3.2地区产业结构变化(教案)-【精准备课】2022-2023学年高二地理同步备课课件+教案(人教版

3.在讨论过程中，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.教师巡回指导，为学生提供帮助和指导，确保讨论的顺利进行。
（四）总结归纳
1.组织学生进行成果展示，让学生分享自己小组的研究成果，培养学生的表达能力和交流能力。
2.引导学生对各组的成果进行评价和总结，使学生能够更好地了解地区产业结构变化的规律和特点。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以我国某沿海地区的产业结构变化为例，创设贴近学生生活的教学情境，让学生能够更好地理解和把握地区产业结构变化的特点和规律。
2.通过展示该地区的自然环境、人口、政策等因素，让学生身临其境地感受地区产业结构变化的过程，激发学生的学习兴趣。
3.以问题为导向，引导学生关注地区产业结构变化中的关键问题，如为什么产业结构会发生变化？变化的过程是怎样的？变化对经济发展产生了哪些影响？
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度等方面的表现。
4.结合学生的评价和教师的评价，为学生提供有针对性的反馈，帮助学生进一步提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开始上课时，我会通过展示一张某沿海地区的图片，引发学生的兴趣，然后提问：“你们知道这张图片所展示的地区吗？它有什么特点？”
3.教师对学生的学习成果进行点评，关注学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度等方面的表现。
4.总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点，为学生的复习提供指导。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固本节课所学的内容，提高学生的应用能力。
2.要求学生撰写一篇关于地区产业结构变化的短文，培养学生的写作能力和实践能力。
2.突出学生主体地位：在教学过程中，我注重引导学生参与讨论和思考，鼓励他们提出自己的观点和看法。通过小组合作、讨论等方式，让学生成为课堂的主体，培养学生的合作精神、创新能力和批判性思维。

新人教版高中地理选择性必修2
区域发展第三章城市、产业与区域发展
3.2地区产业结构变化教学设计
一、课程标准：
以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。

二、教学目标：
选用深圳发展案例，设置相关问题，引导学生思考、分析和归纳深圳产业结构变化，落实本节必备知识，培养学生掌握分析产业结构变化的思维和方法，助力学生的区域认知，综合思维等学科素养的提高。

三、教学策略
1.教材处理，提取教材关于产业结构及其变化原因的核心内容，如地区产业结构，产业结构演变的过程及原因，作为教学内容的核心线索。

2.案例选用。

弱化教材中“上海”等城市案例，采用本地学生更熟悉的深圳为核心案例，落实相关内容的学习。

深圳案例的编写，以从教材中提取的核心内容为线索，以大量图文素材为支撑，以关联问题为引导，引领学生理解和分析深圳的产业结构变化，帮助学生学会从“比较优势、政策引导、技术创新”等方面分析地区产业结构变化的原因。

3.授课形式。

网络授课，缺乏师生面对面互动的条件，但仍然力求避免灌输式教学。

在无法面对面的条件下，通过创设情境、设置问题，营造
引领学生思考的条件和氛围，努力帮助学生通过观察、思考，自主完成知识建构。

四、课时安排。

2课时。

五、教学过程
课前：学生充分预习教材。

内容小结
五、教学评价：
网络授课环境下，过程性评价条件不足。

以当堂自我检测评价和课后作业评价为主。

作业设计另附。

扩展与应用
通过教材改
编的高考试题，感受本节内容在评
价与考试中出现的形式。

2.利用数据分析方法，让学生分析产业结构变化对区域经济发展的作用。
3.培养学生通过案例研究，探讨产业结构变化与区域发展关系的方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注社会、关注生活的情感态度，提高学生对地理现象的敏感度。
2.使学生认识到产业结构变化对区域发展的意义，树立正确的区域发展观念。
3.培养学生具备人地协调观，提高学生对可持续发展理念的认识。
3.探讨产业结构变化与区域发展的关系，讲解如何实现产业结构与区域发展的良性互动。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组合作活动，让学生共同完成产业结构变化对区域发展影响的调查报告。
3.鼓励小组成员之间相互交流、分享心得，培养学生的合作意识和团队精神。
2.创设生活情境，如举例说明产业结构变化对当地居民就业、收入水平等方面的影响，引发学生的思考。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同利益相关者的角度，探讨产业结构变化带来的机遇与挑战。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：产业结构变化的原因是什么？它对区域发展产生了哪些影响？
2.鼓励学生分析问题：某地区产业结构变化的过程是怎样的？有哪些关键因素促使产业结构发生变化？
3.2地区产业结构变化优秀教学案例高中地理人教版选择性必修2
一、案例背景
本案例背景以高中地理人教版选择性必修2中“3.2地区产业结构变化”为主题，旨在通过分析某地区的产业结构变化，让学生掌握产业结构与区域发展的关系，培养学生的地理实践能力和人地协调观。
为了更好地进行教学，我选择了我国某具有代表性的城市作为案例。该城市位于我国东部沿海地区，拥有丰富的自然资源和优越的地理位置。在改革开放以来，该城市经历了产业结构的变化，从以农业为主转变为以制造业和服务业为主导。这一变化对当地经济发展产生了重大影响，也为学生提供了丰富的研究素材。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示一组反映我国不同地区产业结构变化的图片，引导学生关注产业结构变化的现象及其背后的原因。
2.教学过程：
（1）教师出示图片，如珠三角地区从传统制造业向高新技术产业转型的照片，东北地区从重工业向服务业转型的照片等。
（2）学生观察图片，思考：这些图片反映了什么现象？这些现象背后的原因是什么？
4.能够结合实际案例，分析地区产业结构变化对经济发展、就业、环境等方面的作用；
5.能够运用所学知识，为地区产业结构调整和优化提出合理建议。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升自己的能力：
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神；
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，引导学生主动探究、自主学习，提高学生获取、整理、分析信息的能力；
3.学生对社会热点问题较感兴趣，但对于地区产业结构变化对经济发展、就业、环境等方面的具体影响可能缺乏关注；
4.学生具备一定的合作、交流能力，但在课堂讨论、展示等环节中，可能需要进一步引导和培养；
5.针对学生的个体差异，教学中需关注不同学生的学习需求，注重因材施教，提高学生的学习积极性。
在教学过程中，教师应充分关注学生的学情，结合课本内容和学科特点，设计富有启发性和针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问。
（4）针对学生的错误，进行针对性指导，提高学生的知识掌握程度。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，强调地区产业结构变化的重要性。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地区产业结构变化的原因、规律和影响。

-引导学生认识到地理学科与现实生活的紧密联系，激发他们对地理学科的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对“地区产业结构变化——钢城蝶变新余的前世与今生”的理解与掌握，特布置以下作业：
1.请学生结合教材内容，总结新余市产业结构变化的原因、过程及成效，并分析其对当地经济、社会、环境等方面的影响。
二、学情分析
针对高二年级的学生，他们在地理学科方面已经具备了一定的知识基础，对区域地理、经济发展等概念有了初步的了解。在此基础上，学生对本章节“地区产业结构变化”的内容具有一定的认知基础，但可能对产业结构变化的具体原因、影响及应对措施等方面认识不够深入。
考虑到学生的认知特点，他们对新余市这样一个具体的案例进行分析时，可能存在以下问题：一是对产业结构变化的原因分析不够全面，容易忽略政策、市场等外部因素；二是难以把握产业结构变化对当地经济、社会、环境等多方面的影响；三是学生在分析问题时可能缺乏实证数据支持，难以提出具有针对性的建议。
2.通过对新余市产业结构变化的了解，使学生认识到绿色发展、循环经济的重要性，培养学生环保意识和可持续发展观念。
3.借鉴新余市产业结构变化的成功经验，引导学生树立正确的发展观，坚定学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
本章节教学设计以新余市为例，紧密结合地理学科特点，旨在使学生在掌握地区产业结构变化相关知识的基础上，提高分析、实践和合作能力，同时培养他们的情感态度与价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，引导他们关注现实问题，为学生的全面发展奠定基础。
3.2地区产业结构变化钢城蝶变新余的的前世与今生教学设计高二地理人教版选择性必修2
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“地区产业结构变化”的主题，结合新余市作为“钢城蝶变”的代表，使学生掌握以下知识与技能：

地理选择性必修2 第3章第2节教学设计第3章城市、产业与区域发展第2节地区产业结构变化目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：地区产业结构升级分析四、学习效果第3章 城市、产业与区域发展第2节 地区产业结构变化一、学习目标1．通过区域图、材料，了解上海市等区域的产业发展状况。

2．以上海市为例，综合分析区域产业结构变化过程、特点、原因及其对区域发展的影响。

3．从协调人类与地理环境关系的角度，分析地区产业结构的变化特点。

二、必备知识（一）地区产业结构1．含义：一个国家或地区不同类型产业之间的比例关系。

2．影响因素{资源禀赋技术条件分工深化3．作用：体现了经济发展水平。

[特别提醒] 一般情况下，经济发展水平较低的地区，第一产业所占比重较高，而经济发展水平较高的地区，第二、三产业的比重相对较高。

（二）产业结构的升级1．主要表现(1)劳动力转移：从第一产业向第二、第三产业转移。

(2)国民经济重心变化：由第一产业转向第二产业，进而转向第三产业。

2．作用：体现了经济增长方式的转变。

3．升级的原因(1)比较优势的变化和政策的引导往往起着重要作用。

(2)从全球来看，技术创新是推动产业不断升级的根本原因。

4. 判断下列说法的正误。

(1)产业结构升级利于区域经济的发展。

(√)(2)产业结构一般由以重工业为主升级到以轻工业为主。

(×)(3)促使不同区域产业结构升级的原因是相同的。

(×)(4)20世纪90年代，珠三角产业结构升级的优势是劳动力价格较低。

(×)(5)现在，深圳的产业结构已升级为以高新技术产业和金融服务业为主。

(√)（三）上海产业结构的变化1．概况{产业结构：由第二产业向第三产业转变主导工业：轻纺工业―→综合性工业―→高新技术产业2．变化过程发展阶段产业特点、地位区位优势工业化初期轻纺工业为支柱产业，是我国经济中心和最大的轻工业基地接近原料产地，拥有丰富的劳动力和最大的消费市场；对外联系和贸易频繁20世纪50年代至70年代轻重工业协调发展，成为我国的综合性工业基地国家实施了重工业化的战略决策；原有的基础设施、技术和劳动力优势明显20世纪90年代以后高新技术产业和金融服务业发展迅速设立浦东新区的优惠政策、良好的工业基础、雄厚的科研实力、开放的服务环境等3．发展方向：逐步建设成为国际经济、金融、贸易、航运、科技创新中心和国际文化大都市。

地区产业结构
01
地区产业结构
1
概念
• 区产业结构是指一个国家 或地区不 同类型产业之间的比例关系，如以 工业或者第二产业为主的产业结构、 以劳动密集型产业为主的产业结构。
01
2
影响因素
• 资源禀赋 • 技术条件 • 分化深化
产业结构体现了经济发展水平
02
• 例如，非州的加纳经济发展水平较低，产业结构以农业为主;亚洲的新加坡经 济较发达，产业结构以服务业为主。
合作与探究：珠江三角洲地区的产业变化
广东流传着反映珠江三角洲地区第一阶段轻工业起步时的顺口溜：三水一瓶水(健力宝 饮料)，顺德一把扇(各种名牌电风扇)，鹤山一条毯(拉舍尔毛毯)。20世纪90年代后，众多优 势如政策、廉价劳动力、土地价格等逐渐丧失，但多年初级阶段的积累已使珠江三角洲地区 的经济实力大为增强，资金、设备、人才、经营管理经验优势明显，所以在信息化蓬勃发展 和发达国家与地区新一轮的产业结构调整中能抓住机遇，顺利实现产业的升级。而今，成为 全国最大的电子信息产业现阶段中国四大地区产业结构的异同，并说明原因。
答案： 同:第一产业比重较小，第二、第三产业比重较大； 异:东部第三产业比重相对最高;中部第二产业比重相对最高，工业 结构具有过渡性;西部与东北地区第一产业比重仍然较高，第二产 业以重工业为主； 原 因 : 总体中国处于产业结构转型升级阶段，东部自然条件优越， 经济基础好，科技水平高，产业结构转型更加成功，中西部与东 北地区还在转型过程中。
活动： 分析我国四大地区产业结构的差异
思考：
1. 结合所学知识，从地理位置、地形、气候、人口、经济
发展水平等方面，比较四大地区的差异。
2.根据表3.2,将现阶段中国四大地区的产业结构比例用饼

2.利用地图、图表等教学工具，引导学生观察和分析地区产业结构的变化情况，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.组织学生进行小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，培养学生合作学习、沟通交流以及解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热情，提高学生地理素养。
2.使学生认识到产业结构变化对区域发展的影响，增强学生对社会经济发展的关注和责任感。
（二）讲授新知
1.教师运用地图、图表等教学工具，系统讲解地区产业结构变化的规律、原因和影响。
2.结合现实案例，分析产业结构变化对区域经济发展的推动作用，以及在这个过程中如何实现产业转型升级和可持续发展。
3.引导学生关注产业结构变化与人口、资源、环境等方面的关系，培养学生的综合分析能力。
（三）学生小组讨论
3.设计具有挑战性和现实意义的探究任务，引导学生关注产业结构变化与区域发展的关系，培养学生解决问题的能力。
（二）问题导向
1.围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考产业结构变化的原因、过程及其影响。
2.鼓励学生主动提出问题，培养学生的问题意识和批判性思维。
3.教师引导学生运用地理知识分析和解决实际问题，培养学生运用知识的能力。
1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对地区产业结构变化的认识和看法。
2.引导学生运用地理知识分析和解决实际问题，培养学生的实践操作能力。
3.教师提供必要的指导和支持，确保小组活动的顺利进行。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，提高学生的自我认知能力。
2.教师归纳本节课的主要知识点，强化学生对地区产业结构变化的认知。
3.强调产业结构变化对区域发展的影响，以及如何在实际生活中践行可持续发展理念。

《地区产业结构变化》说课稿各位评委老师，大家好，我说课的题目是《地区产业结构变化》。

接下来我将从说学习目标、说评价任务、说教学活动三部分展开。

一、说学习目标学习目标的制定要基于对课程标准、教材、学情的系统分析。

课标要求“以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因”。

课标指出学习方法是案例教学法，从典型案例到一般规律，归纳地理问题的分析思路。

学习内容是不同地区产业结构的空间差异及某一地区产业结构升级的一般规律与成因。

学习要求是“分析”，需要学生提炼信息、总结特征、分析变化过程和影响因素。

教材是学习目标制订的基础。

本节课选自人教版高中地理选择性必修二第三章第二节。

本节承上启下，在学习区域整体、区域发展的自然条件基础上，进一步研究社会经济条件对区域发展的重要性；同时为第四章产业转移奠定基础。

本节教材以上海市为典型案例呈现学习内容。

这符合学生的认知发展规律，体现了地理问题的一般分析思路。

针对高二学生目前的学习情况，在教学中要做到因材施教，有的放矢。

在知识获得方面，学生在必修二学习了产业区位因素，为本节课的学习做好了知识上的铺垫。

在能力培养方面，高二学生初步形成了地理学习思维，但不能从时空变化的角度认识区域产业的发展过程。

因此在教学中要注重综合思维与区域认知的培养。

基于以上分析，我制定了如下学习目标：1.以我国东西部地区产业结构为例，说出产业类型、产业结构等基本概念，说明不同地区产业结构的空间差异及影响因素。

（综合思维）2.以上海市产业结构变化为例，分析上海市不同时段产业结构的变化过程及原因，归纳地区产业结构升级的一般规律和主要原因。

（区域认知、综合思维）3.构建地区产业结构升级的思维模型，解决现实中的其他同类问题。

（综合思维、地理实践力）二、说评价任务评价是地理教学中重要的一环。

本节课主要采用表现性评价及习题性评价。

表现性评价重视学生在课堂上的整体表现，关注学生能否获得必备知识，培养关键能力。

习题评价是指根据学习目标，设置针对训练，评价学生能否在不同地理情境中，迁移运用所学知识。

调整的过程。【地理实践力】
思维导图
知识点 01 地区产业结构
一、含义 一个国家或地区不同类型产业之间的比例关系。
二、影响因素 资源禀赋、技术条件、分工深化 三、作用 体现了经济发展水平。 【活动】分析我国四大地区产业结构的差异 由于区域发展的不平衡，我国东部、中部、西部和东北四大地区的产业结构存在空间差异。
2
3 同:第一产业比重较小，第二、第三产业比重较大； 异:东部第三产业比重相对最高;中部第二产业比重相对最高，工业结构具有过渡性;西部与东北地区第一产 业比重仍然较高，第二产业以重工业为主； 原因:总体中国处于产业结构转型升级阶段，东部自然条件优越，经济基础好，科技水平高，产业结构转型 更加成功，中西部与东北地区还在转型过程中。） 【知识拓展】地区产业结构合理化，一般应综合体现如下原则：①充分发挥地区优势；②面向市场；③发 展适当多样化的产业，防止过分专门化；④合理利用自然资源，保护生态平衡，保护环境。 【即学即练 1】 1．（2020·甘肃·泾川县第三中学高二阶段练习）阅读图文资料，完成下列要求。
第三章 城市、产业与区域读
1.结合某地区地理特征，分析该区域产业结构及其影响因
素。【区域认知】
以某产业转型地区为例，分析该类地区产业 2.结合具体案例，分析产业结构变化升级的原因、过程和影
结构变化过程及原因。
响因素。【综合思维】
3.结合实例，探究上海地区产业结构的弊端和产业结构优化
铜川市于 1958 年设立，是陕西省继西安之后的第二个省辖市。铜川矿产资源丰富，煤炭、优质石灰 石、油页岩、耐火粘土、陶瓷粘土等储量居全省前列。铜川市因煤而兴，是陕西省重要的能源和建材工业 基地。长期以来，依托煤炭、石灰石等矿产资源，形成了以煤炭、水泥、铝业为主的产业结构。截止 2014 年，第一产业占 GDP 比重约为 6.9%左右，第二产业占比 62.97%，第三产业占 GDP 比重为 30.08%。而铜 川煤炭资源的枯竭，煤炭产业发展后劲不足，产业发展亟待转型。下图示意铜川市的地理位置。

第三章城市、产业与区域发展第二节地区产业结构变化一个地区的经济是由三大产业构成的，第一产业、第二产业和第三产业。

产业是一个地区经济发展的支撑，离开产业支撑，地区经济发展就会成为无源之水、无本之木。

三大产业在国民经济中的比例，构成了地区的产业结构。

地区经济的发展其实就是产业的升级。

产业结构升级的一般规律，就是一个经济体的第一产业比重将逐步下降，第二、第三产业比重将逐步上升，并以第二产业为主导。

随着经济逐步走向成熟阶段，第一、第二产业比重将同时下降，第三产业比重则不断上升，并成为新的主导产业。

本节由三部分构成，一是“地区产业结构”；二是“产业结构升级”；三是“上海产业结构的变化”。

“地区产业结构”主要阐述产业结构的含义及影响因素；“产业结构升级”以珠江三角洲和深圳为例，讲明了产业升级的一般规律以及升级的原因；“上海产业结构的变化”从上海的发展历程，阐述了上海的每一次产业升级是如何伴随着政策的调整和比较优势的变化。

教学目标：1.地区产业结构的含义及影响因素。

2.地区产业结构升级变化的一般规律及成因。

3.我国四大地区产业结构的空间差异及成因。

4.以“上海市产业结构的变化”为例，了解地区产业结构升级都是伴随着政策的调整和比较优势的变化。

核心素养：1.通过“上海产业结构的变化”的学习，弄懂分析地区产业结构升级的成因及方法。

2.合作能力：通过小组合作学习，提高学生学习的主动性，积极性，提高课堂效率，促进学生间良好的人际合作关系。

3.综合思维：查找资料，图文结合，培养学生获取信息，总结归纳、解决问题的能力。

地区产业结构升级的一般规律及成因。

教师准备：课件、学案等。

学生准备：结合学案课前预习。

学生准备：课前以学习小组为单位，探究如下内容。

上课时，小组派代表展示。

【合作探究一】阅读下面图表，从地理位置、地形、气候、人口、经济发展水平等方面，比较四大地区的差异。

【合作探究二】深南大道，是深圳的大动脉，也是深圳的一张名片，全长25.6公里。

-尊重学生的主体地位，关注学生的情感需求，建立和谐的师生关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.提问：询问学生对地区产业结构变化的了解，如“请问同学们，你们知道什么是产业结构吗？它为什么会发生变化？”
2.图片展示：展示一组反映不同地区产业结构变化的图片，让学生观察并思考“这些图片反映了哪些地区产业结构的变化？”
-难点：激发学生学习地理学科的兴趣，提高学生的团队协作意识和人际沟通能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，创设真实的问题情境，引导学生关注地区产业结构变化。
-运用启发式教学法，提问、讨论、分析，激发学生的思维，培养学生的独立思考能力。
-结合现代教育技术，如GIS软件、网络资源等，提高课堂教学的趣味性和实效性。
3.讨论题：针对地区产业结构优化的策略和措施，组织学生进行讨论，培养学生的实践操作能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下几个方面进行：
1.知识回顾：回顾本节课所学的产业结构变化的基本原理、分析方法、优化策略等。
2.学生反馈：询问学生对本节课内容的掌握情况，了解学生在学习过程中遇到的困难和问题。
-学生能够运用地理信息技术（GIS）和相关数据，对地区产业结构进行定量和定性分析。
-学生能够通过案例研究，比较不同地区的产业结构特点及其变化趋势。
3.掌握地区产业结构优化的原则和策略，培养学生解决实际问题的能力。
-学生能够根据地区资源、环境、经济等条件，提出产业结构优化的建议。
-学生能够结合现实案例，分析产业结构优化对地区经济发展的积极作用。
2.实践操作题：
-利用GIS软件和相关数据，分析我国某一地区的产业结构现状，并尝试找出其变化的原因和影响。

1.教学活动设计：针对本节课的教学内容，设计以下练习题：
a.选择题：测试学生对产业结构变化知识的掌握程度；
b.简答题：要求学生运用所学知识，分析家乡产业结构变化的原因、影响等；
c.图表分析题：培养学生从数据中提炼信息、分析问题的能力。
2.教学方法：采用练习法，检验学生的学习效果，巩固所学知识。
3.教学内容：通过课堂练习，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。
4.能够运用地理信息技术、图表分析等方法，对地区产业结构进行实证研究。
5.培养学生收集、整理、分析地理信息的能力，提高解决问题的综合素质。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.案例教学法：通过剖析典型地区产业结构变化案例，使学生深入了解产业结构变化的过程、原因及影响。
2.小组合作学习：分组讨论、分析地区产业结构变化问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
8.加强课后辅导，关注学生个体差异。针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个别指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
1.使学生掌握地区产业结构变化的基本知识和方法，提高地理学科素养。
2.培养学生关注现实问题，提高解决问题的能力。
3.增强学生的团队合作意识和沟通能力，提升综合素质。
4.引导学生树立正确的产业观念，关注家乡发展，增强社会责任感。
2.关注家乡的产业结构变化，增强热爱家乡、服务家乡的情感。
3.培养学生的社会责任感，意识到自己在地区产业结构调整中的责任与使命。
4.树立可持续发展的观念，关注地区产业结构变化对生态环境的影响，提高环保意识。
5.培养学生尊重劳动、尊重创造的品质，激发创业创新的热情。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，经过初中地理学习，他们对地理学科有一定的知识基础，但对地区产业结构变化这一主题的了解较为有限。学生在认知发展方面，已经具备一定的逻辑思维和分析能力，但需要进一步引导和培养。此外，学生对家乡的社会经济发展充满好奇，对实际问题具有较强的探究欲望。

2.产业结构变化对地区经济发展、就业、环境等方面的影响。
3.学生的课堂表现学生独立思考、实践操作和综合分析能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选择一个你熟悉的地区，分析其产业结构变化的情况，包括变化的类型、原因以及对当地经济发展、就业、环境等方面的影响。要求不少于800字，要求条理清晰、论据充分。
4.通过分析产业结构变化对环境、资源等方面的影响，提高学生的环保意识和可持续发展观念。
本章节教学设计以高中地理人教版选择性必修23.2地区产业结构变化为核心，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的综合分析能力和实践操作能力，同时激发学生的社会责任感和时代使命感，为地区经济发展贡献力量。
1.什么是产业结构变化？它有哪些类型？
2.产业结构变化受哪些因素影响？
3.产业结构变化对地区经济发展、就业、环境等方面有哪些影响？
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将系统讲解产业结构变化的概念、类型、影响因素以及其对地区经济发展的影响。
1.产业结构变化的概念：指出产业结构变化是指在一定时期内，一个国家或地区经济中各个产业之间的相对地位、比重和内部结构的变化。
3.强化地理信息系统的教学，使学生掌握GIS在分析地区产业结构变化中的应用。通过实际操作，让学生体验GIS的强大功能，提高地理信息处理和分析能力。
4.以下列教学策略突破难点：
a.案例教学法：精选典型地区产业结构变化案例，引导学生从实际案例中提炼理论，分析产业结构变化背后的原因和规律。
b.实践活动：组织学生进行实地考察、访谈等实践活动，使他们在亲身经历中感受产业结构变化的影响，提高实践操作能力。
（四）课堂练习
在小组讨论的基础上，我会布置以下课堂练习：

（2）激发学生对地理学科的兴趣，提高学习的积极性和主动性；
（3）教育学生珍惜资源，关注环境保护，树立可持续发展意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）产业结构变化的原因和表现；
（2）产业结构变化的效应；
（3）产业结构优化的措施。
2.教学难点：
3.案例展示：展示一些典型的产业结构变化案例，如我国长三角地区、珠三角地区的产业结构调整等，让学生直观地感受到产业结构变化的现象。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现产业结构变化的原因：通过讲解全球化、技术进步等外部因素，以及地区资源、政策等内部因素，使学生了解产业结构变化的原因。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成与产业结构变化相关的习题，巩固所学知识。
2.撰写一篇关于产业结构变化的小论文，要求结合所学知识，分析给定地区的产业结构变化情况，并提出优化建议。
3.预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
作业的目的是：巩固所学知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力；培养学生的写作能力，提高学术素养；激发学生的学习兴趣，促使学生主动探索地理知识。
3.学生反馈，了解教学中的优点和不足。
反思和改进措施：
1.根据学生作业和课堂表现，及时调整教学内容和难度；
2.加强课堂互动，提高学生的参与度；
3.定期进行教学总结，不断优化教学方法，提高教学效果。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在：提供丰富的教学信息，提高学生的学习兴趣；直观展示产业结构变化的过程，降低学习难度；拓宽学生的学习渠道，促进师生、生生之间的互动交流。
（三）互动方式

4.教师及时对小组讨论进行指导和评价，提高讨论效果。
（四）总结归纳
1.引导学生对产业结构变化的原因、影响及意义进行总结，培养学生从地理视角认识和分析问题的能力；
2.总结产业结构变化在实际中的应用，提高学生知识的运用能力；
3.强调产业结构变化对地区可持续发展的重要性，树立学生的可持续发展观念；
4.结合学生的讨论和回答，进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
（二）问题导向
1.以问题为线索，引导学生分析产业结构变化的原因，培养学生独立思考的能力；
2.设计具有层次性的问题，让学生在解决问题的过程中，逐步深入理解产业结构变化的规律；
3.引导学生运用地理知识，对实际问题进行分析和评价，提高学生知识的运用能力；
4.在解决问题的过程中，注重培养学生的创新思维和批判性思维。
2.启发式教学：本案例在教学过程中，教师以问题为导向，引导学生主动思考、探究，激发了学生的好奇心和求知欲。通过设计具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，掌握产业结构变化的知识，培养了学生的创新思维和批判性思维。
3.合作学习：本案例组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养了学生的合作精神和团队协作能力。通过小组合作，学生不仅在解决问题的过程中，提高了自己的实践能力，还学会了倾听他人意见，提高了沟通与交流的能力。
2.以讲故事的形式引入案例，激发学生的兴趣，引发学生的思考；
3.创设问题情境，引导学生关注产业结构变化的原因及影响，激发学生探究欲望；
4.通过展示地区产业结构变化的前后对比图，让学生直观地感受产业结构变化的过程。
（二）讲授新知
1.引导学生掌握产业结构变化的基本概念及类型；
2.分析地区产业结构变化的原因及影响因素；
2.组织学生进行互评、自评，让学生在评价中认识自己的优点和不足，提高自我改进的能力；

同时，设计一系列与新课内容相关的问题，引导学生关注新余地区产业结构变化的原因、过程和影响，为后续的学习打下基础。此外，组织学生进行角色扮演，让他们站在不同立场（如政府官员、企业负责人、当地居民等）思考问题，增强他们对产业结构变化的认识。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略是本章节的核心。我将设计一系列具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入探讨新余地区产业结构变化的原因、过程和影响。
小组讨论后，各小组汇报讨论成果，进行课堂交流。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的主要内容，概括新余地区产业结构变化的原因、过程和影响。强调地区产业结构变化对城市发展的意义，以及如何借鉴新余的经验，为其他地区的产业结构优化提供参考。
（五）作业小结
1.结合新余地区产业结构变化的原因、过程和影响，撰写一篇小论文。
1.收集新余地区产业结构变化的相关资料，整理成PPT或小论文。
2.分析新余地区产业结构变化的原因、过程和影响，提出优化升级的建议。
3.汇报研究成果，与其他小组进行交流、讨论和分享。
小组合作有助于培养学生的团队协作能力、沟通表达能力和共同解决问题的能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。在每个环节结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
4.结合案例教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高地理思维水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的热爱和兴趣，激发他们探究地区产业结构变化的积极性。
2.引导学生关注国家发展战略，认识产业结构调整与优化在经济社会发展中的重要作用，增强社会责任感和使命感。
3.通过对新余地区产业结构变化的认识，培养学生人地协调观，使他们对资源环境保护、可持续发展等问题产生关注和思考。