部编初中语文古诗词按作者分类梳理

部编版七年级语文下册古诗词鉴赏(一)竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

译文：我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。

没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。

赏析：以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静；以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写趣，其实却是独具匠心的大手笔。

前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。

其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质，而这并非常人可与之共鸣的。

所以后两句说：“深林人不知，明月来相照。

”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时陪伴着自己。

容易出现的错别字：篁(皇)啸(肃萧)(二)春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

译文：夜深人静的时候，不知从谁家响起了悠扬的笛声。

这美妙悠扬的声音，随着春风弥漫了整个洛阳城。

在这静静的黑夜里，忽然听到感人肺腑的折柳曲，有谁不为此勾起怀念故乡的情思啊！赏析：“谁家玉笛暗飞声”，谁家的玉笛，在静夜里悄悄地响起？诗人或许正在读书、闲坐，或做着其他的事。

一曲笛声不期而响，夜深人静，清远而动听。

他被吸引住了，循声望去，却辨不清笛声来自哪里。

“玉笛”，指玉制的笛，或是笛子的美称，或是羌笛的代称，不确定，存疑。

“散入春风满洛城”，春风徐徐，笛声飘散在风中，风又吹送笛声，飘满了洛阳城，让人想到“此曲只应天上有”。

这一句虽带有艺术的夸张，却衬出笛声的动人、夜的安静。

唯其如此，才会在诗人的听觉与想象中飘满洛城，似乎其他的声音都不存在了，似乎全城人都在凝神静听。

“此夜曲中闻折柳”，今夜，缥缈的笛乐中，我听到了思乡怀亲的《折杨柳》。

笛乐飘飘，如此动人，究竟吹的是什么曲子呢？“折柳”，即《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多写离别之情。

“柳”谐音“留”。

古人送别亲友时，折柳相赠，暗示留恋、留念的意思。

部编版【初中】语文教材古诗词分年级梳理之前总结梳理过部编版一至六年级所有古诗词和古文，古诗词共有114首，古文共有14篇。

小学阶段的古诗文，基本上都讲过了。

具体请点击→部编版语文教材古诗文分年级梳理今天要给大家总结一下初中阶段的古诗词，包含七至九年级课本内出现的所有诗词原文，词欢迎大家收藏转发打印。

很多同学问我初中“必背”古诗词到底有多少首，这个问题比较复杂，容我细细道来。

课内有个《语文课程标准》（也就是所谓的“课标”），是教育部制定的，我们看到很多教辅课外书经常打着新课标XXX的旗号，指的就是它。

（其实也不怎么新了，2011年的）课标上必背古诗词有40首，就类似于大家都熟悉的“小学必背古诗词75首”（实际上小学课本总共有114首古诗词）。

这40首诗词，在课本上有39首（黑人问号脸），有一首没收录的，李煜的《相见欢·无言独上西楼》，原文附在了最后。

其余39首必背，我都标在了每首诗的题目后面。

课本上，正式课文里的古诗词（包括了毛泽东、陈毅和秋瑾）一共有40首，这40首是不是就是课标必背40首呢？不是……比如说八年级上册的《野望》、《渡荆门送别》就都不在必背40首的范围内。

那是不是说这些就不用背了呢？不是……课后明明白白写着，要求背诵。

除了正式课文里的古诗词，课本里还有一个栏目，叫“课外古诗词诵读”，比正式课文里的篇目还多，每个学期8首，一共48首。

这部分老师是不讲的，那是不是就不重要呢？不是……课标必背40篇里有好多都是在“课外古诗词诵读”这个范围里的。

另外还有6首，是在课文后面，练习里补充的，这部分倒是没有要求背诵，但它对既然被补充了，就说明一定对课文理解有帮助啊……也不是不重要。

总之，我的意见是，凡是课本上出现的古诗词（也就是下文中收录的那些，共计95首），全部背默，就完了。

三年学背默95首诗词，一星期还不到一首，看起来不是太多，但考虑到其中有《木兰诗》、《卖炭翁》这样的长诗，再考虑到初中有物理化学地理历史政治体育这些若干座大山。

（一）《观沧海》曹操1、诗中统领全篇的一个字是：观。

从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。

2、“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里”是为人称道的名句，请从写作手法和抒情的角度，对其进行赏析。

答：写作手法：诗人借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概，写的是虚境即诗人的主观感受。

抒发感情：抒发了诗人期望统一祖国的雄心壮志，表现了诗人宽广博大的胸怀。

3.诗中两个“若”字用得好，请你说出好在哪里。

答：有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人的博大胸怀。

4、作者登临碣石看到了怎样的景象？请用生动的语言加以描述。

答：那苍茫浩瀚的大海上，无边无际，海中山岛突兀耸立。

山岛之上树木丰茂，生机盎然。

随着阵阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。

5、自选角度赏析诗句。

（1）水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

答：实写海水和山岛，采用了动静结合的手法。

动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态的“耸立的山岛”、“草木”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。

（2）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

答：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是虚景，是诗人的主观感受。

表现了诗人旷达的胸襟和宏伟的政治抱负--统一中国建功立业的雄心和对前途充满信心的乐观气度。

6、本诗表达了作者怎样的胸襟和抱负？（诗中“若”字用得好在哪里？）答：通过对大海吞吐宇宙宏大气势的描写，表达了作者博大的胸襟和统一中国的雄心壮志。

7、描绘“树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。

海岛上树木繁茂，各色花草郁郁葱葱，给人以生机盎然之感。

随着一阵萧瑟的秋风，海面上涌起滔天的波浪，汹涌起伏。

8、这首诗表现的作者的思想感情是什么？表现了作者虽年老而又想统一中国建功立业的雄心壮志和博大胸襟。

（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用何种修辞？有何表达效果？答：运用了拟人，明月有了人性，能将“愁心”到给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

部编版初中语文古诗文汇总(按课文顺序排列)部编版初中语文古诗文汇总七年级上册【第一单元】4.古代诗歌四首XXX东汉·XXX东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，XXX涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

XXX左迁龙标遥有此寄XXXXXX尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

次北固山下唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

XXX生残夜，XXX入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

天净沙·秋思元·XXX枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

【第二单元】8.《世说新语》两则XXXXXX寒雪日内集，与后代讲论文义。

俄而雪骤，公怅然曰:“白雪纷繁何所似?”兄子XXX曰:"撒盐空中差可拟。

"兄女曰:"未若柳絮因风起。

"公大笑乐。

即公大兄无XXX，左将军XXX之妻也。

XXX与友期行XXX与友期行，期日中，过中不至，XXX舍去。

去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

1客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门，不顾。

【第三单元】11.《论语》十二章子曰：“学而时之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦正人乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”（《为政》）子曰：“温故而知新，可觉得师矣。

”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

初中古诗文全梳理人教版七年级语文上册观沧海 / 曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

【重点词句】临：登上，有游览的意思。

碣（jié）石：山名。

碣石山，河北昌黎碣石山。

公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。

沧：通“苍”，青绿色。

何：多么水何澹澹（dàn dàn）：水波多么动荡。

竦峙（sǒng zhì）：耸立。

竦，通耸，高。

萧瑟：树木被秋风吹的声音。

若：如同.好像是.星汉：银河，天河。

幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。

（最后两句每章都有，与本诗正文的内容没有的直接关系。

【文学常识】曹操（155年－220年正月庚子），字孟德，今安徽亳州人，汉族。

东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。

著有《孙子略解》《兵法接要》《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》。

【主旨概说】本诗是曹操北征乌桓胜利班师,途中登临碣石山时所作,诗人借大海的雄伟壮丽景象,表达了自己渴望建功立业,统一中原的雄心伟志和宽广的胸襟。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 / 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

【重点词句】王昌龄：唐代诗人，天宝（唐玄宗年号，742～756）年间被贬为龙标县尉。

左迁：贬谪，降职。

古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。

龙标：古地名，唐朝置县，在今湖南省怀化市一带。

杨花：柳絮。

子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。

杨花落尽：一作“扬州花落”。

龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称，在今湖南省西部。

关于五溪所指，尚有争议。

与：给。

随风：一作“随君”。

夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。

唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。

部编版初中语文古诗词知识汇总语文试卷中，对古诗词的考查，很大程度上跟它们的意象和典故是不可分割的，小编整理了初一到初三各个年级课内外的古诗文意象、典故、主题和哲理，收藏起来吧！一、初中语文古诗词常见意象归纳意象是诗歌艺术的精灵。

简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或独特的艺术形象）。

以下是初中七至九年级古诗词中常见的一些意象，以及相关诗句的例举：酒、饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。

1.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）2.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

（《醉花阴》李清照）3.金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

（《行路难》李白）4.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

（《渔家傲》范仲淹）5.酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（《江城子*密州出猎》苏轼）6.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

（《浣溪沙》晏殊）羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。

唐代边塞诗中经常提到。

1. 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

（《白雪歌送武判官归京》岑参）2.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

（《渔家傲》范仲淹）3.羌笛何须怨杨柳，春风不度遇门关。

（《凉州词》王之涣）柳折柳“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。

而“折柳”就有相留之意。

1.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（《春夜洛城闻笛》李白）2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

（《送元二使安西》王维）月（残月、明月、新月、玉盘）在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。

1.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）2.明月几时有，把酒问青天。

（《水调歌头?明月几时有》苏轼）3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（《枫桥夜泊》张继）4.月下飞天镜，云生结海楼。

（《渡荆门送别》李白）5.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

（《无题》李商隐）流水多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。

部编版七至九年级全册语文古诗词【知识点】梳理部编版七至九年级全册语文古诗词赏析整理知识梳理七年级上册《观沧海》XXX东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，XXX涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

《观沧海》古诗的知识点分析：一、诗中统领全篇的一个字是：观，体现了全诗意境开阔，气势雄浑的特点。

“临”和“观”体现了诗人高瞻远瞩的气概和雄心二、水何澹澹，山岛竦峙是本篇诗歌景物描写的总写句子三、虚实结合从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。

实写部分：“水何澹澹，山岛竦峙。

树木从生，百草丰茂。

秋风萧瑟，XXX涌起。

”虚写部分：从“若”字可以看出“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

”是虚写，是诗人的主观想象1.赏析本文的修辞手法。

（注意格式）本文运用了“想像”的修辞伎俩（伎俩1分），生动形象地写出了大海宛如彷佛孕育着日月的壮阔景象（详细拓展伎俩感化1分），体现大海吞吐日月星斗的气概，也体现了作者渴想建功立业以及求得贤人的雄心壮志。

（情绪2分）2.诗中两个“若”字用得好，请你说出幸亏哪里。

（2分）“若”是“好像”的意思，是一种想象的口吻。

（解释字，1分）“若”字说明后面的景象都是作者内心的主观情感，想象着大海能够孕育星辰。

（讲解内容1分）体现大海吞吐日月星辰的气概，也体现了作者渴望建功立业以及求得贤人的雄心壮志。

（体现情感2分）四、动静结合“水何澹澹（动态景象），山岛竦峙（静态景象）”是先入作者眼睛的景象，所以是对这片大海的一个总写（全景描写）。

“树木从生，百草丰茂。

”是对“山岛竦峙”的细致刻画，因此也与“山岛竦峙”一样属于静态景象。

“秋风萧瑟，XXX涌起。

”是对“水何澹澹”的细致刻画，因此也与“水何澹澹”一样属于静态景象。

五、情绪开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原的雄心壮志和建功立业的远大政治抱负。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》XXXXXX尽子规啼，闻道龙标过五溪。

古诗(按作者分类)上古时代日出而作，日落而息。

凿井而饮，耕田而食。

帝力于我何有哉！《击壤歌》西汉（公元前206—公元8）都城：长安（陕西西安）青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！《长歌行》汉乐府东汉（25—220）都城：洛阳（河南洛阳）三国<魏> （220—265）都城：洛阳（河南洛阳）曹植(192—232) 字：子建安徽毫州人出生山东煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

“本是同根生，相煎何太急？”《七步诗》煮豆持作羹，漉豉以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？《七步诗》陶渊明（365—427）字：元亮名：潜自号：五柳先生江西省九江市人结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

《饮酒》北朝（386—534）都城：平城（山西大同）敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

《敕勒歌》唐朝（618—907）都城：长安（陕西西安）虞世南（558-638）字：伯施世称：虞永兴浙江余姚人北周（558—581）、隋（581—618）、唐（618—638）逐舞飄轻袖，传歌共绕梁。

动枝生乱影，吹花送远香。

《咏风》垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

《蝉》骆宾王（627—684）字：观光浙江义乌人鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《咏鹅》此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

《于易水送人》李峤（645—714）字：巨山河北人解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

《风》王勃（649—675）字：子安山西河津人城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

《送杜少府之任蜀川》九月九日望乡台，他席他乡送客杯。

人情已厌南中苦，鸿雁那北地来。

《蜀中九日》九日重阳节，开门有菊花。

部编⼈教版初中语⽂七年级下册：异彩纷呈之古诗词常见题材及分类异彩纷呈之古诗词常见题材及分类古诗词，按内容可以把诗歌分为：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、⼭⽔⽥园诗、怀古咏史诗、咏物⾔志诗、边塞征战诗、哲理诗等。

⼀、欢聚离散皆是缘：送别抒怀诗这也是最早出现、最为常见的题材之⼀，主要抒写离情别恨，或⽤以激励劝勉，或⽤以表达深情厚谊，或⽤以抒发别离之愁。

因为送别常与登⼭临⽔相联系，故⼜称“⼭⽔送别诗”。

如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之⼴陵》（李⽩）、《别董⼤⼆⾸》（⾼适）、《赋得暮⾬送李胄》（韦应物）等。

⼆、何⼈不起故园情：羁旅思乡诗这类诗或描述个⼈游历见闻感受，或表现羁旅之愁，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。

其内容描写离不开⼭⽔，这与纯粹的⼭⽔诗略有区别，是“以记⾏抒情”为主的。

如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》，不可视作⼭⽔诗。

三、悔教夫婿觅封侯：思妇闺情诗这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。

爱情诗⾃《诗经》起，源远流长，主要描写男⼥爱慕之情和爱情⽣活，或抒发离别相思之情。

如《兼葭》、《迢迢牵⽜星》、《⽆题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。

四、煮酒把盏话桑⿇：⼭⽔⽥园诗这类诗以⾃然风光为题材，通过描写⼀⼭⼀⽔，⼀草⼀⽊等⾃然景物来寄寓情感，常⽤寓情于景，借景写情等⼿法来抒发⾃⼰的思想感情。

这类诗在古诗词中最常见。

五、古今多少兴亡事：怀古咏史诗这是由凭吊古迹⽽产⽣联想、想象，引起感慨⽽抒发情怀抱负的诗作。

怀古诗可归⼊咏怀诗⼤类之中，但独有特⾊；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是⾝临旧地古迹⽽抒情⾔志，⽽咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。

怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《⽯头城》、李⽩的《登⾦陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·⾚壁怀古》、⾟弃疾的《永遇乐·京⼝北固亭怀古》、张养浩《⼭坡⽺·潼关怀古》等等，都遗响千古。

部编人教版七年级上册语文古诗词知识点复习诗歌的分类1.从诗歌的形式可分为：①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。

其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。

2.诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗3.诗歌按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。

◆课内古诗词一、《观沧海》1.曹操（155——220），字孟德，沛国谯县人，东汉末政治家、军事家、诗人。

他是建安时期的代表诗人之一，著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

2.中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。

1.“东临碣石，以观沧海”全诗以“观”字统领全篇，交代观察的方位、地点以及观察的对象。

下文由“观”字展开，写登山所见。

2.“水何澹澹，山岛竦峙”描写大海水波动荡，山岛高耸突兀，写出了观沧海所见的全景（实景、远景），动静结合，显示大海的辽阔和威严。

3.“树木丛生，百草丰茂”描绘草木生机盎然。

（实景、近景）4.“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的情景。

（实景）5. ▲“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”（虚景）四句采用互文的手法，以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，表现了大海吞吐日月星辰的气概，突出沧海之阔大，描绘出一幅极其开阔苍茫的图景，表达了诗人豁达的胸襟和远大的政治抱负。

这是千古名句。

二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.李白（701——762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。

2.主题：表达了作者对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。

1.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

”采用寓情于景的手法，既点明了时令，又表达了漂泊之感和落寞之情。

【部编版】中考语文新课标40首古诗词曲知识考点归纳梳理精编课标40首古诗词曲知识归纳·一、古诗词曲典故诗句及出处典故及情感分析乡书何处达？归雁洛阳边。

《次北固山下》雁足传书：出自《汉书·苏武传》。

苏武被困匈奴多年，单于诡称苏武已死。

后来汉使探知实情，声称汉天子在上林苑射得大雁，雁足系有苏武所写帛书，云其在某泽中。

单于不得已，交还苏武等九人。

后遂以“雁足传书”指大雁能传递书信。

【情感】表达了诗人浓浓的思乡之情(乡愁)。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

《行路难》(其一)垂钓碧溪：相传吕尚(姜太公)未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂钓，后辅佐周武王灭商。

乘舟梦日：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。

【情感】表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

长风破浪：比喻终将实现远大理想。

《宋书·宗悫传》载，南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。

《行路难》(其一)【情感】表现了诗人自强不息的奋斗精神和乐观进取的人生态度。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

《雁门太守行》黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。

玉龙：指宝剑。

传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。

【情感】表现了将士们誓死报国的决心，表达了诗人忠君报国的爱国主义情怀。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

《赤壁》东风：赤壁之战中周瑜利用东风之势火烧赤壁，大败曹军。

铜雀：即铜雀台。

曹操建于邺城，因楼顶铸有大铜雀而得名。

曹植所作《铜雀台赋》中的“连二乔”，指的是铜雀台旁的两座桥。

诸葛亮游说东吴，为了说服东吴联蜀抗魏，就说《铜雀台赋》说的是“揽二乔”，曹操父子以此侮辱东吴无人，要攻下东吴，霸占东吴二乔(孙策之妻和周瑜之妻)。

所以诗里说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，就是说如果不是有东风成全周瑜的火烧之计，曹操恐怕早就破了东吴，把二乔抢去锁在铜雀台了。

部编版初中语文古诗词分类搜集表部编版初中语文古诗词分类搜集表春：课内：1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

2、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

课外：1、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

2、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——《游园不值》夏：课内：1、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

——辛弃疾《西江月》2、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

——辛弃疾《西江月》课外：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里《晓出净慈寺送林子方》秋：课内：1、秋风萧瑟，洪波涌起。

——曹操《观沧海》2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

——马致远《天净沙?秋思》课外：采菊东篱下，悠然见南山。

——陶渊明《饮酒》冬课内：1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》2、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

——岑参《白雪歌送武判官归京》3、山回路转不见君，雪上空留马行处。

——岑参《白雪歌送武判官归京》4、云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。

——韩愈课外：1、遥知不是雪，为有暗香来。

——《梅》2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——柳宗元《江雪》1、忧国忧民类：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！——杜甫居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

（范仲淹）；先天下之忧而忧，后天下而乐而乐。

（范仲淹）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

（陆游）；商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

（杜牧）；无限山河泪，谁言天地宽。

（夏完淳）白头搔更短，浑欲不胜簪。

——杜甫《春望》2、爱国为国尽力类人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

——文天祥（南宋）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

——陆游（南宋）3、老当益壮类：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

——积极向上的人生观。

谁道人生无再少，门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

——苏轼《浣溪沙》4、表现积极乐观向上的人生态度类安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

——杜甫晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

人教部编版七年级语文古诗词知识点整理【七年级上册】一、观沧海曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

诗意：东行登上碣石山，来观赏大海。

海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。

碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。

秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。

日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。

银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。

真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。

主旨：本诗通过登高览胜描写所见山水的壮丽景色，热情歌颂了包罗万象的辽阔的大海和生机勃勃的山岛树木，抒发了自己气吞山河的豪情壮志，表现了建功立业、统一天下的宏伟的政治抱负和奋发乐观的精神。

1、曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。

2、一首写景抒情诗，“观”字统领全篇的写景。

写景的十句中，前六句是实写，后四句是虚写，其中总写沧海全景的诗句是“水何澹澹，山岛竦峙”；分写部分，先写岛上的树木百草，次写海面上的秋风洪波，最后写天空中日月星辰。

诗中将“大海”称为“沧海”，是因为海水呈青苍色。

3、诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？答：“水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

”主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。

（动静结合）显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！4、哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？答：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。

主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。

作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。

部编版七年级语文上册知识梳理专项六：古诗词鉴赏复习一、古代诗歌的分类。

诗古体诗四言、五言、六言、七言等近体诗律诗五言、七言、排律绝句五言、七言词按风格婉约、豪放按字数小令、中调、长调按分段单调、双调、三叠、四叠曲散曲小令套数剧曲杂剧传奇二、古代诗歌的题材。

咏史怀古凭吊古迹古人来借古讽今。

或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业(写古迹古人，多用典故)。

托物言志不直接表露思想情感，而是运用比喻、象征、拟人等修辞手法把自己的理想和人格融入一物象(如松、竹、梅等)中。

边塞征战或抒写报国立功壮志；或表现征夫对家的思念；或对开边拓土、穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

羁旅思乡或写游子漂泊的羁旅愁苦；或由所见所闻所感触发对故乡的浓郁思念。

(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写。

)送别留念或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励。

山水田园借写山林田园的闲适美好，或表达对世俗与现实的不满，向往宁静平和的归隐思想；或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

即事感怀或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或讴歌河山。

闺怨闺愁或表达对戍边丈夫的思念；或写春光(青春)易逝，光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶。

三、意象。

意象作用句子乌鸦抒发凄凉、哀伤之感枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

(《天净沙·秋思》马致远)杜鹃(子规) 抒发凄凉、哀伤之感杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)新柳喻示春天的到来最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

(《早春呈水部张十八员外》韩愈)寄托依依惜别之情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

(《春夜洛城闻笛》李白)雁借“雁足传书”的故事表达思乡之情乡书何处达？归雁洛阳边。

(《次北固山下》王湾)猿勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

(《早发白帝城》李白)杨花(柳絮) 飘零之意杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。