人教版八年级上册(部编)第12课《唐诗五首--使至塞上》公开课教学设计

一、教案基本信息《使至塞上》优秀教案适用年级：八年级教学目标：1. 能够理解并背诵《使至塞上》。

2. 分析并欣赏王维的诗意画境。

3. 了解唐代边塞诗的背景和特点。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

教学重点：1. 《使至塞上》的诗意画境。

2. 边塞诗的背景和特点。

教学难点：1. 诗中意象的分析。

2. 边塞诗的历史背景和文化内涵。

二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的唐代诗歌，讨论其主题和风格。

2. 提问：《使至塞上》是谁的作品，其主题和风格有何特点？Step 2：新课内容展示（15分钟）1. 介绍王维的生平背景和诗歌创作。

2. 讲解《使至塞上》的诗意画境，分析诗中的意象和意境。

Step 3：小组讨论（15分钟）1. 学生分小组，讨论边塞诗的背景和特点。

2. 每组选出一代表进行分享。

Step 4：诗歌创作（10分钟）1. 引导学生以《使至塞上》为灵感，创作自己的边塞诗。

2. 学生分享自己的创作，大家共同欣赏和讨论。

三、课后作业1. 背诵《使至塞上》。

2. 写一篇关于边塞诗的小论文，分析其背景和特点。

四、教学反思本节课通过讲解王维的《使至塞上》，使学生了解了边塞诗的背景和特点，培养了学生的文学鉴赏能力和创造力。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在诗歌创作环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加以引导和培养。

五、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、讨论积极性等。

2. 课后作业：背诵情况、小论文质量等。

3. 创作展示：诗歌创作创意、表达能力等。

六、教学拓展Step 1：对比分析（15分钟）1. 引导学生找出其他唐代边塞诗的代表作品。

2. 与《使至塞上》进行对比分析，讨论其异同。

Step 2：欣赏影视作品（15分钟）1. 播放与边塞诗相关的影视作品片段。

2. 引导学生关注影视作品中的边塞风光和情感表达。

七、课堂小结本节课我们学习了王维的《使至塞上》，了解了边塞诗的背景和特点。

一、教案基本信息教案名称：使至塞上学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的创作背景和历史情境；（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；（4）领悟诗歌所传达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度和层面对诗歌进行赏析；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对边疆壮丽景色的赞美之情；（2）体会诗人对民族大团结和和平繁荣的美好愿景；（3）激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和语句翻译；（2）诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧的分析和鉴赏；（3）诗歌所传达的思想感情的理解和体会。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的解释和理解；（2）诗歌中所蕴含的深刻哲理和情感的把握；（3）如何将这些哲理和情感与学生的生活实际相结合。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的创作背景和历史情境；（2）引导学生关注诗歌的题目和作者，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解字词句意；（2）学生通过注释和工具书，解决生僻字词的问题；（3）学生结合诗歌内容，思考题目和作者所要传达的思想。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评学生的讨论和分析，进行指导讲解。

4. 诗歌赏析：（1）教师引导学生从不同角度和层面对诗歌进行赏析；（2）学生分享自己的赏析心得，进行互动交流；（3）教师总结诗歌的审美特点和价值意义。

5. 情感体验：（1）学生感受诗人对边疆壮丽景色的赞美之情；（2）学生体会诗人对民族大团结和和平繁荣的美好愿景；（3）教师引导学生将诗歌所传达的思想与学生的生活实际相结合。

统编版语文八年级上册第13课《唐诗五首——使至塞上》公开课一等奖创新教学设计《使至塞上》教学设计一、教学目标《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

"解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标：诵读。

要求准确、有感情地诵读。

常见的考查方式是划分朗读停顿。

积累。

要求在理解的基础上积累。

常见的考查方式是默写。

感悟。

理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。

常见的考查方式是简答题、赏析题。

运用。

能在现实的语言实践中恰当地运用。

常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。

欣赏、审美鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。

总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。

根据以上的分析，我把教学目标定为：1、知识与技能目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想：2、过程与方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度与价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

二、教学重难点教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

三、教学方法法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是朗读体味法、知人论世法、对比法。

四、教学准备与课时安排运用多媒体课件一课时完成教学五、教学过程先以李清照名字由来和《香菱学诗》片段导入，介绍作者生平以及写作背景。

之后正式的文本解读分为五步品美，即“音韵美”“画面美"意境美”“情感美"异同现美”。

部编版语文八年级上册《13.唐诗五首使至塞上》教学设计一. 教材分析《使至塞上》是部编版语文八年级上册中的一首唐诗。

这首诗描绘了边塞风光的壮丽，表达了诗人对边疆将士的敬意和对国家命运的忧虑。

本诗语言优美，意境深远，具有很高的文学价值和历史价值。

在本课的教学中，我们将引导学生感受边塞风光的独特魅力，体会诗人的情感，并学习诗歌的表现手法。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，对唐诗也有一定的了解。

但边塞诗这一题材可能较为陌生，因此需要教师在教学中进行适当的引导。

同时，学生可能对诗中的历史背景和文化内涵了解不多，需要在教学过程中进行补充。

此外，学生可能对诗歌的表现手法和修辞技巧有一定的掌握，但仍需进一步深化理解。

三. 教学目标1.能够理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.能够理解边塞风光的特点，感受诗歌的意境。

3.能够分析诗歌的表现手法和修辞技巧，提高鉴赏能力。

4.能够了解诗文的历史背景和文化内涵，拓宽知识面。

四. 教学重难点1.理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.分析诗歌的表现手法和修辞技巧。

3.了解诗文的历史背景和文化内涵。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解诗文内容，引导学生理解诗文。

2.引导法：教师引导学生发挥想象，感受边塞风光。

3.讨论法：教师学生讨论，提高学生的鉴赏能力。

4.补充法：教师补充诗文的历史背景和文化内涵，拓宽学生知识面。

六. 教学准备1.教师准备PPT，展示诗文内容、边塞风光图片和历史背景。

2.准备相关的历史文化资料，以便在教学中进行补充。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示边塞风光的图片，引导学生发挥想象，进入边塞诗的意境。

然后简要介绍诗文的历史背景，引出本课《使至塞上》。

2.呈现（10分钟）教师朗读诗文，学生跟读。

然后教师逐句讲解诗文内容，引导学生理解诗文。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

如：诗中的边塞风光有什么特点？诗人通过哪些词语表达了自己的情感？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。

《使至塞上》教学设计教学目标：1．知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2．过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3．情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

教学时间：一课时教学过程：一、导入1.观看大漠落日的图片，让学生谈谈感受引入课题。

2．唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。

有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。

开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。

这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。

这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。

今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

二、作者、背景简介1.王维，字摩诘，唐代诗人，画家。

他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。

其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。

2.谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。

王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。

经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。

这首诗就是在出塞途中写的。

通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。

三、课堂学习研讨1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。

2.理解诗意：“单车欲问边，属国过居延。

”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。

翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。

“征蓬出汉塞，归雁入胡天。

”讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?（“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。

人教部编版语文科八年级上册《使至塞上》教学设计【教学目标】1.积累重要字词。

流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

【教学重点】1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。

【教学难点】评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

【教学时间】1课时【教学过程】一.导入新课盛唐时代，有一位诗人——他工草隶，善画，精通音律，诗名享天下；他笃信佛教，人称“诗佛”；他的诗作天才妙悟、神韵悠然，与李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫交相辉映，成为中国古典诗坛最灿烂的景象。

他是谁？（王维）今天，就让我们学习王维——王摩诘的一首边塞诗《使至塞上》。

二、文学常识1．作者介绍：王维字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。

著《王右丞集》。

太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。

王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。

宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”（大屏展示）2、写作背景：开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。

这实际是将王维排挤出朝廷。

这首诗作于赴边途中。

三、读诗味，感知音韵美1、自由吟读，读准字音《使至塞上》王维单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

2、视频朗读，读准节奏《使至塞上》王维单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

3、自由吟读，读出情感4. 教师范读配音乐。

诗歌是凝练的语言，只有读得慢一点，才能体会出诗的深长意味。

“孤”和“直””“圆”读得慢、饱满。

5.学生齐读，体会这首边塞诗的意味。

四、理诗意，探寻意境美1、释义单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

一、教案基本信息教案名称：《使至塞上》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，把握诗歌的意境和主题。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对边疆壮丽景色的赞美之情。

（2）体会诗人对民族大团结的美好愿景。

（3）激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的朗读与背诵。

2. 诗歌中关键词语和句子的理解。

3. 诗歌意境和主题的把握。

难点：1. 诗歌中修辞手法的分析。

2. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受诗歌意境。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 案例分析法：分析典型诗句，让学生掌握诗歌鉴赏方法。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示诗歌《使至塞上》的背景图片，引导学生关注诗歌的创作背景。

（2）邀请学生分享预习过程中对诗歌的理解和感悟。

2. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感。

（2）组织学生进行诗歌背诵，提高记忆能力。

3. 诗句解析（1）分析诗歌中的关键词语和句子，如“大漠孤烟直，长河落日圆”等。

（2）引导学生体会诗歌的意境和主题。

4. 修辞手法分析（1）讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）让学生举例分析其他诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）邀请学生分享自己的学习收获。

6. 作业布置（1）背诵诗歌《使至塞上》。

六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生参与度，以及教学目标的达成情况。