺少的环节，练习的效果跟学生对练习有无兴趣有很大的关系。

因此,我采取“老鼠救猫”为情景串来展开本节课教学，目的是激发学生学习的积性，提高练习课的效率。

我整个教学过程的设计分六个环节：
第一环节：创设问题情景。

猫被困在了数学王国，老鼠准备去营救它。

你想去吗？以次激发学生学习兴趣，很自然的进入下一环节：考考你。

第二环节：考考你。

主要复习退位减法的算理。

强化计算方法，起到一个铺垫作用。

第三环节：探密。

要想打开数学王国的大门，需要一个秘诀，秘诀藏在这些算式里,你能发现什么？
让学生对退位减法的算法进一步优化，形成一种技巧。

第四环节：闯关。

这一环节里有四关，通过创设不同的情景，采用不同的形式来进行退位减法练习。

第一关神枪手，通过看/想/说来回答一组计算题。

主要让学生进一步熟练计算方法。

第二关火眼金睛，通过对算式判断的对错，来提高学生的各种能力。

第三关智力考验，通过让学生写算式，不仅能让学生进一步理解退
位减法与不退位减法的区别，更培养学生的创造能力。

第四关巧国木桩，是从90连续减9的一个接龙游戏，初步渗透倍数思想，为以后除法的学习起一个提前孕状作用。

第五环节综合训练
让学生根据教学信息，提出数学问题并解决，不仅要培养学生各方面的能力，同样也让学生感受到数学与生活密不可分。

第六环节总结
谈一谈你有什么收获。

总之，本节课激起了学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到了学习，真正成为学习的主人。