第三节素材的采集与加工

《素材的采集与加工》教学设计桃源县第三中学马冬芬【教材分析】本课的教学内容是广东版教材信息技术必修第三章第三节《多媒体信息的加工与表达》的第2 课时《素材的采集与加工》，本课时的主要内容为文本图像动画素材的加工。

素材的采集与加工是在同学们对作品进行了需求分析的基础上，在有了规划和设计方案的前提下进行的，本课时主要是对文本图像动画素材进行收集并进行简单的加工与处理，因此，学生在本节的学习过程中，有明确的目的性，有强烈完成作品的激情和信心，为接下来的学习打下良好的基础。

【教学目标】一、知识与能力1．知道至少一种图片的处理和合成的方法；2．学会选取文本信息和加工文本信息；3．掌握一种动画的制作方法。

二、过程与方法能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。

亲身参与探究过程，在交流、沟通与合作中，共同掌握文本图像动画等素材的采集与加工的方法。

三、情感态度与价值观体会创作的乐趣，进一步培养制作多媒体作品的兴趣；培养学生创新能力与探究问题的能力；培养创造性思维能力。

【教学重难点】重点：使用PowerPoint处理文本图像信息并设置简单的动画效果。

难点：动画效果的时间和顺序的详细设置。

【教学方法】1．案例启发法：选取的一些比较典型的案例，尤其是同龄人的作品，进一步增强同学们的创作信心和激情，同时起到“抛砖引玉”，启发同学们的创新思维。

2．任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让学生自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。

既培养了学生的动手实践能力，又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。

3、自主学习：同学们通过阅读教材，学习上机手册，加上同学们之间的交流和互帮互助来初步完成任务，在学习的过程中同学们可以将不能解决的疑难问题和希望学到的新知识提交给老师，老师会根据课堂情况当堂解决或者下一课时一起讨论。

【教学反思】本课时的主要特点采用“六环节”教学模式，是学生自主学习结合小组讨论，以学生为主体地位，让学生真正思考起来，动起手来，体现在讨论过程中学生不断提出新的疑问，激发了学生的解决问题的积极情绪，对普遍出现的问题师生一起来解决，学生活动比较多，教师真正起到了“引”的作用。

1教学目标评论.通过本课的学习，使学生了解色彩的三原色和数字化表示。

1.通过本课的学习，使学生掌握色彩的基本属性及其应用。

2.通过对图像色彩的调整，使学生了解简单的配色原理,提高审美能力。

3.通过实际操作，使学生加深对通道概念的理解。

4.通过对图像色彩的调整,使学生学会用色彩表达情感，形成主动、积极的学习态度。

2学情分析评论学生整体对于技术的学习有较强的兴趣。

局部学生接触电脑时间不多,在操作和概念的理解方面需要教师详细讲解和引导。

3重点难点评论教学重点：图像色彩的调整方法
教学难点：通道混合器命令4教学过程
4.1 主要采用任务驱动法、启发式教学法。

教学活动活动'【导入】新课导入评论
1.色彩是由哪几种基本颜色构成？
2.色彩在电脑中如何表示？
活动2【讲授】知识梳理评论.色彩的三原色
3.色彩的数字化表示.三原色能混合出多少种颜色？
4.屏幕上的纯黑、纯白、最红色、最绿色、最蓝色、最黄色的RGB值各是多少？
活动3【讲授】知识铺垫评论讲解色彩的基本属性
活动4【讲授】技术准备评论简介Photoshop图像调整命令
活动5【活动】教学活动评论活动1：更换西瓜颜色
活动2:将白色衣服上色活动3:突出人物主体
活动6【作业】完成老师布置的作业。

第一章信息加工与表达上3.3.4素材的采集与加工【教学目标】1、了解制作多媒体作品中素材采集和加工的基本过程；2、掌握多媒体作品素材采集与加工的基本方法，熟悉文本、图片、声音、视频、动画等素材的常用加工方法。

【教学重点】了解多媒体素材采集和加工的基本过程；掌握多媒体素材采集和加工的基本方法。

【教学难点】培养学生对多媒体作品中素材的鉴赏评价能力。

【教学方法】直观演示法：直接用电子教室的屏幕广播功能播放操作过程，直接简单。

活动探究法：创想一个情景引导学生找到所需的答案，加深学生的印象。

任务驱动发：给学生一个可模仿的作品，让学生模仿制作一个，完成一个简单的作品。

【教学内容】一、学习过程手机录制的一段音乐、几张生活照所制作的视频、对课堂内容讲解所做的录像、使用PPT制作的课件展示以激发学生思考问题、带有一段生活视频素材的光盘【新课内容】一、PPT作品演示1、展示PPT作品播放一个精心准备的PPT作品，包含有强烈冲击视觉和听觉的音频和视频内容，它们深深地震撼着人的心灵，具有极强的感染力。

2、提出制作PPT任务以送礼物的方式给同学们展示具有鼓励意义的幻灯片，要求学生给这些幻灯片添加声音和视频。

[插入声音]1、由任务发现问题：如何插入声音？2、教师演示示范：插入声音的方法步骤。

（插入→影片和声音→文件中的声音）3、学生模仿练习：插入声音的方法步骤。

[插入视频]1、由任务发现问题：如何插入视频？2、教师演示示范：插入视频的方法步骤。

（插入→影片和声音→文件中的影片）3、学生模仿练习：插入视频的方法步骤。

[声音或视频文件的剪辑]1、发现问题：如何插入一部分声音或视频？2、教师演示示范：剪辑声音或视频的步骤。

（打开—循环—选择开始点—选择结束点—保存）3、学生模仿练习：剪辑声音或视频的步骤。

[声音或视频文件的格式转换]1、发现问题：有些声音或视频不能插入？2、教师示范：首先转化声音或视频文件的格式，然后将转换后的声音或视频插入演示文稿。

第3单元图像素材的获取与加工一、教材分析本节内容是宁夏自治区教育厅教研室编著的中小学信息技术教材九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第一课时，主要讲的是数字图像的基础知识和数字图像素材的获取。

在一副多媒体作品中，图像是最基本的素材，有着不可替代的作用，本节课首先了解图像的基础知识，然后进一步学习如何获取图像，重点介绍两种获取方法：使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图。

二、学生分析在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。

三、教学目标（一）知识与技能目标1.了解图像的基本知识，区别位图与矢量图。

2.用键盘上的PrintScreen键抓图和HyperSnap-DX软件抓图。

（二）过程与方法目标1.掌握位图与矢量图的区别方法2.通过探究式学习和合作式学习掌握抓取图像的方法（三）情感与态度目标通过对图像素材的获取与加工这节课的学习，提高对信息技术的兴趣，培养审美能力和信息素养。

四、教学重点：掌握数字图像的基础知识，捕捉屏幕图像的两种方法五、教学难点：六、教学方法：任务驱动法，讲授法，实践法，演示法等。

七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入昨天晚上，老师不小心把自己家的小狗丢失了，现在写了一篇《寻狗启示》。

同学们思考，老师的这篇《寻狗启示》需不需要补充？补充什么？学生在自己脑海里勾勒出小狗的形象，回答：补充一张图像。

通过文字与图片的比较，激发学生的学习兴趣和主动性。

图像的作用：可以生动形象的表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。

思考明确本节课的主要学习任务。

探究新知一、数字图像的基础知识思考1：什么是图像？思考2：图像的分类？用一张小狗的照片和数字图像让学生直观的得出图像可以分为传统图像和数字图像。

课题：声音素材的采集与制作本教学设计的教学内容源自普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（浙江教育出版社）的第三章“媒体的采集与制作”的第四节“声音素材”，2课时教学。

设计者：朱伟颖单位：杭州市夏衍中学邮编： 310017联系电话：E-mail：一、设计思想“声音素材的采集与制作”是多媒体技术应用中知识性与技能性相结合的一个章节内容。

如果在教学中把过多的精力放在了如何让学生熟练于工具软件的操作上，会让我们的学生对于课堂产生一种狭隘的思维惯性，他们会认为我们的课堂只是在机械地记忆一些操作过程，通过一定死气沉沉的过程操作从而达到某种目的效果。

新课程标准中以提升学生的信息素养为目标，特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。

特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术积极应用到生产、生活乃至技术革新等实践活动中。

本节教学正是立足于学生的生活实际，让他们有意识地利用相关的计算机操作来解决所遇到的实际问题。

二、教材分析参照普通高中信息技术课程标准中关于本章节的内容标准，“声音素材的采集与制作”是理论与实践相结合的教学活动，通过本节的学习活动，学生不仅要能够了解音频信号数字化的相关抽象概念，还要能利用适当的工具对声音信息进行采集、加工等处理。

通观《多媒体技术应用》整个模块教学主要运用的是案例教学的思想，作为学生练习的案例整条线来说，就是通过一个有关学校国防教育的多媒体作品的制作，培养学生设计与制作多媒体作品的综合能力，又提高学生的信息素养，同时达到增强学生的国防意识的效果。

“声音素材的采集与制作”是整个多媒体作品设计中的一个重要组成部分，相对于文本、图片、动画素材来说，声音素材虽然也是作品制作中不可或缺的部分，但是要在课堂上加以学习和应用却是存在一定困难，不仅需要硬件上的支持，更需要学生的自觉配合，对教师来说，需要对教学的流程进行精心的安排和掌控，只有让学生有学的欲望，在遇到问题时候能自觉放下手上的耳麦进行讨论和认真听讲，这样的教学才是成功的。