整十数乘一位数

整十整百数乘一位数教学设计教学设计：整十、整百数乘一位数一、教学目标：1.让学生能够理解乘法的基本概念，掌握整十、整百数乘一位数的计算方法；2.提高学生的心算能力和口算技巧；3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：整十、整百数乘一位数的计算方法的掌握和应用。

2.教学难点：在应用中灵活运用所学内容解决实际问题。

三、教学准备：1.教师准备：教学课件、数字卡片、练习册等；2.学生准备：铅笔、练习册、考试卷等。

四、教学过程：1.导入（5分钟）教师制作一些数字卡片（包括整十、整百的数），请学生从中随机抽取一个数字卡片，并要求学生口算将这个数与一些一位数相乘，然后给出结果。

2.呈现与讨论（15分钟）教师通过教学课件展示整十、整百数与一位数的乘法运算法则，例如12x3等于？教师引导学生观察并总结出如下规律：-整十数与一位数相乘，结果比原数的个位数减少两个0；-整百数与一位数相乘，结果比原数的个位数减少两个0，十位数和百位数不变。

学生根据教师的引导，完成练习册上的题目，逐步掌握整十、整百数乘一位数的计算方法。

3.讲解与示范（15分钟）教师通过课件展示具体的计算步骤和操作方法，解释每一步的含义和计算规则。

然后，教师进行实际的计算演示，让学生观察和学习。

例如，教师通过演示将30x4计算过程，解释如下：-首先，将4个十位数乘10，得到40；-然后，再将4个个位数乘3，得到12；-最后，将40和12相加，得到最终结果52学生通过观察和参与计算过程，加深对整十、整百数乘一位数的理解。

4.合作探究（15分钟）学生分成小组进行合作，通过解决一些数字问题来应用所学的知识和技巧。

例如，学生可以互选两张数字卡片，并计算它们的乘积，然后将结果进行比较和讨论。

5.巩固练习（15分钟）学生通过练习册进行个人巩固练习，包括计算并填写乘法算式的空白部分、计算乘法练习题等。

6.拓展应用（15分钟）教师设计一些拓展应用题目，让学生运用所学的知识和技巧解决实际问题。

人教版数学三年级下册-打印版
整十数乘一位数的口算方法
问题导入橙子每盒6个，10盒有多少个？
过程讲解
1．观图，读题，理解题意并列式
橙子每盒6个，要求10盒有多少个，就是求6个10是多少，用乘法计算，列式为6×10。

2．探究6×10的口算方法
方法一 10盒的个数就是在9盒的基础上再加上1盒的个数。

所以计算6×10，可以先算6×9＝54，再算54＋6＝60，即6×10＝60。

方法二 6×10也可以看成是求6个10是多少，因为6个10是60，所以6×10＝60。

方法三 6×10表示10个6相加，10个6相加是60，所以6×10＝60。

方法四
得出：先算6×1＝6，再在6后面添1个0。

3．解决问题
6×10＝60(个)
答：10盒有60个。

归纳总结
整十、整百数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

整十数乘一位数及相应口算练习题
引言
本文档旨在介绍整十数乘一位数的计算方法，并提供相应的口算练题。

通过研究和练，学生可以掌握整十数乘一位数的技巧，提高口算能力和数学运算水平。

整十数乘一位数的计算方法
当我们需要计算整十数乘一位数时，可以利用以下方法进行计算：
1. 首先，我们将整十数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分；
2. 然后，我们将整十数的十位数与一位数相乘，得到乘积的十位数部分；
3. 最后，将两个部分相加，得到最终的乘积。

例如，计算 30 × 4：
1. 个位数部分：0 × 4 = 0；
2. 十位数部分：3 × 4 = 12；
3. 相加得到最终结果：0 + 12 = 12。

因此，30 × 4 = 12。

口算练题
根据上述计算方法，以下是一些整十数乘一位数的口算练题，供学生练和巩固所学知识：
1. 20 × 3 = ___
2. 50 × 6 = ___
3. 40 × 2 = ___
4. 90 × 5 = ___
5. 80 × 9 = ___
学生可以通过逐题进行计算，然后填写出正确的答案。

总结
通过学习整十数乘一位数的计算方法，学生可以更好地进行口
算运算并提高数学能力。

通过不断的练习和巩固，他们将能够更快、更准确地计算整十数乘一位数的乘积。

希望本文档能对学生的学习
和口算能力提供帮助。

3年级多位数乘一位数50道一、整十、整百数乘一位数。

1. 20×3 =2. 40×5 =3. 30×6 =4. 50×7 =5. 70×4 =6. 80×2 =7. 90×3 =8. 60×5 =9. 100×4 =10. 200×3 =11. 300×2 =12. 400×5 =13. 500×6 =14. 600×7 =15. 700×8 =16. 800×9 =17. 900×2 =19. 200×8 =20. 300×9 =二、两位数乘一位数（不进位）21. 12×3 =22. 23×2 =23. 31×3 =24. 42×2 =25. 11×5 =26. 21×4 =27. 32×3 =28. 41×2 =29. 52×2 =30. 61×3 =三、两位数乘一位数（进位）31. 18×3 =32. 25×4 =33. 36×2 =34. 47×3 =35. 58×2 =37. 74×2 =38. 85×3 =39. 96×4 =40. 78×5 =四、三位数乘一位数（不进位）41. 111×3 =42. 222×2 =43. 311×3 =44. 422×2 =45. 101×5 =46. 202×4 =47. 303×3 =48. 404×2 =49. 505×2 =50. 606×3 =知识点总结：1. 整十、整百数乘一位数。

整十、整百的数乘一位数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.理解整十、整百的数乘一位数的概念；2.能够准确地口算出整十、整百的数乘一位数的结果；3.运用所学知识，解决实际问题。

二、教学重点和难点1.整十、整百的数的乘法口算；2.比较难口算的一些情况，如70×4等。

三、教学准备1.教师备课资料；2.学生练习册。

四、教学过程1. 引入新知识教师出示一些整十、整百的数，如40、60、100等，让学生口算它们乘以1-9中的某个数的结果。

然后引导学生探讨，对于乘法运算来说，哪些因素对结果有影响。

2. 学习新知识1.教师讲解整十、整百的数乘一位数的口算方法，如：•十位数不变，个位数字乘以另一个数；•百位数不变，十位数字乘以另一个数。

以40×3为例，口算方法如下：4×3=12 （先算出40的个位数字4乘以3的结果）40×3=120 （再将12与数的十位4组合在一起，得出结果为120）2.通过多个例子巩固整十、整百的数乘一位数的口算方法。

3. 拓展练习教师出示实际问题，如：小明有60支铅笔，每人分3支，请问这些铅笔能分给几个人？让学生运用所学方法解决问题，并回答出问题的答案。

4. 课堂小结教师对本课所学知识点进行总结，并让学生复述整十、整百的数乘一位数的口算方法。

5. 课堂作业布置练习册相关练习题，巩固所学知识。

五、教学反思在教学过程中，我发现学生们对于口算整十、整百的数乘以一位数的问题掌握度较高，能够比较快速地准确回答出问题。

但是对于一些特殊情况，如70×4等，学生们还需要多加练习才能熟练掌握相关口算方法。

因此，今后我会在教学中加强这些比较难口算的情况的讲解和练习，以提高学生的掌握能力。

同时，我也会进一步挖掘教材中的实际问题，以更好地帮助学生将所学知识应用到实际中。

整十数乘一位数教学内容：整十数乘整十数。

《珠心算学习手册》第五册P1-5。

教学目标：1.使学生掌握整十数乘一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步养成良好的习惯。

2．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：一、基本练习。

1.看珠说数。

426 309 952 216 520 7832.听心算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 5×2=4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8=3.听珠算。

20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90= 60+60+60+60=4.背诵2-9的大九九乘法口诀。

二、学习新课。

1.教学例1。

（1）谈话过渡：（2）出示情境图。

①让学生看图，说说得到的一组信息。

（有3捆树苗，每捆20根）②看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”（3）口算整十数乘一位数。

①你打算怎么解决这个问题？②学生口头列式，教师板书。

20×3=③教师组织学生交流算法。

先小组交流，再全班汇报。

④教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2×3=6，20×3=60⑤鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

（4）珠算整十数乘一位数。

①20×3怎样珠算？讲解：先用十位上的2去乘3，口诀是二三06，从算盘左边第一档起依次拨入06；个位上的0乘3等于0，积的个位就是0，结果等于60。

②学生独立实拨。

③看盘空拨。

④想拨。

2.教学例2。

①出示例2情景图。

三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上册《整十、整百数乘一位数》教学设计一、教学内容：人教版六年制小学数学教科书三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的第一课时：整十、整百数乘一位数。

（即教材68页至69页内容）二、设计思路：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。

（一）指导思想：口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。

教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。

目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

（二）设计理念：计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。

（三）教材分析：口算乘法分为两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。

使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。

这部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。

“课程标准”对这部分内容提出的要求是：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

（四）学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。

整十、整百数乘一位数的口算教学内容：义务教育课程标准实验教科书(青岛版)二年级数学下册第86－89页教材分析:本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面。

图中呈现了停泊的船只数量,鱼、虾、蟹的质量和水产交易的信息。

通过水产品交易中提出的问题，引入对两、三位数乘一位数乘法口算、估算、笔算的学习。

学情分析：1、本单元是在学生已经熟练掌握表内乘法、能正确地计算百以内加减法和加减混合运算的基础上进行教学的，是以后学习两三位数乘两位数的乘法和较复杂的混合运算的基础。

2、因为本情景图是本册教材信息量最大，学生看到这个情景图可能感觉无处下手，更不知提什么问题。

所以要给出充分的时间让学生读图，教学时先让学生看整体效果——海港码头渔船归来的情景；再看局部——船、虾、蟹、鱼，只有看懂了图，才能为下面的学习奠定基础。

教学目标：1、结合具体情境掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算、估算。

2、积极参与探索问题的学习活动，培养学生的问题意识及合作精神。

教学准备：多媒体课件、小棒、练习卡教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

教学难点：掌握估算的策略，学会解释估算的过程。

教学过程：一、创设情境提出问题1、（播放轻柔的背景音乐：xx啊，故乡)师：同学们一定都见过大海吧？你觉得大海怎么样？2、师：是啊，大海不但美丽，而且富饶（板书课题：富饶的xx）〔出示情境图〕3、师：从出示情境图中，你能得到哪些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？生1：海边有4排船，每排有20条，一共有多少条船？生2：今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共能卖多少钱？生3：每筐虾重13千克，2筐虾一共重多少千克？生4：带鱼一共有312千克，每千克3元，这批带鱼能卖多少钱？（师根据学生的回答，简单板书信息和问题）二、交流讨论解决问题（一）整十数乘一位数1、师：先来看第一个问题：一共有多少条船？师：你能想办法解决吗?可以利用老师为你提供的学具摆一摆,也可以自己列式算一算。