中图版地理七年级下册第四章第二节《土地资源与农业》教学教案3份

地理初一下中图版4一、说教材：1、教材分析：本节课其教学重点是让学生明白得我国土地的差不多国策。

教材在地势、气候之后安排土地资源，要紧是考虑到地势、气候是促进和阻碍土地资源形成与利用的要紧自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的阻碍，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特点。

在学生学习了我国自然资源差不多国情并形成正确的资源观的基础上，本节教材详细介绍了与我们如此一个人口众多的农业大国关系紧密的土地资源，意在让学生对我国土地资源的特点、利用状况及利用中存在的诸多问题有清醒的认识，形成正确的人地关系思想和可连续进展观念。

2、重点与难点：重点：通过本节教学，对学生进行土地国情和国策教育，使学生增强爱护和合理利用土地资源的责任感，树立正确的土地资源观和可连续进展观。

难点：树立正确的土地资源观和可连续进展观。

二、说学法：1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而估量结果，并与实际比较，体会我国土地资源利用中存在的严峻问题以及给国家经济建设和人民生活带来的重大阻碍。

教师通过小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。

2、学会分析不同形式的资料。

3、小组合作展现，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标内化为行动。

4、通过小组合作培养合作精神，提高制造能力。

三、说教法：1、课堂上采纳的教学方法有：启发式、小组合作讨论式2、选择教法的原则和依据：（1）现代教学研究证实真正的明白得是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题解决问题，引导估量，鼓舞大胆推测与想象，通过知觉领会与逻辑方法的并用，形成逻辑思维与非逻辑思维相结合的思维适应，主动建构知识体系。

（2）依照新课成教改精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。

第二节土地资源与农业第2课时教学目标1.理解怎样因地制宜发展农业2.掌握我国农业资源的分布3.了解怎样保护土地资源重点和难点重点：怎样因地制宜发展农业难点：1.分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果2.对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

教学准备：多媒体课件和教学挂图教学过程导入：二、因地制宜发展农业1.农业的重要性讲解：农业农业为人们的生活提供吃、穿、用等物；农业还给工业生产提供大量的原材料。

所以说农业是国民经济的基础。

我国地形、气候、土壤等各种自然条件以及社会经济条件千差万别，形成了多样化的农业。

2.农业的分类提问：看课本P12页第一段，找出农业部门包括哪几类？学生回答：讲解：农业部门可以分为：而不同的农业部门出产不同的农产品：承转：在农业生产中，各地根据不同的自然条件，把农业生产部门在最适宜它发展的地区，称为因地制宜。

各地因为气候条件的不同，适宜的农业种类也不同。

3.农业的东西差异提问：根据前面提到的内容，和课本P12-13页，回答我国东西部地区各自最适宜发展什么种类的农业？学生回答：讲解：总体来说：东耕西牧。

种植业：只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。

4.农业的南北差异提问：根据前面提到的内容，和课本P13页第一段，回答我国南方和北方地区各自最适宜发展什么种类的农业？学生回答：讲解：（1）（2）林地：东半部的山地地区，包括东北林区、西南林区、南方林区。

（3）草原和草地：西半部广大地区。

5.因地制宜发展农业讲解：（1）影响农业发展的条件：①自然条件：地形、水源、气候、土壤②社会经济条件：市场、技术、交通、政策。

（2）课堂活动①：完成课本P10页探索:学生认真完成：讲解：（1）在地形陡峭，水土易流失的山地地区：发展林业可保持水土。

（2）在低山秋林地区：降水少，但牧草生长好，适宜发展畜牧业。

（3）在平原地区：地形平坦，土壤肥沃，水源充足，适宜发展种植业。

七年级地理下册第四章第二节《土地资源与农业》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：-学生能了解土地资源的主要类型和特点。

-掌握我国土地资源的分布规律。

-理解不同土地利用类型与农业生产的关系。

-学会分析土地资源利用中存在的问题及解决措施。

2.过程与方法目标：-通过读图、分析资料等活动，培养学生的读图能力和综合分析问题的能力。

-引导学生参与讨论，提高学生的合作学习和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：-使学生认识到土地资源的重要性和合理利用的紧迫性。

-培养学生珍惜和保护土地资源的意识。

二、教学重难点1.教学重点：-土地资源的类型和分布。

-土地资源与农业的关系。

2.教学难点：-如何引导学生分析土地资源利用中的问题及对策。

三、教学方法讲授法、读图分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程1.导入新课展示不同土地利用场景的图片，引发学生对土地资源的兴趣，导入新课。

2.土地资源的类型讲解土地资源的主要类型，如耕地、林地、草地等，并举例说明。

3.我国土地资源的分布利用地图等资料，引导学生分析我国不同土地资源类型的分布特点。

4.土地资源与农业探讨不同土地利用类型对农业生产的影响，如耕地与种植业、林地与林业等。

5.土地资源利用中的问题组织学生小组讨论，归纳总结我国土地资源利用中存在的问题，如水土流失、土地荒漠化等。

6.解决措施引导学生思考并讨论针对土地资源问题的解决措施，如加强土地保护、合理规划利用等。

7.课堂小结回顾本节课的重点内容，强调土地资源与农业的紧密联系以及保护土地资源的重要性。

8.布置作业让学生完成课后相关练习题或进行一个关于土地资源保护的小调研。

五、教学资源教材、地图、多媒体课件、相关案例资料等。

《因地制宜发展农业》一、课题七年级地理下册第四章第2节土地资源与农业第二课时《因地制宜发展农业》二、课标内容运用资料说出我国农业分布特点,举例说明因地制宜发展农业的必要性。

三、教学目标1.了解主要农业生产部门。

2.通过创设“寻美食”情境，运用已学的地理知识，说出并归纳农业部门的分布特点，提升学生的地理实践力。

3.根据各种农作物生长习性特点，寻找适合的生长地区，列表对比、归纳出种植业分布的南北方差异。

4.通过“寻美食-知分布-探原因”活动和因地制宜发展农业的实例分析，初步树立因地制宜发展农业的观念。

四、教学重点：1.我国农业分布的东、西部差异。

2.东部种植业区南方与北方的差异。

五、教学难点：农业分布与自然环境的关系。

六、教学方法：情境教学法、读图分析法与问题启发引导法相结合。

七、教学媒体：多媒体课件、用Camtasia Studio软件自制视频材料、智慧课堂学习新课东西部的差异正宗美食，说出农业部门分布地区。

①教师展示干湿区图，引导学生说出畜牧业的分布地区及原因。

【板书：一、东、西差异—以400mm年等降水量线为界西部：以畜牧业为主】②教师展示中国主要畜牧业区和种植业区图，引导学生从图中获取信息，说出种植业的分布地区。

【板书：东部：种植业】③教师引导学生从地形的角度说出林业的分布地区。

④教师展示河流分布图，引导学生说出渔业的分布地区。

【板书：林业、渔业】3.引导读图归纳我国主要农业生产部门东部和西部分布特点，及其影响因素。

探究各类美食分布地区，及各农业部门分布的原因结合所学知识回答读图分析读图回答读图回答读图归纳学会运用所学地理知识解释生活中各地美食分布差异的原因，培养学生的地理实践力素养。

培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。

初步树立因地制宜发展农业的观念。

学习新课东部种植业区的南北差异活动二：知习俗探原因1. 展示南北方的主食图片，了解东部地区的饮食习惯的差异。

【板书：二、东部种植业区的南北差异】2.展示干湿区图和资料“水稻、小麦的习性”，引导学生分析造成南稻北麦分布格局的原因。

《土地资源与农业》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能了解我国农业的主要部门有哪些。

了解因地制宜的含义、原则。

知道我国农业今后的发展方向。

读图了解我国土地资源存在的危机有哪些。

记住我国土地的基本国策。

2.过程与方法通过资料、图片、视频等了解我国农业的发展要因地制宜及我国土地的基本国策。

3.情感态度和价值观通过学习我国土地资源与农业发展的关系，初步树立因地制宜发展农业的观念，培养学生珍惜每一寸土地的情感。

【教学重点】我国农业的发展要因地制宜。

我国土地在利用中存在的危机及土地的基本国策。

【教学难点】如何做属于因地制宜发展农业。

我国土地的基本国策。

【教学方法】读图分析、资料归纳、教师讲解、活动练习。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第2课时）【教学过程】一、情景导入我有一块地----林地，为了解决粮食问题，我把这块地变成耕地，这样做好吗？（不好）为什么？（因为林地有防风固沙、保持水土的作用。

变成耕地，时间一长会出现水土流失的现象。

）今天，我们继续来学习土地资源与农业发展，并学会珍惜我们的土地资源。

二、新课学习（二）因地制宜发展农业1.主要农业部门我国土地资源利用类型多样，自然条件千差万别，形成了多样化的农业。

在土地资源基础上发展起来的农业部门包括种植业、林业、畜牧业和渔业等。

2.因地制宜的含义在农业生产中，各地根据不同的自然条件，把农业生产部门布局在最适宜它发展的地区，称为“因地制宜”。

3.因地制宜的原则（1）宜粮则粮我国的季风区主要在我国东部，这里土壤肥沃、气候温暖、雨热同期，利于耕作，是主要的种植业区。

以秦岭—淮河为界分为南方和北方。

南、北方农业差异明显。

北方降水少，气温低，是旱地的主要分布区，主要种植小麦、棉花等旱地作物。

南方湿热多雨，是我国水田的主要集中分布区，主要种植水稻等作物。

（2）宜林则林林地主要分布在东部的山地地区：这里地形陡峭，水土容易流失，发展林业可保持水土。

我国的三大林区为：东北林区、西南林区和南方林区。

中图版地理七年级下册4.2《土地资源与农业》教学设计一. 教材分析《土地资源与农业》是中图版地理七年级下册第四单元第二节的内容。

本节内容主要介绍了我国土地资源的类型、分布以及农业发展的情况。

通过本节的学习，学生可以了解我国土地资源的概况，掌握各类土地资源的特点和分布，了解农业发展的现状和问题，提高学生对土地资源和农业的认识和保护意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象和问题有一定的认识和理解能力。

但土地资源和农业这一块内容与他们日常生活联系不太紧密，需要通过具体实例和图示来帮助学生理解和掌握。

此外，学生对于土地资源的保护和农业可持续发展方面的意识需要加强。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的类型、分布，掌握各类土地资源的特点；了解农业发展的现状和问题，提高学生对土地资源和农业的认识和保护意识。

2.过程与方法：通过地图、图示等资源，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对土地资源的保护意识，培养学生的环保责任感。

四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的类型、分布，各类土地资源的特点。

2.难点：农业发展的现状和问题，土地资源的保护。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的案例和图示，让学生了解土地资源和农业的实际情况。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作学习等方式解决问题。

3.讨论法：分组讨论土地资源的保护措施，培养学生的合作和表达能力。

六. 教学准备1.教材：中图版地理七年级下册。

2.教具：多媒体设备、地图、图示等。

3.课件：根据教学内容制作的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国土地资源分布的图示，引导学生关注土地资源的类型和分布。

2.呈现（10分钟）让学生观察各类土地资源的图示，引导学生了解各类土地资源的特点和分布。

3.操练（10分钟）学生自主学习，了解农业发展的现状和问题。

教师提问，学生回答，共同探讨农业发展的问题和解决办法。

第二节土地资源与农业（第一课时）教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道土地资源的主要类型；（2）掌握我国土地资源的主要特点；（3）了解我国各种土地资源类型的构成比重。

2、过程与方法：（1）通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析，培养知识转移的能力，并认识自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系；（2）学会将我国的土地资源与其他国家相比较，在对比中了解我国土地资源的国情，并从中学会比较方法；（3）会用统计图表分析我国各种土地资源类型的构成比重。

3、情感态度与价值观：能联系生活，理解我国土地利用中存在的主要问题及应对措施，能正确认识土地资源与人类的关系。

二、学情分析：在第一节水资源的基础上，学生已经了解了我国的自然资源总量丰富而人均不足这一总体特征。

土地资源是书中介绍的第二种自然资源，可以借鉴水资源的学习方法来学习，同时土地资源的分布和评价与中国的地形、气候等章节也有一定的联系。

三、教学重点、难点：1、重点：我国土地资源的分布及基本特点；2、难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育。

四、教学方法：读图导析法、对比填表法、自主合作探究法等。

五、教学准备：多媒体课件、地图册。

六、教学过程：1、导入新课：教师采用诗朗诵（利用课本中的小诗）的方式，说明土地是一个国家农业生产的基础。

人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。

同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？今天我们一起来了解一下我国的土地资源的状况如何。

2、学习新课：活动一：看用途──了解土地：教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图。

学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

山区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地。

教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。

第二节土地资源与农业1新设计遵循以学生为主体、教师为主导、发展为主旨的现代教育原则，结合所教班级的心理特征和已有的认知水平开展教学。

2教学目标1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点。

2.运用地图，说出我国主要土地利用类型的分布。

3.结合实例，了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

3学情分析1、七年级下的学生已经有过合作学习的经验。

2、对知识的需求已经由表象向本质过渡，不再满足简单但的信息堆积，更乐于运用知识。

3、七年级学生喜欢活动，个性得到张扬，喜欢得到表扬与鼓励。

4、已经学习了中国的地形、气候、河流等自然地理要素，对中国的自然资源特点有了初步的认识。

5、已经初步掌握了一些读图的方法。

4重点难点重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。

珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。

5教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课听音乐，强意识播放视频《在希望的田野上》,创设情境，想象歌中的情景，由希望的田野引导到“民以食为天，食以土为本”，引入课题。

活动2【讲授】明用途，识土地，分类别明用途，识土地，分类别分别展示耕地、草地、林地的图片，让学生从日常生活中食物以及生活用品的来源辨土地的利用类型，教师引导小结土地资源的类型及分类。

活动：比较辨析，了解土地现状以问题“中国的土地资源目前的现状怎样,有哪些优势有哪些劣势？”引导展开“祖国土地让我喜VS祖国土地让我忧”活动。

教师指导学生读图分析材料，结合自身生活经历分析我国土地资源的优劣势。

活动3【讲授】找规律，知土地找规律，知土地引导学生分组合作学习：读“中国主要土地利用类型分布图”、“中国地形图”、“中国气候图”等，分析造成分布差异的原因。

中图版地理七年级下册4.2《土地资源与农业》（第2课时）说课稿一. 教材分析《土地资源与农业》是中图版地理七年级下册第四单元第二节的内容，本节课主要介绍了我国土地资源的类型、分布以及农业发展的情况。

通过本节课的学习，使学生了解土地资源的重要性，掌握我国土地资源的利用与保护，提高学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的探究欲望。

但学生在土地资源与农业方面的知识较为薄弱，因此，在教学过程中需要注重培养学生在这方面的认知。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的类型、分布，掌握土地资源的利用与保护；了解农业发展的影响因素，分析农业发展的优势与不足。

2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生从地理角度观察、分析问题的能力；通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3.情感态度价值观：培养学生对土地资源的珍惜与保护意识，提高学生对农业发展的关注。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国土地资源的类型、分布，土地资源的利用与保护。

2.教学难点：农业发展的影响因素，农业发展的优势与不足。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等资料，直观展示土地资源与农业发展的情况。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国土地资源分布图，引导学生关注我国土地资源的类型与分布。

2.自主学习：让学生通过教材、资料等，了解我国土地资源的利用与保护。

3.课堂讲解：讲解农业发展的影响因素，分析农业发展的优势与不足。

4.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论土地资源利用与保护的措施。

5.案例分析：分析典型农业发展案例，引导学生理解农业发展的现状与问题。

6.总结提升：对本节课内容进行总结，强调土地资源的重要性，提高学生对农业发展的关注。

7.布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

土地资源与农业【教学目标】1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布。

2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。

3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。

【教学重点】耕地、草地、林地的分布；珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地。

【教学难点】土地资源利用中产生的问题及对策。

【教学过程】一、引入新课教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？学生回答问题。

二、讲授新课（一）我国土地资源的特点（教师讲解）我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。

那么我国的土地资源状况又如何呢？（承转）我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。

那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？现在请同学们看图C“中国主要土地利用类型分布图”思考以下问题：（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？教师指导学生读图，寻找答案。

学生代表发言后，由学生小结：（1）我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。

北方以旱地为主，南方以水田为主。

（2）我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。

草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。

（3）林地主要集中在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。

东北林区岭阔谷宽、气候冷湿、松林成海；西南林区高山峡谷、气候多样、树种繁多；东南林区低山丘陵、气候湿热、经济林盛。

地理初一下中图版4一、说教材（一）教材所处的地位和作用：土地是衣食之源，立国之本，在自然资源的范畴中占有重要的地位。

在此之前，学生已学习了我国的疆域、地势、气候等有关知识，这为本节内容的学习奠定了知识基础，同时土地资源的学习也为今后经济文化、区域地理的学习打下了基础，因此本节课在教材结构中有承前启后、前后联系的作用。

（二）教学目标：依照课标要求和教材内容以及学生情形确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能目标：(1) 使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的差不多特点;(2)初步分析并明白得我国土地资源分布差异的缘故。

2、过程和方法目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题，读图分析、收集处理信息、合作交流、语言表达能力，通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。

3、情感、态度和价值观：引导学生从生活经历体验动身，激发学生学习爱好；通过我国土地资源特点、国策教育，让学生初步树立合理和节约的资源观。

（三）重点、难点依据教学目标本课重点是：土地资源的要紧特点，要紧土地资源的分布，土地资源的合理利用和爱护。

由于八年级学生解决实际问题能力弱，理论联系实际问题明白得难度大，因此把本课的难点确定为：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严峻后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可连续进展意识。

（四）教材处理在充分阅读课标、课本的基础上，我处理本课教材要紧考虑：土地资源一方面与生活息息相关，另一方面学生对土地资源的关注仅仅是停留在感性认识时期，因此在教学中一方面要充分利用学生差不多的生活体会，另一方面充分利用课本中丰富的图表等资料，从而让学生获得新知，提高认识水平。

下面，为突出重点，突破难点，达到教学目标，谈谈教法和学法。

二、说教法1、突出前后知识关联，引导学生自主探究。

利用已有的气候、地势分布的知识，探究我国要紧土地资源的分布地区，教师则对学生整个探究过程加以适当提示、点拨、深入。

《土地资源与农业》导学案【学习目标】1．阅读课本P10-11教材内容结合图C，了解我国土地资源利用类型的比重特点，明确我国土地资源的特点表现；2．阅读教材P12-13教材内容，知道我国土地资源利用类型的多样化下，怎样因地制宜的发展农业。

3．读图K，了解土地是人类赖以生存和发展的基本资源，思考人类要珍惜每一寸土地，保护耕地资源。

学习任务及自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

展示学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：1．读图，福州土地利用类型中比重最大的是( )A．耕地 B．林地 C．草地 D．水域读我国土地资源分布图，完成2～3题。

2．下列图例表示正确的是( )A．A图例代表以旱地为主的耕地 B．B图例代表以水田为主的耕地C．C图例代表沙漠及难利用的土地 D．D图例代表利于发展畜牧业的草地3．C图例表示的土地利用类型，主要分布在下列哪种地形区？( ) A．山地 B．盆地 C．高原 D．平原读“部分国家人均耕地比较图”和“我国土地利用构成图”，完成4～5题。

4．关于我国土地资源特点的叙述，正确的是( )A．山地多，平地少，耕地、林地比重小B．土地资源总量不足，种类少C．土地资源总量少、但人均数量多D．各类土地资源空间分布较均匀5．我国土地资源对农业发展的有利方面表现在( )A．土地资源类型多样 B．人均耕地少C．各类土地资源分布不均 D．山地多，平地少【合作探究】小组合作完成下列问题通过对本节课的学习，教师提出探索问题：怎么样因地制宜？1．读教材探索内容中的图A，分小组讨论生产什么好？2．根据各地不同的土地资源特点，没小组选一个地点进行讨论。

3．小组讨论后，师生进行讨论结果的梳理总结。

【达标检测】读漫画“鲸吞农田”，完成1～2题。

1．漫画反映的问题是( )A．住房占用耕地 B．水资源枯竭C．大气污染严重 D．全球气候变暖2．解决该问题的有效措施有( )①控制人口增长②跨流域调水③保护耕地④垃圾分类处理A．①④ B．②③ C．①③ D．②④3.读图“我国主要种植业分布图”，完成下列问题。

中图版地理七年级下册第四章第二节《土地资源与农业》教学设计一. 教材分析中图版地理七年级下册第四章第二节《土地资源与农业》教材，主要介绍了我国土地资源的类型、分布及农业发展的情况。

通过本节课的学习，使学生了解土地资源对人类的重要性，掌握我国土地资源的类型、分布特点及其合理利用，认识农业在国民经济中的地位，了解农业发展的影响因素，提高学生对土地资源与农业的认识和保护意识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有较强的探究欲望。

但土地资源和农业的知识较为抽象，学生理解起来可能存在一定难度。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例和图片资料，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的类型、分布特点及其合理利用；认识农业在国民经济中的地位，了解农业发展的影响因素。

2.过程与方法：通过观察、分析土地资源与农业的图片资料，提高学生从实际材料中获取信息的能力；学会运用地理知识分析问题、解决问题的方法。

3.情感态度价值观：培养学生对土地资源的保护意识，提高学生关爱环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的类型、分布特点及其合理利用；农业发展的影响因素。

2.难点：土地资源的合理利用，农业发展的影响因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片资料、生活实例等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.引导探究法：引导学生观察、分析土地资源与农业的图片资料，培养学生的地理思维能力。

4.案例分析法：选取典型的农业发展案例，分析农业发展的影响因素，提高学生分析问题的能力。

六. 教学准备1.图片资料：收集与土地资源、农业相关的图片资料。

2.教学课件：制作教学课件，包括图片、文字、动画等。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生观察、分析土地资源与农业的图片资料。

4.案例资料：选取典型的农业发展案例，进行分析。

《土地资源与农业》教案教学目标1．掌握我国土地资源的利用类型2．掌握我国土地资源的特点3．理解怎样因地制宜发展农业4．掌握我国农业资源的分布5．了解怎样保护土地资源教学过程一、导入引导学生看P10图A，让学生说出A、B、C、D四个地方分别应发展什么农业二、我国土地资源的特点1．土地资源的重要性2．土地资源的利用类型引导学生读P11图B掌握我国土地资源的利用类型：草地、森林、耕地、大陆水域、其它（沙漠、戈壁、石山等）3．我国土地资源的特点引导学生读P12表格及P11图C内容，得出土地资源的特点：⑴总量丰富、人均占有量少（记住总面积、耕地面积、林地面积的排名）⑵山地多、平地少⑶后备资源不足，且分布偏远三、因地制宜发展农业1．农业的类型：种植业、林业、畜牧业和、水产养殖业等2．我国土地资源利用类型的分布⑴引导学生读P12-13图D-H，说说怎样因地制宜发展农业记往三河马、三河牛的产地；南北方的农作物；横断山区的特点⑵让学生重点阅读图F，记住400mm和800mm等降水量线、旱地、水田、草地、林地的分布及三大林区。

3．因地制宜发展农业⑴因地制宜的概念⑵我国农业资源的分布引导学生读P14图I，掌握我国农业资源的分布：以400mm等降水量线为界，分为西北和东南两部分东南部以秦岭-淮河一线为界分为南方和北方，南方：水稻；北方：小麦、棉花掌握各种农业的分布区域四、读P15图K，说出人们是怎样破坏土地的，认识破坏土地带来的后果，该采取怎样的措施五、阅读文本内容，完成下列任务1．说出保护耕地的措施2．说出我国在这方面取得的成就3．看图M、N记住图中内容及人物六、指导学生完成课后练习。

第二节土地资源与农业1教学目标1、知识与能力：了解我国土地资源的分布、主要特点以及土地资源利用的现状。

2、过程与方法：联系我国气候、河地形等知识进行读图分析，培养知识迁移能力，并认识自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3、情感、态度、价值观：联系生活，理解我国土地利用中存在的主要问题及应对措施，树立正确的人地关系观、因地制宜观及正确的资源观。

2学情分析从学生的认知水平来看，七年级的学生已具备了运用易学过的地理基本理论和搜集来的资料进行分析问题、解决问题的能力。

从学生的年龄特点上来看，他们有着强烈的求知欲和好奇心，喜欢发问，喜欢动脑、动口、动手，愿意展示自己的才华，更渴望得到老师的肯定和表扬。

3重点难点重点：我国土地资源的分布及基本特点，因地制宜发展农业。

难点：因地制宜发展农业，我国土地利用中存在的主要问题及带来的严重后果。

4教学过程4.1 第一学时内容：我国土地资源的特点、因地制宜发展农业4.1.1教学目标了解我国土地资源的分布及主要特点4.1.2学时重点我国土地资源的分布及基本特点4.1.3学时难点因地制宜发展农业4.1.4教学活动活动1【讲授】我国土地资源的特点因地制宜发展农业一、导入老师：引导布置学生看P10图A，思考图下问题。

学生：认真观察A图，相互讨论、交流。

师问：①、②、③、④四个地方分别应发展什么农业？生答：①发展林业②发展畜牧业③发展种植业④发展渔业二、我国土地资源的特点1.土地资源的重要性（板书）2.土地资源的利用类型（板书）学生：读P11图B、C师问：我国土地资源的主要利用类型及分布如何？生答：草地、森林、耕地、大陆水域、其它（沙漠、戈壁、石山等）师生一起看图了解分布。

3.我国土地资源的特点（板书）学生：阅读课文及读P12表格和P11图C内容，得出土地资源的特点：师问：我国土地资源有哪些特点？生答：有以下几个特点：⑴总量丰富、人均占有量少（记住总面积、耕地面积、林地面积的排名）⑵山地多、平地少⑶后备资源不足，且分布偏远三、因地制宜发展农业（板书）1.农业的类型：（板书）学生：阅读课文师问：农业包括哪些部门？生答：种植业、林业、畜牧业和、水产养殖业等2.我国土地资源利用类型的主要分布（板书）学生：阅读课文及读P12-13图E-H，师问：在我国，说说怎样因地制宜发展农业生答：根据各地不同的自然条件布局最适宜的农业生产部门，这就是“因地制宜”，我国南北方气候差异大，南方湿热多雨，是水田主要分布区，主要种植水稻等农作物；北方降水少，气温低，是旱地主要分布区，主要种植小麦、棉花等农作物。