(完整版)教育综合知识点梳理

教育综合知识点梳理随着社会的不断进步与发展，教育也成为了社会的重要组成部分。

教育贯穿人类一生，培养人才是国家发展的重要保障。

本文将从教育的各个方面进行梳理，探讨教育的核心内容、教育的常见问题以及教育的未来发展方向。

一、教育核心内容1. 教育目的教育的最终目的是培养有思想、有文化、有道德、有能力的人才。

教育的目标是帮助学生发展自己的智能、情感、动手能力和社会适应能力，培养感性思维和理性思维能力。

2. 教育手段教育手段包括教师、教材、教学设备、教学方法等。

教师是传授知识、引导学生思考、培养学生能力的重要人员。

教材是教育内容的重要工具，应有科学性、合理性、可行性和可读性。

教学设备是为帮助教师更好地完成教学任务，提高学生学习效果而设计的教学辅助设备。

教学方法是教师在教学过程中，根据学生的特点和需求，对教育内容进行加工，能使学生更好的理解与掌握知识。

3. 教育内容教育内容包括必修课程和选修课程。

必修课程是所有学生必须学习的基础课程，包括语文、数学、英语、科学等。

选修课程是根据学生的个性特点和兴趣爱好，自由选择学习的课程，包括文学、音乐、美术、体育等。

4. 教育评估教育评估是在教育过程中，通过系统收集、分析和解释教育过程和结果的信息，以便为教育改进提供依据的一种手段。

评估内容包括学生体育、智育、美育等各个方面的评价。

二、教育常见问题1. 教育贫困现象在当今社会，教育贫困现象非常严重。

有很多贫困地区的孩子没有得到良好的教育机会，影响了他们的成长与发展。

对于这种情况，社会应该给予更多的关注和支持，让每一个孩子都拥有获得良好教育的权利。

2. 教育报考良师益友的概念教育报考良师益友的概念是指考生在选专业、选学校、选择导师时，要选择那些教学经验丰富、师德高尚的老师，并选择那些有实力、有好的品行的同学为伴侣。

这样可以有效提高自己的学习效率和人际关系。

3. 教育优秀教师的评选方法评选优秀教师应该有相对客观、科学的方法，主要考虑老师的教学水平、教学成果、师德师风等多个方面，同时还要充分考虑学生和家长的看法和反馈。

教育综合知识必背考点教育综合知识是教师招聘考试以及教师资格证考试中的重要内容，涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革等多个方面。

对于考生来说，掌握这些必背考点是取得好成绩的关键。

接下来，让我们一起梳理一下教育综合知识中的重要考点。

一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。

2、教育的功能教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能。

个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化；社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。

3、教育目的教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。

4、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

现代学校教育制度的类型包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。

5、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

课程的类型包括学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。

课程设计的三个层次是课程计划、课程标准和教材。

6、教学教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。

教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。

教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。

教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。

7、德育德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

德育过程的基本规律包括德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。

教育综合知识点梳理教育是社会发展的基石，对于每个人来说，教育都是一种重要的人生经历。

在教育领域，有许多重要的知识点需要我们了解和掌握。

本文将对教育的综合知识进行梳理，帮助读者更好地理解和应用教育知识。

一、教育的定义和分类教育是指通过有计划、有目的地培养和发展人的能力、素质和习惯的过程。

它可以分为形式教育、非形式教育和终身教育。

1.形式教育：主要是指体系化的正规教育，例如学校教育，包括幼儿园、小学、中学、大学等。

2.非形式教育：指在正规教育外的其他教育形式，例如家庭教育、社区教育、职业培训等。

3.终身教育：强调人在一生中通过不同方式进行学习和教育的持续过程，促进个人的全面发展。

二、教育的目标和作用教育的目标是培养人的素质和能力，使其成为有知识、有道德、有创新能力的公民，以适应社会的需求和发展。

1.知识目标：教育要使人获得一定的知识储备，包括科学文化知识、技术知识和职业知识等。

2.道德目标：培养学生具备正确的价值观、道德意识和社会责任感，形成健康的人格。

3.能力目标：教育要培养学生的综合能力，包括认知能力、创新能力、沟通能力和协作能力等。

教育的作用是促进个人和社会的发展，提高人的生活质量和社会进步。

三、教育的理论和方法教育的理论和方法是为了更好地实现教育目标而产生的思想体系和教育实践。

1.行为主义教育理论：强调观察和实验，通过激励和惩罚来引导学生的学习和行为。

2.认知主义教育理论：认为学习是学生主动构建知识的过程，注重激发学生的思维能力和创造力。

3.社会交往教育理论：强调学生通过社会交往和合作来实现学习和发展，注重培养学生的社会能力。

教育方法包括教学设计、教学手段和评价方式等，可以根据不同教育目标和学生特点来选择和运用。

四、教育的评价和改革教育的评价是衡量教育质量和成效的重要手段，可以通过考试、测评、综合评价等方式进行。

教育改革旨在不断提高教育质量和效益，促进教育的公平和可持续发展。

改革的内容包括课程改革、教师培训、教育管理等方面。

教育学基础知识一、教育的概念（广义与狭义）广义：增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会规个性化的实践活动。

二、教育有哪些属性？1、本质属性：是一种有目的地培养人的社会活动。

2、社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性三、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介（教育影响）四、教育的功能1、按教育功能作用的对象：个体（本体）发展功能和社会发展（派生）功能2、按~作用的方向：正向功能与反向功能3、按~作用呈现的形式：显性功能与隐性功能五、教育的起源：1、神话起源（代表：朱熹）2、生物起源（代表：利托尔诺、沛·西能）3、心理起源（代表：孟碌）4、劳动起源（代表：马克思主义）六、教育的历史发展1、原始社会的教育特征：（1）教育具有非独立性，与社会生活、生产劳动紧密相连。

（2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。

（3）教育具有原始性2、古代社会的教育（奴隶社会和封建社会）（1）奴隶社会出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。

（2）古代东西方教育的共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。

3、古代社会教育的发展（1）古代中国萌芽：夏（学校的设置：序、校）商（有文字记载又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝）西周：“学在官府”有国学与想乡学之分。

“六艺”：礼、乐、射、御、书、数春秋战国：稷下学宫（特点学术自由）两汉时期：“罢黜百家，独尊儒术”隋唐时期：科举制六学（国子学、大学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）宋、元、明、清时期：“四书五经”、八股文（2）古代印度婆罗门教育：以家庭教育为主，记诵《吠陀》经，僧侣是唯一的教师。

教育综合基础知识点归纳教育是社会发展的基石，为了提供优质的教育，教育工作者需要掌握一定的基础知识。

本文将对教育综合基础知识点进行归纳，以帮助教育工作者更好地把握教育事业。

一、教育理论基础1. 教育学的定义和特征2. 教育的目的和功能3. 教育思想的发展历程和主要流派4. 学习理论和教育心理学基础5. 教育管理与领导理论二、学校教育管理1. 学校组织管理制度与流程2. 学校的教育规划和课程设计3. 学校的评估与改进机制4. 学校的教师培训与发展5. 学校教育质量保障措施三、课程与教学设计1. 课程理论和课程设计原则2. 教学目标的制定与评价3. 教学方法与教学策略4. 教学资源与教具的选择与应用5. 教育评价与教学反思四、教育法律法规及伦理道德1. 教育法律法规的重要性与涵义2. 教育行政法律法规与规章制度3. 学生权益保护法律法规4. 教育伦理道德概念与原则5. 教育道德规范与职业道德五、教育技术与信息化1. 教育技术的概念与分类2. 教育技术在教育中的应用3. 网络教学与远程教育4. 教育信息化与数字化校园建设5. 教育技术资源的评估与选择六、教育改革与发展1. 教育改革的动因与目标2. 当代教育发展的新趋势与特点3. 教育发展的国际比较与经验借鉴4. 教育政策与教育改革实践5. 教育发展的挑战与机遇综上所述，教育综合基础知识点的归纳是教育工作者不可或缺的一部分。

只有通过掌握这些知识点，教育工作者才能更好地指导和促进学生的全面发展。

希望本文对您在教育事业中的实践有所帮助。

第一部分教育学原理1、教育是一种培养人的社会活动2、教育活动的三个基本要素：教育者，受教育者，教育影响教育影响是构成教育的必不可少的要素之一3、教育活动基本要素的相互关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4、教育的起源：生物起源说，心理起源说，劳动起源说教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动5、教育起源于劳动（1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要（2）其次，教育也起源于人的自身发展的需要因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，由于铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力得到了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。

8、原始社会的教育的特点：（1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所（3）基本的教育组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高20世纪中叶以来，教育又不断出现新的特征：教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。

教师招聘考试--教育综合知识点全解析(学霸笔记)一、教育基础知识1.1 教育概念- 教育的定义：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验、培养人的社会活动。

- 教育的本质：教育是一种促进个体社会化和社会规范个体化的活动。

1.2 教育目的- 教育目的的定义：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

- 教育目的的层次：国家教育目的、各级各类学校培养目标、课程目标、教师教学目标。

1.3 教育制度- 教育制度的定义：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

- 我国现行教育制度：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育。

二、心理学基础知识2.1 心理学概述- 心理学的定义：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

- 心理学的研究内容：认知、情绪、动机、人格、发展、测量。

2.2 认知过程- 认知的定义：认知是指个体获取知识和运用知识的过程。

- 认知过程的要素：感知、记忆、思维、想象。

2.3 情绪情感与意志- 情绪情感的定义：情绪情感是人在认识客观现实的时候，产生的主观体验和相应的反应。

- 意志的定义：意志是有意识地确立目的，并根据目的调节和支配行动，通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。

2.4 人格发展- 人格的定义：人格是一个人区别于他人的，在不同环境中显现出来的、相对稳定的、影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。

- 人格发展的理论：弗洛伊德的心理性欲发展理论、埃里克森的社会性发展理论、皮亚杰的认知发展理论。

三、教育法律法规3.1 教育法律法规概述- 教育法律法规的定义：教育法律法规是国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总称。

- 教育法律法规的分类：教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章。

3.2 主要教育法律法规- 《中华人民共和国教育法》- 《中华人民共和国教师法》- 《中华人民共和国义务教育法》- 《中华人民共和国高等教育法》四、教师职业道德4.1 教师职业道德概述- 教师职业道德的定义：教师职业道德是教师在教育活动中形成的，调节教师与学生、教师与学校、教师与社会相互关系的行为规范的总和。

教综必背知识点考点一：新课改的理念1.学生观（记忆术：钱【潜】是一个坏【怀】玩【完】意【异】）（1）学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）。

（2）学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）。

（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望）。

（4）学生的成长需要人文的关怀（认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主）。

2.教师观1.教师角色的转变（记忆术：谏【践】言【研】促双开）：（1）教师是学生学习的促进者。

当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。

（2）教师应该是教育教学的研究者。

教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。

（3）教师是课程的开发者和研究者。

教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源；教师要根据实际情况调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动的能力；（4）教师应是社区型的开放教师。

随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限于学校、课堂。

所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，所以教师应是开放型教师。

（5）教师是终身学习的践行者。

2.教师教学行为观点的转变：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

3.师生观（记忆术：施【师】主长点心）（1）尊师爱生。

尊师与爱生是相互促进的两个方面。

教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而这种尊敬和信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。

（2）民主平等。

学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助，教师教的成效有赖于学生的积极配合。

第一部分教育学教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。

————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。

这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。

③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。

劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。

5.学校教育的产生1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的2.我国经考证的最早学校在殷朝。

未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。

周朝的乡学分为：塾痒序校3.教育系统的产生，是制度化教育形成的前提4.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代5.欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，6.学校产生需要具备的条件①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平7奴隶社会教育的出现的条件表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验8.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。

教育综合知识点记忆技巧梳理由于教育综合涉及的知识面广，大纲要求的识记性知识点比较多，给考生们带来了很多困扰。

为了帮助考生在较短的时间内能够高效且全面的对教育综合知识进行复习，我们在对教育综合知识全面分析的基础上，给考生梳理部分知识点的记忆技巧，希望能够帮助广大考生能够高效的复习知识，顺利通过考试。

一、知识体系梳理教育综合知识共涉及到五大考试模块，分别为教育学、心理学、教育法律法规、教师职业道德修养和新课程改革。

由此可知，教育综合知识考查的知识面较广，且较为分散，对考试的应试要求较高。

我们根据考试大纲要求，对这五大知识点模块以思维导图的形式进行系统的梳理，希望能够帮助广大考生从宏观上形成系统的知识框架体系图。

(1)教育学共分为 3 大模块，有 11 章内容，根据知识点的重要性和考查频率，标红的①最为重要，且为常考点，标蓝的②为次重点，没有标出的并非不考，只是相对而言对这部分知识考查的较少。

(2)心理学共有 3 大模块，分别是心理学概述、普通心理学和教育心理学。

相对教育学而言，心理学分值约占 35%-40% 之间，我们也用思维导图的形式标注重点与次重点。

(3)教育法律法规需要考生重点掌握 7 部法律法规，以及对应考试所在省出台的部分法律法规。

考生对于这部分知识需要掌握常考法律的时间、地位、和重要条文。

(4)教师职业道德修养所占的分数为10 分左右，常以选择题和材料分析题形式进行考查。

(5) 新课程改革是教育综合知识中重要的一个知识模块，所占分数约为10 分左右。

二、连词成句技巧梳理教育学知识所占分数为40% 以上，根据部分知识点的特点，我们给广大考生分享一些连词成句的记忆方法。

(1)《四书》 (《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 )作为古代封建社会教学的基本教材和科举考试的依据，是教综知识考查的一个知识点。

记忆技巧：梦中大论梦：孟子中：中庸大：大学论：论语(2)现代教育的特点是教综简答题考查的一个形式，有教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。