12、唐诗五首学习专用

八年级上册语文《唐诗五首》课文知识点第12课《唐诗五首》1.文学常识律诗：是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。

常见的类型有五律和七律。

一首律诗每两句为一联，共四联，第一联（第1，2句）称“首联”；第二联（第3，4句）称“颔（hàn）联”；第三联（第5，6句）称“颈联”；第四联（第7，8句）称“尾联”。

王绩，字无功，号东镐子，唐代诗人。

崔颢，唐代诗人。

最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。

王维，字摩诘，盛唐山水田园诗派代表诗人，有“诗佛”之称，与孟浩然并称“王孟”。

书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。

苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。

被称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。

其诗风雄奇豪放，想象丰富。

他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。

白居易，唐代著名诗人，字乐天，自号香山居士，祖籍太原。

白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。

白居易又被称为“诗王”“诗魔”。

2.文章思想内容《野望》：全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

《黄鹤楼》：诗人登临古迹黄鹤楼，通过泛览眼前景物，即景而生情，寂寞之感，加之神话传说的触动，抒发了吊古怀乡之情。

《使至塞上》叙述了作者出使塞上的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔绮丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。

《渡荆门送别》：通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。

《钱塘湖春行》：这首诗的题意主要在“行”字。

诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤止。

开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快。

以下是唐朝五言诗100首：1.《鹿柴》——王维空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

2.《竹里馆》——王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

3.《送别》——王维山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？4.《相思》——王维红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

5.《杂诗》——王维君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？6.《送崔九》——裴迪归山深浅去，须尽丘壑美。

莫学武陵人，暂游桃源里。

7.《终南望余雪》——祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。

林表明霁色，城中增暮寒。

8.《宿建德江》——孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

9.《春晓》——孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

10.《静夜思》——李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

11.《怨情》——李白美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。

但见泪痕湿，不知心恨谁。

12.《八阵图》——杜甫功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

13.《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

14.《送灵澈》——刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带斜阳，青山独归远。

15.《弹琴》——刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。

16.《送上人》——刘长卿孤云将野鹤，岂向人间住。

莫买沃洲山，时人已知处。

17.《秋夜寄邱员外》——韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。

空山松子落，幽人应未眠。

18.《听筝》——李端鸣筝金粟柱，素手玉房前。

欲得周郎顾，时时误拂弦。

19.《新嫁娘》——王建三日入厨下，洗手作羹汤。

未谙姑食性，先遣小姑尝。

20.《江雪》——柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

21.《行宫》——元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。

白头宫女在，闲坐说玄宗。

22.《问刘十九》——白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无？23.《登乐游原》——李商隐向晚意不适，驱车登古原。

12.《唐诗五首》导学案一、学习目标1.正确流利、有感情地朗读和背诵五首诗。

2.借助注释、工具书，初步了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

3.赏析名句，启发学生热爱传统文化，提高审美情趣。

二、知识方圆1．作者简介王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人，性嗜酒，能饮五斗。

其诗近而不浅，质而不俗，直率疏放，直追魏晋古风。

崔颢(?-754)，唐代诗人，唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。

他才思敏捷，擅于写诗，最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。

作品激昂豪放、气势宏伟.作品有《崔颢集》.王维(约701-761)，字摩诘，唐代诗人，山水田园诗派的代表人物，与孟浩然齐名，世称“王孟”，著有《王右丞集》。

李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称.与杜甫并称为“李杜”，著有《李太白集》。

白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

2．写作背景《使至塞上》：开元二十五年（737年），河西节度使崔希毅在对吐蕃的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官，实际是被排挤出了朝廷。

此诗所写的即为此次出使途中所见所感。

《渡荆门送别》为诗人开元十三年（725年）所作。

李白青年时期主要生活在四川，开元十二年，心怀四方的李白，从清溪，经三峡，下渝州（见《峨眉山月歌》），又渡荆门，轻舟东下，向楚地进发，即此诗描绘的情形。

3．文体知识律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。

13 《唐诗五首》课后习题参考答案一、《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。

参考答案：《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。

夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。

诗歌首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。

颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。

尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好从先贤那里寻找慰藉。

诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。

二、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？参考答案：《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。

首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神秘莫测。

颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。

从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。

三、《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然”。

你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？参考答案：这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色，非常讲究景物的画面感。

首先，它有绘画一样的构图，空间阔大，层次丰富。

其次，它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出了景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。

最后，这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。

(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》精美教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的教学内容，旨在让学生通过学习唐代诗人创作的诗歌，领略唐诗的魅力，提高学生对古典文学的鉴赏能力。

本课的五首诗歌分别是李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。

这些诗歌在表达技巧、修辞手法和情感抒发方面各具特色，是培养学生阅读理解能力和文学素养的优质教材。

二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。

但八年级的学生在理解力和分析力上有所提高，因此，在教学过程中，教师应引导学生深入挖掘诗歌的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

同时，学生对于诗歌的朗读和背诵能力也需要进一步的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌；了解作者的生平和创作背景；分析每首诗歌的主题思想和艺术特色。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：领略唐诗的艺术魅力，培养对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：五首诗歌的朗读、背诵和理解。

2.难点：分析诗歌的艺术特色和创作背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗歌。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和心得。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，共同探讨诗歌的内涵和意境。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗歌的内容，了解作者的生平和创作背景；准备相关的历史文化资料；制作多媒体课件。

2.学生准备：预习五首诗歌，了解作者的生平和创作背景；查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示唐代的繁荣景象，引导学生回顾七年级学过的唐诗，激发学生对唐代诗歌的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师依次呈现五首诗歌，让学生初步感受唐诗的魅力。

小学生必背古诗词五首十二首在中国传统文化中，古诗词是宝贵的文化遗产，对于小学生来说，背诵一些经典古诗词不仅能够培养他们的文学素养，还能陶冶情操。

以下是五首小学生必背的古诗词，以及七首额外推荐的作品。

必背古诗词五首：1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

3. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

4. 《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5. 《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

推荐古诗词七首：6. 《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

7. 《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

8. 《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

9. 《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

10. 《江南》江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

11. 《咏鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

12. 《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

这些古诗词涵盖了自然景观、人文情感、哲理思考等多个方面，是小学生学习古诗词的极佳素材。

通过背诵这些诗词，小学生可以更好地理解中国传统文化的精髓，同时也能够提高自己的语言表达能力。