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国外著名的教学模式关于教学模式这部分知识点，大多数都是以客观题目的方式进行考查，为了更好的帮助广大考生对这一部分知识进行备考，今天就对这些国外著名的教学模式做出如下梳理：一、以学生为中心的教学模式（杜威）杜威针对赫尔巴特为代表的传统教育派的“三中心”的弊端，提出了“教育即生长”、“教育即社会”、“教育即生活”、“做中学”等著名论断，构建了实用主义教育思想体系。
创设情景—明确问题—提出假设—解决问题—检验假设二、发现教学模式（布鲁纳）提出要让学生掌握学科的基本结构，发现学习就是要求学生在教师的认真指导下，能像科学家那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在的联系，形成概念，获得原理，也叫概念获得教学模式。
创设问题情景提出问题—提出假设—验证假设—得出结论—运用结论三、认知同化模式（奥苏贝尔）这种教学模式强调教学着眼于学生的认知结构，从认知结构中“已有的知识”出发，通过“先行组织者”等手段，促进学生形成“有意义学习”，促进学生认知结构的丰富和完善。
呈现先行组织者—呈现学习任务或学习材料—整合协调—应用四、范例教学模式（瓦根舍因）范例就是“隐含着本质因素、根本因素、基础因素的典型事例”。
更确切地说是“好的例子、典型的例子、特别清楚的(言简意赅的)例子”。
“范例教学”就是根据好的、特别清楚的、典型的事例进行的教学与学习。
范例性认识“个”—范例性认识“类”—“理解规律性”—“了解世界和生活的经验”五、抛锚教学模式（情境教学模式）（建构主义）也被称为“实例式教学”、“基于问题的教学”或“情境性教学”。
这种教学要求建立在有感染力的真实事件或事实问题的基础上，由于确定实际问题或真实性任务被形象地比喻为“抛锚”，因为一但问题或任务被确定了，整个教学内容和教学过程也就确定了（就像轮船被抛锚了一样），因此，情境性教学又被称为抛锚式教学。
建构主义主义者认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验。
英语10种教学方法
1. 演讲式教学法（Lecture Method）：教师通过讲解和展示知识来传授给学生。
2. 讨论式教学法（Discussion Method）：鼓励学生参与讨论，互相交流和分享意见。
3. 合作学习法（Cooperative Learning）：鼓励学生在小组中合作学习，共同解决问题和完成任务。
4. 实践经验法（Experiential Learning）：通过实际体验和实践活动来学习和掌握知识。
5. 游戏式教学法（Game-based Learning）：使用游戏元素和游戏机制来激发学生的学习兴趣和积极参与。
6. 问题解决法（Problem-solving Method）：让学生自己发现问题并提供解决方案，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
7. 情景教学法（Situational Teaching）：通过模拟真实情境来进行教学，使学生能够在实际情况中应用所学知识。
8. 个案教学法（Case Study Method）：使用真实案例来引导学生研究和分析问题，培养他们的决策能力和解决问题的能力。
9. 视频教学法（Video-based Learning）：通过观看视频来学习和理解知识，增强学习的直观性和趣味性。
10. 行动研究法（Action Research）：鼓励学生参与到实际问题的调查研究中，促进他们的主动学习和学以致用的能力。
英语教学法十大常用方法在英语教学中，采用科学有效的教学方法是提高学习效率和质量的关键。
下面将介绍英语教学中最常用的十种方法：1. 渐进法渐进法是从易到难、由浅入深地进行教学，让学生在轻松的氛围中逐步掌握英语知识和技能，避免学习过程中的焦虑和困惑，提高学习兴趣和积极性。
2. 任务型教学法任务型教学法是以任务为中心，让学生通过完成实际任务来学习语言知识和技能，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力，激发学习的主动性和积极性。
3. 互动式教学法互动式教学法注重师生互动和学生之间的互动，倡导学生在实际交流中学习语言，积极参与课堂活动，促进学生的口语表达能力和听力理解能力。
4. 游戏式教学法游戏式教学法通过各种趣味化的游戏和活动来促进学生的学习兴趣和参与度，激发他们学习英语的动力和热情，增强学习效果和记忆力。
5. 多媒体教学法多媒体教学法利用各种先进的多媒体技术和教学软件来呈现英语教材，生动形象地展示语言内容，提高学生的学习兴趣和注意力，促进信息的传递和消化。
6. 合作学习法合作学习法鼓励学生之间的合作和协作，让他们共同完成任务和项目，互相交流和讨论，相互帮助和学习，提高团队意识和合作精神，促进学习效果和学习成绩的提高。
7. 实践教学法实践教学法强调学以致用，通过实践操作和模拟情境让学生运用所学的知识和技能，学以当用，提高语言的实际运用能力和适应能力，增强学习的实效性和实用性。
8. 情景教学法情景教学法将语言知识和语言运用置于真实的情境中，让学生在模拟的生活场景和工作环境中学习语言，培养他们的语言运用能力和交际能力，提高学习的针对性和实效性。
9. 外语环境教学法外语环境教学法提倡学生在外语环境中学习和沉浸，通过听、说、读、写等多种方式感受和使用语言，增强听力理解和口语表达能力，促进外语交流的自然性和流畅性。
10. 反馈式教学法反馈式教学法重视对学生学习情况的及时反馈和有效指导，让学生了解自己的学习进度和学习成果，调整学习策略和改进学习方法，提高学习的自我管理和自我调节能力，达到更好的学习效果和学习质量。
江西科技师范大学题目：英国职业教育模式组员：指导老师：年月日英国职业教育模式摘要：英国职业教育（BTEC）是一种在中等、高等职业教育和人才培训方面有高效性的职业教育模式，在关键技能教育的拓展方面有着卓越的表现和权威性。
现在世界上有100多个国家采用BTEC课程。
一、英国BTEC职业教育（一）BTEC简介BTEC(Business& Technology Education Council)是英国著名的职业资格授予机构之一——商业与技术教育委员会的简称，成立于1986年。
同时，BTEC也可以作为该机构颁发的职业资格的简称。
BTEC于1996年与伦敦考试与评估委员会合并。
爱德思Edexcel Foundation(下文简称爱德思)，BTEC资格证书遂改由爱德思国家学历及职业资格考试委员会颁发。
爱德思是英国教育部授权成立、监管的机构，从事学术教育、学历评审以及资格认定等工作。
它是国际性教育组织，全球共有100多个国家的57000所教育机构操作运行爱德思的课程。
其颁发的BTEC证书被世界大多数国家所认可。
目前英国的BTEC课程分为文凭课程（Diploma）和证书课(Certificate)两类，从级别上分为初级(First)、中级(National)和高级(Higher National)三个级别。
共涉及9个大类、上千门专业，涵盖许多实用领域，如设计、商业、护理、电脑、工程、酒店和餐饮、休闲和旅游等。
其资格证书通过在学校、学院或大学以及工作场所的学习予以获得。
而BTEC(HND: Higher National Diploma)属于高级文凭类的职业资格证书，称“英国国家高等教育文凭”。
英国很多大学在开设大学本科学位教育的同时，还单独开设BTEC(HND)课程。
BTEC（HND）作为英国国家高等教育文凭在英国的教育系统中具有特殊的地位。
在大学全日制学习BTEC(HND)的学生能够与那些攻读学位的学生一样得到同样的支持与资金。
国外流行的教学模式十二种
1、传递─接受式
2、自学─辅导式。
3、探究式教学。
4、概念获得模式。
5、巴特勒的自主学习模式。
6、抛锚式教学。
环节组成：
7、范例教学模式。
8、现象分析模式。
9、加涅模式。
10、奥苏贝尔模式。
11、合作学习模式。
12、发现式学习模式。
近年，国内一些学校也推出了自己的教学模式，但纵观这些教学模式都是学习科学和认知科学的理论在教学中的体现。
主要代表是
洋思中学的“先学后教、
当堂训练”的教学模式；
杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式；
东庐中学教学合一“讲学稿” 课堂教学模式。
以上教学模式的都具有普通教育学意义，缺乏英语学科的特征。
常见的英语教学方法在全球范围内，英语已经成为一门被广泛学习的语言。
为了更有效地教授英语，教师们采用了各种不同的教学方法。
本文将介绍一些常见的英语教学方法，并通过比较它们的优势和劣势来帮助读者选择适合自己的学习方法。
一、直接法（Direct Method）直接法是一种口语为主的教学方法，强调用英语进行沟通和交流。
在这种方法中，教师会避免使用学生的母语，而是通过举例、图片、肢体语言等直接的方式来解释和表达意思。
这有助于学生在日常生活中更快地理解和使用英语。
优势：直接法强调实际语言运用，能够提高学生的口语交流能力和理解能力。
通过这种方法，学生可以更快地掌握语言表达技巧和语感。
劣势：直接法忽略了语法和单词的系统学习，可能导致学生在写作和语法应用方面的困难。
另外，对于一些比较复杂的概念，直接法的教学方式可能不够清晰和详细。
二、语法翻译法（Grammar Translation Method）语法翻译法是一种重视语法和翻译的教学方法。
在这种方法中，教师会注重学生对语法规则的理解，同时通过阅读和翻译文本来加强词汇和句子的掌握。
优势：语法翻译法注重对语言结构的分析，有助于学生理解语法规则和词汇的使用。
此外，通过阅读和翻译，学生可以接触到不同领域的英语素材，提高阅读和写作能力。
劣势：语法翻译法过于强调笔头功夫，缺乏实际口语应用的机会，可能导致学生在交流中的迟缓和困扰。
此外，过多地依赖翻译也会造成学生在表达时产生母语干扰。
三、交际法（Communicative Language Teaching）交际法是一种围绕真实交际目的进行英语教学的方法。
在交际法中，教师会创造各种真实的交际情境，鼓励学生运用英语进行实际对话和交流。
优势：交际法注重真实语言环境的模拟，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过与教师和其他学生的交流，学生可以提高口语表达和听力理解的能力。
劣势：交际法可能忽略一些语法和词汇的系统讲解，对于一些细节和抽象概念的教学可能不够充分。
五种国外主要的教学模式
以下是五种国外主要的教学模式：
1. 传统授课模式：这是最常见的教学模式，老师在讲台上向学生传授知识，学生们则坐在座位上听课。
这种模式通常需要大量的笔记和背诵。
2. 问题导向学习模式：这种模式强调学生的主动性，学生会受到一些真实世界中的问题的启发，然后被鼓励通过自己的思考、研究和实验来解决问题。
3. 小组合作学习模式：这种模式将学生分成小组，在小组内互相协作，共同完成任务。
这种方法促进了学生之间的互动和合作，可以增强学生的团队精神和沟通能力。
4. 情境教学模式：这种模式通过模拟真实情境来进行教学。
学生需要在一个特定的场景中运用所学知识来解决问题，从而更好地理解所学内容。
5. 混合式教学模式：这种模式将传统授课模式和在线学习模式结合起来。
学生可以在网上学习内容，然后在课堂上进行实践操作和互动讨论。
这种模式强调学生的自主性和灵活性，同时也提高了教师的教学效率。
欧美的教学模式
欧美的教学模式注重培养学生的创造力和批判思维能力，强调学生的主动性和参与度。
同时，欧美学校倡导多元化的课程设置和评估方式，注重学生的全面发展。
在教学过程中，教师鼓励学生提出自己的观点和想法，并引导学生进行探究和分析。
欧美学校还注重启发式教育，注重教育学生的创造思维和实践能力，注重学生的自主、启发和合作式学习。
在欧美，教学模式通常包括以下几个方面：
1. 小组讨论：欧美学校通常采用小组讨论的方式进行教学，这种方式可以提高学生的参与度，培养学生的沟通能力和合作精神。
2. 课堂互动：欧美教师注重课堂互动，通过提问、讨论、展示等多种方式与学生进行交流，从而引导学生主动思考和表达自己的观点。
3. 案例教学：欧美教师在教学中经常使用案例教学，通过分析真实的案例，让学生更好地理解理论知识，同时培养学生的实际操作能力。
4. 实践操作：欧美学校注重实践操作，为学生提供各种实验、实践机会，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
5. 评估方式：欧美学校采用多元化的评估方式，包括考试、论文、项目报告等多种形式，从而全面评估学生的学习成果。
/深度解读英国大学10种常见教学模式
英国大学的教育模式与国内有许多不同，教授倾向与学生进行互动式学习，这对于初次接触英国教育系统的同学来说可能要适应一段时间，课程表上各种陌生的名词可能让他们云里雾里，不知即将面临怎样的课堂学习。
但这并不代表英国大学就有多轻松，反而更加有难度。
英国大学注重师生互动和自我学习的教育方式也与我们以往上课有些不同，英国的课程设置会兼顾系统的知识教学，鼓励学生亲自实践并交流想法，有的课需要大家认真聆听记笔记，而有的课则会让大家与小组成员激烈讨论。
今天小编就来和大家分享英国大学教育的10大教学模式，看看传说中宽进严出的英国大学到底如何教学？
1. 讲座
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英国大学课堂的讲座，一般由一名或多名教授或讲师为大家讲解专业知识、理论、近期学术发展等。
这对大家来说，是最好的搭建专业理论框架的方式。
教室一般会选择阶梯教室或空间较大的房间，老师会用幻灯片、多媒体等多种方式进行展示。
同学们在上课期间可以记笔记、录音、提问，在课时接近尾声时，老师会给同学们提问反馈的时间，课后也会解答大家的一些疑问。
英国大学的讲座一般是1-3小时，信息量比较大，老师讲课的速度也会较快，要求大家快速消化知识。
而且，老师在课前一般会布置阅读要求，并会在课上就阅读材料中的问题展开讨论，因此课前阅读尤为重要，否则容易有“跟不上”的感觉。
2. 讨论班
讨论班的课时一般为30分钟-1小时不等，人数在10-20人左右。
引领讨论的人有时是教授，有时是同一专业的在读博士生。
这种课在形式上也比较轻松随意，大家围坐成一圈，或三四人组成一个小组，就老师提出的一些问题或具体情况进行讨论。
讨论过后，老师会听每一个小组的讨论结果，或者小组选派一名至多名成员进行自我陈述（presentation），老师会就讨论过程的表现和结果给出评分。
3. 实践课
理论研究的专业很少设置这种课程，而同学们如果读一些侧重于实践操作的专业，则大部分时间都在实验室、计算机房或新闻直播间中度过。
这类课程可能会
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是学习一个辅助软件、设计一个模型、进行一次实验等等。
这种课人数相对较少，课时不定，老师也不一定参加。
大家会根据课上的知识和操作教材的指导，自己或以小组为单位完成一项任务，最后也可能被要求完成实验报告或项目汇报。
4. 一对一辅导
在英国高校，每个学生都会被分配到一位老师或学院研究员做大家的个人导师。
导师会不定时地与大家交流，得到各位同学学习进程的反馈。
导师也会从学期一开始就询问、辅导、跟进大家的毕业论文的情况，包括前期的立题目、每一阶段的研究方法、如何操作、最终的成文等等。
每一专业的老师也会相应开放自己的辅导时间表，同学们可以预约辅导时间。
在15-30分钟不等的个人辅导时间，同学可以就课程上的任何问题与老师进行交流。
但必须提醒大家的是，英国大学老师不会每日都在学校，因此在仅有的办公时间（office hour）里，老师接待的同学数量有限。
一旦本周的辅导时间贴出来，大家就要立刻去填上自己的名字。
5. 田野调查
英国大学里像建筑、考古、城市规划等专业，同学们经常会去实地考察旅行。
大家将会前往不同的国家或城市，在实地走访过程中学习知识；理工、医药、新闻等专业也会前往行业公司或工厂进行参观访问，让大家对真实企业环境和工作流程有所了解。
/ 6. 论文
在英国写论文最忌讳的事情就是抄袭。
如果同学们需要引述他人的观点，则一定要标明出处。
无论字数多少，每一篇论文的最后都应该包含参考来源，并且以规范的形式书写，以帮助今后研究大家论文的学者进一步查证。
另外，英国大学对论文的最后期限（deadline）要求也十分严格。
一般要求同学们准时提交打印出来的论文和电子版本。
如果大家实在难以在期限内完成，则需要向专业课老师申请并争取获得批准。
7. 陈述展示
这种课就是一个人或多个人走上讲台，利用自己制作的信息板或电脑幻灯片就某一课题来做陈述，一般时长在10-20分钟不等，结束后老师和在座同学都可以提问。
这项技能在同学们今后的工作中也尤为重要，当大家要发布一样产品，或提出一个计划想要得到董事会认可时，自我陈述的能力便会直接影响大家的工作成果。
因此，各位同学在读书期间培养自己清晰的思路、落落大方的举止方式、明朗的表达十分重要。
虽然这种考查方式最令同学们感到紧张，然而每一次这样的锻炼都会增强大家的自信心。
8. 测试
这类考查方式在本科时期较多，硕士和博士期间一般不会采用。
英国大学的考试分开卷和闭卷两种，一般50分及格，没有通过的同学可以在特定时间进行补考（resit），但要注意，有些学校只允许补考的考生在次年与下届考生一起参加考试。
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一旦大家被发现有作弊的嫌疑，就会面临十分严重的后果。
按照英国大学规定，一般初次作弊的考生会有一次重新补考的机会，但最后的得分即使很高也只能为及格分。
如果情节严重，考生就会面临所有科目零分处理并被开除学籍的危机。
9. 报告
报告与论文的格式有所不同，对结构的要求较高，一般大标题下会套嵌多重小标题。
另外，不同专业对报告的写作要求和格式也有所不同。
10. 作品集
偏重操作性的专业会侧重同学们的实际动手能力，大家在学期间的多个作业和项目最终汇总便成为了作品集。
其中，美术设计专业的作品集可能是一叠手稿，建筑专业的可能是一卷画纸，而电影专业的则可能是一张光盘。
