人音版二年级下册音乐教案第3课 小蜜蜂
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第3课 小蜜蜂
一．教学目标
1．启发学生带着愉悦的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。
2．通过感受、聆听、演唱，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。
3．通过聆听《蜜蜂》，感受乐器音色的表现力。
二．重点难点
1、能用自然的声音演唱。
2、巩固四分、八分音符和四分休止符。
3、小音程的音准。
三．教学过程
活动1【活动】（一）聆听《蜜蜂》
师：“小朋友们,用彩笔能为动物画像，你们知道吗？音乐也能为动物画像，今天老师就用音乐为动物画张像，听听这段音乐描绘的是什么小动物？（播放《荫中鸟》片段）
生：小鸟、杜鹃
师总结，是啊，就是我们的鸟类朋友们。
师：再听听这段音乐描绘的又是什么小动物？（播放《蜜蜂》
①生：蚊子、苍蝇。
师总结：你们的小耳朵可真灵敏，都听出来时小小的昆虫了，这段音乐是音乐家用来描写的小蜜蜂。 最新Word
②生：蜜蜂
师：为什么是小蜜蜂？
生：嗡嗡嗡的声音。
师：哦，那是什么乐器描写的嗡嗡嗡的声音呢？
①生：二胡。师：你真厉害，已经听出是拉弦乐器了，但是你仔细听听是二胡吗？
②生：小提琴。
师：你们真棒，那你们知道小提琴的音色是怎样的?生自由发言。
师：是啊，小提琴的音色很明亮、华丽，被称为乐器之后。
师：接下来，让我们一起感受一下小提琴模仿的蜜蜂吧！（律动）
师：这是一群怎样的小蜜蜂啊？生：快乐的、忙碌的。
师：为什么是一群快乐的、忙碌的小蜜蜂？音乐的什么特点告诉你了？
①生：速度快。
师：是啊，这首乐曲速度特别快，像是蜜蜂快速的振翅一般。
③师：这么快的速度，那节奏有什么特点（听音乐）节奏是紧密的还是舒展的？生：紧密。
④师：那这些节奏都是一样的吗？你们听：嗡嗡嗡嗡嗡嗡
生：一样的。
师：让我们一起再次感受一下这重复的节奏吧。（律动） 最新Word
⑤师：除了节奏、速度外，还有什么音乐特点让你感觉是快乐的小蜜蜂？
师：比如，旋律怎样?生：起伏的
师：是啊，这起伏的旋律给你什么感觉？
生：飞舞。
师：是啊，旋律在回旋，让我们也变成盘旋飞舞的小蜜蜂，跟音乐飞起来。（律动）
师总结：刚才的音乐就是由德国小提琴演奏家弗朗索瓦.舒伯特运用了小提琴特有的音色以及音乐的这些特点，创作了这首小提琴独奏曲《蜜蜂》。
5、师：让我们跟着它们飞起来（律动）
活动2【活动】二． 学习歌曲《小蜜蜂》
师：小蜜蜂在飞的时候是怎样叫的？
生：嗡嗡嗡
师：谁来试试？
生模仿
师：蜜蜂体积那么小，它的声音应该是怎样的？
生：轻的。
师：谁来试试看？
生模仿
师：我们大家一起轻盈的试一下：师生模仿
师：好像真的是一只小蜜蜂来到了我们的课堂上。 最新Word
师：你听，XX|XX
嗡嗡嗡嗡
师：你也来模仿一下
生模仿
师：请你保持歌唱的状态，微笑的，一起来：
生再次模仿
师：XXXX|XXXX
嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡
师：你的感觉发生了什么变化？
生：快乐起来了/飞得快起来了。
师：音乐中的什么特点让你有了这种变化？生讨论片刻后反馈。
师：听听节奏是紧密了还是舒展了？
生：紧密了
师：让我们一起试试看：生模仿
师：你们的小耳朵真厉害，瞧：小蜜蜂跟花儿打招呼了：
54|30|2342| 10（律动：休止符为空拳，注意时值）
嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡
师：小蜜蜂跟花儿打招呼有什么特点？他们每次打完招呼后怎样？
生：顿了一下/空了一下
师：你们观察真仔细，再听听，顿了一下的时候有没有歌唱？最新Word
（师再示范）
生：没有。
师：对啊，小蜜蜂为什么这样跟小蜜蜂打招呼呢？
生自由发言
师：老师这样理解的：54|30|2 342|10
嗡 嗡 嗡 好嗡嗡 嗡嗡 好
美香
师：让我们也跟花儿打打招呼吧：生唱此句，师钢琴伴奏
师：听，小蜜蜂飞起来了54|30|2342|10
嗡嗡嗡飞吧 小蜜蜂
师：让我们也跟着它飞起来：
生唱
师：你们的歌声真美，把一群小蜜蜂引进了我们的教室（播放范唱，师律动）
师：这是一群怎样的小蜜蜂啊？
生：快乐的/忙碌的
师：让我们也变成快乐的小蜜蜂。 （播放范唱，师生律动）
5、重复乐句
师：刚才我们是用动作表现了快乐的小蜜蜂，接下来，我们用声音来表现。（师弹唱旋律一遍）你听到熟悉的旋律了吗？
生：听到了
师：它出现了几次？ 最新Word
生：两次
师：这两次是一模一样的吗？
生：一样的。
师：你们听得真仔细。
瞧。小蜜蜂要出发了：54|30|2342|10（加律动）
嗡嗡嗡飞吧小蜜蜂
师：它出发时的心情是怎样的？
生：期待的、乐意的、热情的。
师：你能用歌声把这种心情吗？（师弹琴伴奏，生唱此句。）
师：3453|2342|3453|2342
嗡。。。。。。。。。。。。。。
师：你的感觉有变化吗？
生：变得更快乐了，更忙碌了
师：音乐的什么特点告诉你小蜜蜂很快乐啊/忙碌啊？
生：节奏
师：你的感觉可真灵敏。是节奏发生了变化，发生了什么变化？
生讨论。
师：节奏变得密集了还是舒展了？
生：密集了。
师：是啊，节奏变得密集了。除了节奏发生了变化，还有什么特点发生了变化？ 最新Word
生讨论。
师：那旋律呢？（师律动回旋飞行）
生：回旋的。
师：是啊，师边唱此乐句边在黑板上画图形谱：
师：伸出你们的小手，也跟着旋律划一下。（师唱旋律，师生画图形谱）
师：让我们也变成这群小蜜蜂忙碌。（钢琴伴奏，师生边唱边划）
师：你觉得在唱这一乐句时哪里换气比较好？你自己试试看。生答
师：在这里换气很好。但是老师要提醒你们，这一乐句的节奏很紧密，所以我们在换气时要特别迅速，最厉害的小朋友是在这里换气时不被人察觉，又快又稳。哪只小蜜蜂又快乐，又忙碌。（师弹琴，生最后唱一遍）
师：小蜜蜂觉得嗡嗡嗡的歌声还不能完全代表他们的心情呢，他们还有好多话要告诉我们呢！（师按节奏跟伴奏读歌词，不加律动。）
师：我们大家来试试。
生跟伴奏读歌词
师：让我们完整的把歌曲唱一下。（钢琴伴奏）
师：我们第一乐句跟第三乐句的旋律和歌词师一模一样的，但他们的心情是一样的吗？ 最新Word
生：不一样的，第三乐句更加快乐了。
师：让我们用歌声来表现这些不同的感觉吧！（师弹琴，生唱）
师：加上你的律动动作，让我们跟着伴奏试一试。（生跟伴奏唱）
10、尾声
师：天渐渐黑了，小蜜蜂背了满满的蜂蜜要回家了，你觉得小蜜蜂会跟花儿说些什么呢？生讨论后反馈。
师：范唱尾声，边退边唱，两遍。
师：让我们一起跟花儿说再见吧：（钢伴，反复两遍）
师：我们把再见的歌声加到歌曲中，别忘了唱完歌曲的时候跟花儿说再见。（钢伴）
11、再次整体感知
···
师弹123|4567|11|1—||起立后，放伴奏，师生一起边唱边律动。
小节：音乐真的很美妙，用乐器和歌声把轻盈、勤劳的小蜜蜂带到了我们面前。让我们也变成快乐的蜜蜂，飞到大自然中去吧！（播放《蜜蜂》）
活动3【活动】结束
师：音乐真的很美妙，用乐器和歌声把轻盈、勤劳的小蜜蜂带到了我们面前。让我们也变成快乐的蜜蜂，飞到大自然中去吧！（播放《蜜蜂》） 最新Word
生：随音乐走出教室。
