三年级数学：一位数乘整十数的乘法

整十整百整千乘一位数的口算乘法教学内容：人教版三上P66—67教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学过程：一、复习表内乘法口算1、师：同学们，中秋节就要到了。

幼儿园的小朋友去游乐园玩，咱们也一起去看看，要去游乐园，必须通过这个口算趣味桥。

可是幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？2×5 8×3 4×7 7×7 9×6 1×4 师：个个都是口算高手。

你们是怎样算出来呢？那1×4你们用的是哪句口诀呢？师：你们的口算能力真强。

这节课我们继续学习口算乘法。

（板书：口算乘法）二、新课1、情景中列出算式，理解意义（1）（出示游乐园大门图片）在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了。

你们看，他们正高高兴兴在大门前排队呢？看到这个队伍你能提出什么数学问题？生1：一共有多少人？师：怎么列式？生2：10×4，也可以写成4×10师：为什么用乘法计算？你能结合图来说一说吗？生：4个10。

（还表示什么意思？）（2）师：得数是多少呢？你是怎样算的呢？同学们先静静地想一想自己的方法，再把自己的方法和同桌交流交流。

2、汇报交流。

算法一：生1：4个10相加师：他是转化成加法进行计算。

（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？算法二：生2：10个4相加师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。

老师写。

板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40师：还有不同的算法吗？算法三：生3：把0不看，1×4，再在后面加个0。

师：大家听明白了吗？先算1×4等于4，再在后面添上一个0，跟他想的一样的请举手，看来大家都喜欢这种方法。

3、理解算理（1）结合人物图师：那对大家都喜欢的方法，我有点疑问了。

小学三年级数学教案：一位数同整十整百数相乘的口算一、教学目标1.让学生掌握一位数乘整十整百数的口算方法。

2.培养学生独立进行一位数乘整十整百数的口算能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.教学重点：一位数乘整十整百数的口算方法。

2.教学难点：一位数乘整十整百数的口算方法在实际生活中的应用。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了表内乘法，那么你们知道一位数乘整十整百数怎样进行口算吗？今天我们就来学习这个内容。

2.探究新知师：我们先来探究一位数乘整十数的口算方法。

请大家拿出一张纸，画出一个长10厘米，宽1厘米的长方形。

师：现在请你们将这个长方形平均分成10份，每一份表示1个单位长度。

那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：10厘米。

师：那么，如果我们把这个长方形看作是整十数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：100厘米。

师：很好！这就是一位数乘整十数的口算方法。

我们再来探究一位数乘整百数的口算方法。

请大家拿出一张纸，画出一个长100厘米，宽1厘米的长方形。

师：同样地，请你们将这个长方形平均分成100份，每一份表示1个单位长度。

那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：100厘米。

师：那么，如果我们把这个长方形看作是整百数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：1000厘米。

师：很好！这就是一位数乘整百数的口算方法。

3.练习巩固师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些练习题。

（1）一位数乘整十数的口算练习师：请同学们用一位数乘整十数的口算方法，完成下面的题目。

①3×20②4×30③6×50（2）一位数乘整百数的口算练习师：请同学们用一位数乘整百数的口算方法，完成下面的题目。

①2×200②5×300③8×400师：通过今天的学习，我们掌握了一位数乘整十整百数的口算方法。

在实际生活中，我们可以运用这个方法来计算一些简单的乘法问题。

人教版数学三年级下册-打印版
整十数乘一位数的口算方法
问题导入橙子每盒6个，10盒有多少个？
过程讲解
1．观图，读题，理解题意并列式
橙子每盒6个，要求10盒有多少个，就是求6个10是多少，用乘法计算，列式为6×10。

2．探究6×10的口算方法
方法一 10盒的个数就是在9盒的基础上再加上1盒的个数。

所以计算6×10，可以先算6×9＝54，再算54＋6＝60，即6×10＝60。

方法二 6×10也可以看成是求6个10是多少，因为6个10是60，所以6×10＝60。

方法三 6×10表示10个6相加，10个6相加是60，所以6×10＝60。

方法四
得出：先算6×1＝6，再在6后面添1个0。

3．解决问题
6×10＝60(个)
答：10盒有60个。

归纳总结
整十、整百数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

一位数乘整十数教学内容：九年义务教育课本三年级第一学期（试用本）P10~11教学目标：【知识与技能】掌握一位数乘整十数的计算方法，并能熟练计算。

【过程与方法】1、在探究算法的过程中，理解并掌握一位数乘整十数的各类计算方法。

2、从“4×3”到“4×30”等一系列算式的推算过程中，逐步提高类推的能力。

【情感、态度与价值观】1、在经历自主探究一位数乘整十数计算方法的过程中，发展计算思维的灵活性。

2、感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握一位数乘整十数的计算方法，并能熟练计算。

教学难点：理解一位数乘整十数的算理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入1、（出示主题图1）师：小伙伴们用小圆片摆成了这样一副图，这里一共有几个小圆片呢？请你先独立思考，然后在小组内交流一下自己的算法，并用算式表示。

预设学生回答：（1）每种颜色的小圆片各有30个，4种颜色共有120个小圆片（30+30+30+30=120或4×30=120）（2）每行有12个小圆片，10行共有120个小圆片（12×10=120）（3）每列有10个小圆片，12列共有120个小圆片（10×12=120）师：12×10，你是怎样计算的？【策略说明：（1）由图片引入，图形结合，帮助学生进行思考。

（2）组内交流，激发学生的积极性，并培养学生互相倾听、互相学习的学习习惯。

（3）如果学生存在以上这些计算方法，就应该好好利用，正好复习一下一个因数是10、100、1000的乘法。

】二、探究一位数乘整十数的算理1、探究一位数乘整十数的算理师：大家得到的结果都是120个小圆片，还列出了不同的算式，你能结合图向大家说明一下吗？1）按“同数连加用乘法”的概念来思考。

4×30就是4个30连加，30+30+30+30=120，因此4×30=120。

（板书）师：这就是课本P10上小亚的方法。

三年级数学第三单元乘法
一、乘数是整十数的乘法计算方法：计算时先用0前面的数相乘，再数乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0.
二、两位数乘两位数（不进位）乘法
（1）计算方法：列竖式时，要先把相同数位对齐，再用第二个数的个位去乘第一个乘数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐（个位上的0不写出），然后把乘得的两个积相加。

（2）口算方法：把其中一个乘数拆成一个整十数和一个一位数，并用它们分别与另一个乘数相乘，再把乘得的两个积相加。

计算小窍门：
一个两位数与11相乘，乘积就是把这个两位数“两边一拉，中间相加”。

中间相加满几十向前一位进几。

如：
1 5 ×11=165 1 9×11=209
1 6 5
2 0 9
三、两位数乘两位数（进位）乘法
（1）估算方法：将其中一个两位数看成与它最接近的整十数，另一个两位数不变，或者与它最接近的非整十数或整十数，然后计算得出估算结果。

（2）计算方法：与两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法相同，只是每次乘得积满几十就向前一位进几。

整十数乘一位数教学内容：整十数乘整十数。

《珠心算学习手册》第五册P1-5。

教学目标：1.使学生掌握整十数乘一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步养成良好的习惯。

2．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：一、基本练习。

1.看珠说数。

426 309 952 216 520 7832.听心算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 5×2=4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8=3.听珠算。

20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90= 60+60+60+60=4.背诵2-9的大九九乘法口诀。

二、学习新课。

1.教学例1。

（1）谈话过渡：（2）出示情境图。

①让学生看图，说说得到的一组信息。

（有3捆树苗，每捆20根）②看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”（3）口算整十数乘一位数。

①你打算怎么解决这个问题？②学生口头列式，教师板书。

20×3=③教师组织学生交流算法。

先小组交流，再全班汇报。

④教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2×3=6，20×3=60⑤鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

（4）珠算整十数乘一位数。

①20×3怎样珠算？讲解：先用十位上的2去乘3，口诀是二三06，从算盘左边第一档起依次拨入06；个位上的0乘3等于0，积的个位就是0，结果等于60。

②学生独立实拨。

③看盘空拨。

④想拨。

2.教学例2。

①出示例2情景图。

三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上册《整十、整百数乘一位数》教学设计一、教学内容：人教版六年制小学数学教科书三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的第一课时：整十、整百数乘一位数。

（即教材68页至69页内容）二、设计思路：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。

（一）指导思想：口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。

教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。

目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

（二）设计理念：计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。

（三）教材分析：口算乘法分为两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。

使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。

这部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。

“课程标准”对这部分内容提出的要求是：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

（四）学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。