如何培养学前儿童的注意力与专注力

学前儿童注意力的培养

【学习目标】

掌握学前儿童注意培养的策略，初步学会设计培养学前儿童注意的活动方案。

【学习内容】

学前儿童的注意是在成人的教育影响下逐步发展的。我们应该通过日常生活的各个环节有意识地的培养学前儿童的注意。

（一）培养学前儿童注意力的策略

1.以兴趣为媒介，培养学前儿童的注意力

兴趣在学前儿童注意中的作用是不能忽视的。学前儿童的注意在一定程度上受其直接兴趣和情绪状态所左右。在有兴趣的活动中，学前儿童有着快乐的情绪，心理活动处于积极的状态，他们注意力不但容易集中，而且维持时间比较长。例如，有的幼儿对兔子感兴趣，他们能长时间集中注意力观察兔子的一举一动，观察兔子蹦跳和吃东西的样子，并能在注意的过程中获得许多感性知识。研究表明，孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成，所以，教师和家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。

2.以活动目的为导向，发展学前儿童的有意注意

不是所有的事物都能引起学前儿童的直接兴趣，而且单凭直接兴趣引起的无意注意不能持久。许多知识经验的获得必须依赖于有意注意的参与。而有意注意是有目的的、需要意志努力的。要培养这一注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。因此，在日常生活中，教师要提出明确、具体的活动目的，激发幼儿完成任务的愿望和积极性，逐步使学前儿童学会根据需要（不仅仅是兴趣）集中自己的注意去完成任务，进而促进其有意注意的发展。例如，每天早上幼儿来园，教师可以向幼儿提出：“看看幼儿园里什么变了？”“活动室里多了什么有趣的东西？”“数一数，看看今天谁没来上幼儿园？”这样有目的地引导幼儿学会有意注意，使之逐步养成围绕目的、自觉集中注意力的习惯。

3.在日常生活中丰富知识经验，发展学前儿童的注意品质

凡是和已有知识经验有联系的刺激物容易引起人的注意。在日常生活和教育活动中，不断丰富学前儿童的知识经验，可以使幼儿的兴趣更加广泛，而且能促进学前儿童注意的广度、稳定性、注意的分配等良好注意品质的发展。在日常生活中，成人要不断充实幼儿的生活内容，丰富幼儿的知识经验，让孩子在生活中、在获取知识中发展各种兴趣，培养注意力。比如，我们可以带孩子一起参观博物馆、看画展、游公园，在参观、游玩过程中边问边答，使孩子集中注意力。如在逛动物园时，看到各种动物可以问孩子：“老虎和狮子长的有什么不一样的地方？”“鹿和羊长的一样吗？”“大象的鼻子能干什么”等等。幼儿接触的范围越广阔，知识经验越丰富，注意的范围也就越大。

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学前儿童注意力培养的方法与途径

作者：郝胜彩

来源：《儿童大世界》2012年第03期

婴儿的脑和神经系统具有一种奇妙的能力，它能对无限繁多、各种各样、川流不息的刺激物进行筛选，仅使数量有限的刺激物作为信息，通过各种感觉器官，输入到脑内进行加工处理，更多的刺激物则作为无关刺激被有机体摒弃不顾。有机体的这种能力叫做注意。从心理水平上说，任何刺激物要对婴儿起作用，只有通过注意这种脑的功能活动，才能实现。

学前儿童的注意以无意注意为主。他们的注意常常指向有鲜明外部特征的事物。如漂亮的颜色、悦耳的声音、生动的形象等。对感兴趣的人和事幼儿能够集中注意，但当事物的新颖性消失后，则会发生注意的消失或转移。此外，由于注意的有意性和稳定性较差，即使在感兴趣的活动中，幼儿也容易因其他外部刺激的吸引而产生分心现象。

经过研究发现，培养学前儿童注意力的有效方法与途径主要有：

一、在日常生活中，从小注意训练儿童的捕捉行为和搜寻行为

捕捉行为包括注视、倾听、嗅闻、触及等各种感觉器官对外界事物的指向活动。新生儿早期发生的对某种亮度的光线、某种响度的声音或某种形状的轮廓的注意，是在这些刺激适合于新生儿生理上可接受条件下被捕捉的，因而是无意注意。婴儿时期对许多感觉刺激均可发生无意注意。如中等强度、优美而有鲜明节奏的音乐，母亲的高频语调，大小适中、颜色鲜艳的玩具等，都能吸引婴儿的无意注意。随着婴儿经验的积累，他们的意愿、需要和偏好倾向则能诱导他们有意注意的产生和发展。我们应该根据儿童心理发展的这些规律和特点对儿童施加良好的教育影响，最大限度地促进儿童身心的良好发展。

二、在日常生活中，培养儿童注意观察周围事物的良好习惯

（一）实物观察。

儿童喜欢野外生活，大人要创造机会让儿童在自然环境中尽情活动，使儿童身心各方面都得到发展。

学前儿童注意力的培养

10届小学教育专业在职研究生徐德媛

一、学前儿童注意力的概念

注意是人们熟悉的一种心理现象，是人的心理活动集中在一定的人或物，通常称专心。其实注意是认识选择性的高度表现。认识有各种水平，如感知、记忆、思维等等。而不论哪种水平的认识，又总是有选择性的。但选择性的高低程度有不同，当选择性的程度很高时，就是注意。例如，儿童在听故事、看动画片时，会聚精会神，而对周围的人和事会听而不闻、视而不见，这就是注意力。

注意是在各种认识活动里都能够表现的一种状态。但它本身不是一种可以离开认识活动的心理活动。它包括有意注意和无意注意两种。有意注意是自觉的、有目的的注意，需要一定的努力才能做到。无意注意则是自发的，不需要任何努力的。儿童注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。家长应当根据儿童的身心发展规律与特点，为他创造良好的教育环境，从儿童出生起就有意识地培养儿童的注意力，帮助儿童养成良好的注意品质与能力。

二、学前儿童注意力的特点

1、学前儿童的注意力不是静止不变的，而是变化发展的。

学前儿童的无意注意与有意注意都在发展，但以无意注意占优势，鲜明、新颖、具体形象、变化的事物都能自然而然引起儿童的注意，当然这两种注意始终交替起主导作用。特别是通过游戏活动，在向儿童不断明确游戏任务的过程中，促进儿童有意注意的发展。

2、由注意具体直观的事物向注意抽象的事物发展

学前儿童的有意注意，大部分都直接表现在具体活动和内容的掌握上，有专家指出学前期的儿童是按照形状、颜色、声音和形象来思维的。因此我们应该理解儿童为什么学习一些抽象的知识往往要困难一些。

3、儿童的注意带有明显的情绪色彩

听到感兴趣的话题或看到感兴趣的事物时，会引起学前儿童的有意注意。反之，那些不感兴趣的话题和事物，儿童会视而不见或听而不闻。此外，因为性别差异，女孩对粉色系列的物品情有独钟，而男孩对坦克、飞机、汽车、变形金刚等玩具兴趣十足。他们的注意带有明显的感情色彩，注意不够稳定。最突出的是儿童喜欢哪位老师，也就喜欢上他或她的课，在课堂上也会很专心地听课。

学前教育如何培养孩子的专注力和持续注意力

在孩子的成长过程中，专注力和持续注意力是非常重要的能力。它们不仅影响着孩子在学前阶段的学习效果，更是为日后的学业成就和生活质量奠定基础。那么，在学前教育中，我们应该如何培养孩子的这些能力呢？

首先，为孩子创造一个安静、整洁、有序的学习和生活环境至关重要。一个充满干扰和混乱的环境会让孩子难以集中注意力。比如，孩子的玩具应该有固定的摆放位置，学习的桌面要保持干净，没有过多与当前活动无关的物品。这样，孩子在进行某项活动时，就能够减少外界因素的干扰，更专注于手头的事情。

有趣的游戏和活动是培养孩子专注力和持续注意力的有效方式。例如，拼图游戏可以锻炼孩子的观察能力和耐心，让他们在寻找和匹配拼图的过程中，集中注意力并保持一定的专注时间。搭积木也是不错的选择，孩子需要集中精力去构思和搭建自己的作品，这对于培养他们的持续注意力很有帮助。还有一些简单的专注力训练游戏，比如“找不同”“听口令做动作”等，既能让孩子感到快乐，又能在不知不觉中提升他们的注意力。

在日常的教育中，设定明确的目标和任务对于孩子专注力的培养也十分关键。对于学前儿童来说，任务不宜过于复杂或冗长，要符合他们的年龄特点和认知水平。比如，让孩子在一定时间内画完一幅简单的画，或者在几分钟内读完一本简短的绘本。当孩子完成任务时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到专注做事所带来的成就感，从而更愿意在今后的活动中保持专注。

同时，培养孩子良好的时间管理意识也能增强他们的持续注意力。可以通过设定简单的时间表，让孩子知道在什么时间做什么事情。比如，每天固定一个时间段进行阅读或者做手工。刚开始时，时间可以短一些，随着孩子年龄的增长和注意力的提高，逐渐延长时间。这种规律的安排有助于孩子形成良好的习惯，提高他们在特定时间段内集中注意力的能力。

在与孩子交流和互动的过程中，也要注意方式方法。当孩子在讲述一件事情或者表达自己的想法时，要认真倾听，不要随意打断。这不仅能让孩子感受到被尊重，还有助于培养他们在交流中保持专注和连贯表达的能力。另外，在给孩子讲故事或者讲解知识时，可以采用提问的方式，引导孩子思考和集中注意力。