初二上册第一单元第一课造型的表现力教案

造型的表现力教案《造型的表现力》我呀，一直觉得这个世界就像一个超级大的魔法盒。

在这个魔法盒里，到处都充满了造型的魔法呢。

造型，就像是这个魔法盒里的小精灵，它们有着超级强大的表现力。

我记得有一次上美术课，老师在黑板上画了一个简单的圆。

哇塞，就这么一个简单的圆，在老师的笔下像是被施了魔法一样。

老师问我们：“同学们，这个圆像什么呀？”有的同学说像个大皮球，可以拍来拍去，充满了活力；有的说像个大月亮，挂在夜晚的天空，神秘又宁静。

你们看，这就是造型的表现力呀，一个简简单单的圆就能让我们想到这么多不同的东西，就好像这个圆是一个会变身的小魔法师呢。

我的好朋友小明特别喜欢画房子。

他画的房子可有趣啦。

屋顶是尖尖的三角形，就像一个大大的帽子盖在房子上。

房子的身体是方方正正的长方形，就像一个大盒子稳稳地坐在地上。

小明说：“我画的房子，三角形的屋顶就像是房子的保护神，不管是刮风还是下雨，都能把房子保护得好好的。

长方形的房子身体呢，就像是一个结实的小城堡，里面住着幸福的一家人。

”这时候我就想，造型可真厉害呀，不同的形状组合在一起，就能变成一个充满故事的小房子，这难道不像是用积木搭出一个梦幻世界吗？在我们的生活中呀，造型的表现力无处不在。

就拿我们每天都会用到的杯子来说吧。

有的杯子是高高的圆柱体，看起来特别的挺拔，就像一个站得笔直的小士兵。

当我们拿着这样的杯子喝水的时候，是不是感觉自己也变得很有精神呢？还有的杯子是矮矮胖胖的圆形，看起来特别的可爱，就像一个小团子。

捧着这样的杯子，感觉心里都暖乎乎的呢。

这就好比不同的人有不同的性格，不同造型的杯子也给我们带来了不同的感觉。

再看看我们学校的建筑吧。

学校的大门是一个大大的拱形，就像一个弯弯的彩虹桥。

每次走进学校大门的时候，我就感觉自己像是要走进一个充满知识的童话世界。

教学楼是长长的长方体，一排排整齐地排列着，就像一个个等待检阅的士兵。

而学校的钟楼呢，是一个高高的棱柱体，它高高地矗立在那里，就像一个忠诚的守护者，时刻提醒着我们珍惜时间。

第一课造型表现力教学设计第一课造型的表现力教材分析：本课是一节欣赏评述课。

教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。

旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

教学目标1、知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

2、过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。

3、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。

教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。

教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。

教学准备：多媒体及课件教学过程：播放一组图片（学生欣赏，激发兴趣）艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。

造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。

（一）造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间1、线条：展示一组图片：（学生欣赏，明确概念）我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。

无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。

线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。

出示一组作品，提出问题：比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？（讨论、分析）《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元（长垂流畅、遒劲有力。

）《菩萨立像》石雕唐代（柔美）《宴罢》装饰画古希腊（疏密有致，装饰性强）总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。

2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利《女人像》线描马蒂斯法国提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？（以组为单位，进行讨论分析）师总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。

造型的表现力教案教案标题：培养学生造型的表现力教案目标：1. 帮助学生了解造型的概念和表现力的重要性。

2. 培养学生通过造型表达自己的想法和情感。

3. 提供学生实践机会，发展他们的造型技巧和创造力。

教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些具有强烈造型特点的艺术作品，引起学生对造型的兴趣和好奇心。

2. 引导学生观察并描述这些作品中的造型元素，例如线条、形状、质感等。

知识讲解：1. 解释造型的概念，即通过线条、形状、质感等元素来表达想法和情感。

2. 引导学生思考造型在日常生活中的应用，例如服装、建筑、产品设计等。

实践活动：1. 提供一些简单的造型练习，例如要求学生使用线条和形状来描绘一个物体或情感。

2. 引导学生尝试不同的造型技巧，例如粗细线条的运用、形状的组合等。

3. 鼓励学生通过实践探索自己的创造力，尝试不同的造型表达方式。

创作任务：1. 分发素描纸和绘图工具，要求学生选择一个主题或情感，并用造型表达出来。

2. 提供学生充足的时间进行创作，并提供个别指导和建议。

3. 鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。

总结与评价：1. 引导学生回顾整个教学过程，总结他们在造型方面的学习成果和体会。

2. 鼓励学生分享他们的创作心得和收获。

3. 提供个别评价和建议，帮助学生进一步提升他们的造型表现力。

教案扩展：1. 组织学生参观艺术展览或工作室，让他们进一步感受和学习造型艺术。

2. 鼓励学生参与学校或社区的造型比赛或展览，展示他们的创作成果。

注意事项：1. 在教学过程中，要充分尊重学生的个人创造力和表达方式。

2. 鼓励学生勇于尝试和创新，不拘泥于传统的造型方式。

3. 提供适当的教学资源和材料，以支持学生的实践和创作。

页眉内容第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力一、教学目标1、了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。

2、学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。

3、通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。

二、教学重难点1、重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。

2、难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。

三、教学过程（一）引入，播放一组图片艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现，造型作为创作形象的重要手段，具有丰富的表现力。

（二）造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间。

1、线条：展示一组作品：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。

无论是原始绘画，还是现代绘画；无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线条作为重要的表现语言。

比较书中作品中的线条，分别带给了你什么样的感受？总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。

2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》（素描达·芬奇意大利）和《女人像》（线描马蒂斯法国）。

提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？总结：明暗是自然界的物理现象。

光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。

自达·芬奇总结出“明暗转移法”后，它就成为西方绘画表现立体感的重要艺术语言之一。

3、体量：指建筑物货雕塑作品等实物的物质体积。

体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。

上海世博会沙特场馆（建筑）双环（雕塑亨利·摩尔英国）4、空间：建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。

阿尔让特伊的大道（油画西斯莱法国）欣赏与体会：结合具体作品进行欣赏评述，体会各种表现手段在艺术作品造型中的作用。

第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）知识目标: 认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段能力目标: 欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品的造型要素与艺术表现方法情意目标: 培养学生的审美能力二、教学重点、难点教学重点：认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段难点：学生是否敢于评价美术作品中不同造型表现特点三、教学模式（或方法）启发-----欣赏------讨论------评述四、教学过程1、引导阶段①教师讲解：不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段 ,例如线条、明暗、体量和空间等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。

出示课题：造型的表现力（板书）2、新授课（1）线条人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形地表现主观的审美感受和思想感情。

出示课件分组学习将学生分为五组，针对五种艺术品的表现方式进行讨论学习要求：1. 从画面中你了解到了什么，请讲给大家听2. 不同的艺术品使用了不同的材质，不同的线条表现手法带给你什么样的感受？3. 线条在艺术品中的表现特点是什么样的？教师提示：朝元仙仗图卷标——中国，白描，武宗元作菩萨立像——石雕，唐代宴罢——红绘式装饰画毕尔巴鄂古根海姆博物馆——建筑西班牙缠枝牡丹纹梅瓶——瓷器宋代发展阶段（明暗、体积、空间）结合欣赏，介绍“明暗”在绘画作品中的地位和对绘画表现形式的影响，引导学生观察认识画作。

师生共同欣赏作品，学生谈自己对作品的看法：《圣母玛利亚》达芬奇《塔吉克新娘》靳尚宜明暗：物体表面的明暗变化，可以较好的再现光影效果，有效的凸显物象的绘画形式。

结合欣赏，介绍“体量”在作品中的地位和对绘画表现形式的影响，引导学生观察认识画作。

第一课《造型的表现力》第一单元《美术的主要表现手段》第一课《造型的表现力》教课方案赏识·评论课题：《造型的表现力》教课年级：八年级教科书：人民教育第一版社八年级上册美术教课课时： 1 课时课型：赏识课教材剖析：本课是一节赏识评论课。

教材从线条、明暗、体量和空间四个方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式，旨在经过对作品的赏析，指引学生认识造型的基本因素及它在艺术创作中的作用，感觉其丰富的表现力。

教课目的：1、知识与技术目标：认识造型的基本因素及它在艺术创作中的作用，感觉其表现力。

2、过程与方法：学生经过赏识感觉、比较剖析、沟通评论等学习形式，鉴赏古今中外不一样种类的美术作品，理解造型的表现力。

3、感情、态度与价值观目标：经过本课的学习，激发学生研究新知的欲念，指引学生学会多角度理解不一样种类美术作品的造型表现力，发现身旁的美，感觉身旁的美。

4、浸透法制教育：浸透《中华人民共和国物权法》第八十九条《中华人民共和国物权法》第 89 条规定：修筑建筑物，不得违犯国家相关工程建设标准，阻碍相邻建筑物的通风、采光和日照。

教课要点 :造型基本因素在艺术创作中的作用。

教课难点：灵巧运用造型因素剖析作品。

教课准备：1、教师准备：教课方案、多媒体课件等。

2、学生准备：簿本、笔等。

教课方法：情况导入法、念书指导法、赏识法、议论法、评论法、比较法等。

教课过程：一、导入阶段：1、播放一组图片，创建情境，激发学生的学习兴趣。

2、艺术家在创作美术作品时，除了运用必定的物质资料，还要运用多种艺术手段来表现。

造型作为创建形象的重要手段、拥有丰富的表现力。

3、语言是表达意念，抒发感情，沟通信息的手段。

不一样门类的艺术都拥有自己特别的表达语言模式。

美术的造型语言是艺术家用造型的方式表达思想感情的手段和形式，它经过美术造型的基本组成因素：——点，线，面，体，明暗，色彩，空间，材质，肌理等多种视觉形式因素进行有机组合，并产生独有的视觉成效，形成了艺术家表达感情和共同沟通的工具。

造型的表现力教案教案：造型的表现力一、教学目标：1.了解造型艺术的基本概念和特点。

2.学习造型的表现手法和技巧。

3.通过实践活动，提升学生的造型表现能力。

二、教学准备：1.教材：造型艺术相关的教材和资料。

2.教具：铅笔、纸张、彩色笔、模型等。

三、教学步骤：1.引入：通过展示一些造型艺术作品，引导学生进入主题，并讨论造型艺术的基本概念和特点。

2.讲解：介绍造型的表现手法和技巧，包括线条的运用、形状的组合、光影的处理等。

通过示例和讲解，让学生理解和掌握这些表现手法和技巧。

3.实践活动：学生进行造型的实践活动，根据老师的指导，使用铅笔、纸张等工具进行造型创作。

可以参考一些现实中的对象或者自由发挥，选择一个主题，进行造型表现。

4.展示和评价：学生完成作品后，进行展示和评价。

可以通过班级展览或者小组展示的形式，让学生互相观赏和评价彼此的作品，从中互相学习和改进。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调造型的表现力对于创作的重要性。

同时也鼓励学生继续进行创作和实践，提升自己的造型表现能力。

四、教学要点：1.造型艺术的基本概念和特点。

2.造型的表现手法和技巧，包括线条的运用、形状的组合、光影的处理等。

3.实践活动中的创造性思维和表现能力。

五、教学方式：1.讲解和示范结合：通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握造型的表现手法和技巧。

2.实践活动：通过实践活动，让学生运用所学的知识和技巧进行造型创作，提升他们的表现能力。

3.展示和评价：通过展示和评价，激发学生的创造性思维和艺术潜能，并从中学习和改进。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对造型艺术的基本概念和特点有了更深入的了解，同时也学会了一些造型的表现手法和技巧。

通过实践活动，学生有机会运用所学的知识和技巧进行创作，提升了他们的造型表现能力。

在展示和评价环节，学生互相观赏和评价彼此的作品，激发了他们的创造性思维和艺术潜能。

总体而言，本节课的教学效果较好，但还需进一步加强学生的实践操作能力和作品的展示与评价。